14.普罗米修斯盗火预习单

四年级语文第四单元第13课《开天辟地》第一课时预习单班级姓名一、学习目标1.我能识记本课生字，并能正确、规范、美观地书写。

2、了解课文主要内容。

3、我能正确、流利地朗读课文。

二、学习过程（一）我能按要求自读课文，不理解的记下小组讨论。

1、边读课文边标画出本课生字。

2、交流在书写本课生字是需要注意或容易出错的地方，练写自己写的不满意的生字。

（本课左窄右宽结构的字较多，书写时不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

）3、互读词语交流自己不理解的词语的意思。

（二）整体感知课文内容，思考：1、课文中有一个中心句，可以用来概括主要内容，请你用“”画出来。

2、在本单元的读读背背中的八个四字词语正好概括了这一神话故事的发展过程，让盘古开天辟地的四幕情景重现，它们分别在课文的哪几节？混沌不分昏天黑地（）大刀阔斧开天辟地（ ) 与日俱增顶天立地（）变化万端改天换地（）3、看着这些词语，我能用几句连贯的语句概括说说课文的主要内容。

（三）自读第一自然段思考：1、“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片”。

联系上下文，我知道句子中的“混沌”一词可以换成近义词（）。

2、从“混沌一团”“大鸡蛋”等词语中我可以想象当时的情景，给我的感受是（）。

四年级语文第四单元第13课《开天辟地》第二课时预习单班级姓名一、学习目标1.有感情朗读课文，背诵六、七、八自然段。

2、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。

二、学习过程（一）基础达标这是一篇（），讲的是一个叫（）的大神，以他的（）和（），开辟了天地，化生出（），赞颂了他（）的精神。

（二）设问导读1、第二自然段中描写盘古“开天辟地”动作的词语是（）和（），从这两个词语，我感受到了。

2、读3-5自然段。

天地分开后，产生了一些神奇的变化，我能在课文中把相关的句子画出来。

在这些句子中，我发现了几对反义词,它们是:（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）我还发现了几组近义词，它们是___________________。

⓮ 普罗米修斯1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨” 等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能流利、有感情地朗读课文。

3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

(重难点)4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

(重点)1、古希腊神话：产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人 的集体创作。

主要包括神的故事和英雄传说两部分，散见于《荷马史诗》、赫西奥德的《神谱》及后来的文学、历史等作品中。

现在常见的希腊神话都是后人根据古籍创编的。

拓展积累。

(1)表示意志坚定的词语：坚韧不拔、锲而不舍、百炼成钢、绳锯木断(2)希腊众神：太阳神——赫利俄斯(3)出自神话故事的成语：精卫填海、夸父逐日、开天辟地、八仙过海3、祝融击石取火：祝融原名叫重黎，传说他是古时“三皇五帝”的“三皇”之一。

那时，遂人 氏发明了钻木取火，可是人们只知道用火，不会保存火种。

有一次，祝融和部落的人要迁徙到别处。

祝融负责管理火种，中途突然遇到暴雨，他携带的火种被雨扑灭了。

大家要用火时，祝融却取不出火来，一气之下，他将取火的石头扔了出去，不料，石头撞在石洞的岩石上，溅起了几颗火星。

他十分开心，忘记了疲劳，找来大家商量怎么办。

忽然，常先把自己缠腰的腰围解下来，用力撕开，从中掏出一团花絮，对祝融说：“你把这些花絮放在石头下面，再击石取火。

”祝融按照他的建议把花絮放好，用两块尖石头靠着花絮连敲几下，火星溅到花絮上，再轻轻一吹就冒起了火苗。

这就是击石取火的方法。

击石取火比钻木取火省力多了，还不用千方百计地保存火种。

1、课文共有( )个自然段。

2、用“▢”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。

3、用“”画出文中的好词，用“”画出文中的好句。

好词好句，多读几遍。

1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。

悲( ) 惨( ) 兽( ) 佩( ) 坚( )违( ) 抗( ) 环( ) 锁( ) 既( )狠( ) 著( ) 愤( ) 获( )2、多音字我会组词。

苏教版教材四年级上册14.普罗米修斯盗火一、教学目标：1. 学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。

2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文，3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

二、教学重点难点：重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。

三、教学评价设计1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。

2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。

3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。

4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。

四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。

（见后附件1）2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。

教师：1.教学课件。

奥运会点火仪式录像2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题，齐读课题。

2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。

3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？（课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知，学习生字词。

检查预习效果：1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。

苏教版语文四年级上册14、普罗米修斯盗火一、教学目标1、学会本课生字，理解“小心翼翼、迈进、大发雷霆、惩罚”等词语的意思，积累词语。

2、朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络，有感情的复述课文。

3、在熟读课文的基础上，通过抓关键词句，读懂课文内容，感受普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

4、根据课文内容想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把写下来。

二、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，通过抓关键词句感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐以及他的勇敢机智，为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

2、有感情的复述课文。

教学难点：1、理清文章脉络，练习用文中词语概括每部分的内容。

2、根据课文内容想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，练习用文中关键词概括每部分内容，划分意义段。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词，读懂课文内容，领悟普罗米修斯盗火为人类带来的快乐以及他的勇敢机智，为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

4、在拓展环节，引导学生想象人们得到火种后的欢乐的情景，写下来，提高学生的写作能力，也进一步检查了学生对文本的理解把握能力。

四、教学准备学生：完成预习单。

（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学时间：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)、谈话导入，揭示课题1、导入新课在上一节课我们学习了神话故事《开天辟地》，感受到了盘古那种伟大的献身精神。

这节课我们再来学习一篇希腊神话《普罗米修斯盗火》看看在这片神话中，我们又将认识一个什么样的人物。

2、质疑题目，激发兴趣。

14 普罗米修斯盗火、教学目标：1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。

2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。

3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。

4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。

二、教学重点、难点：重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。

抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。

难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。

三、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1. 多媒体课件、阅读原故事。

2.查看预习单，了解学情。

四、教学时间：2 课时五、教学过程：第一课时环节一: 整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，识读生字词语。

1.师生共同板书课题。

提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。

读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯,,）我们今天读的故事是关于谁的故事呢？2.借助预习单，检查识读生词的情况。

（1）指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。

（2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。

再齐读，注意记住生僻的字词。

（二）借助课题，弓I发问题，读懂课文内容，理清故事结构。

《普罗米修斯盗火》预习单姓名一、自查资料二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。

家长签字：三、自学字词1、圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。

（）（）（）（）（）（）（）普．罗米修斯盗．取偷．取茴．香树迈．进惩罚．．铁链．（）（）（）（）（）（）（）锁．住啄．食肝．脏获．得鹫．鹰赫．剌．克勒．斯后悔．2、完成书后描红，组长签字：3、完成《习字册》，把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。

4、联系上下文解释词语。

迈进小心翼翼触犯大发雷霆惩罚不远万里四、自研课文1、标好自然段，你认为课文可以分为几个部分，用“║”在文中表示，每个部分分别写了什么？2、宙斯、普罗米修斯、赫剌．克勒斯分别是怎样的一个神？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

《普罗米修斯盗火》作业纸姓名一、听写词语二、选择正确的读音，在正确的音节上打“√”。

啄(zhúzhuó) 食凶残(cán chán) 惩 (chéng chěng) 罚锁(shuǒsuǒ)住三、写出下列词语的近义词。

困苦（）凶猛（）偷取（）情愿（）复原（）勇敢（）决心（）惩罚（）打造（）后悔（）四、写出下列词语的反义词黑暗（）惩罚（）自由（）寒冷（）同情（）漫长（）屈服（）文明（）凶残（）沉重（）五、将词语补充完整，并运用到下列句子中。

小心（）（）驱（）取（）（）崖绝（）（）弓（）箭不远（）里（）日（）雨1、我（）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。

2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（）。

3、加拿大的白求恩大夫（）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。

4、有些草药长在（），很难采摘。

六、用关联词语填空1、（）普罗米修斯把火种带到了人间，（）人类文明向前迈进了一大步。

2、普罗米修斯（）经受着痛苦的折磨，（）他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

诵读课文默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。

识记字词认读的生字词语有:悲惨消息铁锁既然屈服狠心收获环顾含有多音字的词语有:喷射凶恶容易读错的词语有:立即违抗惩罚饶恕容易写错的词语有:猛兽佩服严厉悬崖难理解的词语有:遭受可积累的词语有:气急败坏愤愤不平风吹雨淋驱寒取暖挽弓搭箭点拨:见“字词详解析”。

知识链接1.搜集有普罗米修斯的资料。

2.搜集钻木取火的故事,了解其主要内容。

点拨:1.见“相关知识”。

2.见“学考拓展”。

理解课文普罗米修斯“盗”取火种前后,人类的生活有什么不同?点拨:见“重难讲解”。

思考拓展读了《普罗米修斯》,我们一共认识了希腊神话中的几个神?他们给你留下了怎样的印象?点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

诵读课文默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

识记字词认读的生字词语有:悲惨消息铁锁既然屈服狠心收获环顾含有多音字的词语有:喷射凶恶容易读错的词语有:立即违抗惩罚饶恕容易写错的词语有:猛兽佩服严厉悬崖难理解的词语有:遭受可积累的词语有:气急败坏愤愤不平风吹雨淋驱寒取暖挽弓搭箭知识链接1.搜集有普罗米修斯的资料。

2.搜集钻木取火的故事,了解其主要内容。

理解课文普罗米修斯“盗”取火种前后,人类的生活有什么不同?普罗米修斯拿取火种前人类生活十分悲惨,只能吃生的东西,在黑暗中度过一个又一个长夜。

而自从有了火,人类过上了幸福的生活,开始用火烧熟食物,用火驱寒取暖,用火驱赶危害人类安全的猛兽……思考拓展读了《普罗米修斯》,我们一共认识了希腊神话中的几个神?他们给你留下了怎样的印象?普罗米修斯: 真正的英雄,很有正义感,善良,认为是对的事情,就义无反顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。

宙斯: 霸道,冷酷无情。

火神: 有正义感 ,但是软弱。

赫拉克勒斯: 有力气,有正义感,敢作敢为。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

普罗米修斯盗火教案和反思Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《普罗米修斯盗火》校级教研课教学要求：1．能正确，流利，有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字新词，能抓住关键词语按事情发展顺序概括课文主要内容。

3．会用恰当的方法复述故事情节。

4．能联系课文内容展开合理的想象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

学习重点、难点：能发挥合理的想象，想象出人类得到火种之后欣喜若狂的情景。

学习准备：课件、预习单一、课题导入。

1.同学们喜欢读神话故事吗希腊神话故事有没读过你知道里面有哪些神吗了解诸神。

今天我们就来学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事，齐读课题《普罗米修斯盗火》。

2.课题中有个生字“盗”，“盗”是什么意思（偷）是的，盗就是偷的意思，偷就是盗，合起来组成一个词“偷盗”。

二、初读课文检查预习情况。

1．读准难读的人名和地名。

2．读准重要的词语3．用上课文中的词语说说故事的主要内容。

（刚才我们用了抓住重要人物和关键词语，按事情的发展顺序的方法来归纳了课文的主要内容。

）4．分小节朗读课文。

三、精读“无火”。

1．普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪个自然段作了交代。

出示第一小节，齐读。

问：这段文字是围绕哪句话来写的？这句话中有一个关键词（困苦）人们遇到了哪些困苦呢？我们来看课文内容。

引读：没有……只好……2．人们仅仅是遇到这两个方面的困苦吗你从哪儿知道的（省略号）那就请大家张开想象的翅膀，想象一下人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？也用“没有……只好……”这样的句式来说一说。

先在位子上练一练。

（指名说）3．问：从“没有——只好——”这样的句式中，你体会到了生活如此困苦的人们怎样的心情引导体会人们的无可奈何、伤心害怕。

（个性化朗读、齐读）4．复述第一自然段。

这个故事是要求复述的，我们可以抓住“没有……只好……”这个关键句式来把普罗米修斯盗火的原因复述起来。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.《普罗米修斯》预习作业设计-精品●常规预习作业我已经认真读课文（）遍，能做到正确流利地朗读；借助《词语手册》和工具书理解了生字词；我认为文章中容易读错和写错的字词有（）；我已经用“”画出了不懂的地方，打上了“？”了。

●探究性预习作业1．默读课文，圈出故事中出现的神的名字，然后思考故事中人物的关系，用几句话来说说故事的主要内容，最后把它写下来。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．通过对课文的预习，我认为普罗米修斯一个_________________(用词语概括)，因为_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ●实践性预习作业古希腊神话中有很多的英雄，比如说，他给我留下了深刻鲜明的印象，我要找他的故事读一读。

我们来开一个故事会吧。

作业设计意图：常规预习作业指向了预习的基本流程，为习惯的养成指导方法，着眼于学生语文素养积累的常规性学“语”习“文”活动。

探究性预习作业指向学生学段阅读能力的培养，结合课后习题的引导了解学生的阅读，服务于课堂学习。

14．普罗米修斯盗火一、教学目标：1．学会本课生字，联系上下文、结合生活积累和查字词典理解课文新词，培养学生理解词语的能力。

2．品读课文中重点语句，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，体会宙斯的专制暴戾凶狠，赫拉克拉斯的正义勇敢，从而激发学生阅读神话故事的兴趣。

3．在感受人物形象的同时，能初步体会侧面描写的表达方法。

4．抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

二、教学重、难点：教学重点：品读课文中重点语句，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，体会宙斯的专制暴戾凶狠，赫拉克拉斯的正义勇敢，从而激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学难点：在理解课文内容的基础上，抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生识、写生字词和对神话故事的了解情况。

2.在精读感悟环节，采取有感情朗读、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在理解内容的基础上感受人物形象。

3.借助拓展延伸，抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来，培养学生的想象能力。

四、教与学的准备：1.教师：教学课件、搜集古希腊神话故事。

2.学生：⑴预习好字词。

⑵搜集古希腊神话故事。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）交流资料，揭示课题1.上篇课文，我们了解先祖盘古开天辟地的伟大壮举，感受到中国神话故事的魅力。

神话故事是人类文明之源，许多有着古老文明的国家都有属于自己的神话故事，这其中，古希腊神话故事最丰富、最美丽、艺术成就最高。

课前，布置同学们阅读和了解古希腊神话故事，谁愿意介绍自己的所学、所得？2.古希腊神话故事中有许多著名的英雄人物，普罗米修斯就是其中的一位。

14.普罗米修斯盗火【学习目标】1．学会本课的生字新词。

2．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

3。

读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

【学习重难点】1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

【学习准备】多媒体课件、希腊神图片【学习课时】第一课时活动单导学案【活动方案】活动一：自学生字词要求：①读准字音。

②从文中找出课后的词语，画出来。

自己多两遍。

③指名读。

一、谈话揭题、理解课题二、初读课文、自学生字词1.欣赏本课的神话图片。

2.自学生字，要求：①读准字音。

②从文中找出课后的词语，画出来。

自己多两遍。

3.自由读课文。

①要求：读通句子。

活动二：自由读课文。

①要求：读通句子。

②遇到人名或地名用“~~”画出，反复读一读。

③遇到长句，多读几遍。

②遇到人名或地名用“~~~”画出，反复读一读。

③遇到长句，多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）指导朗读长句投影片出示长句：普罗米修斯小心翼翼的把火种带到人间。

主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人烟袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。

宙斯拍天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受暴风雨的折磨。

（3）指名学生分节朗读课文。

三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救2、练习分段。

活动三：分段快速浏览课文，课文根据事情的发展顺序可以分成几部分，请你分别用两个字概括出段意。

3、每一组读一段课文。

四、课堂检测我会做1、火眼金睛偷（）腊（）脏水（）愉（）蜡（）肝脏（）2、补充词语并选词填空小心（）（）悬（）绝（）驱（）取（）不远（）（）A、奶奶（）把鸡蛋放到篮子里。

B、白求恩代夫（）来到中国，救死扶伤。

一、自查资料1、关于希腊神话的：2、关于火的传说：二、自读课文大声朗读课文2～3遍，要求读正确、流利。

三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）普罗米修斯．悲惨．．盗．取驰．过火焰．驱．寒猛兽．气急败．坏狠．心（）（）（）（）（）（）（）（）（）惩罚．．坚．定违抗．．押．到．．斯托斯敬佩．归还．饶恕．．吩咐．．赫淮（）（）（）（）（）（）（）（）（）铁环．动弹．既．……也……遭．受屈．服尽．管凶恶．．鹫．鹰著．名（）（）（）（）（）（）（）（）（）啄．食尖．利肝脏．．获．得．．赫．拉克勒．斯愤愤．．不平挽．弓搭箭砸．碎锁链以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。

2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。

3、查字典解释词语中加点的字，再解释下列词语。

悲惨气急败坏惩罚吩咐饶恕违抗屈服风吹雨淋悬崖愤愤．．不平凶恶敬佩四、自研课文1、概括课文的主要内容。

2、品读课文，从课文中找出你认为神奇的地方，并作圈注。

3、你心目中普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯是怎样的形象？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

一、听写词语。

二、给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面画横线。

归还．（hái huán）吩咐．（fu fù）惩．罚（chéng chěng）动弹．（dan tan）双膝．（qī xī）嘴巴．（ba bā）尽．头（jǐn jìn）尽．管（jǐn jìn）三、比一比，再组词。

即（）狠（）斯（）愤（）坚（）既（）恨（）期（）喷（）竖（）四、写出下列词语的近义词和反义词。

屈服危害悲惨严厉惩罚坚定违抗尖利近义词（）（）（）（）（）（）（）（）反义词（）（）（）（）（）（）（）（）五、下面句子中的破折号表示什么意义，选择正确答案的序号填入后面的括号中。

14.普罗米修斯姓名自学单1. 把课文读给别人听，倾听者评价（）倾听者签名：A正确、流利，棒极了！B字音正确，添漏字不多，挺好的。

C能顺利朗读下来，不错。

D加油，再多读一读。

2.普罗米修斯拿取火种的原因是（）A他天生爱冒险、喜欢挑战难度B人类没有火的悲惨情景触动了他C他与太阳神是好朋友D人类虔诚地请求他的帮助3.普罗米修斯从哪里拿取了火种？（）A火焰山B人间C高加索山D太阳车4.宙斯为什么要给普罗米修斯以最严厉的惩罚？（）〖多选〗A普罗米修斯坚决不认错B普罗米修斯誓死不归还火种C普罗米修斯从天上取走火种D普罗米修斯得到众神尊敬5.为了不让普罗米修斯受到惩罚，火神建议普罗米修斯（）。

A去请求宙斯饶恕B联合众神和宙斯对抗C向宙斯承认错误，归还火种D赶紧逃走，离开这里6.普罗米修斯在火神对他执行惩罚前，有机会得到饶恕，但他坚定地选择了不认错的原因是：（）A普罗米修斯有心抵抗宙斯B普罗米修斯认为造福人类没有错C普罗米修斯狂妄自大目中无人D普罗米修斯认为自己可以、忍受痛苦7.普罗米修斯为人类盗取火种受到了严重的惩罚，以下哪项不属于他为此所受的惩罚？（）A肝脏反复被鹫鹰啄食B日夜遭受风吹雨淋的痛苦C普被死死锁在悬崖上，不能动弹、睡觉D被火种屡次灼伤8.排序（）普罗米修斯被困高加索山，惨遭种种磨难。

（）普罗米修斯发现人类过着没有火的悲惨生活。

（）宙斯决定惩罚普罗米修斯。

（）普罗米修斯在大力神的帮助下获得自由。

（）普罗米修斯从太阳车车轮上取下一颗火星，带到人间。

共学单1. 普罗米修斯哪些地方令你佩服？结合课文内容，用思维导图的方式分享你的观点。

2. 你认为在这个故事中哪些情节是令你难以置信的？【阅读材料】普罗米修斯的故事（北师大版第十册课文）很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。

一天，普罗米修斯来到人间。

他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

“只要他们有了火，”普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；他们还可以学会制造工具，给自己盖房子住。

14普罗米修斯盗火第一课时教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，学习本课的生字新词。

2.初步感知，根据已有知识自己感悟内容。

3.欣赏普罗米修斯的壮举。

教学重点：正确、流利朗读课文，学习本课的生字新词。

教学过程：一、导入新课：1、课前同学们已经搜集了有关于普罗米修斯的神话故事，哪位同学想主动上台来给大家讲讲你所知道的普罗米修斯？（由学生自己讲讲他所知道的普罗米修斯的故事）2、同学们的故事讲得很精彩，今天我们就来一起学习课文《普罗米修斯盗火》，了解他的更多英雄壮举。

（板书课题）二、初读课文1.自由读课文。

要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2.检查预习情况。

（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）、联系上下文或查字典理解词意。

小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3.指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。

投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

三、根据提示练习分段。

1.提示：无火——盗火——受罚——获救2.练习分段。

3.每一组读一段课文。

四、生字教学1.学生看生字表，以自己的方式记忆生字。

2.指名说说怎样记生字3.钢笔描红。

（提醒学生注意写字姿势）五、课堂总结。

六、作业。

1、抄写生字；练读课文。

2、搜集希腊神话故事读一读。

14普罗米修斯盗火第二课时教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

3.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

教学重点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。