英语听说课教学设计参考教案3篇

初中英语听说课教案课程目标：1. 能够听懂并准确模仿单词和句子的发音。

2. 通过听力练习，提高学生对日常英语口语表达的理解能力。

3. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

教学内容：1. 单词和短语：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。

2. 句子结构：介绍自己，询问他人，回答问候等。

教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。

”2. 学生模仿教师的语言和表情，重复教师的自我介绍。

Step 2: 引入课程（10分钟）1. 教师向学生介绍英语中的日常问候语，如：“Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you, Bye bye等。

”2. 学生跟读并模仿这些问候语的发音和表情。

Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，内容包含自我介绍和日常交流的对话。

2. 学生听后，尝试重复对话中的句子和短语。

3. 教师引导学生进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流。

Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等信息。

2. 每个小组成员轮流进行自我介绍，其他组员倾听并给予反馈。

Step 5: 总结与复习（5分钟）1. 教师引导学生复习本节课所学的单词和句子。

2. 学生用英语进行简单的日常交流，巩固所学内容。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。

2. 评估学生在听力练习中的理解能力和对日常英语口语表达的掌握程度。

3. 收集学生的小组活动反馈，了解学生在实际交流中的表现。

教学反思：本节课通过听说练习，帮助学生掌握日常英语口语表达的基本词汇和句型。

高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。

英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。

强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。

因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。

《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。

而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。

面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。

一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。

目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。

基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。

口头交流是最简单最普遍的交际方式。

而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。

所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。

〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。

听完后直接对答案。

但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。

可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。

多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。

这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。

英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。

2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。

3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。

4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。

教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。

2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。

3. 听力材料：日常生活中的购物场景。

教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。

2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。

三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。

四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。

2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。

2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。

二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。

三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。

2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。

四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。

3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。

教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。

2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语听说能力作为英语学习的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

为了提高我校英语教师听说课的教学水平，促进教师之间的交流与合作，特举办本次听说课教研活动。

二、活动目标1. 提高英语教师对听说教学重要性的认识。

2. 探讨听说教学的有效策略和方法。

3. 促进教师之间的教学经验分享和交流。

4. 提升教师的专业素养和教学能力。

三、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体英语教师六、活动流程（一）开幕式（14:00-14:10）1. 主持人介绍活动背景和目的。

2. 校长或教研组长致辞，强调听说教学的重要性。

（二）专家讲座（14:10-15:10）1. 邀请英语教育专家进行听说教学专题讲座。

- 讲座主题：听说教学的理论与实践- 讲座内容：- 听说教学的基本原则- 听说教学的有效策略- 听说教学活动的组织与实施- 听说教学评价的方法（三）课堂观摩（15:10-16:10）1. 两位经验丰富的英语教师分别进行听说课教学展示。

- 教学内容：根据学生的实际水平选择合适的听说教学内容。

- 教学形式：采用多样化的听说教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力竞赛等。

（四）教学研讨（16:10-17:00）1. 观摩课后，全体教师集中进行教学研讨。

- 教师们就观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价和讨论。

- 分享各自在听说教学中的成功经验和遇到的问题。

七、活动准备1. 教研组提前确定专家讲座的主题和内容。

2. 安排观摩课的教师准备听说课的教学设计和教学材料。

3. 提前通知教师参加活动，并要求教师做好相关准备。

八、活动总结1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师的积极参与和取得的成果。

2. 鼓励教师在今后的教学中继续探索和创新，不断提高听说教学水平。

3. 收集教师对本次活动的反馈意见，为今后开展类似活动提供参考。

初中英语听说课教案范文全英文版全文共3篇示例，供读者参考篇1Middle School English Listening and Speaking Lesson PlanI. Lesson Objectives:1. Students will be able to listen to spoken English and understand the main idea and important details.2. Students will be able to speak English fluently and accurately in a variety of situations.3. Students will be able to communicate effectively in English by using appropriate vocabulary and grammar.II. Materials Needed:1. Audio recordings of native English speakers2. Pictures or cards for vocabulary and discussion activities3. Worksheets for listening and speaking exercises4. Whiteboard or blackboard for writing key points and vocabularyIII. Procedure:1. Warm-up (5 minutes): Play a short audio clip of English conversation and ask students to listen and discuss what they heard in pairs. This will help students get into the listening mode and activate their listening skills.2. Vocabulary Introduction (10 minutes): Introduce new vocabulary related to the audio clip or the theme of the lesson. Use pictures or cards to help students understand and remember the words better.3. Listening Activity (20 minutes): Play an audio recording ofa native English speaker talking about a specific topic. Ask students to listen carefully and take notes on the main points and important details. After the recording, lead a class discussion on what they heard and check their understanding.4. Speaking Practice (20 minutes): Divide students into small groups and give them a speaking task related to the listening activity. For example, ask them to discuss their opinions on the topic, role-play a conversation based on the audio clip, or make a presentation using the information they learned.5. Feedback and Evaluation (10 minutes): Provide feedback on students' language use and communication skills during the speaking practice. Encourage peer evaluation andself-assessment to help students improve their English proficiency.6. Wrap-up (5 minutes): Review the key vocabulary and language structures learned in the lesson. Assign homework or additional speaking activities for students to practice outside of class.IV. Assessment:1. Listening comprehension: Evaluate students' ability to understand spoken English and follow the main ideas and details.2. Speaking fluency: Assess students' ability to speak English confidently and fluently in a variety of situations.3. Vocabulary and grammar: Evaluate students' use of appropriate vocabulary and grammar in their speaking activities.V. Extension Activities:1. Listen to more audio recordings of different accents and speech patterns to expose students to a variety of English language styles.2. Conduct pair or group discussions on different topics to practice speaking and listening skills in a more interactive setting.3. Organize a speaking competition or debate among students to enhance their communication and presentation skills in English.Overall, this lesson plan aims to improve students' listening and speaking skills in English through interactive and engaging activities. By providing opportunities for students to listen to authentic language input and practice speaking in meaningful contexts, they will develop the confidence and proficiency needed to communicate effectively in English.篇2Middle school English Listening and Speaking Lesson PlanLesson Title: Introducing YourselfGrade Level: Middle schoolObjective: Students will be able to introduce themselves and talk about their likes, dislikes, and interests in English.Materials: Whiteboard, markers, flashcards with vocabulary words, pictures of different activitiesWarm-up (10 minutes):- Begin the lesson by asking students to stand up and form a circle.- Lead them in a game of passing a ball around the circle while saying their names.- This will help students get comfortable speaking in English and creating a positive classroom atmosphere.Introduction (5 minutes):- Write the following questions on the board: What is your name? How old are you? Where are you from?- Explain that today's lesson will focus on introducing themselves in English and talking about their likes and dislikes.Presentation (15 minutes):- Use flashcards with vocabulary words related to hobbies, likes, and dislikes.- Give examples of sentences like "I like swimming" or "I don't like playing video games" and ask students to repeat after you.- Show pictures of different activities and ask students to talk about whether they like or dislike them.Practice (20 minutes):- Divide students into pairs and have them take turns introducing themselves to each other.- Encourage them to ask questions and find common interests.- Walk around the classroom and listen to students speaking in English, offering help and corrections as needed.Production (15 minutes):- Have each student stand up and introduce themselves to the class.- Encourage them to use the vocabulary and sentence structures they have learned.- After each student has introduced themselves, ask the class to guess their likes and dislikes based on their presentation.Wrap-up (5 minutes):- Review the vocabulary and sentence structures learned in the lesson.- Encourage students to continue practicing introducing themselves in English outside of the classroom.- Assign homework to write a short paragraph about themselves, including their name, age, hometown, and likes and dislikes.Extension:- For advanced students, have them create a dialogue with a partner where they introduce themselves and have a conversation about their interests.- Play a game where students have to guess each other's likes and dislikes based on clues given by their partner.This lesson plan is designed to help middle school students improve their English listening and speaking skills through interactive activities and practice. By focusing on introducing themselves and talking about their likes and dislikes, students will become more confident in using English in real-life situations.篇3Middle School English Listening and Speaking Lesson PlanI. Lesson Title: My HobbiesII. Objectives:1. Students will be able to introduce themselves and talk about their hobbies.2. Students will practice listening to a conversation about hobbies.3. Students will practice speaking about their own hobbies.III. Materials Needed:1. Whiteboard and markers2. Audio recording of a conversation about hobbies3. Handouts with vocabulary related to hobbiesIV. Procedure:1. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by asking students to share their favorite hobbies with the class.- Write down some of the hobbies on the board and discuss them briefly.- Introduce the topic of the lesson: My Hobbies.2. Listening (15 minutes):- Play the audio recording of a conversation between two people talking about their hobbies.- After the recording, ask students some comprehension questions to check understanding.- Discuss any new vocabulary that was introduced in the conversation.3. Speaking (20 minutes):- Divide the class into pairs and ask students to talk to their partner about their own hobbies.- Encourage students to ask follow-up questions and engage in a conversation with their partner.- Walk around the class and monitor the students' discussions, offering feedback and assistance where needed.4. Vocabulary Practice (10 minutes):- Hand out the vocabulary handouts to the students.- Have students work in pairs or small groups to match the hobbies with their definitions.- Review the answers as a class and discuss any questions or misunderstandings.5. Role Play (15 minutes):- Divide the class into groups of four.- Assign each group a scenario related to hobbies (e.g. planning a weekend activity, discussing a new hobby).- Have students perform the role play in front of the class.- After each role play, provide feedback on the students' performance and language use.6. Wrap-up (5 minutes):- Review the main points of the lesson and ask students to share one thing they learned or enjoyed.- Assign homework for the next class, such as writing a short paragraph about their favorite hobby.V. Assessment:- Students will be assessed on their ability to participate in the speaking activities, engage in conversations with their peers, and use vocabulary related to hobbies accurately.VI. Extension Activities:- Have students create a poster or presentation about their hobbies to share with the class.- Organize a hobby fair where students can display and talk about their hobbies with their classmates.VII. Reflection:- After the lesson, reflect on what went well and what could be improved for future lessons on the topic of hobbies in English listening and speaking.。

英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。

如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。

⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。

听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。

⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。

2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。

⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。

缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。

因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。

⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。

⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。

当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。

听说教案英语初中课程名称：英语听说课年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册教学目标：1. 能听懂并准确运用目标词汇描述人物和物品。

2. 能就日常生活中的一般性问题进行简单的交流。

3. 提高学生的听说能力，培养良好的听说习惯。

教学内容：1. 目标词汇：人物和物品的描述词汇。

2. 对话情境：日常生活中的一般性问题。

教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生积极参与。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友或家庭成员，培养学生的听说能力。

Step 2: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。

2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。

Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生运用目标词汇进行角色扮演，模拟日常生活中的一般性问题。

2. 学生进行小组活动，用英语讨论某个话题，如：最喜欢的季节、喜欢的食物等。

Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。

2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。

Step 5: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 听力练习题的正确率。

2. 口语表达的准确性和流利度。

3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。

教学反思：本节课通过听说教学，提高了学生的听说能力，培养了良好的听说习惯。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

同时，教师应创设真实的语境，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。

听说课教案设计一、教学目标本节课的听说教学目标是帮助学生提高听力和口语能力，使他们能够有效地听懂并流利地运用所学知识进行口头表达。

具体目标如下：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂日常生活中常见的主题，如家庭、学校、兴趣爱好等。

2. 培养学生的口语表达能力，能够使用简单口语表达个人观点、感受和经历。

3. 培养学生的合作交流能力，能够在小组讨论和角色扮演中有效地沟通并表达自己的想法。

4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，能够通过听力材料获取所需信息和答案。

二、教学重点1. 听力的训练和理解：培养学生的听力技巧和信息获取能力。

2. 口语表达的训练：培养学生的口语交流能力和自信心。

三、教学准备1. PPT课件及相关教学素材。

2. 学生练习册和听力材料。

3. 小组活动和角色扮演任务卡。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师用一些有趣的图片或视频引起学生的兴趣，和学生们进行简单的交流，引出本节课的主题，并激发学生的学习动机。

Step 2：听力训练（15分钟）教师播放一段与主题相关的听力材料，要求学生仔细倾听并回答相关问题。

在听力结束后，教师与学生共同核对答案，并纠正学生的发音和语调错误。

Step 3：口语练习（20分钟）1. 教师通过示范，引导学生进行一些简单的口语练习，如对话、描述图片或景物等。

学生们可以在小组间进行互动并互相评价，以提高口语表达的流利度和准确度。

2. 教师根据学生的水平和兴趣设置一些情景对话的任务，要求学生扮演特定的角色，并根据情景进行对话。

学生们可以通过自编对话来表达个人的观点和经历。

Step 4：小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，要求学生根据所学知识和听力材料，在小组内讨论一个给定的话题，并简单做出总结。

每个小组派一名代表进行口头报告，其他组员进行互动或提问，以促进学生之间的合作和交流。

Step 5：语言反馈（10分钟）在小组活动后，教师对学生的口语表达进行总结和反馈，鼓励学生对自己的表现进行评价，并提供改进建议。

浙江省初中英语听说课教案课程目标：1. 能听懂并准确回答与日常生活中的购物相关的问题。

2. 能够用英语进行简单的购物对话。

3. 提高学生的听说能力，培养他们的交际技巧。

教学内容：1. 单词：clothing, shoes, hat, bag, earrings, watch, scarf, sunglasses2. 短语：try on, how much, is it, size, color, I'll take, that's too expensive3. 句子：Can I help you find something?, Yes, I'm looking for..., How much is this?, Can I try this on?, I'll take this one, That's too expensive, I need a bigger/smaller size.教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的听说兴趣。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的服装和配饰。

Step 2: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段关于购物的对话录音，学生听后回答问题。

2. 学生听录音并完成相关的听力练习题。

Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生进行购物对话的角色扮演，学生分组进行练习。

2. 学生向全班展示他们的对话，其他学生可以提出问题或给予评价。

Step 4: 扩展活动（10分钟）1. 教师给出一个购物场景，学生分组讨论并制定购物计划。

2. 学生向全班介绍他们的购物计划，其他学生可以提出问题或给予建议。

Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生完成一份相关的听力练习作为作业。

教学评价：1. 通过听力练习和口语练习，教师可以评估学生的听说能力。

初中听说课的教案教学目标：1. 学生能够使用简单的英语句子进行自我介绍。

2. 学生能够听懂并回应他人的自我介绍。

3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。

教学内容：1. 词汇：姓名、年龄、家乡、爱好等。

2. 句型：Hello, my name is... I come from... I am 14 years old... I like...3. 听力练习：听懂他人的自我介绍并回应。

教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的基本情况，如姓名、年龄、家乡等。

2. 学生自由交谈，互相了解彼此。

Step 2: 引入主题（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，引导学生描述照片中的人。

2. 学生尝试用英语进行描述，如：“This is my teacher. Her name is... She is...”Step 3: 学习新词汇和句型（15分钟）1. 教师出示词汇卡片，如姓名、年龄、家乡、爱好等，引导学生跟读并记忆。

2. 教师示范如何使用句型进行自我介绍，如：“Hello, m y name is... I come from... I am 14 years old... I like...”3. 学生分组进行练习，互相模拟进行自我介绍。

Step 4: 听力练习（10分钟）1. 教师播放一段录音，内容为学生们的自我介绍。

2. 学生听录音，并尝试写下所听到的信息。

3. 教师选取几位学生的自我介绍，让学生们进行回应。

Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组成员互相进行自我介绍。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的词汇和句型。

2. 布置作业：让学生写下自己的自我介绍，并准备在下节课上进行分享。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们的听说能力。

英语听说课教学设计导言：英语听说能力是学习英语的基础，也是提高语言综合能力的关键。

有效的听说课教学设计能够帮助学生提升英语听说能力，并培养他们的语言表达能力和交流能力。

本文将介绍一种针对初级英语学习者的听说课教学设计，旨在帮助学生在英语学习中更轻松地掌握基础知识，并发展他们的听说技巧。

一、教学目标1. 培养学生的英语听力技能，包括听懂简单对话和短文；2. 培养学生的英语口语能力，使他们能够流利地用英语进行日常交流；3. 帮助学生建立自信，改善他们的发音和语音语调。

二、教学内容1. 听力训练：通过简单对话和短文的听力训练，提高学生的听力技能和理解能力；2. 口语表达：通过学生之间的口语练习，培养学生的口语能力和自信心；3. 发音训练：通过练习常见的音标和音节，改善学生的发音和语音语调。

三、教学步骤1. Warm-up（热身活动）：通过播放一段简短的英语音乐或唱歌来营造轻松的氛围，激发学生对英语学习的兴趣。

2. Listening practice（听力练习）：a. 让学生听一段简短的对话，然后回答几个与对话内容相关的问题，以检验学生的听力理解能力。

b. 播放一段关于某个具体话题的短文，然后要求学生根据听到的内容填写相关的信息，培养学生的听力与记忆能力。

3. Speaking activity（口语活动）：a. 将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，要求学生在规定的时间内进行讨论，并在结束后给其他小组汇报讨论结果。

b. 指定一位学生作为主持人，邀请其他学生参加模拟对话，模拟不同情景下的实际对话练习，如购物、旅游等。

4. Pronunciation practice（发音练习）：a. 引导学生学习常见的音标和音节，帮助学生正确发音。

b. 给学生播放一段英语对话或短文，要求他们跟读并模仿其中的发音和语音语调。

5. Wrap-up（总结活动）：通过小结本节课的教学内容，让学生回顾所学的知识和技能，并鼓励他们继续努力。

英语听说课教案【篇一：英语口语课教案】口语课：healthy eating （健康饮食）老师: 李世琰班级: 英语专业098班教学辅助: 电脑多媒体? teaching objectives（教学目标）：一、知识技能目标：1. 认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；2. 用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；3. 总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。

? 教学重难点：1. 教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.2. 教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平衡膳食的定义。

? 教学方法：1. pair work and group work （小组合作，交流式教学）2. discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）3. task-based approach （任务式教学）? 教学步骤：part 1 导入（warming up）1. 以一句话：“everybody needs foods, so do i”及麦当劳、肯德基的相关饮食引入话题。

(1-2 分钟)(for example: “have you had lunch or breakfast in mcdonald’s or kfc? do you like the food there? which one do you prefer?” the purpose of this part is to stimulate ss’ interest and call their attention to the topic. )part 2 知识展示（presentation）1、在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读(5-6分钟)2、老师先展示如何使用句型：“i think that (or the food name) is junk/healthy food because?.”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，其听说能力在学生的综合素质中占据了越来越重要的地位。

初中英语听说课作为培养学生英语听说能力的重要途径，其教学效果直接影响着学生的英语学习成效。

为了提高初中英语听说课的教学质量，本次教研活动围绕“初中英语听说课主题教学”展开，旨在探讨如何通过主题教学，激发学生学习兴趣，提高听说能力。

二、主题教学在初中英语听说课中的应用1. 主题选择主题选择是主题教学的关键环节。

在选择主题时，教师应充分考虑以下几个方面：（1）贴近学生生活，激发学习兴趣。

主题应与学生生活息息相关，让学生在听说课中感受到英语学习的实用价值。

（2）符合教学目标，提高听说能力。

主题应围绕听说教学目标，有助于学生提高听说能力。

（3）具有层次性，满足不同需求。

主题应具有层次性，满足不同学生的学习需求。

2. 主题教学策略（1）情境创设：通过创设真实、生动的情境，激发学生学习兴趣，提高听说能力。

（2）任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动参与听说活动，提高听说能力。

（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

（4）多媒体辅助：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 主题教学评价（1）形成性评价：关注学生在听说课中的参与度、合作度、表达准确性等方面，及时调整教学策略。

（2）总结性评价：通过测试、展示等形式，评估学生听说能力的提高。

三、案例分析1. 案例背景某初中英语教师在教授八年级上册Module 1 Unit 1 "My friends"时，选择了“介绍朋友”这一主题进行听说课教学。

2. 教学过程（1）情境创设：教师利用多媒体展示不同国家、不同肤色的朋友照片，激发学生学习兴趣。

（2）任务驱动：教师设计“介绍朋友”的任务，引导学生用英语描述朋友的外貌、性格、爱好等。

（3）合作学习：学生分组，共同完成介绍朋友的任务，教师巡回指导。

初中英语听说模板教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂并准确理解听力材料中的信息。

（2）能够运用所学词汇和语言形式进行简单的口语交流。

（3）能够听懂并能够运用所学的语法项目。

2. 能力目标：（1）能够通过听力活动提高自己的听力技能。

（2）能够在日常交际中流利地使用英语进行听说交流。

（3）能够通过听力活动提高自己的语言运用能力。

3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。

二、教学内容1. 听力材料：选择一段与学生生活贴近的听力材料，如日常对话、故事、新闻报道等。

2. 词汇和语言形式：根据听力材料，选取其中的关键词汇和语言形式，如动词时态、情态动词等。

3. 语法项目：根据听力材料，选取其中的语法项目，如一般现在时、一般过去时等。

三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的口语交流，如问候、自我介绍等。

（2）进行听力游戏，如听力猜谜、听力接龙等，以提高学生的听力注意力。

2. 听力活动（20分钟）（1）播放听力材料，让学生听懂并理解其中的信息。

（2）针对听力材料中的关键词汇和语言形式，进行听力练习，如填空、选择等。

（3）针对听力材料中的语法项目，进行听力练习，如句型转换、完成句子等。

3. 口语交流（15分钟）（1）根据听力材料，进行小组讨论，让学生运用所学词汇和语言形式进行口语交流。

（2）进行角色扮演活动，让学生模仿听力材料中的对话，进行实际操作。

（3）进行听说游戏，如听力接力、听说猜谜等，以提高学生的口语交流能力。

4. 总结与反馈（5分钟）（1）对学生的听说表现进行评价，给予肯定和鼓励。

（2）让学生提出学习中的问题，进行解答和指导。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 对学生的听力理解能力进行评价，如听力练习的正确率等。

2. 对学生的口语交流能力进行评价，如口语表达的流利度、准确性等。

小学英语听说课教案【篇一：小学英语听说课教案】小学英语听说课教学设计1、课题: 三年级英语 unit me2、教学内容：a 部分let’s learn let’sdo. 3、教学目标：(1)能听、说、认、读head, face, eye, ear, mouth 这几个关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己的这几个部位。

并初步了解表示接触的指示用语。

能听懂并按指令做出相应的动作。

(2)激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

4、教学重点：the names bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth.5、教学难点：face, eye, ear, nose, mouth 中的元音因素的发音。

6、教法:视听法。

主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会7、教具：多媒体、录音机、课件(用powerpoint 制作的头部及五官课件)。

、图片。

8、教学过程：提出“look me”课题——引出本节课的词汇——语言目标操练学习表示人体部分的单词——听、说训练，培养学生的听说能力指令做出相应的动作巩固课堂所学知识。

教学程序设计一、复习热身 warming up ：唱“hello”歌let’stalk 部分。

二、看图片，导入新课(1) greet class.look 出示thenames bodyparts.即 head, face, eye, ear, nose, mouth 的图片, 让学生思考, 让学生认知一些表示人体部分的单词，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。

(2) powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。

教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

加深学生对所学单词的认知。

三、听录音（1）在听之前老师提醒学生注意听清单词的发音。

听完后让学生模仿他们的读音，然后与全班一起校对。

英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。

教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。

通过练习，训练学生的根本语言技能。

教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。

英语听说课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的听力技巧，如预测、主旨大意理解、细节理解等。

（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。

2. 能力目标：（1）提高学生的英语听力理解能力。

（2）提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 听力材料：一段关于日常生活场景的对话或故事。

2. 口语活动：以小组为单位，进行角色扮演或情景对话。

三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。

2. 听力训练（15分钟）（1）老师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

（2）老师引导学生进行听力技巧的讲解和练习，如预测、主旨大意理解、细节理解等。

3. 口语练习（15分钟）（1）学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演或情景对话。

（2）老师对学生的口语表达进行指导和评价。

四、教学评价1. 听力评价：学生完成听力练习题，老师进行评分。

2. 口语评价：老师对学生的口语表达进行评价，关注发音、词汇、语法等方面。

五、教学资源1. 听力材料：英语对话或故事音频。

2. 教学课件：包含听力练习题和口语活动指导。

3. 评价表格：用于记录学生的听力水平和口语水平。

六、教学扩展1. 听力拓展：学生听其他日常生活中的对话或故事，提高听力理解能力。

2. 口语拓展：学生进行更深入的角色扮演或情景对话，运用更多词汇和句型。

七、教学策略1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的听力水平和口语表达能力。

2. 交际型教学法：通过小组活动，培养学生之间的英语交际能力。

八、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，适当调整教学内容和难度。

2. 鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。

3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

九、教学反馈1. 课后收集学生的听力练习题和口语活动成果，进行评价和反馈。

英语听说课教学设计听说课教学设计1、Leading ineg.播放歌曲What time is it?方法1:歌曲导入(视频,图片)In the morning、I got up.2:游戏In XXX、I have English class.3:猜谜（补充具体的游戏歌曲、、、）[设计意图]用游戏、歌曲、猜谜的形式活跃课堂气氛、调动学生兴趣、让学生的注意力尽快集中到课堂中来，为学生要营造轻松的研究气氛。

（播课程资源，拓展英语研究的渠道）2、Presentation (单词、句型)eg.活动二：“幸运大转盘”（情景）结合视频，教具板书、带读、、、[设计意图]通过创设（什么样的）情境，在情境中研究单词，激发学生的研究兴趣，实出知识重难点。

使学生在真实语境中研究语言、体现语言研究整体性，“词不离句、句不离篇、篇不离境”的教学理念。

3、Practice（单词、句型）XXX方法1：XXX2: XXX,forest,forest3:听XXX跟读、分角色：[设计意图]通过老师使用(游戏)、、、对（单词、句型）、、、进行操练、让学生在学中玩，玩中学创设一个轻松活跃的教学氛围。

及时操练，便于学生掌握以及灵活运用，培养学生的语言创造力4、Production (表格做调查)eg·[teacher can divide students to groups of four, each group choose a leader, leader do a XXX among their members about、、、.by using the sentence structure: (句型)、、、.After 8 min, teacherInvitessome leaders to do a report, other students judge their performance. ][设计意图]通过学生以表格的方法,调查、、、使用任务型教学法，提高学生综合语言运用能力,强调研究过程、体现了实践性和应用性、有利于学生学以致用，做到了面向全体学生，以学生为主体。