第二节_怎样描述力

八年级物理第六章熟悉而陌生的力第二节《怎样描述力》教案(怎样描述力1、知道力的三要素2、知道力的单位知识与技能3、能用力的图示和示意图表示力．教学目标通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．过程与方法通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．情感态度与价值观教学重点教学难点教学方法教学用具课时安排知道力的作用效果及三要素，能画出不同力的示意图。

力的示意图的画法讲授法弹簧、三角板1课时教学内容设计与反思板书设计:一、力的三要素：力的大小、方向、作用点。

二、力的单位：牛顿（N）三、力的示意图（略）教学内容设计与反思一、复习导入:提问：力的作用效果与哪些因素有关？二、讲授新课:1、力的三要素教师可以从“开门”或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素．推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门．用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．2、力的单位：牛顿（N）教师通过“一些力的大小”，让学生感受1N力的大小。

3、力的示意图从力的作用点，沿力的方向画一箭头。

教师介绍力的示意图。

三、课堂小结:1、力的三要素：力的大小、方向、作用点。

2、力的单位：牛顿（N）3、力的示意图（略）四、课堂练习:怎样描述力同步练习1．力的作用效果与力的＿＿＿＿＿有关．力的大小、方向相同，但作用点不同，产生的效果也会＿＿＿＿＿(选填“相同”或“不同”)．2．在国际单位制中，力的单位是＿＿＿＿，简称＿＿＿＿＿，用符号＿＿＿表示。

3．踢球时，脚对球的力大小不变，但是球飞出去的方向和旋转性却各不相同，说明力的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿不同，产生的效果也是不同的．4．手捏着气球时，虽然方向与作用点都相同，但力的大小不同时，气球的＿＿＿是不同的。

5．下列哪个物体的物重最接近500N()A.一本书B．一台计算机C.一个中学生D．一辆汽车6．在下面图中画出力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力(2)用100N的力提物体7．力的作用效果与哪些因素有关请各设计一个实验加以证明。

如何描述力教学目标1．了解力的三要素。

2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。

3．能用示用意描述力。

教学重、难点1．重点(1)力的三要素。

(2)力的示用意。

2．难点力的三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

教学方式讨论、交流法，归纳法。

教具预备三角板。

教学进程一、温习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些成效?生：力的作用成效是：1．力能够使物体发生形变。

2．力能够使物体的运动状态发生改变。

师：回答正确，说明同窗们对上节课的内容把握专门好。

如何描述力呢?板书：第二节如何描述力二、新课内容1．力的二要素。

师：哪些因素能阻碍力作用的成效?请大伙儿试探、讨论。

生甲：力的大小会阻碍力作用的成效。

师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。

师：讲得专门好，还有例子吗?生乙：—，—个大人能够提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。

师：肯动脑筋，正确，还有其他因素阻碍力作用的成效吗?生丙：力的方向不同，作用成效不同，例如：使劲拉弹簧，弹簧会伸长，使劲压弹簧，弹簧会缩短。

师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，若是施加一个向右方面的力，小车运动速度愈来愈快；若是施加一个向左方向的力，小车运动速度愈来愈慢，可见，力的方面不同，作用成效也不同。

师：你真是一匹黑马，讲得超级好，大伙儿掌声鼓舞，还有其他因素阻碍力的作用成效吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地址，即力的作用点不同，离门的越近。

越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。

师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地址，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。

师：平常很擅长观看，动手能力也很强，讲得也专门好，大伙儿掌声鼓舞，还有吗?我还有一个例子与大伙儿交流，写字、用筷子夹菜，用一样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的成效不同，说明力的作用点不同，产生成效不同。

第二节怎样描述力（2课时）一、教学目标１、知识与技能：（1）了解力的三要素；（2）了解力的单位；（3）能用力的示意图描述力。

２、过程与方法：（1）通过具体事例分析使学生感知到影响力的作用效果的一些因素；（2）动手画力的示意图，加强学生的画图分析能力的培养。

３、情感态度价值观：通过本节的学习让学生认识到物理学中的力的概念虽然很抽象，但人们为了方便理解、表述和交流，可以采用力的示意图去形象，直观的去描述它。

二、教材分析１、本课地位：本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。

示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此学习力的三要素是学习示意图的基础。

２、教学重点：理解影响力的作用效果的三要素。

３、教学难点：理解影响力的作用效果的三要素。

三、学情分析：⑴、教学时，应着重引导学生就“力的作用效果与哪些因素有关”进行交流和讨论，多举一些事例来丰富有关力的三要素的认识。

⑵、对于力的单位要让学生对一牛的力的大小形成具体的印象。

⑶、关于力的示意图的教学，不要求严格的土时，不要求对标度的标注。

四、教学方法：讲授五、教学手段或用具：身边的一些常见器材六、课时安排：2课时七、教学过程：讲授新课：（二）影响力的作用效果的三要素探究1：让班上一个男同学和一个女同学分别用力拉同一拉力器，其余同学观察弹簧的长短变化有什么不同？（抽同学回答）结论：大小不同的力，作用在物体上产生的效果不一样。

探究2：让一同学用大小相同的力分别拉弹簧和压弹簧，观察弹簧的长短变化有什么不同？结论：大小相同、方向不同的力作用在物体产生的效果不一样。

探究3：用一长方形木块，用一大小相等、方向相同的力分别作用在木块的不同位置（如图所示），观察木块的运动状态有什么不同？结论：大小相等、方向相同的力作用在物体的不同地方（作用点）产生的效果不一样。

与此类似，在开门时，用一大小方向相同的力作用在门的不同地方，开门的效果也不一样。

根据以上的探究和分析，可以得出影响力的作用效果的因素有三个，它们分别是力的大小、方向、作用点。

第二节怎样描述力（一）教学建议课标的基本要求1．了解力的三要素。

2．知道力的单位，并对1N，10N等有具体的认识。

3．能用示意图描述力。

内容分析本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。

示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。

课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。

然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。

最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。

本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。

由于课本当前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。

只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。

到第八章讲杠杆、高中讲牛顿第三定律和受力分析时，将会逐渐加深对作用点的认识，不用在这里讲的很多。

画示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。

教学建议教学时，应着重启发和引导学生就“力的作用效果和哪些因素有关”进行交流和讨论，除课本图5-7、图5-8和图5-9所呈现的图景外，还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要素的认识，一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不要由一两个事例就得出结论。

1．对于力的单位，一是要强化一下单位意识，即第二章第二节中的“要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。

”二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。

除了课本图5-10所给出的一些例子外，还可以再列举一些学生熟悉的实例，比如物理课本大约3N，一瓶矿泉水（600mL）重12N，总之，围绕1kg的物体重10N等多举些数据，一方面增加了对1N大小的感性印象，一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。

2．关于力的示意图的教学，老师们可以先从科学方法的角度对学生作些指导。

第二节《怎样描述力》教案（沪科版初二）教学目标1．了解力的三要素。

2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。

3．能用示意图描述力。

教学重点与难点重点：力的三要素难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

教学预备：实验器材：弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计：教师活动学生活动讲明复习引入力的作用成效。

提出咨询题：力的作用成效和哪些因素有关呢？新课学习一、力的三要素1．力的大小阻碍力的作用成效。

让学生结合教材图5-7所示情形及生活体会交流与讨论。

师生共同点评。

回答学生讨论，举手回答复习引入2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观看现象。

3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步把握力的大小能够阻碍力的作用成效。

4．教师设疑：假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的成效吗？引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也能够阻碍力的作用成效。

5．引导学生分析教材图5-8和5-9中的实验情形。

反馈练习题。

二、力的单位介绍力的单位。

并简单介绍牛顿的由来。

观看现象，并能讲明观看实验，得出结论摸索讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程分析得出结论看图，进一步明白得力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用成效的阻碍探究该咨询题，启发学生利用周围的一些物体就可做实验比较三个图各是讲明了力的哪个要素对成效的阻碍让学生阅读P82中«信息窗»〝牛顿〞的生平介绍。

让学生感受1N的大小。

看教材图5-10了解一些力的大小。

三、力的示意图1．教师设疑：要想正确研究力的作用成效，必须指明力的三要素，那么如何样用形象直观的图示方法表示？2．教师演示：用2N 的拉力〔可用弹簧测力计〕拉着一木块在桌面上向右运动。

引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规范画力的示意图。

3．反馈练习题。

师生共同点评反馈检测可利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同学生阅读«信息窗»中〝牛顿〞的生平介绍举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画，其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题学生回答结果，点评学习物理学家的高尚情操和研究方法加深对1N的印象有关画力的示意图方面的题，使学生正确把握其画法。

第五章第二节怎样描述力【教学目标】知识与技能：1.认识力的作用效果与那些因素有关，了解力的三要素。

2.知道力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。

3.能用示意图描述力。

过程与方法1.通过日常经验或亲身体验认识影响力的作用效果的因素，了解力的三要素。

2.通过手托鸡蛋和砝码感受1N、10N的大小。

情感、态度与价值观1.培养学生通过生活体验总结物理规律的思维习惯。

2.通过对牛顿生平事迹的简介培养学生热爱科学，积极思考的科学精神。

【教学重点】1.体验探究影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素。

2.训练学生画力的示意图的思维习惯，培养学生用示意图描述力的能力。

【教学难点】让学生感受力的作用点对力的作用效果的影响。

图3茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素相同的是（图4．图（a）和（b）B．图（a）和（．图（a）和（d）D．图（b）和（所示，在水平面上有一小车静止不动，现用与水平面我会自学：1.大小方向作用点2.牛顿牛N 牛顿3.两个鸡蛋4.示意图大小三要素我能参与知识点一：力的三要素1.（1）作用点（2）大小（3）方向2.D3.相同点：大小相等；不同点：（1）作用点不同：托力的作用点在书本上；压力的作用点在手上（2）力的方向不同：托力的方向竖直向上；压力的方向竖直向下。

知识点二：力的单位1.A2.B3.不对；50kg是指化肥的质量，而5N102是指力的大小，它们所表示的物理量不同。

知识点三：力的示意图1. 作用点方向2.B3. 如图1所示：我能解决例1：略例2：略我会解决1.顺时针逆时针力的方向 B 力的作用点2. B3.C4.D5.B6.如图2所示:我能迁移参考答案：在地面上放置一张白纸，把墨水涂在排球上，让排球从一定的高度落下，排球落在白纸上会留下一个印子，然后把带印子的白纸放在测力计上，用手按压另一个排球，让它的形变与印子完全重合，测力计的示数即与托力的大小相等。

第二节《怎样描述力》教材分析（沪科版初二）课标的差不多要求1．了解力的三要素。

2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的认识。

3．能用示意图描述力。

内容分析本节学习三个咨询题：力的三要素，力的单位和力的示意图。

示意图确实是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。

课本第一在第一节介绍力的作用成效的基础上，引导学生以自己周围熟悉的一些事例〝交流和讨论〞力的作用成效和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。

然后，从量度力的大小动身，引出和介绍力的单位〝牛顿〞，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。

最后，介绍力的示意图，完成〝如何描述力〞那个主题。

本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

由于课本当前不涉及转动咨询题，对作用点的阻碍不必过分展开讲。

只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是阻碍力的作用成效的一个重要因素就能够了。

到第八章讲杠杆、高中讲牛顿第三定律和受力分析时，将会逐步加深对作用点的认识，不用在那个地点讲的专门多。

画示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。

教学建议教学时，应着重启发和引导学生就〝力的作用成效和哪些因素有关〞进行交流和讨论，除课本图5-7、图5-8和图5-9所出现的图景外，还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要素的认识，一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不要由一两个事例就得出结论。

1．关于力的单位，一是要强化一下单位意识，即第二章第二节中的〝要进行测量，就要有一个大伙儿公认的测量标准——测量单位。

〞二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。

除了课本图5-10所给出的一些例子外，还能够再列举一些学生熟悉的实例，比如物理课本大约3N，一瓶矿泉水〔600mL〕重12N，总之，围绕1kg的物体重10N等多举些数据，一方面增加了对1N大小的感性印象，一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。

2．关于力的示意图的教学，老师们能够先从科学方法的角度对学生作些指导。

沪科版《5.2怎样描述力》教案教学目标：1、了解力的三要素。

2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体感觉。

3、能用示意图描述力。

教学重点：1、力的三要素。

2、力的示意图。

教学难点：力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学过程：一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果？学生回答。

（力可以使物体发生形变；力可以使物体的运动状态发生变化。

）怎样描述力呢？（板书课题）二、新课内容1、力的三要素师：哪些因素能影响力作用的效果？请大空思考、讨论。

生：力的大小会影响力作用的效果。

师：能举个例子说明吗？（学生可分析书上的例子，或从力的两种效果上各举一例进行分析）。

（1）力的大小（2）力的大小（学生举例分析）教师补充：汽车模型向前运动时，分别施加向前和向后的力的情况。

（3）力的作用点。

引导学生分析：用大小相同的力作用在扳手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。

还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同。

学生总结：力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。

2、力的单位师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。

在物理学中，力的单位是什么？是怎样规定的？请大家阅读课本。

学生回答：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。

让学生回顾牛顿的一些事迹和在物理、数学、天文学方面的贡献。

师：1N的力有多大？生：拿起两个鸡蛋的力大约是1N。

看图5-10，了解一些力的大小。

3、力的示意图师：科学概念是抽象的。

为了使抽象的概念便于理解、表达和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。

在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来？请大家讨论。

第二节怎样描述力【学习目标】1．通过实验了解力的三要素。

2．了解力的单位，并对1N等力的大小有具体的感受。

3．能用力的示意图描述力。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

简记口诀：力的效果有两点，改变状态和形变，影响效果三要素，大小方向作用点。

力的作用是相互的，物体施力亦受力。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的三要素、力的单位自主阅读教材P的内容，独立思考并完成：105～1061．如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生图(a)、(b)、(c)、(d)所示的形变，其中F1＝F3＝F4>F2，那么：方法指导：画力的示意图时，首先确定受力物体，其次确定力的作用点，一般画在物体的中心，然后从力的作用点沿力的方向画一条带箭头的线段(箭头在线段内)，并在旁边标明力的名称和大小。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。

师生共同评估，得出一致性的结论。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？(1)比较图(a)和图(b)，说明力的作用效果跟力的大小有关；(2)比较图(a)和图(c)，说明力的作用效果跟力的方向有关；(3)比较图(a)和图(d)，说明力的作用效果跟力的作用点有关；(4)由该实验可得出的结论是：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。

2．如图所示，用扳手拧紧螺母，则甲种情况效果好；此现象说明力的作用效果跟作用点有关。

3．下列各项中用力约为1N的是( B )A．扛起50kg的大米所用的力B．托起两个鸡蛋所用的力C．一头牛对地面的压力 D．以上说法都不对知识板块二力的示意图的内容，独立思考并完成：自主阅读教材P1064．如图所示，用5N向右的水平推力推木箱，试画出推力的示意图。