现代远程教育实践模式文献综述

现代远程职业教育的理论和实践研究[ 06-03-31 17:26:00 ] 作者：佚名编辑：studa9ngns──全国教育科学“十五”规划国家重点课题开题报告一、课题论证1．问题的提出时代背景：21世纪将是一个知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。

与以往的经济形态相比，知识经济的最大不同在于，它的繁荣不直接取决于资源、资本，硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。

全球化与信息和通信技术的革命意味着有必要建立以人为中心的发展模式。

上述经济形态的变化将至少涉及以下问题：新的市场经济国家和地区出现；劳动力和资本流动增加；新的农村经济和工业经济出现；全球经济一体化。

这些社会和经济发展趋势预示一个新的发展模式，在这个模式中爱好和平的文化和保持良好环境的可持续发展是核心特征。

因此，技术和职业教育的价值观、态度、政策与实践必须以这个模式为基础。

这个模式的特点还有：技术与职业教育受教育的对象更广，受教育的机会更大，更为重视人的发展需要，使受教育者获得有效参与劳动世界的能力。

"我国开展远程职业教育：在中国经济体制改革的大背景下，中国正以最快的速度发展经济，而其中工业和服务业的增长更快。

经济的发展和经济结构的调整在劳动力聘用上得以反映，服务行业和工业行业服用人数的比例不断上升，在发展较快的地区和企业中，劳动力很短缺，尤其是技术型劳动力。

中国经济的迅速发展和结构的急剧变化，与国营企业的改革一起，对劳动力大军的技术及能力提出了新的要求。

同样，也对国家的教育和培训体制提出了要求。

中国劳务市场的发展及经济结构的变化，以及对缺乏竞争力及亏损国营企业的改造，在一定程度上要依赖一个高效率的、以市场为导向的技能培训系统。

所以，为了适应信息时代的发展，响应教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，推进职业教育和成人教育信息化，促进职成教育面向新世纪，为了适应社会经济发展和劳动力市场对职业教育和成人教育的新需求，利用现代信息技术和整合全国教育资源，培养数量足够、素质较高的劳动者和高水平的专门人才，教育部职成司开始了大范围的远程教育实践，包括现代远程教育工程资源建设职业教育与成人教育项目、制定职业教育信息化建设规划、建设中国职业教育和成人教育网站等工作。

区域性现代远程教育培训模式研究文献综述现代远程教育培训模式是利用现代通信技术和网络技术，将教育培训资源通过信息化工具传递到学习者的空间中，使学习者能够脱离传统教学场所，进行时间和空间上的自主学习。

这种模式适用于地域广泛、资源有限或者时间不固定的学习者，为他们提供了便捷、灵活的学习方式。

近年来，随着信息技术的发展和普及，现代远程教育培训模式的应用愈发广泛。

不同地区的远程教育培训模式也有所不同，因地域特点和发展水平的不同，各地区针对远程教育培训制定了一些区域性的现代远程教育培训模式。

本文将对一些代表性的区域性现代远程教育培训模式进行文献综述，以便更好地了解和借鉴不同地区的教育培训经验。

首先，我们来看看美国的在线教育模式。

美国是远程教育发展最为成熟的国家之一，其在线教育模式早在20世纪90年代就已经开始发展。

美国的在线教育模式注重学习者的个性化学习，通过灵活的课程设置和多样的教学方式，满足学习者的不同需求。

同时，美国在线教育还注重引入最新的教学技术和互动手段，提高学习者的学习积极性和参与度。

接着，我们可以看看欧洲的远程教育模式。

欧洲各国远程教育模式的特点是注重国际合作和资源共享。

欧洲通过建立跨国教育资源数据库，共享各国教育资源，提高教育培训的质量和效率。

同时，欧洲的远程教育还注重提高教师的教学水平和能力，通过培训和评估机制，保证教育培训的可持续发展。

在亚洲地区，远程教育模式也有着自己的特点。

亚洲地区的远程教育模式强调灵活性和实用性，适应亚洲地区不同文化和经济背景下学习者的需求。

亚洲远程教育还注重结合传统教育方法和现代教学技术，提高教学效果。

综上所述，现代远程教育培训模式在不同地区都有着自己的特点和优势，通过研究和借鉴不同地区的经验，可以更好地推动远程教育的发展。

未来，随着信息技术的不断创新和发展，现代远程教育培训模式将会在全球范围内得到更广泛的应用和推广。

关于国内远程教育的文献综述摘要:关于国内远程教育～分为以下几个方面:国内远程教育现状、现代远程教育发展趋势、发展中存在的一些问题、远程教育中一些问题的解决方案、远程教育的评价、对于远程教育的一些建议。

一、国内远程教育现状及发展趋势笔者通过对1999~2008年的与远程教育有关的文献进行了分析，除去“简讯”、“启事”、“征文”等文献后,最终获取相关文献13502篇，我国关于现代远程教育的学术论文数量呈快速增长的趋势。

阶段性也很明显，1999年之前为萌芽阶段，1999——2002年味快速发展阶段，2003——2008说明我国远程教育研究已由快速发展阶段转入到相对成熟阶段。

其中，从研究领域来说，对13502篇论文进行分类统计可知,我国远程教育的研究领域主要集中在开放与远程教育的一般原理、远程教育教与学、管理和规划、教育技术和媒体4个主题上,比较少的主题有质量保证、学习材料设计和发展(主要是有关印刷教材以及音像教材的设计和开发等内容)、师资培训和教育经济学,四个主题所占比重不足17%。

我国目前关于该领域的研究已由理论探讨阶段逐步上升到实践应用阶段(此问题有待研究)。

教育技术和媒体也一直是本领域研究的重点与热点,在各年度所占比重都较大(同张伟远1999,殷丙山2005的研究结果相同)。

最后从研究机构上来说，大致有全国重点师范类院校、全国电大机构，而其中电大的贡献极为显著。

(张丽敏 2009年11月15日)在发展趋势发面，情况一样乐观。

现代远程教育市场潜力很大，前景广阔，主要表现在以下几个方面:1信息化时代越来越多的人们渴望接受再教育，教育的投资占中等月收家庭的15%。

2.职业教育是提高个人综合素质、掌握新技能的主要学习手段。

3我国有12亿人口，只要将受教育人口提升l%，教育市场潜在的能量将不可估量。

4教育作为一个产业将成为中国互联网的新热点。

()而还有一些学者持这样的的观点，他的观点如下。

1. 计算机在教育领域的普及将进一步加快2. 教育软件会有进一步发展3. 校园网的建设会有较大的发展4. 教育投资将向西部倾斜5. 现代远程教育的投资将以国家、院校和企业三者结合6. 的方式，在2007一2003年进入快速增丧期年均增长率将达到6.4%(2001年)现代远程教育作为一种有效、经济的教学和接受再教育的手段，越来越受到IT 厂商的关注。

一、引言教育作为国家发展的基石，一直是学术界关注的焦点。

随着社会经济的快速发展，教育领域的研究也日益深入，涌现了大量有价值的研究成果。

本文旨在对近年来关于教育领域的文献进行综述，梳理教育研究的现状、趋势和热点问题，以期为后续研究提供参考。

二、教育研究的现状1. 教育公平与质量近年来，教育公平和质量问题成为教育研究的热点。

学者们从政策、制度、资源分配等多个角度探讨了如何促进教育公平，提高教育质量。

如张华（2018）通过对我国教育政策的分析，指出教育公平的关键在于资源配置的公平。

2. 教育信息化随着互联网技术的飞速发展，教育信息化成为教育领域的重要研究方向。

学者们探讨了教育信息化对教育公平、教学质量、教育管理等方面的影响。

例如，李明（2019）通过实证研究，发现教育信息化对提高农村地区教育质量具有显著作用。

3. 教育政策与改革教育政策与改革一直是教育研究的核心议题。

学者们关注教育政策制定、实施与评价等方面的研究。

如王丽（2017）分析了我国教育政策的演变过程，提出了完善教育政策体系的建议。

4. 教师教育教师教育是提高教育质量的关键。

学者们从教师培养、教师发展、教师评价等方面进行了深入研究。

例如，刘洋（2019）通过对教师职业发展的研究，提出了构建教师专业成长支持体系的建议。

三、教育研究的热点问题1. 教育公平与资源配置教育公平问题一直是教育研究的焦点。

如何优化资源配置，缩小城乡、区域、校际差距，成为学者们关注的重点。

2. 教育信息化与教育质量教育信息化对教育质量的影响成为研究热点。

学者们探讨了如何利用信息技术提高教育质量，促进教育公平。

3. 教育政策与改革教育政策与改革的研究不断深入，学者们关注政策制定、实施与评价等方面的研究，以期为教育改革提供理论支持。

4. 教师教育与教师发展教师教育与教师发展是提高教育质量的关键。

学者们关注教师培养、教师发展、教师评价等方面的研究，以促进教师专业成长。

四、结论本文对近年来教育领域的文献进行了综述，梳理了教育研究的现状、趋势和热点问题。

现代远程教育的发展文献综述【前言】近年来“以教育促进产业，以产业促进教育”为规律的“教育——产业圈”的形成，使我们清醒地认识到，教育和产业所联姻的现代化，已使我们的时代具备了前所未有的魅力。

远程教育，特别是以广播、电视、卫星、多媒体和网络为主要教育传播媒体的现代远程教育， 其自身所具有的优势，将人类社会目前所具有的“物质——精神”标志紧密联系起来，并且直接介入“教育一—产业圈”的社会形态，我们称之为“文明时代的文明精华”。

不难看到，远程教育的发展已受到全世界的关注，因而分析现代远程教育的发展是很有必要的。

【正文】一．远程教育的概念及特征对于远程教育的定义，有很多种不同的说法。

丁兴富在《中外远程教育定义和特征的分析研究》一文中指出：所谓远程教育就是学生和教师在时间和空间上处于分离状态；以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位；有组织的系统工程；以自学为主、助学为辅；在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制的教育活动形式 。

简单的说，远程教育是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。

远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用卫星、计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。

张剑平在《现代远程教育及其发展》中用表格的形式归纳出远程教育的发展历程，表格如下：相比较而言，现代远程教育的突出特点是：教育形式在很大程度上不受空间和时间的限制；受教育对象可以扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

丁兴富在《现代教育学》一文中，将其与常规的学校教育相比，归纳出现代远程教育的几点主要特征：开放性、延伸性、灵活性、手段中介性和管理性。

二．我国远程教育的发展状况前面已经提到远程教育发展的三个阶段，下面介绍每个阶段的具体情况：1979年，我国成立了中央广播电视大学，首次大规模和大区域地在中国展开了大学远程教育，突破了传统的教育模式，并取得了很大的成绩。

论文文献综述范文文献综述，现代教育技术在教学中的应用。

摘要，现代教育技术在教学中的应用已经成为教育领域的热点话题。

本文通过对相关文献的综述，分析了现代教育技术在教学中的应用现状和存在的问题，并提出了相应的解决方案。

研究发现，现代教育技术在教学中的应用能够有效提高教学效果，但也存在着一些挑战和问题，需要进一步深入研究和改进。

关键词，现代教育技术；教学应用；问题；解决方案。

引言。

随着科技的不断发展和进步，现代教育技术已经成为教育领域的重要组成部分。

现代教育技术包括计算机、互联网、多媒体等技术手段，它们能够为教学提供更多元化的资源和更丰富的教学手段。

因此，现代教育技术在教学中的应用已经成为一个备受关注的话题。

本文通过对相关文献的综述，分析了现代教育技术在教学中的应用现状和存在的问题，并提出了相应的解决方案。

一、现代教育技术在教学中的应用现状。

随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用已经成为教育改革的重要内容。

现代教育技术在教学中的应用主要包括以下几个方面：1. 多媒体教学，多媒体教学是现代教育技术在教学中的一种常见应用方式。

通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式的资源，使教学内容更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和专注度。

2. 网络教学，随着互联网的普及，网络教学已经成为现代教育技术在教学中的另一种重要应用方式。

通过网络教学，学生可以随时随地获取教学资源，进行在线学习和交流，极大地方便了教学和学习的过程。

3. 虚拟实验，现代教育技术还可以通过虚拟实验的方式，为学生提供更加安全、便捷的实验环境，使学生能够更好地理解和掌握实验原理和操作技能。

二、现代教育技术在教学中存在的问题。

尽管现代教育技术在教学中的应用带来了许多好处，但也存在着一些问题和挑战：1. 教师素质不足，一些教师对现代教育技术的应用还存在一定的抵触情绪，他们缺乏相关的技术知识和应用能力，无法有效地利用现代教育技术改进教学。

现代远程教育模式研究与实践随着信息技术的快速发展和互联网普及，远程教育作为一种创新的教育模式，逐渐受到人们的关注和认可。

现代远程教育模式不仅具有方便灵活、无地域限制的特点，还能够满足个性化、终身学习需求。

本文将从理论分析和实践研究两个方向，探讨现代远程教育模式的研究与实践。

一、现代远程教育模式的理论研究在现代远程教育模式的理论研究中，有两个重要的概念需要明确，即远程教育和现代教育模式。

远程教育是指通过信息和通信技术，将教育内容传递给学生，实现学生与教师、学生与学生之间的教学和学习活动。

现代教育模式则是指在信息技术支持下，以学生为中心、灵活多样的教学模式，体现自主学习、互动学习和合作学习等。

此外，现代远程教育模式还涉及教学理念、教学设计和教学评价等方面的研究。

在教学理念上，远程教育倡导个性化学习，注重培养学生自主学习能力和终身学习意识。

在教学设计上，远程教育强调互动与合作，通过线上讨论、实践活动和团队协作等方式促进学生的主动参与和深层次学习。

在教学评价上，远程教育依托先进的技术手段，实现学习过程的监测与记录，通过在线测验、作业评价等方式对学生进行全面评价。

二、现代远程教育模式的实践研究在现代远程教育模式的实践研究中，需从系统构建、教学策略和技术支持等方面进行探讨。

首先，系统构建是现代远程教育模式实施的基础。

远程教育系统包括教育平台、学习资源、教学管理和评价等结构，需要统一规划与设计，保证系统的稳定运行和质量保障。

其次，教学策略在远程教育中起着至关重要的作用。

根据学科特点和学生需求，科学制定教学目标，设计合理的教学内容和任务，运用情境教学、案例教学等策略，提高学生的学习效果和自主学习能力。

最后，技术支持是现代远程教育模式实践的关键。

包括网络设备的支持、多媒体教学工具的应用、在线学习平台的建设与维护等方面。

通过合理的技术配置和技术支持服务，确保远程教育的平稳进行。

三、现代远程教育模式的问题与对策在实践中，现代远程教育模式也面临一些问题，包括师生互动不够、学习效果不理想、学习认同感不强等。

毕业论文文献综述范文在撰写毕业论文的文献综述部分时，我们通常需要对已有的研究文献进行系统的梳理和分析，以展示我们对研究领域现有知识的理解和掌握。

以下是一篇毕业论文文献综述的范文，供参考：随着信息技术的飞速发展，大数据、云计算等新兴技术不断涌现，对传统行业产生了深远的影响。

本文旨在通过文献综述的方式，探讨信息技术在教育领域的应用现状及其对未来教育模式的潜在影响。

首先，从教育信息化的角度出发，分析了信息技术在教育领域的发展历程。

早期的研究主要集中在计算机辅助教学（CAI）和多媒体教学等方面，这些技术的应用极大地丰富了教学手段，提高了教学效率。

随着互联网的普及，网络教育逐渐成为研究的热点。

在线课程、远程教育等模式的出现，使得教育资源得以更广泛的共享，为不同地区、不同背景的学习者提供了更多的学习机会。

其次，探讨了信息技术在教学过程中的应用。

研究表明，信息技术不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。

例如，通过使用电子白板、智能教室等设备，教师可以更加直观、生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

同时，学生也可以通过在线学习平台，自主选择学习内容和进度，实现个性化学习。

再次，分析了信息技术在教育管理中的应用。

信息技术的应用使得教育管理更加高效和便捷。

例如，通过学生信息系统，学校可以实时掌握学生的学习情况，及时调整教学策略。

此外，信息技术还可以用于教育资源的整合与优化，提高教育资源的利用效率。

最后，对未来信息技术在教育领域的发展趋势进行了展望。

随着人工智能、虚拟现实等技术的不断成熟，未来的教育模式将更加智能化、个性化。

人工智能可以辅助教师进行教学设计，提供个性化的学习建议；虚拟现实技术则可以为学生提供沉浸式的学习体验，增强学习的互动性和趣味性。

综上所述，信息技术在教育领域的应用已经取得了显著的成效，并对教育模式产生了深远的影响。

未来，随着技术的不断进步，信息技术将在教育领域发挥更加重要的作用，推动教育的创新发展。

教育文献综述范文教育文献综述。

教育是社会发展的基石，而教育文献综述则是对教育领域研究成果的梳理和总结，对于教育工作者和研究者来说具有重要的参考价值。

本文将从教育文献综述的定义、目的、方法和意义等方面进行探讨。

一、教育文献综述的定义。

教育文献综述是指对教育领域内已有的研究成果、理论观点和实践经验进行全面、系统地梳理、总结和评价的一种学术性写作。

它旨在通过对已有研究进行梳理和总结，为教育研究者提供一个清晰的研究方向和思路，同时也可以为教育实践者提供可行的教育改革和教学方法。

二、教育文献综述的目的。

教育文献综述的主要目的在于梳理和总结已有的研究成果，为教育研究者提供一个清晰的研究方向和思路。

同时，教育文献综述还可以为教育实践者提供可行的教育改革和教学方法。

此外，教育文献综述还可以为决策者提供科学的依据，为政策的制定和实施提供参考。

三、教育文献综述的方法。

教育文献综述的方法主要包括文献查找、文献筛选、文献分析和文献综合等。

首先，研究者需要通过各种途径查找相关的文献，包括图书馆、数据库、期刊等。

然后，对查找到的文献进行筛选，选择与研究主题相关、权威可靠的文献进行综述。

接着，对选定的文献进行分析，提取其中的重要观点和结论。

最后，将这些观点和结论进行综合，形成一篇完整的文献综述。

四、教育文献综述的意义。

教育文献综述具有重要的意义。

首先，它可以为教育研究者提供一个清晰的研究方向和思路，帮助他们更好地开展教育研究工作。

其次，它可以为教育实践者提供可行的教育改革和教学方法，帮助他们更好地开展教育实践工作。

再次，它可以为决策者提供科学的依据，为政策的制定和实施提供参考。

综上所述，教育文献综述是对教育领域研究成果的梳理和总结，对于教育工作者和研究者来说具有重要的参考价值。

希望本文的探讨能够为教育文献综述的编写提供一些参考和帮助。

教育文献综述近年来，随着科技的快速发展，社会的变革和国家政策的实施，教育的形式也随之发生变化，从传统的授课模式逐渐发展到融合式学习、智能教学和交互式学习等新型模式。

为了更有效地指导教育实践，有必要对近些年来教育文献资料进行综合回顾和整理。

文献资料综述是一种涉及多个学科领域的科学研究方法，是学术论文的基础。

教育文献资料综述可以有效分析和整理新的教育理念和实践，借由系统地回顾和比较相关文献，了解当前的研究动态和研究走向，为今后的教育决策和实践提供参考。

本文以近年来教育学科文献资料为例，对其进行系统综述分析，包括文献资料的重要性、有关研究的发展趋势，以及文献资料综述的方法。

首先，教育文献资料的重要性。

教育文献资料的研究可以帮助我们对教育概念及试验模式进行分析、审视和评估，了解当前教育实践的局限性以及未来趋势。

而从更高层次来看，教育文献资料可以帮助我们深入理解教育理念，并以此为基础制定出适合当今社会发展需要的教育改革方案。

其次，有关教育文献资料的研究发展趋势。

随着学习技术的发展，近年来教育文献资料的研究及应用发展迅速，其包括学术理论的深入探索，技术支持的研究，以及以学习技术为基础的实践应用。

例如，利用科学技术和计算机技术，对教育文献资料进行统计分析，从而更好地理解教育实施的有效性、教育理论的健全性，以及更精准的教育决策和评估分析。

最后，教育文献资料综述的方法。

文献资料综述可以以语言、图表或数据库的形式来反映研究论文中涉及到的内容，并结合统计方法和数学模型对文献资料进行分析，从而对研究和教育实践提出更有针对性的建议。

此外，在文献综述过程中，也应重视文献资料库的使用，以便更有效的搜集、筛选和整理相关文献资料，使研究及后续实践更加有效。

综上，由于科技的发展，近些年来教育文献资料的重要性和发展趋势显著提升，对教育理念及实践的深入探索，也得到了前所未有的认可。

文献综述方法可以帮助我们更加有效、更系统的理解教育理念及实践，从而更有针对性的制定出适应实际需求的教育改革方案。

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我国远程教育研究综述远程教育作为一种教育形式，随着信息技术的发展而日益成熟。

它突破了传统教育的地理和时间限制，为不同地区、不同背景的学习者提供了平等的学习机会。

本文旨在综述我国远程教育的研究现状，探讨其发展趋势和面临的挑战。

首先，远程教育的理论基础是多元的，包括教育学、心理学、信息科学等多个学科的交叉融合。

在中国，远程教育的研究起步较晚，但随着国家对教育信息化的重视，相关研究迅速增多。

学者们对远程教育的模式、教学方法、学习效果等方面进行了深入探讨。

其次，远程教育的实践模式多样。

我国远程教育主要分为开放大学、网络教育、MOOCs（大规模开放在线课程）等多种形式。

开放大学依托国家教育资源，通过网络和电视等媒介，为在职人员提供学历教育。

网络教育则侧重于利用互联网资源，实现教育资源的共享和优化。

MOOCs则通过开放课程资源，促进知识的传播和普及。

再次，远程教育的技术支撑日益完善。

随着云计算、大数据、人工智能等技术的发展，远程教育的个性化教学、智能推荐系统等成为可能。

这些技术的应用，不仅提高了远程教育的教学质量，也增强了学习者的互动性和参与感。

然而，我国远程教育在发展过程中也面临着一些挑战。

例如，学习者的学习动机和自律性问题、教育资源的不均衡分配、以及远程教育质量的监管等。

这些问题的存在，要求远程教育的提供者和管理者不断优化服务，提高教育质量。

最后，随着终身教育理念的普及，远程教育的发展前景广阔。

未来，远程教育将更加注重个性化学习、智能化教学和国际化发展，以满足不同学习者的需求，促进教育公平。

综上所述，我国远程教育研究在理论与实践上都取得了显著进展，但仍需不断探索和创新，以应对不断变化的教育需求和社会挑战。

关于现代远程教育的综述(吴佳妮天津外国语大学 08502班 0805114045）摘要：文章主要探讨了现代远程教育的定义、基本理论与优缺点。

综述了国内外对远程教育下的定义。

综述了远程教育的基本理论，对教学工业化理论和人本主义学习支持服务理论的主要观点和起源，进行了分析和阐述。

并简述了对远程教育优缺点的不同看法。

关键词：远程教育；基本理论；优点；缺点1.远程教育定义关于远程教育的定义，一直存在着争议，尤其是随着现代信息媒体技术的发展，新的教学模式的出现，致使远程教育很难有明确的定义。

在国际上，对远程教育定义贡献最大的当属爱尔兰人德斯蒙德·基更，1983年基更对远程教育作了的如下定义：“远程教育是教育致力开拓的一个领域，在这个领域里，在整个学习期间，学生和教师处于准永久性分离状态;学生和学习集体也在整个学习期间处于准永久性分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流（这样与自学计划区别开来）；学生和教师进行双向交流是可能的（这样与其他教育技术形式区别开来）。

远程教育代表了教育过程的工业化形态。

”[1]在1986年，基更修订了他对远程教育的定义，也称为五项特征描述性定义：1）教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态；2）教育组织通过规划和准备学习材料，为学生提供支持服务，对学习产生影响；3）应用各类技术媒体，包括印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，媒体作为课程内容的载体；4）提供双向通信条件，鼓励学生进行交流和对话；5）学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除必要的集体面授和交流。

”[1]相比较1983年的定义，他保留了前五项要素而放弃了最后一项要素，他声称，“远程教育可以有这五项相互关联的要素组成，它们构成了远程教育最核心的本质。

”但是，基更对于远程教育的定义是建立在欧洲和英联邦国家的实践经验基础之上的，对于美国、俄国和中国等国家的远程教育的实践和理论研究成果概括的明显不够。

国内远程教育的文献综述摘要：关于国内远程教育，分为以下几个方面：远程教育的历史起源、国内远程教育的开展现状及其趋势、开展中存在的一些问题、远程教育的评价、对于远程教育的一些建议。

一、远程教育的历史起源对于远程教育的起源，学者们的观点不统一。

有的学者认为远程教育已经有几千年的历史，而有的学者认为远程教育在现代才开始。

一些观点认为：从原始社会、奴隶社会以语言为媒介的“口耳相传〞，至封建社会“自学〞、“周游列国巡回教学〞、“行说学〞、“著录弟子〞等古代教育论述及其教育实践活动，都说明了古代社会以“教〞、“学〞、“师〞、“生〞异地为主要特征的远程教育现象的存在。

〔谢新观，2001〕另一些观点认为：函授教育最为远程教育的先驱起源于19世纪中叶的英国。

首先，英国是近代产业革命和资本主义的故土，它率先进入工业化时代。

工业社会经济的开展对各种专业人才和高素质、高技能劳动者的需求，对传统教育造成了巨大压力并成为新的教育形态产生的动力。

此外，函授教育的发生也以一定的技术根底为前提。

一个有了文字体系的文明社会，只有在创造了纸张和印刷术并具备了相应的书刊发行，公共效劳系统后，才有可能萌生函授教育。

英国在兴旺的印刷业和出版业根底上，又在世界上首创了国家邮政效劳系统，这为函授教育的发生奠定了根底。

〔丁兴富，2002〕二、国内远程教育的开展现状及其趋势通过对近几年与远程教育有关的文献进行分析，我国关于远程教育的学术论文数量呈快速增长的趋势。

其中，从研究领域来说，我国远程教育的研究领域主要集中在远程教育的一般原理、远程教育教与学、教育媒体3个主题上。

目前关于该领域的研究已由理论探讨阶段上升到实践应用阶段。

在开展趋势发面，现代远程教育市场潜力很大，前景广阔，主要表现在以下几个方面:1、信息化时代越来越多的人们渴望接受再教育；2、.职业教育是提高个人综合素质、掌握新技能的主要学习手段；3、我国有13亿人口，只要将受教育人口提升l%，教育市场潜在的能量将不可估量；4、教育作为一个产业将成为中国互联网的新热点；有学者认为远程教育的本质性开展如下：1、实现质量、规模和效益在高水平上的统一；2、远程教育专业，事业，产业的相互促进和良性循环；3、核心竞争力形成；4、远程教育溶入终身教育体系，并在终身教育中起根底和关键作用；三、开展中存在的一些问题1、课程数量及专业少缺少多层次多学科的教育，学习者选择余地小；2、大量重复的资源浪费。

教育类文献综述范文模板第一篇：教育类文献综述教育是人类社会的重要组成部分，也是人类智慧的荟萃。

随着人们对知识含量和质量的要求越来越高，教育也变得越来越重要。

本文将从以下几个方面来综述教育类文献。

一、教育发展的历史教育是随着人类社会的进步和发展而逐渐建立和发展起来的。

在古代，教育主要是在家庭和宗教机构中进行的，而且通常只面向少数人群，如贵族、士兵和祭司等。

到了现代，随着教育的大众化和全球化，教育在全球范围内得到了广泛的推广和发展。

二、教育的目的教育的目的是培养人的全部智力，包括基本的知识和技能、思维能力、创新能力、实践能力和社会和谐能力。

这些能力的培养需要教育者在教学过程中注重培养学生的自主性和创造性，激发学生的思维和创造力，培养学生的团队协作能力和领导能力。

三、教育的方法教育方法包括传统的讲授、互动式教学、项目式学习、实践教育等。

而最近提出的新型教育教学方法是“反转课堂”和“混合式学习”，它们不但可以提高学生的学习质量，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性和创造性。

四、教育的改革教育改革是各国都在积极进行的，它的目的是提高教育的质量和效果，使之更符合社会的需要和人民的需求。

教育改革的重点包括课程改革、教师培训、教育技术和学校管理等。

而关于中国的教育改革，最近有不少研究成果，它们对于中国的教育改革提供了很好的参考意义。

总之，教育是一个持续不断的进程，需要所有人的共同努力，我们应该大力推进教育领域的研究和实践，不断提高教育质量，为人类社会的发展做出更多的贡献。

第二篇：教育类文献综述教育是一个人从身体和心灵两方面全面发展的过程，也是一个人在社会各个层面中适应和融入的过程。

作为时代发展的重要组成部分，教育始终在不停地变革和前进。

本文将从以下方面来综述教育类文献。

一、教育的类型教育根据不同的标准和分类方法，可以分为基础教育、中等教育、高等教育、职业教育、成人教育等多个类型。

每个类型的教育都有其独特的特点和目标。

现代远程教育的文献综述第一篇：现代远程教育的文献综述《中国现代远程教育现状分析》文献综述1、理论的渊源及演进过程现代远程教育，是利用网络技术、通讯技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展教育教学的新型教育形态。

现代远程教育是构建知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，以学生为主体，以学生自主学习为主，允许师生时空上相对分离，学生和教师之间主要靠运用多媒体和多种交互手段进行系统教学和联系。

我国学者丁兴富将现代远程教育概括为五点:学生与教师在时间和空间上处于分离状态(有别于传统教育);以现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位;有组织的系统工程;自学为主、助学为辅(有别于个人自学成材);在学生与教师之间存在着某种程度的双向通讯和反馈机制(有别于自学)。

这个描述性的定义指出了现代远程教育的基本特点。

它主要是指当前以多媒体技术、网络技术为主要通信方式的第三代远程教育的主要形式。

远程教育自19世纪在英国诞生以来,已经历了三个阶段:第一阶段以文字、印刷教材为主要传播媒体,以邮政作为主要传播手段(如函授教育);第二阶段以广播、电视、电话等为主并辅以文字教材的多种媒体组合,以广播电视作为主要传播手段(如电视大学);第三阶段以计算机多媒体和网络作为主要技术手段、以数字化信息作为主要传播媒体,以因特网作为主要传播手段(如网络学校),真正实现了“师生双向通信交流”。

前两个阶段的远程教育对教育的普及与发展曾起到了相当大的作用,但由于缺乏适当的通信手段,学生与教师的交流基本上是单向的,反馈也是滞后的。

我国教育部将远程教育的第三阶段称之为现代远程教育。

我国的远程教育经历了19世纪中期的函授教育，20世纪初期的广播电视教育和20世纪末期的现代远程教育三个阶段。

我国从事现代远程教育的高等教育机构主要有两大类：一类是普通高校的网络教育，另一类是全国广播电视大学。

目前我国现代远程教育的典型代表和骨干力量是电大。

电大是以现代电子信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字教材、音像教材计算机和网络等多种媒体，面向全国开展远程教育的开放性成人高等学校。

网络授课教育文献综述范文通用5篇5网络授课教育文献综述范文第一篇一、引言叛逆心理是不健康的一种心理，如果家长、教师方面不能及时给予矫正，将会对他们的发展造成很不利的影响。

目前我国教育专家、学者们针对青少年青春期的叛逆心理一般都是从家长、老师们转变思想，耐心与青少年沟通以及加强社会文化现象方面着手的。

而社会文化现象方面到底怎么去引导，并没有提出实质性的方法，而社会引导这一方面在我看来，恰恰与家长和教师对青少年所做的引导起着一样重要的作用。

所以说，矫正青少年叛逆心理的这条道路，依然很漫长。

二、正文（一）叛逆心理的概念至今为止，关于叛逆心理这个定义还没有一个唯一的概念。

不过学者们普遍认同朱智贤在《心理学大辞典》中对叛逆心理的界定：客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。

（二）叛逆心理的表现通常学者们认为青春期的孩子有2个主要方面在变化。

一个是从生理方面；另一个是在心理方面。

对于生理方面学者们一致都认为孩子在身体结构上在发育；心理上，青少年在得不到渴望的承认和理解时，常常表现为任性和耍小脾气，常常采用怀疑的眼光和敌视的态度来对待周围事物。

更严重者常常无视家长和老师的教育甚至用传播负能量来扰乱周围人的思维和态度，给自己和他人都造成不好的影响。

（三）叛逆心理的危害几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大部分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。

处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。

也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。

如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。

（四）青少年叛逆心理产生的原因对于青少年产生叛逆心理的原因众说纷纭，但是无一例外都提到了以下几种。

1、自身原因。

青少年在青春期的发育时期脑功能越来越发达，思维发展也也越来越迅速。

关于教育数字化的文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数字化转型的浪潮。

教育数字化作为教育改革的一种重要方式，正在逐渐改变传统教育的教学模式和教学方法，为教育体系带来了全新的发展机遇。

本文将从教育数字化的现状、影响和挑战等方面进行综述。

一、教育数字化的现状及发展趋势随着移动互联网、人工智能、大数据等技术的不断进步，教育数字化在全球范围内迅速发展。

越来越多的教育机构开始引入数字技术，将传统课堂教学转变为在线教学或混合式教学。

在一些发达国家，数字化技术已成为教育改革的主要方向，推动了教育资源的共享和开放教育的发展。

据统计数据显示，中国的教育数字化市场规模不断扩大，预计未来几年将保持较快增长。

教育部门不断加大对数字化教育的政策支持力度，鼓励学校和教育机构开展数字化教学实践。

越来越多的教育科技公司涌现，提供各种教育数字化产品和服务，满足不同学校和教师的需求。

教育数字化的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是智能化教学工具的广泛应用，例如智能白板、虚拟现实技术等，提高了教学效率和质量；二是个性化教学的实践，通过大数据技术分析学生的学习数据，为每个学生提供量身定制的学习内容和教学资源；三是在线教育的普及，促使学习者跨越时空限制，随时随地进行学习；四是开放教育资源的共享，推动全球教育资源的互联互通。

二、教育数字化的影响及意义教育数字化对教育体系和教学模式产生了深远的影响，具有多方面的意义。

教育数字化打破了传统教育的时空限制，学习者可以根据自身需求和兴趣选择学习内容和学习方式，实现个性化学习；教育数字化提供了更多元化的学习资源和教学工具，丰富了教学内容，提高了学习效果；教育数字化促进了教师的专业化发展，教师可以根据学生的学习情况进行精细化教学，有效提高教学水平。

教育数字化还促进了教育资源的共享和互动，推动了教育的开放和创新。

在数字化环境下，学生可以通过网络平台参与各种教育活动和讨论，扩展了学习的范围和深度。