第二节 怎样描述力

如何描述力教学目标1．了解力的三要素。

2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。

3．能用示用意描述力。

教学重、难点1．重点(1)力的三要素。

(2)力的示用意。

2．难点力的三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

教学方式讨论、交流法，归纳法。

教具预备三角板。

教学进程一、温习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些成效?生：力的作用成效是：1．力能够使物体发生形变。

2．力能够使物体的运动状态发生改变。

师：回答正确，说明同窗们对上节课的内容把握专门好。

如何描述力呢?板书：第二节如何描述力二、新课内容1．力的二要素。

师：哪些因素能阻碍力作用的成效?请大伙儿试探、讨论。

生甲：力的大小会阻碍力作用的成效。

师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。

师：讲得专门好，还有例子吗?生乙：—，—个大人能够提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。

师：肯动脑筋，正确，还有其他因素阻碍力作用的成效吗?生丙：力的方向不同，作用成效不同，例如：使劲拉弹簧，弹簧会伸长，使劲压弹簧，弹簧会缩短。

师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，若是施加一个向右方面的力，小车运动速度愈来愈快；若是施加一个向左方向的力，小车运动速度愈来愈慢，可见，力的方面不同，作用成效也不同。

师：你真是一匹黑马，讲得超级好，大伙儿掌声鼓舞，还有其他因素阻碍力的作用成效吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地址，即力的作用点不同，离门的越近。

越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。

师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地址，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。

师：平常很擅长观看，动手能力也很强，讲得也专门好，大伙儿掌声鼓舞，还有吗?我还有一个例子与大伙儿交流，写字、用筷子夹菜，用一样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的成效不同，说明力的作用点不同，产生成效不同。

第二节怎样描述力（2课时）一、教学目标１、知识与技能：（1）了解力的三要素；（2）了解力的单位；（3）能用力的示意图描述力。

２、过程与方法：（1）通过具体事例分析使学生感知到影响力的作用效果的一些因素；（2）动手画力的示意图，加强学生的画图分析能力的培养。

３、情感态度价值观：通过本节的学习让学生认识到物理学中的力的概念虽然很抽象，但人们为了方便理解、表述和交流，可以采用力的示意图去形象，直观的去描述它。

二、教材分析１、本课地位：本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。

示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此学习力的三要素是学习示意图的基础。

２、教学重点：理解影响力的作用效果的三要素。

３、教学难点：理解影响力的作用效果的三要素。

三、学情分析：⑴、教学时，应着重引导学生就“力的作用效果与哪些因素有关”进行交流和讨论，多举一些事例来丰富有关力的三要素的认识。

⑵、对于力的单位要让学生对一牛的力的大小形成具体的印象。

⑶、关于力的示意图的教学，不要求严格的土时，不要求对标度的标注。

四、教学方法：讲授五、教学手段或用具：身边的一些常见器材六、课时安排：2课时七、教学过程：讲授新课：（二）影响力的作用效果的三要素探究1：让班上一个男同学和一个女同学分别用力拉同一拉力器，其余同学观察弹簧的长短变化有什么不同？（抽同学回答）结论：大小不同的力，作用在物体上产生的效果不一样。

探究2：让一同学用大小相同的力分别拉弹簧和压弹簧，观察弹簧的长短变化有什么不同？结论：大小相同、方向不同的力作用在物体产生的效果不一样。

探究3：用一长方形木块，用一大小相等、方向相同的力分别作用在木块的不同位置（如图所示），观察木块的运动状态有什么不同？结论：大小相等、方向相同的力作用在物体的不同地方（作用点）产生的效果不一样。

与此类似，在开门时，用一大小方向相同的力作用在门的不同地方，开门的效果也不一样。

根据以上的探究和分析，可以得出影响力的作用效果的因素有三个，它们分别是力的大小、方向、作用点。

第二节怎样描述力（一）教学建议课标的基本要求1．了解力的三要素。

2．知道力的单位，并对1N，10N等有具体的认识。

3．能用示意图描述力。

内容分析本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。

示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。

课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。

然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。

最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。

本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。

由于课本当前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。

只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。

到第八章讲杠杆、高中讲牛顿第三定律和受力分析时，将会逐渐加深对作用点的认识，不用在这里讲的很多。

画示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。

教学建议教学时，应着重启发和引导学生就“力的作用效果和哪些因素有关”进行交流和讨论，除课本图5-7、图5-8和图5-9所呈现的图景外，还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要素的认识，一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不要由一两个事例就得出结论。

1．对于力的单位，一是要强化一下单位意识，即第二章第二节中的“要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。

”二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。

除了课本图5-10所给出的一些例子外，还可以再列举一些学生熟悉的实例，比如物理课本大约3N，一瓶矿泉水（600mL）重12N，总之，围绕1kg的物体重10N等多举些数据，一方面增加了对1N大小的感性印象，一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。

2．关于力的示意图的教学，老师们可以先从科学方法的角度对学生作些指导。

第二节怎样描述力一、学习目标1、了解力的三要素。

2、了解力的单位，并对1N,10N等有具体感觉。

3、能用示意图描述力。

二、学习方法：阅读、观察、实验、交流、总结三、预习提纲：1、力的的三要素是什么？2、力的单位是什么？你对力的大小有感知吗？3、具体怎样画力的示意图？四、反馈练习，相信自己一定能行！！1、物件A重10牛，静止在斜面上，用力的图示法作出A受到的重力。

2、用力的图示法把下面的力表示出来：（1）质量为0.2千克的小球沿斜面滚下时所受到的重力；（g=10N/kg）（2）以40牛顿的力拉物体，拉力与水平地面成300角；（3）用50牛顿的力推物体；（4）起重机用98000牛吊着一箱货物，匀速上升。

（5）水平桌面上物件A所受的各力，A物重45牛，砝码B、C都重15牛。

3、长方体的铁块A放在光滑的水平面上，左端固定在墙上，右端放一块固定的条形磁体，画出A物件的受力示意图4、如图，质量为3千克的物体受到手对它40N的压力而静止在竖直的墙上，用力的图示法表示物体受到的重力和手对它的压力。

（g=10N/kg）5、如图，小球重G，静止在与水平地面垂直的墙边，试作出小球受力示意图。

6、如图，质量为3千克的物体A，受到沿斜面向上的的推力，用力的图示法将A物所受的重力和推力表示出来。

7、一辆重为*104N的客车在公路上匀速行驶，发动机的牵引力为2*104N，用力的图示法作出这辆客车在水平方向受到的力。

8、如图，用细绳子把小球挂在墙上。

用力的示意图表示小球受到的重力、绳子对小球的拉力、墙对小球的支持力。

9、滑块A重10N，它沿着竖直墙面匀速向下运动，如图8试画出A受到的各力的图示10、图10所示，物体A重40N，拉力F1为30N。

请用力的图示法将重物A对地面的压力表示出来。

11、在图11中画出用90N水平力向竖直墙面按图钉的压力的图示。

要求用1厘米长的线段代表45N的力。

12、在图12中，物体重100N，在F=50N的水平向左的拉力作用下，在粗糙的水平地面匀速前进。

第二节《怎样描述力》教案（沪科版初二）教学目标1．了解力的三要素。

2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。

3．能用示意图描述力。

教学重点与难点重点：力的三要素难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

教学预备：实验器材：弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计：教师活动学生活动讲明复习引入力的作用成效。

提出咨询题：力的作用成效和哪些因素有关呢？新课学习一、力的三要素1．力的大小阻碍力的作用成效。

让学生结合教材图5-7所示情形及生活体会交流与讨论。

师生共同点评。

回答学生讨论，举手回答复习引入2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观看现象。

3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步把握力的大小能够阻碍力的作用成效。

4．教师设疑：假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的成效吗？引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也能够阻碍力的作用成效。

5．引导学生分析教材图5-8和5-9中的实验情形。

反馈练习题。

二、力的单位介绍力的单位。

并简单介绍牛顿的由来。

观看现象，并能讲明观看实验，得出结论摸索讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程分析得出结论看图，进一步明白得力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用成效的阻碍探究该咨询题，启发学生利用周围的一些物体就可做实验比较三个图各是讲明了力的哪个要素对成效的阻碍让学生阅读P82中«信息窗»〝牛顿〞的生平介绍。

让学生感受1N的大小。

看教材图5-10了解一些力的大小。

三、力的示意图1．教师设疑：要想正确研究力的作用成效，必须指明力的三要素，那么如何样用形象直观的图示方法表示？2．教师演示：用2N 的拉力〔可用弹簧测力计〕拉着一木块在桌面上向右运动。

引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规范画力的示意图。

3．反馈练习题。

师生共同点评反馈检测可利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同学生阅读«信息窗»中〝牛顿〞的生平介绍举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画，其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题学生回答结果，点评学习物理学家的高尚情操和研究方法加深对1N的印象有关画力的示意图方面的题，使学生正确把握其画法。

沪科版《5.2怎样描述力》教案教学目标：1、了解力的三要素。

2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体感觉。

3、能用示意图描述力。

教学重点：1、力的三要素。

2、力的示意图。

教学难点：力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学过程：一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果？学生回答。

（力可以使物体发生形变；力可以使物体的运动状态发生变化。

）怎样描述力呢？（板书课题）二、新课内容1、力的三要素师：哪些因素能影响力作用的效果？请大空思考、讨论。

生：力的大小会影响力作用的效果。

师：能举个例子说明吗？（学生可分析书上的例子，或从力的两种效果上各举一例进行分析）。

（1）力的大小（2）力的大小（学生举例分析）教师补充：汽车模型向前运动时，分别施加向前和向后的力的情况。

（3）力的作用点。

引导学生分析：用大小相同的力作用在扳手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。

还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同。

学生总结：力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。

2、力的单位师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。

在物理学中，力的单位是什么？是怎样规定的？请大家阅读课本。

学生回答：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。

让学生回顾牛顿的一些事迹和在物理、数学、天文学方面的贡献。

师：1N的力有多大？生：拿起两个鸡蛋的力大约是1N。

看图5-10，了解一些力的大小。

3、力的示意图师：科学概念是抽象的。

为了使抽象的概念便于理解、表达和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。

在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来？请大家讨论。