七年级历史上册 第8课《百家争鸣》教案 新人教版

第8课百家争鸣
夏商周时期：早期国家的产生与社会变革三分钟复习上节课重要知识点
思想家、教育家。

中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战
祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物
学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。

百家争鸣出现的原因是什么？你最喜欢的是哪家的学说？为什么？、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级
姓名。

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 8课百家争鸣第教学整体设计】一、知识与能力【教学目标指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。

二、过程与方法通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

三、情感、态度与价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

教学难点】【通俗讲解各位思想家的主张。

课件。

“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT 】【教学重点孔子的政治主张和教育成就。

教学过程设计设计意图教学过程一、设置情境，导入新课：培养学生的史料分析能春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，力和对知识的迁移能力。

空前自由和活跃。

各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。

因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。

你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？二、授课与活动一、老子1．老子生平。

请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。

老子，姓李名耳，楚国人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。

老子是道家学派的创始人。

有著作《道德经》（又名《老子》）留世。

2．从《道德经》看老子的思想。

请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。

老子认为，万物运行有其自(1)进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。

得然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；出历史结论的能力。

对立的双方可以互相转化。

老子在政治上主张“无为而治”。

道德经》反映出来。

《道德经》的核心是道和(2)讲解：老子的思想，主要通过< 无为。

《百家争鸣》名师教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是部编人教版七年级上册历史教材的一章，主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

本章内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的产生背景、主要思想及其历史影响。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化、历史人物有一定的兴趣。

但同时，他们对于抽象的理论概念、古文经典的理解和分析能力尚处于发展阶段。

因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诸子百家的主要思想。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识诸子百家的思想对于中国传统文化的深远影响。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家的思想内涵及其历史影响。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2.案例教学：以儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物为例，深入剖析其思想内涵。

3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、文字、动画等多媒体的课件，以便于生动展示教学内容。

2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于学生在自主学习、合作探讨的过程中查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，引发学生对“百家争鸣”的好奇心。

《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。

本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。

学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。

此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。

2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。

3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。

2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。

3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各种思想流派的特点及其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但学生对于诸子百家的兴起、发展和各家思想的内涵还较为陌生，需要通过详细讲解和实例分析来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和主要思想，掌握各家思想的代表人物及其主要观点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和主要思想。

2.难点：各家思想的内涵及其对中国历史发展的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想。

2.案例分析法：分析各家思想的代表人物及其观点。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作诸子百家、各家思想的课件，用于辅助讲解和展示。

2.教学素材：收集相关的案例、故事，用于分析和讨论。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代思想文化的图片，引导学生思考：中国古代思想文化有哪些特点？为什么会出现诸子百家争鸣的现象？2.呈现（15分钟）讲解诸子百家的兴起、发展和主要思想，重点介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其观点。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生自主学习各家思想的内涵和特点。

每组选取一个组长，负责讨论和汇报。

4.巩固（10分钟）各小组向全班汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。

《百家争鸣》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。

本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。

教材通过阐述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性及其对社会发展的影响。

教材内容丰富，知识点较多，需要学生对各家思想有较为全面的了解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对《百家争鸣》这一时期的思想文化还较为陌生。

学生在学习过程中可能对一些抽象的思想概念难以理解，需要通过生动形象的教学手段引导学生深入浅出地理解各家思想。

同时，学生对历史人物和事件具有较强的兴趣，可以充分利用这一点激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解《百家争鸣》时期的主要学派及其代表人物，掌握各家思想的基本观点和主要贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：各家思想的基本观点和主要贡献。

2.难点：对各家思想的深入理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境地感受各家思想的内涵。

2.案例教学法：以各家代表人物为例，分析其思想特点和影响。

3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思考，提高学生的课堂参与度。

4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.与课程相关的历史故事、成语、名言等素材。

3.分组讨论的安排。

4.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《百家争鸣》时期的背景，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生对各家思想有一个初步的认识。

第8课百家争鸣【教学目标】知识与能力：重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。

过程与方法：通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。

情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。

【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

情境导入生成问题老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。

那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？自学互研生成新知知识模块一老子自主阅读课本P38内容，完成第1题。

1.简述老子的主要思想并说出其代表作。

主要思想：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；善于从正反两方面思考问题。

代表作：《道德经》。

知识模块二孔子和儒家学说自主阅读课本P38～39内容，完成第2题。

2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。

政治主张：核心思想“仁”，提出“仁者爱人”，主张以德治国，反对苛政。

教育成就：A．创办私学，广收门徒，主张“有教无类”。

B．注重道德教育和文化知识教育。

C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。

D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。

E．《论语》。

知识模块三百家争鸣自主阅读课本P40—42内容，完成第3—4题。

3．阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。

4.为什么会形成百家争鸣的局面？原因：（1）铁制农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。

人教版部编历史七年级上册《第8课百家争鸣》教学设计1一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。

本课内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但是，对于诸子百家的起源、发展和影响，学生可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式引导学生深入理解百家争鸣的背景、主要思想以及其对中国历史和文化的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对中国古代思想文化的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：对于诸子百家的思想内涵和对中国历史文化的深远影响的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、图片、视频等，引导学生进入百家争鸣的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.合作学习法：通过小组合作，引导学生共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级上册2.课件：PPT或者黑板3.教学资源：相关故事、图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国古代哲学家的漫画或者视频，引导学生思考：你们知道这些人物是谁吗？他们有什么共同的特点？从而引出本课的主题——百家争鸣。

2.呈现（10分钟）通过课件或者黑板，呈现诸子百家的起源、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计1一. 教材分析本课为《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生的文化素养和批判性思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古代思想文化内涵的理解尚显不足。

学生在学习过程中需要借助历史实例来感知、理解和运用所学知识。

此外，学生对于古代思想家的生平事迹和思想观点容易混淆，需要通过对比、分析等方式加以区分。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解诸子百家的兴起、发展和影响，以及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解相关知识。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析诸子百家思想的内涵和区别，以及古代思想家对于社会现实的思考和启示。

4.案例分析法：教师提供相关历史实例，引导学生分析、理解所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.历史实例：教师准备相关历史实例，用于引导学生分析、理解所学知识。

4.作业布置：教师提前布置相关预习作业，让学生对所学内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入古代思想家孔子、老子等的人物形象，激发学生对古代思想文化的兴趣，引导学生思考诸子百家的兴起和发展。

人教版历史七年级上册（2016年新编）《第8课百家争鸣》（教学设计）一. 教材分析《第8课百家争鸣》是人教版历史七年级上册（2016年新编）的一课，主要介绍了中国古代春秋战国时期，诸子百家思想的形成、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及各家思想的现实意义。

通过对百家争鸣的学习，让学生了解中国古代思想文化的发展，培养学生的思辨能力和文化素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于百家争鸣时期的思想内涵和各家思想的现实意义可能理解较浅。

学生在学习过程中，需要通过对比分析，归纳总结，提高对各家思想的认知。

此外，学生对于古代文化背景可能了解不足，需要在教学过程中加强引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣时期各家的主要思想及代表人物，掌握各家思想的基本内涵及其现实意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，提高思想道德素养。

四. 教学重难点1.重点：百家争鸣时期各家的主要思想及代表人物。

2.难点：各家思想的内涵及其现实意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受百家争鸣时期的氛围。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，对比分析各家思想，提高学生的思辨能力。

3.案例教学法：以典型人物和事件为例，深入剖析各家思想的内涵。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学案例。

2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣时期的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：什么是百家争鸣？为什么会出现百家争鸣？2.呈现（10分钟）教师呈现各家思想的代表人物及其主要观点，引导学生初步了解各家思想。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，对比分析各家思想，归纳总结各家思想的核心内涵。

人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国战国时期诸子百家的思想主张。

这一时期，社会急剧变革，各种思想学说纷呈，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生了解中国古代哲学思想的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于战国时期百家争鸣的背景、各家思想的内涵和影响等方面可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观上把握百家争鸣的背景，从微观上理解各家思想的特点，并联系现实生活，体会古代哲学思想的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期百家争鸣的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化、包容不同观点的品质，激发学生对古代哲学思想的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期百家争鸣的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.教学难点：各家思想的内涵和影响，以及如何联系现实生活理解古代哲学思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战国时期的背景，让学生身临其境地感受百家争鸣的学术氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究各家思想的兴趣。

3.案例分析法：以各家代表人物为例，深入剖析其思想内涵。

4.联系实际法：引导学生将古代哲学思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解百家争鸣的相关知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解百家争鸣的背景，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设定战国时期的背景，引导学生进入百家争鸣的学术氛围。

例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史长河中，有一个时期，各种思想学说纷呈，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面。