2019-2020年沪教版数学一上《加倍与一半》教学设计教学内容：九年制义务教育课本（试验本）数学一年级第一学期P48《加倍与一半》教学目标：情感目标：1. 使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。
2. 让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。
智能目标：1. 在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
知识目标：1. 知道加倍与一半的含义。
2. 会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。
3. 熟记10以内的加倍算式。
教学过程：一、师生交流，学习准备。
全班36人，分成6个小组，按小组参加活动。
二、情境导入，激活已知。
1. 出示欢欢和乐乐。
师：今天，我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗？2. 电脑显示学校场景。
师：瞧，欢欢和乐乐开着车来接我们啦。
（点击，出示两辆面包车）这是两辆一样大小的面包车。
我们有6个小组，怎么坐呢？生：两辆车大小一样，坐的人就一样多。
所以1、2、3小组坐第一辆车，4、5、6小组坐第二辆车。
师：对，也就是每辆车坐一半的小朋友。
3. 师：小朋友真了不起，能自己动脑筋来安排座位了，接着我们可以出发了。
三、学习引领，连接新知。
1. 情境过渡：电脑显示动物园场景。
2. 实物演示：出示一盘汉堡包，有2只，给小猴。
出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。
出现大猴的声音：我不够，我不够，我的胃口比他大一倍呢！师：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要给大猴添几份呢？生：一份。
点击，出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。
3. 语言表述，出示概念：师：那大猴吃的比小猴的怎么样呢？生：大猴吃的比小猴多2只。
生：大猴吃的比小猴多一份。
师：我们还可以说大猴吃的水果的只数是小猴的加倍。
4. 加倍算式：师：那大猴到底吃了几只汉堡包呢？你们能算一算吗？生：2+2=45. 师：我们已经知道大猴吃的汉堡包是小猴的加倍，那么小猴吃的汉堡包就是大猴的一半。
四、实践探索，构建新知1. 情境过渡：师：猴子们吃完汉堡包，还要吃些水果。
（点击，清除馒头，出现水果，香蕉、葡萄、樱桃）2. 活动一：请小朋友每人挑一种水果。
先请你喂给小猴吃，再喂给大猴吃，但大猴吃的水果的只数一定要是小猴的加倍。
喂完了，再请你来算一算大猴一共吃了多少水果。
3. 活动二：请小朋友每人挑一种水果。
先请你喂给大猴吃，再喂给小猴吃，但小猴吃的水果的只数一定要是大猴的一半。
五、阅读教材，加深理解。
1. 课本上的第一题。
2. 课本上的第二题。
（书本练习以学生自己阅读教材，理解题意为主。
）3. 加倍的游戏。
4. 一半的游戏。
（两个游戏运用看数字卡片口答的形式。
）六、观察环境，运用新知。
1. 师：小朋友，刚才的游戏玩的开心吗？接着去河边看一看，好吗？2. 电脑显示河边美景。
师：看，河边的景色多美啊！你能从中找出加倍或者一半的现象吗？先请你们仔细观察一下，再小组一起交流交流。
3. 汇报交流：小鸭子的只数是大鸭子的加倍。
红色小鸟的只数是黄色小鸟的一半。
4. 点击，出现大船和小船。
师：看，大船上的人数是小船的加倍吗？为什么？生：不是。
大船上有6个人，小船上有4个人，4+4=8，不等于6。
师：那怎样才能使大船上的人数是小船的加倍呢？生：小船上下去1个人。
3+3=6 （点击，小船上少一人）师：如果，小船上的人数不变呢？生：大船上再坐2个人。
4+4=8 （点击，大船上加两人）5. 师：小朋友观察得真仔细，找出了那么多的加倍现象。
还能动脑筋把不是加倍的情况变成加倍。
大家真了不起！七、解决问题，体验价值。
1. 师：玩了一天，我们该回家了。
看，又来了两辆车。
（电脑显示1辆面包车，1辆大巴士。
）师：两辆车和来的时候有什么不一样吗？这次你们准备怎样来安排呢？2. 汇报交流，肯定学生的各种合理说法。
[重点讲解：“2组坐小面包车，4组坐大巴士。
”师：你为什么要这样安排？生：我觉得大巴士要比小面包车大一倍，那么坐得人就要比小面包车多一倍。
师：这样安排，大巴士的人数就是面包车的加倍。
]3. 师：你们真聪明，已经会用今天学习的新本领来安排座位了。
4. 师：小朋友，今天我们一起去欢欢乐乐家做客，大家玩的高兴吗？今天学习的加倍的本领，还可以帮助我们来计算哪些加法题目呢？5. 出示加法表。
师：这是一张加法表，我们今天学的加倍的算式在哪儿？生：中间红色的算式。
6. 出示加倍算式与7+6、7+8、9+8三道算式。
师：你能用加倍的算式来计算这些加法算式吗？生：7+7=14，6比7小1，所以7+6=13。
6+6=12，7比6大1，所以7+6=13。
师：他的办法真不错，你们能不能像他这样也来算一算其它两道算式？两个人一起说一说。
师：小朋友真聪明，能用加倍的算式巧妙的算出这些加法算式的结果。
这张加法表就在课本的最后一页，有兴趣的小朋友回家可以看一看。
附送：2019-2020年沪教版数学一上《加倍与一半》教学设计2教学目标：1.通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导同学们理解“加倍”与“一半”的含义，并能用：双份、多一倍、加倍；一半、对半平分进行正确的表达。
2.让同学们在实际生活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。
3.会求一个数的加倍；会求一个数的一半。
4.在学习的过程中，培养同学们善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：会求一个数的加倍；会求一个数的一半。
教学难点：1.理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会求一个数的加倍；会求一个数的一半。
教学准备：教学课件教学过程：一、联系生活，情境导入：1.谈话引入：师：每天早上，我们都要吃饱早饭来上课，你们都吃些什么呀？生①：我吃小馄饨；生②：我吃面；生③：我吃锅贴；生④：我吃小笼包……2.师大家看，（出示P57题图1）小胖也在吃早餐，可他一看到桌上的小笼包，就皱起了眉头，你们知道为什么吗？（生：小胖觉得4个太少了，最好再来一份。
生：小胖嫌少吃不饱……）3.师：那好，既然小胖要加倍，那就给他加倍（操作加倍），看老师是怎么操作的？（生:又给了他一盘生：又给了他四个……）4.师：现在小胖有几个小笼包了？（8个）你是怎么算的？那说明，4的加倍就是8。
加倍板书：4 84+4=8师：小胖原来有一盘4个小笼包，又加了一盘同样多的小笼包，小胖的小笼包比原来多了一倍，这就是加倍。
（板书“加倍”）5.瞧，现在小胖拿到了加倍的小笼包，笑得多欢呀！二、探究与发现：1.巩固练习：师：小胖吃完小笼包又点了牛奶，看，他先点了几杯？生：1杯。
师：可小胖说他不够，要加倍，那是多少杯呢？生：它的加倍是2杯。
问:你是怎么想的？生：我是这样想的，1的加倍就是1＋1=2我们可以写成加倍师：小朋友们，你们有什么发现？什么是加倍呢？（多媒体演示）师：在原来的基础上增加同样多的一部分，叫加倍。
（多媒体演示）2.手指游戏：师：我们来做个手指游戏，让小手来帮助我们掌握新知识，好么？师：看看老师是怎么来做手指游戏的。
老师先伸出左手，看，（1个手指）接着老师让他加倍，再看（伸出右手，也伸出1手指，）左手右手合在一起，1的加倍是2。
师：学老师的样子一起来做手指游戏。
（3的加倍（小朋友伸）是——5的加倍是—— 8的加倍是——）师：请同桌2个小朋友，一个出数字，一个来加倍。
3.认识一半（1）师：小胖的胃口可真好！小巧就不同了，她说她只能吃小胖的一半，小胖能吃8个，那你们猜猜小巧能吃几只呢？为什么？师：小胖吃的是两份，每份都是4只，而小巧拿了其中一份，就是四只，说明小巧能吃4只，那8只的一半就是4只，而我们是怎么算的呢？（8-4=4）一半板书：8 48-4=4（2）师：小朋友，想一想“一半”是什么意思呢？归纳：把一个物品分成相同的两份，取其中一份，就是一半。
（3）师：前面我们用自己的小手练习了加倍，现在老师让你们来联系一半，看看我们该怎么动我们的小手。
师：8的一半，该怎么动呢？自己想一想，然后老师请小朋友起来动动小手，（请小朋友）你先伸出几根手指头（8根），然后呢？（收掉四根）为什么要这样的伸法呢？（两个手正好一边四根分成两份相等的，收掉一个手之后，就是两分相等当中的一份。
就是8的一半，4。
恩，做得很好，其他小朋友有没有听懂啊？，听懂的话我们一起来试一试。
师：6的一半、10的一半师：刚才我们用手指做的都是10以内数的一半，那20以内的数怎么办呢？我们拿12来试试，因为12由一个10，一个2组成，而10的一半是5，2的一半是1，所以5和1合起来就是12的一半，就是6。
再试一个：18（4）完整课题：这就是我们今天要学的另一个内容：一半（板书）（5）前面我们学了很多，怎样来求一个数的加倍与一半呢？（多媒体演示）反馈：加倍是把两个相同的数相加，一半就是把一个数分成两个一样的数。
三、巩固练习：1.师：下面我们来练习一下，书翻到P57/3根据加法算式写出加倍与一半。
2.填表：书上P57/2.3.拓展：师：小动物都知道我们学习了新本领，所以它们要考考我们，我们一起来接受挑战吧！（找门牌号）四、总结：今天，我们学习了加倍与一半，知道了一个数的加倍是多少，一个数的一半是多少。
在生活中也来找一找加倍与一半吧！。
