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幼小衔接数学比大小精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼小衔接数学教材第三单元《比较》，详细内容为第一课时“比大小”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何比较两个或多个物体的大小，并能运用比较原理解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“比较”的概念，掌握比较两个或多个物体大小的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解比较原理，灵活运用比较方法。
教学重点：掌握比较两个或多个物体大小的方法。
四、教具与学具准备教具：大小不同的水果、动物等图片若干张，磁性白板，磁性水果、动物卡片。
学具：学生用磁性水果、动物卡片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示大小不同的水果、动物图片，引导学生观察、讨论：“同学们，你们觉得这些图片有什么不同？”2. 探索比较方法（2）学生两人一组，用磁性水果、动物卡片进行实践操作，加深对比较方法的理解。
3. 例题讲解教师出示磁性白板，展示例题，讲解比较原理及方法。
4. 随堂练习教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 比较的概念及方法2. 比较两个物体的大小3. 比较多个物体的大小七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列水果的大小，将序号填入括号内。
①苹果②香蕉③橙子（2）比较下列动物的大小，将序号填入括号内。
①兔子②狗③猫2. 答案：（1）②①③（2）③①②八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察、讨论、操作中掌握比较方法，提高学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生对比较方法的掌握情况，适时进行拓展延伸，如引导学生比较生活中的其他事物，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 探索比较方法的教学过程4. 作业设计中的题目难度与答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
幼小衔接数学公开课教案范文（精选13篇）幼小衔接数学公开课教案范文（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的幼小衔接数学公开课教案范文（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼小衔接数学公开课教案1活动目标：1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。
2、发展幼儿教敏锐的观察力。
活动准备：每位幼儿彩纸一张、A4纸一张、剪刀一把、胶水一个、铅笔一根、圆形椭圆形塑料杯一个活动过程：一、导入：图形王国要举行一次盛大的选美比赛，让我们一起去看看那个图形能获得这次比赛的胜利。
二、主要活动1、出示图形让幼儿说出图形的名称和特征。
（正方形，长方形，三角形，圆形，椭圆形，梯形）2、找幼儿说一说那个图形最美，出示一幅由各种图形组成的图片，（告诉幼儿其实每个图形都很美，因为可以组合起来变成不一样的图）。
3、出示图片数一数各种图形的数量。
4、家长与幼儿一起动手折一折，剪一剪，粘一粘。
（指导幼儿折纸并剪出正方形、长方形、三角形、梯形、画出圆形、椭圆形、然后将这些图形随意组合成不同图案，粘在A4白纸上）。
教学反思整个活动让幼儿在轻松愉快的氛围中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合作的机会，注重幼儿语言表达能力的培养，拼完后让幼儿说一说拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，幼儿都会说，说得都非常好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。
如果我重新上这节课，我会在第三环节幼儿个人在示范拼搭时，不会忽视了下面的幼儿，改为小组合作，效果可能会好些；还有那些拼图范例会充分利用；第四环节的剪图形改为课前准备，把更多的时间给幼儿动手拼更有主题、情节的画面，这样充分体验成功的喜悦。
幼小衔接数学公开课教案2设计意图：进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。
幼小衔接班数学教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《幼小衔接数学课程标准》设计，涉及教材第四章《认识图形》和第六章《10以内数的加减法》。
详细内容包括：认识正方形、长方形、三角形和圆形等基本图形；掌握10以内数的加减运算，理解数量关系。
二、教学目标1. 让学生能够认识并辨别正方形、长方形、三角形和圆形等基本图形。
2. 使学生掌握10以内数的加减法运算，并能应用于实际问题中。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解10以内数的加减法运算规律，解决实际问题。
2. 教学重点：认识各种基本图形，熟练进行10以内数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图形卡片、数字卡片、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“图形王国”的故事，引导学生关注各种图形，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）展示多媒体课件，让学生观察并说出正方形、长方形、三角形和圆形等基本图形。
（2）教师引导学生观察生活中的图形，举例说明。
3. 新知讲解：（1）讲解10以内数的加减法运算规律。
（2）通过例题，让学生理解数量关系，掌握加减运算。
4. 随堂练习：（1）发放图形卡片，让学生进行图形分类。
（2）发放数字卡片，让学生练习10以内数的加减法运算。
（1）教师检查学生练习情况，对错误进行纠正和指导。
六、板书设计1. 左侧：列出正方形、长方形、三角形和圆形等基本图形。
2. 右侧：展示10以内数的加减法运算规律和例题。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）分类结果：正方形、长方形、三角形、圆形。
（2）计算结果：10、5、10、2。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集生活中的图形，进行观察和分类。
（2）尝试进行10以内数的加减混合运算，解决实际问题。
幼小衔接数学教案5篇幼小连接数学教案5篇作为一名优秀的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于同学理解并把握系统的学问。
教案都具备一些什么特点呢？以下我在这给大家整理了一些幼小连接数学教案，盼望对大家有关心！幼小连接数学教案【篇1】设计意图：《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的学问阅历，发觉浅显的规律，并且部分的开头理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以详细形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的供应表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：1、认知目标：通过嬉戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、力量目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培育幼儿比较和推断的力量。
5、进展幼儿规律思维力量。
活动预备：物质预备：三色正方形、剪刀媒体预备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件阅历预备：幼儿娴熟把握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。
活动重难点：感知正方形的面积守恒活动过程：直接进入主题看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？幼儿进行比较，回答提问出示相应图形初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合）老师提问：1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？2、你们是怎么分的，分成了什么外形？3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜爱的图案？6、你用原来的正方形分成了什么外形，摆成了什么图案？7、请小伴侣们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？8、快试一试？幼儿操作。
幼儿回答问题。
幼儿操作，比较幼儿操作比较，回答问题幼儿拼摆图案幼儿操作比较，回答问题展现幼儿操作结果。
幼儿园幼小衔接数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿幼小衔接数学教案幼儿园幼小衔接数学公开课教案篇一课时：第2课时教学内容：认识“”“”“=”教学目标：1、认识“”“”“=”2、知道“”“”的方向，理解“”“”“=”的意义。
教学重点：理解“”“”“=”的意义教学难点：分清“”“”的方向教学过程：师：今天，老师要带小朋友们参观森林运动会，看看动物们矫健的身姿，好不好。
生：好。
展示图片师：现在，咱们看的是拔河比赛项目，看，哪一对要赢了？生：大熊猫一队的。
师：大家一块儿看看，这两队队员有什么不同？生：熊猫队的队员多，大象队的队员少，不公平。
师：熊猫队几名成员？大象队几名成员？大家比一比，3和2谁大谁小？3大，2小，也就是3大于2，2小于3，我们写作：32，23、一块认识认识“”“”，看图，帮“”“”找回家认识大于号小于号了吗？老师这有一段口诀，一块记一记好吧，“大于号，小于号，带着兄弟来报道，大口在前是大于号，尖尖在前是小于号，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。
”学生记一记练习师：现在，这边的拔河比赛开始了，这一次比赛公平吗？生：公平。
师：为什么？生：每一对都是两名。
师：对，很好，左边一队两名，右边一队也是两名，2等于2，我们可以写作2=2。
“=”等于号练习小结：我们认识了大于号，小于号，等于号，例如：53 ，26,4=4幼儿园幼小衔接数学公开课教案篇二一、活动目标：1、引导幼儿正确区分圆形、三角形、正方形。
2、初步尝试进行分类。
二、活动重难点：能正确区分圆形、三角形和正方形，并进行分类。
三、活动准备：1、贴有图形标记的山洞若干，音乐磁带（狮王进行曲和欢快曲）2、动物头饰若干、几何图形若干、标记图3、红、蓝两色几何图形项链人手一根四、活动过程：一、躲山洞1、今天，小熊想请我们到它家去作客，你们想去吗？但到小熊家要经过一个大森林，森林里有许多大狮子，怎么办呢？（幼儿讨论）2、小熊给我们想了一个好办法，森林里有很多山洞，等一会儿狮子来了，我们就躲到山洞里去，不过山洞上面都有标记，我们来看看都是什么标记呢？（有正方形``````）小熊还给我们每人一个安全牌，看看你是什么形状的图形，等一会儿你们听到狮子的声音，就躲到和你安全牌一样的山洞里去，这样就安全了。
幼小衔接数学的课程教案（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学幼小衔接课程精品教案(精选5篇一、教学内容1. 数的认识与书写（第一章）2. 基本运算（第二章）3. 几何图形（第三章）4. 量的计量（第四章）5. 数据分析（第五章）二、教学目标1. 让学生掌握数的认识与书写，能够熟练书写0100的数字，并理解数的概念。
2. 使学生掌握基本运算，能够进行简单的加减乘除运算，并解决实际问题。
3. 培养学生对几何图形的认知，能够识别常见的平面和立体图形，并了解其特征。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的概念、基本运算、几何图形的认识。
2. 教学重点：数的书写、运算技巧、几何图形的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、几何图形卡片、计数器、尺子、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于数的实践情景，引导学生进入学习状态。
例如：小明的妈妈买了5个苹果，他想分给3个好朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？2. 讲解：（1）数的认识与书写：介绍数字的写法和意义，让学生跟随老师一起书写数字。
（2）基本运算：通过例题讲解，让学生掌握加减乘除的计算方法。
（3）几何图形：展示各种几何图形，让学生识别并了解其特征。
3. 随堂练习：（1）数的学习：让学生完成数的学习练习题。
（2）基本运算：让学生完成基本运算练习题。
（3）几何图形：让学生完成几何图形识别练习题。
六、板书设计1. 数的认识与书写：数字0100的书写方法。
2. 基本运算：加减乘除的运算方法及注意事项。
3. 几何图形：常见几何图形的名称和特征。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数的认识与书写：请同学们在作业本上练习书写数字0100。
12 + 15 =25 18 =4 × 7 =42 ÷ 6 =正方形、长方形、三角形、圆形、圆柱、圆锥。
2. 答案：（1）数字书写：略。
（2）基本运算：12 + 15 = 2725 18 = 74 × 7 = 2842 ÷ 6 = 7（3）几何图形：略。
幼小衔接数学备课教案(精选5篇一、教学内容本节课选自幼小衔接数学教材第二章《数的认识》第三节《认识10以内的数字》，内容包括数字09的认识、数的顺序、数的组成和数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握09数字的正确书写和认识，了解数的顺序和组成。
2. 培养学生通过观察、比较、分析，对数的大小有初步的认识。
3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：数的大小比较和数的组成。
重点：09数字的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数棒、PPT课件。
学具：学生用书、练习册、彩笔、计数棒。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示生活中常见的数字，引导学生观察、讨论，激发学生对数字的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放数字卡片，引导学生认识09数字。
（2）学生跟随教师一起书写09数字，掌握正确书写方法。
（3）教师通过磁性黑板，演示数的顺序和组成，引导学生理解数的概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解数的大小比较，通过磁性黑板展示例题。
（2）学生跟随教师一起分析解题思路，掌握数的大小比较方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，学生独立完成数的大小比较题目。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 动手操作（10分钟）（1）学生分组合作，用计数棒进行数的组成和数的大小比较游戏。
（2）教师观察学生的操作，给予指导和鼓励。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 数字09的认识和书写。
2. 数的顺序和组成。
3. 数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出09数字的正确书写。
（2）比较下面两行数的大小，用“>”或“<”表示。
① 3 6 9② 2 7 8① 5② 82. 答案：（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9（2）① < ② >（3）① 4+1 ② 5+3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣。
幼小衔接数学比大小优质教案(通用5篇一、教学内容本教案依据我国教育部《幼儿园教育指导纲要》和小学数学课程标准，以幼小衔接阶段儿童认知特点为依据，选取教材《数学乐园》第三单元“比较”章节，详细内容涉及比较大小的概念、方法及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解大小的概念，掌握比较大小的方法，能够准确比较两组物体的大小。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 情感目标：培养学生合作交流的意识，提高学生的自信心和自主探究精神。
三、教学难点与重点重点：比较大小的概念和方法的掌握。
难点：如何在实际问题中运用比较大小的知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、大小不同的水果、玩具等。
学具：每组一套大小不同的水果、玩具，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示大小不同的水果，引导学生观察、讨论。
（2）邀请学生上台，用教具演示比较大小。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察、思考。
（3）教师讲解比较大小的方法，并进行演示。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师挑选部分学生进行板演，并给予评价。
4. 小组合作探究（10分钟）（1）学生分组，每组选取一套大小不同的水果、玩具。
（2）小组内讨论，运用比较大小的方法，进行排序。
（3）各小组汇报成果，教师点评。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生思考。
六、板书设计1. 板书比较大小2. 板书内容：（1）大小的概念（2）比较大小的方法（3）实际应用案例七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物品的大小，并排序：苹果、橘子、香蕉。
（2）在生活中找出一组大小不同的物品，用比较大小的方法进行排序，并与家长分享。
2. 答案：（1）苹果 > 香蕉 > 橘子（2）（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比较大小的概念和方法掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处。
幼小衔接数学教案5篇幼小衔接数学教案设计意图：《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：物质准备：三色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。
活动重难点：感知正方形的面积守恒活动过程：直接进入主题看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？幼儿进行比较，回答提问出示相应图形初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合）教师提问：1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？2、你们是怎么分的，分成了什么形状？3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案？6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案？7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？8、快试一试？幼儿操作。
幼儿回答问题。
幼儿操作，比较幼儿操作比较，回答问题幼儿拼摆图案幼儿操作比较，回答问题展示幼儿操作结果。
展示幼儿操作结果。
再次感知正方形的面积守恒1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案？2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗？1、幼儿操作拼摆2、操作比较，回答问题拍照，展示照片引导幼儿总结正方形的面积守恒1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊？2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有？3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢？1、回答问题2、总结规律展示幼儿操作结果。
活动延伸1、我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗？2、那我们下次活动的时候可以试一试，到底一样不一样？幼小衔接数学教案教学目标：1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。
2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。
3、培养幼儿耐心、细致的品质。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份2、正方形图形若干;小动物若干教学过程：一、引出课题小朋友，你们看，这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园，(出示花园)老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。
二、学习活动小朋友，花园铺好了，漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?1、小朋友点数正方形(默数)2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)3、小结：用什么方法不容易出错小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。
三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。
你们还有其他更简单更方便的办法吗?老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大?1、幼儿尝试。
通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在( )里。
2、讨论、交流a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?b我们用什么样的方法才不容易出错?c你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。
4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。
四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。
”小公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢?1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方?(多了三角形)2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的( )里3、幼儿猜测谁的面积大4、教师验证结果。
老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。
5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。
五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。
1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)3、给小兔也加上一个五角星。
六、活动延伸小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?幼小衔接数学教案设计意图数学是思维的体操。
在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。
有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。
教学目标1．在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。
2．在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．发展幼儿逻辑思维能力。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学准备1．每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。
2．教具：透明的图形四份，教具纸4大张。
教学过程一、魔术游戏导入，初感重叠现象。
1．师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么?幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……2．师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦! (师边变魔术边说："见证奇迹的时刻到了……"。
师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。
)师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?幼儿：你是将两个图形合在一起的……师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。
对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。
这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。
真是太有趣了!评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。
孩子们在"哇!变出一辆小汽车了"的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。
二、独立操作材料，感知重叠后的变化。
1．猜测和实验重叠现象(1)幼儿猜测师：我们接着再来变魔术。
瞧!(出示两张透明图形)如果将这两张透明的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并注意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思考的空间。
师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的?幼儿：我们可以来做实验、可以象刚才那样变魔术……师：这个主意不错。
你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来实验一下。
(2)幼儿实验(3)幼儿交流师：这两张透明的图形完全重叠之后究竟变出了哪个图案?幼儿：最后一个……(师请一幼儿给正确的答案做上标记。
)评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜测，而后让幼儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。
同时教师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验．用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。
2．目测和想象重叠现象(1)师幼共同目测师：刚才我们通过实验找到了准确的答案，现在我们要提高难度：我们不做实验，只能用眼睛看，脑子想，请你仔细看一看，想一想，如果这两张透明的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(注意提醒幼儿静心思考、独立思考、有自己的见解。
)幼儿：第三个，第二个……师：现在的答案有三种，让我们来仔细地观察一下。
先看第二个，不同意的小朋友请说出你反对的理由! (先引导幼儿观察不对的图案，同时在观察中引导幼儿学会运用排除法以及目测观察的方法：观察图案的位置。
)(2)幼儿独立操作师：小朋友很聪明，通过观察图案的位置就能找出准确的答案。
你们自己想不想独立试一试?(想)每位小朋友那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，仔细地看一看，如果前面两张透明的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。
做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小朋友想挑战一下就试一试。
开始吧! (在操作中，教师注意提醒幼儿独立思考、学会自查。
)(3)幼儿相互交流师：让我们来相互交流一下!请观看大图片!说一说这两张图形完全重叠后变成后面的哪一个图案?(在交流过程中，对于有不同想法的操作题，教师要引导幼儿讲述理由；并注意用排除法推理判断。
尤其是要注意引导幼儿交流第三道题、第四道题中的图案遮挡现象。
)(4)幼儿检查纠错师：孩子们!你们都做对了吗?如果有做错的，请再去仔细想一想，将正确的找出来。
其实生活中这样重叠和遮挡的现象很多，只要我们用小眼睛仔细去找一找，一定会有很多发现。
评析：幼儿能运用已获得的经验和技能，进行独立的空间目测、空间想象，组合思考。
教师的一句："不同意的请说出你的理由!第四题有点难……"拔动了大班幼儿勇于挑战、敢于阐述的心弦，操作中的冷静思索与交流中的热烈辩论形成了很好的思维氛围，这正是我们斫期待的……三、变换重叠的方法，感知多变的重叠现象。
1．师：老师还带来一个更难的问题，想不想再来挑战一下!刚才这两张图形完全重叠后变出了一种图案，那我们还可以怎样重叠变出什么新图案?请小朋友去试一试吧!比比谁发现的最多!请将你变出的图案在这张纸上(图6)找出来。
2．幼儿操作3．相互交流师：孩子们!你们发现这两张图形完全重叠后能变出多少种图案?(先请幼儿说，然后请幼儿演示个别图案的重叠方法。
)师：看来不断地旋转这两张透明的图形，让它们完全重叠后会变成不同的新图案。
