高中地理洋流说课稿

洋流说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解洋流的基本概念、形成原因及其对地理环境和人类活动的影响。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解洋流的定义及其分类；2. 掌握洋流形成的主要因素；3. 认识到洋流对气候、海洋生态系统以及人类活动的重要作用；4. 培养学生的地理空间思维能力和环境意识。

二、教学内容与学法指导1. 洋流的定义与分类- 定义：洋流是指在海洋中水流的持续运动，是海洋水体水平方向和垂直方向运动的表现形式。

- 分类：根据水温，洋流可以分为暖流和寒流；根据成因，可以分为风海流、密度流和补偿流。

2. 洋流形成的因素- 风的作用：风力是洋流形成的主要动力之一，风海流是最常见的洋流类型。

- 地球自转的影响：地球自转产生的科里奥利力会影响洋流的方向。

- 温度和盐度差异：海水的温度和盐度差异会导致水密度的变化，形成密度流。

- 海底地形：海底地形的起伏也会影响洋流的形成和走向。

3. 洋流对地理环境的影响- 气候影响：洋流对沿海地区的气候有显著影响，如暖流增温增湿，寒流降温减湿。

- 海洋生态系统：洋流为海洋生物提供营养物质，影响生物分布和丰度。

- 人类活动：洋流对航海、渔业、海洋污染等方面都有重要影响。

三、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同海域的图片，引起学生对海洋流动的好奇。

- 提问学生是否了解海洋中的水流是如何运动的，引导学生进入洋流的学习。

2. 讲解洋流的基本概念- 利用多媒体展示洋流的动画，帮助学生形象理解洋流。

- 通过实例讲解洋流的分类，如北大西洋暖流、秘鲁寒流等。

3. 探讨洋流形成的因素- 分组讨论，让学生分析不同因素如何影响洋流的形成。

- 教师总结学生的讨论结果，并补充详细的科学解释。

4. 洋流对地理环境的影响- 通过案例分析，让学生了解洋流对气候和生态系统的具体影响。

- 讨论洋流对人类活动的潜在影响，如航海、渔业等。

5. 课堂小结与作业布置- 总结洋流的基本概念、形成因素及其对地理环境和人类活动的影响。

高中地理《洋流》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理中的一个非常重要的概念——洋流。

洋流作为地球气候系统中的一个重要组成部分，对于全球气候的调节、海洋生态系统的平衡以及人类的生活和经济发展都有着深远的影响。

接下来，我将从洋流的形成、分类、影响以及与人类活动的互动等方面进行详细的阐述。

首先，我们来了解洋流的形成机制。

洋流的形成主要受到风力作用、地球自转的科里奥利力、海平面高度差异以及水温和盐度差异等因素的影响。

风力作用是洋流形成的主要动力之一，比如赤道地区的信风带就会推动海水形成赤道洋流。

地球自转产生的科里奥利力会使洋流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转，这种偏转对洋流的方向和形态有着重要影响。

海平面高度差异会导致海水从高的地方流向低的地方，形成洋流。

此外，不同海域的水温和盐度差异也会引起海水密度的变化，从而形成洋流。

接下来，我们来探讨洋流的分类。

根据洋流的性质和特点，我们可以将其分为暖流和寒流。

暖流是指从低纬度地区向高纬度地区流动的洋流，它携带着较高的水温和热量，对沿岸地区的气候有着显著的增温作用。

比如北半球的墨西哥湾流就是一个典型的暖流，它使得欧洲的西北部地区气候温和，适宜人类居住。

寒流则是从高纬度地区向低纬度地区流动的洋流，它携带较低的水温，对沿岸地区的气候有降温作用。

例如，南美洲西岸的秘鲁寒流就使得该地区的气候相对凉爽干燥。

洋流对全球气候的影响是多方面的。

首先，洋流可以调节地球的热量分布，使得赤道地区的热量向两极传递，从而缓解了全球气候的极端差异。

其次，洋流对局部地区的气候有着显著的影响，暖流通常会使得沿岸地区气候温和，而寒流则可能导致沿岸地区的气候较为寒冷。

此外，洋流还会影响大气中的水汽分布和降水模式，进而影响农业生产和水资源的分布。

洋流对海洋生态系统也有着重要的影响。

洋流可以携带养分丰富的海水流动到不同的海域，为海洋生物提供充足的食物来源。

比如，寒流经过的海域往往渔业资源丰富，吸引了大量的鱼类和其他海洋生物聚集。

洋流一等奖说课稿《洋流一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、洋流一等奖说课稿洋流又称海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿一定途径的大规模流动。

下面是小编为你带来的洋流说课稿范本，希望对你有所帮助。

本课选自现行湘教版教材高一学年必修一模块第二章第四节第二课时的内容。

现在我就本节的教材、学情、教法和教学流程四个方面的教学加以说明。

一、说教材（一）教材地位和作用洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。

承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。

洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。

启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。

（二）教学目标：根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度：1.知识与技能（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；２.过程与方法：（1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；（2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能力；（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

３.情感、态度与价值观：（1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。

（2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。

（三）教学的重、难点：教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。

依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。

高中地理说课稿洋流尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“洋流”。

洋流作为地球上重要的气候调节器，对全球气候和生态系统产生深远影响。

在高中地理课程中，了解洋流的成因、特点及其对环境和人类活动的影响，对于培养学生的地理素养和环境意识具有重要意义。

首先，我们将从洋流的定义和成因入手。

洋流，简单来说，就是海洋中水流的运动。

它们可以是水平的，也可以是垂直的，甚至是沿着复杂路径的三维流动。

洋流的形成受到多种因素的影响，包括地球的自转、风力作用、水温和盐度的差异、海底地形等。

其中，地球自转产生的科里奥利力是一个关键因素，它使得洋流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

风力作用则是推动洋流运动的直接动力，如赤道地区的信风和中纬度地区的西风带。

此外，水温和盐度的差异会导致水的密度变化，从而形成垂直方向上的洋流，如热盐环流。

接下来，我们将探讨洋流的分类和主要类型。

根据洋流的温度，我们可以将其分为暖流和寒流。

暖流通常是从低纬度地区向高纬度地区流动的水流，它们携带着较多的热量，对沿岸地区的气候起到增温作用。

例如，北大西洋的墨西哥湾流就是一个典型的暖流，它使得西欧地区的气候比同纬度其他地区要温暖得多。

寒流则是从高纬度地区向低纬度地区流动的水流，它们携带着较少的热量，对沿岸地区的气候起到降温作用。

例如，北美洲西海岸的加利福尼亚寒流就会使得沿岸地区的气候较为凉爽。

洋流还可以根据其地理位置和形成机制进行分类。

例如，赤道洋流主要受到赤道地区的信风影响，而极地洋流则受到极地高压和极地风的影响。

此外，还有沿岸洋流、穿流洋流等类型。

每一种洋流都有其独特的特点和对环境的影响。

在了解了洋流的基本概念和分类之后，我们将深入探讨洋流对全球气候和生态系统的影响。

洋流在全球气候系统中扮演着至关重要的角色。

它们不仅影响着海洋的温度分布，还通过热量交换影响着大气的温度和降水模式。

例如，洋流可以影响风暴的路径和强度，改变降水的分布，进而影响陆地生态系统和农业生产。

洋流说课稿13篇把昨天都作废，现在我们背洋流不想背，却一定要背如果你不知怎么办就让我来教你背我不怕你嘲笑我极端南北赤道都很暖日本暖千岛就寒北太平洋也很暖美国的阿拉斯加暖加利福尼亚却很寒澳大利亚两边窜西边寒东边所以暖秘鲁很寒巴西暖他们两边对着干拉布拉多寒北大西洋暖本格拉很寒墨西哥暖~~~加那利却寒~~~不止洋流要背现在背分布规律别说烦，反正没事干洋流运动成因也算只有三条很简单你唱这歌你就背不乱陆地形状和地转海水密度不均匀盛行风也来捣乱中低纬就北顺南逆中高纬只有北逆东北季风在北洋印度洋受影响o夏顺冬逆40南纬西风吹他方向朝着东上面8字形下面一个0简略画图形Onceagain美国的阿拉斯加暖加利福尼亚却很寒澳大利亚两边窜西边寒东边所以暖秘鲁很寒巴西暖他们两边对着干拉布拉多寒北大西洋暖本格拉很寒墨西哥暖~~~南非马岛暖~~~~~洋流专题1、洋流的形成（1）影响洋流的动力和方向的因素：大气运动和近地面风带是主要动力，由此形成的洋流，叫风海流；影响洋流方向的因素有风向、地球自转偏向力、陆地形状。

（2）洋流分类大气运动和近地面风带是主要动力，由此形成的洋流，叫风海流按成因温度、盐度不同，引起海水密度差异，导致海水运动，叫密度流一地海水减少，由相邻海区的海水来补充，叫补偿流（水平和垂直）按性质：寒流、暖流寒流的温度不一定比暖流低：寒暖流只是与所经过的海区比，阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。

我国大陆沿岸的沿岸流：冬季受偏北风的影响，沿海海水向南流动形成沿岸流（寒流）。

2、洋流的分布中低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流（反气旋型洋流），北半球顺时针、南半球逆时针；北半球中高纬海区，形成逆时针方向大洋环流（气旋型）；冬季东北风，海水向西流，呈反时针方向流动夏季西南风，海水向东流，呈顺时针方向流动中、低纬度大陆东侧为暖流，西侧为寒流；中高纬度大陆东侧为寒流，西侧为暖流。

3、洋流对地理环境的影响对全球影响：调节全球热量分布。

高中洋流说课稿一、说教材本文作为高中地理课程中关于洋流知识的重要组成部分，具有举足轻重的地位。

通过对本文的学习，学生可以系统地了解全球洋流的分布规律、形成原因及对地理环境的影响。

本文主要内容涵盖了洋流的定义、分类、分布规律以及与大洋环流的关系等方面，旨在帮助学生构建完整的地理知识体系，提高学生的地理素养。

（1）作用与地位洋流是地球表层物质运动的重要组成部分，对于全球气候、海洋生物分布、航运等方面具有深远的影响。

在我国高中地理课程中，洋流知识是必修内容，是学生理解地球表层环境、掌握地理科学规律的关键所在。

（2）主要内容本文主要从以下几个方面介绍洋流：1. 洋流的定义与分类：介绍洋流的定义，以及暖流、寒流等不同类型的洋流特点。

2. 洋流的分布规律：分析全球洋流的分布特点，如大洋环流、赤道洋流、极地洋流等。

3. 洋流的形成原因：探讨风力、地球自转、海陆分布等因素对洋流形成的影响。

4. 洋流对地理环境的影响：分析洋流对气候、海洋生物、航运等方面的影响。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握洋流的定义、分类、分布规律及形成原因。

（2）了解洋流对地理环境的影响，提高地理素养。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析地图，培养学生提取信息、解决问题的能力。

（2）运用比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）通过学习洋流知识，使学生认识到地理现象的相互联系和整体性。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）洋流的定义、分类、分布规律及形成原因。

（2）洋流对地理环境的影响。

2. 教学难点：（1）洋流的分布规律及其与大洋环流的关系。

（2）洋流形成原因的深入理解。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解洋流知识。

四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的地理素养。

1、洋流对地理环境的影响一等奖说课稿各位评委，大家好，对于本节内容我主要从以下几个方面进行分析：一、课标标准分析本节课《普通高中地理课程标准（实验）》的要求是：说明洋流对地理环境的影响。

本条标准的学习内容大体包括洋流对气候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影响。

课标的基本要求：首先要建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上；其次必须利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析1.教材地位和作用本节是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2节《大规模的海水运动》中的第二课时。

洋流是人类所处的海洋环境中重要组成因素，它本身属于自然地理知识，包括洋流的的概念、成因、分布，以及对气候、生物的影响。

从人地关系的角度，洋流通过影响沿岸气候而影响没岸人民的生活与生产，通过影响海洋生物来影响海洋渔业生产，还能从正反两方面影响海洋航运和海水污染状况。

另一方面，人类可以主动利用洋流于海上战争、海洋航运、海洋通讯等事业。

在人类历史中，洋流对人类活动成败与否起着决定意义的案例很多。

这些案例流传于民间，或记载于书本，或留存于网页之中，是进行有关洋流的人文地理决策功能教育的丰富资源。

这节课的内容是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的.目的所在，又是对今后学习自然带等知识做的铺垫。

所以学好本节，能为今后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。

所以对这部分内容的教学关键在于如何有效利用教材中的活动，促使学生积极思考主动探究，最终提高分析和解决地理问题的能力。

2.教学目标（1）知识与技能目标：①能说出洋流对气候、海洋生物分布、航行以及海洋污染这四大方面的影响；②能够识别出什么是寒暖流以及区别寒流和暖流对气候的不同作用③能够简述渔场的形成原因；④能测定出哪种航行路线可以更快到达目的地。

（2）过程与方法目标：①通过大西洋60°N东西两岸气候统计图分析说明洋流对气候的影响。

湘教版地理高中必修一洋流(说课)1．培养学生对地理环境的关注和热爱，认识到洋流对地球的重要性。

2．激发学生对地理科学的兴趣，增强学生的自主研究和探究能力。

第四部分、说教学目标本节课的教学目标是：1．让学生了解洋流的概念、性质和分类。

2．让学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能够运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。

3．让学生能够通过读图对比、分析，归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。

4．让学生了解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

第五部分、说教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、练等，其中重点是让学生通过读图对比、分析，来归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。

同时，通过举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

第六部分、说教学过程1．导入环节通过让学生看一段视频，介绍洋流对地球的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

2．知识讲授通过讲解洋流的概念、性质和分类，以及洋流的主要成因及其影响因素，让学生掌握相关知识点。

3．图示演示通过展示洋流模式图和世界表层洋流分布图，让学生通过读图对比、分析，归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。

4．讨论练通过讨论和练，让学生理解洋流对地理环境的影响，并培养学生理论联系实际的能力。

5．总结归纳通过总结归纳，让学生对本节课所学的内容有一个清晰的认识，以便于后续的研究和复。

以上就是我对本节课的说课内容，谢谢大家的聆听。

本节课的教学目标是帮助学生理解洋流和地理环境之间的相互联系、相互制约和相互影响，并培养学生合作、探究的研究理念和严谨、科学的研究态度。

为了达到这个目标，我将采用讲授法、实验法、读图分析法、小组讨论法、问题探究法和多媒体辅助教学法。

在教学过程中，我将引导学生探究和解决研究难题，让学生成为本节课的主体，自主探究本节课的知识。

教学过程分为两个环节。

首先是新课导入，我将讲解故事“海上信使”，让学生了解洋流的神奇之处，激起学生的研究兴趣。

高中地理必修1说课《洋流》
《洋流》说课设计
 一、说教材
 （一）教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节。

 水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。

整篇以人水关系为主线。

分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。

 （二）教学目标：
 根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学维度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。

 1、知识与能力：
 ①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。

 ②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。

 2、过程与方法：
 ①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力。

洋流说课稿引言洋流是指海洋中的水流现象，它对地球气候和生态系统起着重要的影响。

通过研究洋流的形成机制和运动规律，可以更好地理解海洋的动力学过程，预测气候变化以及保护海洋生态环境。

本文将从洋流的定义、分类、形成机制和对地球的影响等方面进行详细介绍。

一、洋流的定义和分类洋流是指海洋中的大规模水流运动现象，其运动方向和速度可能受到海洋表面风力、地球自转和水密度等因素的影响。

根据洋流的形成机制和运动方向，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。

1. 暖流暖流是指起源于赤道附近的洋流，其水温相对较高。

暖流的形成主要是由于赤道地区日照强烈，水面温度升高，导致海水密度减小，从而形成了暖流。

暖流具有运载热量和水汽、影响降水和气候等重要作用。

世界上著名的暖流有墨西哥湾暖流、北大西洋暖流等。

2. 寒流寒流是指起源于寒冷地区的洋流，其水温相对较低。

寒流的形成主要是由于地球极地地区温度低、海冰形成，使海水密度增大，从而形成了寒流。

寒流可影响气候和季风，对温带海域的生物生态环境和渔业资源有重要影响。

世界上著名的寒流有加利福尼亚寒流、秘鲁寒流等。

二、洋流的形成机制洋流的形成机制主要涉及地球自转、风力驱动和海水密度等因素。

1. 地球自转地球自转会导致地球上各地的自转速度不同，从而导致海水产生压力差异，形成洋流。

2. 风力驱动风力是洋流形成的重要动力源。

风在海面上吹起，会导致海水受到推动，形成表层洋流。

这种风力驱动的洋流被称为风生洋流。

3. 海水密度海水的密度与水温和盐度等有关。

当海水密度不同的区域发生接触时，会发生密度差异的运动，形成密度驱动的洋流。

这种洋流被称为密度驱动的洋流。

三、洋流对地球的影响洋流对地球气候和生态系统起着重要的影响。

下面将从气候调节、海洋生态和渔业资源等方面进行介绍。

1. 气候调节洋流通过运载热量和水汽，调节了地球上不同地区的气温和湿度。

暖流的运载温暖水汽，使得沿岸地区气温较高，适宜人类生活。

寒流则可降低沿海地区的气温，对降水和季风产生影响。

4.2 洋流说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是湘教版高中地理选择性必修一第四章第二节《洋流》。

课型是新课。

我将按说教材分析、说教法学法、说教学过程、说反馈练习设计这四个环节去说课。

一、说教材分析1、说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。

如果就章节联系而言，本节内容针对上一章的全球气压带风带以及下一章的地理环境整体性有承上启下的作用，所以本节是本模块本章的重要内容。

此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。

从课程标准和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高二学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高二学生的学习能力、认知状况，结合《课程标准》，我把本节的核心素养确定为以下内容）2、说核心素养的确定（1）人地协调观：洋流与人类活动密切相关，通过洋流对人类活动的影响，培养学生海洋忧患意识，形成科学的人地协调观。

（2）综合思维：洋流的形成原因和分布规律，需要综合前面学过的大气运动，地球运动等知识学习理解，洋流可培养学生的地理综合思维能力。

（3）区域认识：洋流在四大洋中普遍存在洋流的形成跟陆地相关，洋流的命名，也是跟区域相联系，通过洋流的学习可增强学生的区域认知能力。

（4）地理实践力：动手实验展示世界表层洋流，分布示意图，运用洋流等分布规律来指导航海和海洋战争。

3、说教学重难点的确定重点：洋流的分布规律洋流对地理环境和人类活动的影响难点：洋流的分布规律（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。

高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿（第一课时）本节为中图版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。

下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。

本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习海洋水的运动——世界洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

（二）学习内容分析本节讲述了海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。

主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。

（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。

根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。

2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。

3、情感态度与价值观目标通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，在学习地理知识过程中体验探究的乐趣。

高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿（第一课时）本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。

下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。

本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习海洋水的运动——世界洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

（二）学习内容分析本节讲述了海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。

主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。

（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。

根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。

2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。

3、情感态度与价值观目标通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，在学习地理知识过程中体验探究的乐趣。

地理说课稿模板7篇地理说课稿篇1一、课程标准分析《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“说明洋流对地理环境的影响”即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋污染的影响。

此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析（一）教材的地位和作用海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的目的所在，在__中起着承上启下的作用。

（二）教学目标根据课程标准要求加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1。

知识与技能目标：（1）熟悉洋流对地理环境四大方面的影响；（2）区别寒流和暖流对气候的不同作用，理解渔场的形成原因；（3）掌握洋流特别是季风性洋流对航海的影响。

2。

过程与方法目标：（1）充分运用洋流的相关理论知识来解释实际问题；（2）搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析它们的形成机制以及影响。

3。

情感态度与价值观目标：（1）通过学习，树立正确的海洋观、资源观、环境观，增强现代海洋意识。

（2）学习洋流对航海和海洋污染的影响，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

（三）重、难点分析1、重点：洋流对气候的影响，洋流对渔场的影响。

把它们定为重点的依据是：洋流深刻影响沿岸气候，并改变着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一知识的学习便可解释一些特殊气候类型的形成原因；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动息息相关，掌握好这部分内容能更好地为人类谋福利。

2、难点：寒暖流对气候的影响。

确定这一知识点为难点的依据是：理解洋流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的原因之一，主要难在需要长久性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。

三、教法分析为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我采用讲授法为主，综合利用对比分析法、案例教学法，让学生充分掌握洋流对气候和渔场的影响，并结合图示法，引导学生运用洋流知识设计正确的航海路线，运用归纳总结法，让学生学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。

各位评委老师，上午好，我是13 号考生。

今天我说课的题目是《水循环和洋流——洋流》。

板书：水循环和洋流——洋流接下来，我会从说课程标准、说教材、说学情、教学目标、教学方法、教学过程这六个方面进行说课。

第一部分、说课程标准课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

第二部分、说教材1、教材分析本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第四节第二课时，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。

洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。

本节在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，有着承上启下的作用。

洋流的分布规律和影响既与之前的全球性大气环流关系密切，也是地理环境整体性和差异性的具体表现。

同时，本节课的学习过程还将进一步提高学生的读图绘图能力，及知识的运用和迁移能力。

2、接着对本节课的教学重难点进行分析教学重点是：1．洋流的成因、分类及其影响因素2．洋流对地理环境的影响教学难点是：洋流的形成及分布规律第三部分、说学情本节课的授课对象是高一上学期的学生，在前几节的学习过程中，学生已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。

洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度，学习起来会比较困难，但高一学生通过课外阅读、电视、网络多少了解到洋流这一地理现象的存在。

学生的年龄阶段决定他们对新鲜事物有很强的探知欲望，要充分调动学生的好奇心。

结合本节课的课标、教材特征及学生情况，我制订了本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：1．通过自主学习，学生知道洋流的概念、性质分类。

2．学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。

2、过程与方法目标：1．通过读图对比、分析，学生能运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，从运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。

人教版洋流说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生了解洋流的基本概念、形成原因及其对地理环境的影响。

具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确理解洋流的定义，掌握洋流的分类及其形成机制，了解洋流对全球气候和海洋生态系统的影响。

2. 过程与方法：通过观察地图、分析案例，培养学生的空间思维能力和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋科学的兴趣，增强保护海洋环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：洋流的形成原因及其对地理环境的影响。

2. 教学难点：洋流的形成机制的理解，以及如何将洋流知识与实际地理现象相结合。

三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、世界洋流分布图、相关案例资料。

2. 学生准备：预习洋流的基本概念，收集有关洋流的资料或案例。

四、教学过程1. 导入新课通过展示海洋图片，引导学生思考海洋的流动性，进而引入洋流的概念。

2. 洋流概念讲解利用课件详细解释洋流的定义，包括其形成的基本条件和主要特点。

3. 洋流分类及形成机制介绍洋流的分类（寒流、暖流），并通过实例讲解洋流的形成机制，如风海流、密度流等。

4. 洋流分布及特点结合世界洋流分布图，指出主要洋流的分布情况，并分析其特点。

5. 洋流对地理环境的影响通过案例分析，讲解洋流对气候、海洋生物分布、海洋污染等方面的影响。

6. 实践活动设计小组讨论活动，让学生探讨洋流知识在现实生活中的应用，如航海、渔业等。

7. 课堂小结总结洋流的基本概念、形成原因及其对地理环境的影响，强调洋流知识的重要性。

8. 作业布置要求学生收集更多关于洋流的资料，准备下节课的分享。

五、板书设计在黑板上绘制洋流的概念图，标注洋流的分类、形成机制和主要洋流的名称，以及洋流对地理环境的影响。

六、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生对洋流知识的掌握情况，以及教学方法的适宜性，为后续教学提供改进方向。

通过本节课的教学，学生不仅能够掌握洋流的基本知识，还能够理解洋流与地理环境之间的相互关系，为进一步的地理学习打下坚实的基础。