人教版地理+七年级上册+第二章第一节+地形和地势学案第一课时

第一节 地势东高西低 地形多种多样 训练学案备课人：王宗兴 审核人：张晓军 备课时间： 上课时间：一、单项选择1、小刚参加《三星智力快车》比赛时，选择了一道400分的地理知识题，题目是：我国地势二、三级阶梯的分界线是什么。

你认为小刚应选哪一项 （ ）A 、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山B 、昆仑山—祁连山—横断山C 、大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山D 、长白山—武夷山 3、读下图回答（1）～（3）题。

（1）A 代表的地形类型是（ ）A 、山地B 、高原C 、盆地D 、平原 （2）B 类地形主要分布在我国的（ ） A 、第一级阶梯 B 、第二级阶梯 C 、第三级阶梯 D 、大陆架上（3）图中所体现地形类型特点对我国影响的说法，不正确的是A 、不利于大规模发展种植业B 、利于发展多种经营C 、增加了气候的复杂多样性D 、利于基础设施建设4、山脉构成我国地形的骨架。

对图中①②③④处地形区的判断，正确的是（ ）A 、①为黄土高原B 、②为东北平原C 、③为青藏高原D 、④为塔里木盆地 5、我国的地形复杂多样、山区面积广大，尤其是纵横交错的山脉，构成了地形的骨架，高原、平原、盆地和丘陵镶嵌其间。

下面图中表示黄土高原的是（ ）A B C D 6、关于黄土高原地表形态特征的叙述，正确的是（ ）A 、地表破碎，沟壑纵横B 、地面平坦，大部分是一望无际的原野C 、雪山连绵，冰川广布D 、地表崎岖不平，是个多山的高原 7、“地势高峻，雪山连绵，冰川广布”描述的是（ ） A 、云贵高原 B 、青藏高原 C 、黄土高原 D 、内蒙古高原二、读图分析题1、我国地势西高东低，大致呈三级阶梯分布。

读下图，回答相关问题（1）写出图中字母代表的地形区名称：A 高原，B 山脉 ，C 盆地，D 平原 （2）西高东低的地势对我国的气候有何影响?2、读我国地势三级阶梯分布图，回答： （1）在图上填出我国地势第二级和第三级阶梯分界线的名称（山脉）。

八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案【核心素养】人地和谐观、区域认知、综合思维【课程标准】运用中国地势图概括我国地势、地势的要紧特点。

【教学目标】知识与技能1.依照地势图总结出我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的要紧特点。

2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。

3.在地势图上熟悉我国不同走向的山脉。

4.通过地势图总结我国地势多种多样的特点。

5.分析不同地势对人们生产、生活的阻碍。

过程与方法使用读图和资料分析的方法猎取地理知识。

情感态度与价值观初步树立人与自然和谐进展的差不多地理观念。

【重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特点。

2.要紧山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。

【教学方法】自主学习、小组合作、读图分析。

【课时安排】第一课时地势类型多样，山区面积宽敞第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【教学过程】一、情形导入“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”试问：大江为何东去？春水为何东流？这与我国的地势、地势有何联系？让我们一起来探究吧！二、新课学习（一）地势类型多样，山区面积宽敞1.地势类型多样：我国幅员宽敞，地势类型多样。

有纵横交错的山地，气概磅礴的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏绵延的丘陵。

2.要紧山脉的名称、分布和走向（1）东西走向的山脉：北列：天山山脉----阴山山脉；中列：昆仑山脉----秦岭；南列：南岭（2）东北----西南走向的山脉：西列：大兴安岭----太行山脉----巫山----雪峰山中列：长白山脉---武夷山脉东列：台湾山脉（3）南北走向的山脉：贺兰山、六盘山、横断山脉（4）西北----东南走向的山脉：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭（5）弧形山脉：喜马拉雅山脉（珠穆朗玛峰，8844.43米）拓展延伸：我国的要紧山脉东西走向有三横，北天阴，中昆秦。

湘桂粤赣夹南岭。

东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。

【教学设计】八年级地理人教版上册第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》第一课时《地形和山脉》第一节地形和地势（第一课时）——地形和山脉一、教学分析1、教材分析本课是人民教育出版社《地理》【八年级（上册）】第二章第一节《地形和地势》，主要教学内容是中国地形特点、主要的地形区及主要山脉的分布，本课是学生进入中国自热地理学习的起点，它既是中国地理的基础知识，又是学习中国地理所必需的准备知识。

本节从中国的地形特点开始，再由主要的地形区分布讲到主要的山脉，知识内容繁多且联系紧密，特别是涉及到需记忆的地名及其空间分布较多，因此，教学内容看似简单，但教学难度却较大。

2、学情分析八年级的大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，参与意识强，有一定的综合分析问题的能力，但表现欲不高。

学生学习本课之前，已经学习过世界地形和各种地形的特点以及中国的行政区划，只要结合地形图和景观图，学生就能通过读图、析图就能了解我国主要地形区的空间分布和主要特点，而本课教学上的重难点正好是运用地图观察判断我国地形的基本特征和我国主要地形区的空间分布，学生可以通过自主读图分析，从而掌握这一知识。

3、教学目标知识与能力⑴理解地形、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。

⑵能够运用中国地形图，说出我国地形的主要特征。

⑶培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。

⑷使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

过程与方法运用多媒体课件、通过阅读、分析地图以及小组讨论、竞赛，认识中国主要地形区和山脉的分布及其特点。

情感目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

4、教学重点难点⑴运用地图观察判断我国地形的基本特征。

⑵结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

二、教案设计思路这节课的设计本着“以学生为本，积极发展学生的自主探究能力和实践能力”等新课标教学理念，根据课程标准、教材结构和学生客观状况，确定在本课的教学中以地理图象为载体，创设引导学生进行自主探究的学习环境和过程，让学生通过读图观察、小组合作探究等方式，培养学生从图象中发现和分析相关地理信息的能力，初步建立地理空间概念，掌握我国地形特点和主要地形区的名称和空间位置这一教学重难点，并为今后中国地理的学习打下扎实的基础。

第二章第一节《地形和地势》第1课时地形类型多样，山区面积广大【学习目标】1、理解山脉走向的概念，在地形图上判断我国不同山脉的走向。

2、能在图中熟练填出我国主要山脉的名称【学习重点】在图中填出我国主要山脉的名称，以及判断各山脉的走向。

【学习难点】在图中填出我国主要的山脉。

【学习过程】二、地形复杂多样【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：认真阅读课本内容和地图册上的地图完成1、你知道五种基本地形吗？2、读课本25页，明确怎样判断山脉的走向。

3、读课本图2.6，中国主要山脉分布图完成：（1）找出东西走向的山脉：（2）找出南北走向的山脉：（3）找出东北－西南走向的山脉：（4）找出喜马拉雅山脉，判断此山脉是什么走向的：（5）完成课本26页表格【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：交流记忆这些山脉的方法【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下同步训练一、选择题1、下列山脉与其走向组合正确的是（）A、横断山—南北走向B、阿尔泰山—东北西南走向C、长白山—西北东南走向D、天山—南北走向2、我国东西走向的三列山脉中，中间一列是（）A、天山――阴山B、昆仑山――秦岭C、祁连山D、天山――秦岭3、下列山脉中，与其它三座山脉走向不同的是（）A、大兴安岭B、南岭C、长白山D、台湾山脉4、下列山脉中，既是东西走向，又位于第二级阶梯上的是（）A、南岭B、大兴安岭C、秦岭D、台湾山脉二、综合应用填出图中字母代表的山脉名称：A B CD E FG H IJ K LM N P第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布【学习目标】1、运用分层设色地形图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要地形区，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

2、理解我国的地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。

起梳理一下。

重点梳理得出结论的过程和使用到的地图。

明确了思路就让我们一起利用手里的复习学案进行本节课基础知识的梳理吧。

评价：肯定学生在自主复习过程中的优点，指出不足。

基础知识比较简单，掌握情况怎么样让我们通过习题来检测一下。

顾本节的知识要点和学习过程。

学生通过复习学案进行自主复习，要求：每小组1号帮助4号完成并落实，2、3号独立完成。

学生做习题检测掌握情况学习过程，明确知识得出的过程和复习要点。

通过复习学案引导学生对基础知识进行自主复习。

通过语言评价促使学生思考自己在复习过程的的做法是否高效。

过渡每个地理要素都不是独立存在的，我国的地形和地势对其他自然要素和人类生产生活会产生什么影响呢？知识提升回顾本册我们所学知识，你认为哪些自然要素或人文要素会受到地形和地势的影响呢？小组合作：以小组为单位讨论地形和地势对各自然要素的影响，并举例说明。

时间：5分钟师生共同讨论，深入理解地形和地势与其他地理要素之间的关系。

河流：引导学生说出地形和地势会影响河流的流向，进而沟通了交通，也会影响河流的流速，进而影响河流的利用。

拓展提升：请结合长江的情况，说一说地形地势对长江的影响。

学生回顾整册书所讲内容，找出受地形和地势影响的因素。

以小组为单位进行讨论学生展示通过回顾引导学生发现所学知识的内在联系。

通过小组合作和师生讨论帮助学生建立不同地理要素之间的联系。

《地形和地势》复习学情分析从学习内容上看，学生已经学习了本册书内容，对于我国各自然要素和人类生产生活有了初步的了解，能够初步理解地形和地势对其他自然要素和人文要素的影响。

地形和地势与其他自然要素相互关系就是学习地理的基础，也一直贯穿着初中四册课本。

地形和地势与其他自然地理环境各组成要素并不是孤立存在的，这些要素之间相互联系、相互影响，共同构成人类赖以生存的地理环境。

学生虽然能简单的理解，但还不能形成完整的知识体系河更深层次的理解。

在学习能力方面，学生已经具备了基本的读图能力以及提取、分析、归纳地理信息的能力，但是在空间概念和读图用图方面需要进一步加强，对于知识的归纳梳理方面还需要教师进一步的引导培养。

一、课题：第二章《中国的自然环境》第一节《地形和地势》二、课时：第一课时。

三、教学目标：（一）知识与技能：1. 中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布（二）过程与方法1. 能说明我国地形、地势的特点对生产、生活的影响，并能在日常生活中运用这些特点2. 掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能（三）情感态度与价值观1. 在学习主要地形区时，欣赏我国的大好河山，给同学们以美的享受，激发同学们的爱国热情2. 初步树立人与自然协调发展的基本地理观念四、教材分析：（一）知识点与特点：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。

中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。

另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。

内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。

符合学生由形象到抽象的认知规律。

（二）教学重点：1. 运用地图分辨各种地形（三）教学难点：中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

五、教学准备：（一）教具准备：《中国地形图》挂图，学生用空白中国轮廓图一张多媒体六、学案导学：（一）导学提纲：1、读中国地形图，通过颜色的变化，分析我国地势的特征明确：学会读图例，找出颜色与海拔高度的关系，明确我国地势的总特征是西高东低。

2、读图总结我国地势呈三级阶梯状分布及各阶梯的海拔高度。

明确：根据颜色的变化，明确我国地势变化不是由西向东逐渐降低，而是呈三级阶梯状分布。

第一级阶梯以高原为主，平均海拔为4000米，第二级阶梯以高原盆地为主，平均海拔为1000~ 2000米，第三级阶梯以平原、丘陵为主，平均海拔多在500米以下。

人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教案地形和地势》教案教学目标】知识与技能1.总结我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的主要特征。

2.记住位于阶梯分界线上的山脉名称。

3.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。

4.通过地形图总结我国地形多种多样的特点。

5.分析不同地形对人们生产、生活的影响。

过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

重点与难点】1.我国三级阶梯的地势特征。

2.主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布。

教学方法】自主研究、小组合作、读图分析。

课时安排】2课时第一课时：地形类型多样，山区面积广大第二课时：地势西高东低，呈阶梯状分布教学过程】一、情景导入通过引用诗句，引导学生思考地势对水流的影响，进而引出本课的主题。

二、新课研究第一课时：地形类型多样，山区面积广大1.地形类型多样：我国地形类型繁多，包括山地、高原、平原、盆地和丘陵等。

2.主要山脉的名称、分布和走向介绍我国主要山脉的名称、分布和走向，包括东西走向的天山山脉、秦岭、南岭，东北到西南走向的长白山脉、武夷山脉，南北走向的贺兰山、六盘山、横断山脉，西北到东南走向的阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭以及弧形山脉喜马拉雅山脉等。

3.山脉构成地形的“骨架”通过观察地图，体会山脉构成地形的“骨架”，以及高原、盆地、平原、丘陵等地貌特征。

拓展延伸：通过填表的方式，加深对山脉名称、分布和走向的记忆。

第二课时：地势西高东低，呈阶梯状分布1.地势阶梯状分布：我国地势西高东低，呈阶梯状分布，分为三级阶梯。

2.各级阶梯的特征：介绍各级阶梯的特征，包括第一级阶梯的高原、第二级阶梯的盆地和第三级阶梯的平原。

3.阶梯分界线上的山脉：介绍位于阶梯分界线上的山脉名称，包括祁连山、秦岭和太行山等。

4.地形对人们生产、生活的影响：分析不同地形对人们生产、生活的影响，例如高原的气候、盆地的水资源和平原的农业生产等。

人教版地理七年级上册《地形图的判读》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册《地形图的判读》是学生在学习了地理基础知识后，进一步了解和掌握地形图的判读方法和技巧的一节实践性较强的课程。

通过本节课的学习，学生能够掌握地形图的基本符号和表示方法，学会如何通过地形图判断地形的高低起伏、坡度大小等信息，为今后的地理学习和实际应用打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。

但部分学生在地图的阅读和理解上还存在一定的困难，对地形图的判读方法和技巧还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，耐心引导，逐步提高他们的地图阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握地形图的基本符号和表示方法，学会如何通过地形图判断地形的高低起伏、坡度大小等信息。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生阅读和理解地形图的能力，提高学生的地理实践技能。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养，使学生在日常生活中能够运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本符号和表示方法，地形图的判读技巧。

2.难点：如何通过地形图判断地形的高低起伏、坡度大小等信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的地形图情境，引导学生学会地形图的判读方法和技巧。

2.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高地形图的阅读能力。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：地形图、地形图判读的相关资料、多媒体设备等。

2.学具：笔记本、笔、地形图、地形图判读的相关资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅地形图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示一幅地形图，向学生介绍地形图的基本符号和表示方法，如山峰、山谷、高原、平原等。

中图版（王民主编）初中地理七年级上册《中国的地势与地形》优质课公开课课件、教案第二章第一节《地势和地形》复习说课教案一、教材分析1、教材所处的地位和作用《地势和地形》是人教版地理八年级上册第二章第一节的内容。

中国“地势和地形”知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。

它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通等人文地理知识的学习。

可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。

同时，通过对这部分内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。

“地势和地形”这部分内容是试卷考察的重点，复习起来要尽量做到系统全面。

2、复习内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。

它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

这一节的复习内容主要是两个知识点，即地势与地形。

在复习过程中，力求使学生在理解的基础上建立一种空间印象，能将地势和地形的特点与相应的图、表建立联系，对地形区图、山脉分布图等能准确掌握。

二、学情分析学生已经学过“地势和地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。

在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。

三、复习目标根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。

”确立本节课的复习目标为：知识与能力：1理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法：1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。

2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。

人教地理导学案唐山市友谊中学地理组第一节地势和地形 2011.9山地：500米以上，相对高度较大特征：高大，排列有序，脉络分明平原：200米以下，相对高度较小特征：宽广低平，是主要生活地高原：1000米以上，相对高度较小特征：边缘陡峭，高原面起伏和缓盆地：四周海拔较高，相对高度较小特征：四周被群山所环绕的低地，地面起伏和缓丘陵：一般在海拔500米以下，相对高度较大特征：坡度和缓，连绵起伏一.我国地势1.请你打开地图册P10，看我国地形图，它展示了我国地表的高低起伏。

再仔细分析一下,可以发现深色集中在地区,而浅色集中在地区。

这说明我国西部以、和为主,东部和为主,地势总的特征是西部、东部。

2.由图可以看出，我国地势形成状分布，总体看出，可分为大阶梯。

第一级阶梯:雄踞西南,平均海拔在米以上,号称，与第二阶梯界线为山脉、山脉、山脉；第二级阶梯:在的北边和东边,海拔迅速下降到一米左右,局部地区低于米，与第三阶梯界线自北向南为、山脉、山、山；笫三级阶梯:第二级阶梯以东的地形,海拔多在米以下。

这里,众多东流入海的江河,将携带的泥沙沉积下来,形成依山傍海、纵贯南北的；广阔的近海大陆架区,这里水深一般不足米, 星罗棋布。

3. 【小组讨论】（1）地势对气候的影响：我国大陆地势西高东低,面向海洋,这种分布对气候有什么样的影响?（2）地势对河流的影响：地势西高东低，对河流的影响如何？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?有什么利用价值?（2）地势对交通的影响：国地势对东西部之间交通往来有什么影响?二.我国复杂多样的地形1.参考地图册P12我国地形图，可以看出不同走向的就像大地上隆起的一根根脊梁。

这些山脉多为走向和一走向, 走向和一走向的山脉较少。

纵横交织的山脉,构成了我国地形的 ,山脉和山脉之间镶嵌着、和。

可以看出我国地形。

2.请你在右图中准确的填出以下山脉：东西走向的山脉: 天山～阴山; 昆仑山～秦岭; 南岭。

人教版七年级上册地理《地形图的判读》教案一、教学目标：1. 认识地图的重要性，掌握地图基本符号、画法和阅读方法。

2. 初步了解地球的自然地理环境及人文地理环境。

3. 能够熟练掌握地形图和城市地图的基本阅读方法。

二、教学内容：人教版七年级上册地理第二章地形图的判读。

三、教学重点和难点：1. 地形图的基本符号和画法；2. 地形图的读法和使用方法。

四、教学方法听课、讲义、讲解、演示、讨论、小组合作学习。

五、教学过程：Step 1 导入新课1. 询问学生：你们曾在生活中使用过地图吗？有哪些地图？地图的作用是什么？（在生活中使用的地图：街道导航、旅游地图，地图的作用：指引方向、查找位置、认识地域环境。

）2. 出示地图，让学生自己观察、分析、描述，思考问题：这是哪张地图？地图的规划是什么？上面有哪些符号？有什么用途？Step 2 学习地形图1. 让学生看一些地形图样张，指导学生认识地形图的基本含义、表示方法和图例。

2. 通过学习示范性地形图的解释，让学生了解地形图的画法。

3. 让学生合作学习，分组练习画出某个特定区域的地形图，练习画符号和用色，提高学生拟作地形图的能力。

Step 3 地形图的判读1. 分析高地和低地等基本要素，指导学生从高对低的关系概念判断地形的高低。

2. 解释山路上常见的阶地和山地常见的谷地形态，并要求学生查找和区分有关符号。

3. 将山地高低交错、地形复杂的地形展现给学生，并讲解如何把这种地形表现在地形图上。

Step 4 地形要素的形成原因1. 学生评价用图例里的尿素模型模拟自然地势过程。

2. 指导学生探讨自然地形的基本形成原因，结合案例实例化探究。

例如，大自然的作用——比如地震、火山喷发、水化学过程、风化侵蚀等工程，还有人类活动——如开矿、填海造陆、水利工程等活动。

Step 5 小结1. 教师总结本课的主要内容，重点介绍地形图的读法。

2. 在平面地形图和立体地形图的对比中总结和综合本课所谈的各个知识点。

教学设计人民教育出版社八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节地势和地形（第一课时）【教学目标】1、学生学会运用分层设色图和地形剖面图总结我国地势特征及各级阶梯的主要特征，并识记位于阶梯分界线的山脉名称。

2、通过组织学生讨论我国的地势特征对其他的自然要素和我国人民的生产生活的影响，学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

3、学生学会综合分析能力和审美情趣，树立爱国情结。

【教学重点】1、认识我国地势特征及各阶梯分界山脉的名称。

2、我国三级阶梯的特点。

【教学难点】分析我国地势三级阶梯对我国自然环境及人民生产生活的影响。

即对气候、河流、水能、交通的影响。

【教学媒体】多媒体教学【教学方法】分组讨论法指导读图法归纳法【教学过程】导入：给学生讲“女娲补天”的故事，通过共工撞断不周山后，天地发生的大变化，即“天倾西北，地陷东南”，讲解古人对我国地势的认识。

导入新课。

师：刚才“女娲补天”的故事中给我们呈现了古人对我国地势的认识，下面我们就一起进入第三章第一节的学习，看看我国的地势地形究竟是怎样的？（PPT 展示标题）师：有的同学可能会有疑问，地势和地形是什么？下面我们就分别来了解一下它们的概念。

（PPT展示概念）请同学们把地势和地形的概念记在书上，以便于你们将来区别。

展示下一幅PPT图片——中国地形分层设色图和中国地形剖面示意图，叫学生据图分析我国地势的特点。

师（归纳总结）：我国的地势特点是西高东底，自西向东呈三级阶梯逐级下降。

展示下一幅地图，叫学生先记忆三级阶梯的分界山脉名称，然后隐藏名称，叫学生回答。

师：大家再在书上图2.2中找出三级阶梯各自的特征，如平均海拔，主要地形等。

（学生找完后老师用PPT演示一遍，并列出表格，加深学生印象）做个课堂小练习巩固知识。

学生分成四个小组，分组讨论我国地势特点对我国气候、河流、水能、交通的影响。

（老师最后进行归纳）课堂小结作业布置板书设计第一节地势和地形一、中国的地势1、我国地势的特点2、我国地势三级阶梯的分界线3、三级阶梯各自的特点二、地势对我国气候、河流、水能、交通的影响。

人教初二地理上册第二章第一节《地形和地势》学案设计【学习目的】1．运用中国地形图，说出我国地形的特征。

2．记住我国主要地形区的位置、称号和特点。

3．知道山区的优势及山区罕见的自然灾祸。

4．运用中国地形图，说出地势的特征。

5．记住我国三级阶梯的位置、界限及海拔，了解中国的地势对气候、河流流向、交通的影响。

【自主预习】一、地形类型完全，山区面积广阔1．从中国地形图可以看出，我国幅员辽阔，地形类型完全，犬牙交织的_________，气势磅薄的_________，一望无边的_________，群山环抱的_________，还有坎坷绵延的_________。

2．犬牙交织的_________就像大地隆起的脊梁构成我国地形的〝骨架〞。

在_________构成的〝网络〞中，镶嵌着_________、_________、_________和_________。

3．我国是一个多山的国度，山空中积占陆空中积的_________；通常把山地、丘陵，连同比拟坎坷的高原统称_________。

我国山区面积约占全国总面积的_________，平原面积仅占多一点，这些山地和高原多集中在_________地域。

4．普通来说，山区空中坎坷，交通方便，不利于开展_________。

但山区其它资源丰厚，在开展_________、_________、_________和采矿等方面优势很大。

二、地势东高西低、呈阶梯状散布1．从〝中国地形图〞中可以看出，我国西部海拔_________，东部海拔_________，我国陆地地势可划分为_________阶梯。

地势总的特征是__________________。

2．我国_________的地势，便于海上湿润的气流深化内陆，构成_________，有利于_________，顺着地势，我国众多大河_________，便于沟通__________________。

【互动探求】活动一：探求地形类型完全，山区面积广阔〔一〕探求山脉构成了地形的骨架1. 自我打破读〝中国陆地主要山脉散布图〞，写出主要山脉的散布。

《中国的地形和地势》教学设计《中国的地形和地势》教学设计1一、说教材(一)教材的内容、地位和作用本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。

内容包括“地形复杂多样高原山地面积广大”和“地势西高东低呈三级阶梯分布”两部分。

因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。

(二)教育教学目标的制定地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。

依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：知识与技能目标1.运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”特征。

2.运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。

过程与方法目标1.通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。

2.通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。

情感态度与价值观目标1.通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。

2.通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。

(三)重点，难点的确定本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。

而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。

据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：教学重点：我国地形、地势的主要特征。

教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。

二、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。

第一课时地形类型齐全山区面积广阔【课时目的】1.根据图文资料分析我国地形特征。

2.可以在地形图中找出我国主要山脉和地形区，理解不同地形区的特征。

3.根据相关资料理解我国地形类型的构成特征，理解山区开展经济的有利和不利条件。

【教学过程】一、新课导入导入一:老师〔多媒体快速播放青藏高原、黄土高原、塔里木盆地、长江中下游平原等地形区的景观图〕：我们伟大的祖国幅员辽阔，各地差异明显，同学们可以说出多媒体展示的是什么地形区吗？学生互相讨论，有的可以说出，有的不能说出。

老师：看来同学们对我国的地形有所理解，但是还不非常全面，作为一个中国人，我们就来认识我国的大好河山。

【设计意图】采用多媒体展示图片，可以激发学生学习的兴趣，让学生对我国大好河山充满好奇，从而产生强烈的求知欲。

导入二:老师：我们在七年级的时候学过，地球外表的陆地主要分为五种地形类型，同学们可以说出是哪五种地形类型吗？学生：高原、平原、山脉、盆地、丘陵。

老师：同学们结合自己的体会说出去过我国哪些地形类型？学生七嘴八舌谈体会。

老师：看来同学们的经历都很丰富，但是我国的地形类型更丰富，今天我们就走进我国多种多样的地形类型，感受祖国山河之美。

【设计意图】采用谈话法导入新课，可以拉近和学生的间隔，让学生在娓娓道来的表达中走进新知识的学习中。

二、推进新课老师〔展示本节课的教学目的，带着学生一起认识本课的教学目的〕：下面我们就带着目的开场今天的学习。

（一）地形类型齐全老师〔运用多媒体展示教材第22页图片〕：我们地形类型齐全，同学们根据展示的图片在中国地形图中找出这些地形区。

学生自主学习，从地图册中的中国地形图中找到这些地形区。

【设计意图】本环节内容比拟简单，主要为了锻炼学生的读图才能，要求他们迅速从地图中找出需要的地形区。

老师：通过同学们的查找，我们发现我国地形类型齐全，而且交织分布在不同的山脉之间，这是我国地形的一大特征。

我国还有哪些主要地形区呢？我们通过一个活动来认识一下其他的地形区。