试论小学语文课堂导语设计技巧

试论小学语文课程导语设计技巧【摘要】课程导语在小学语文的教学过程中起着极大的作用，利用独特、趣味十足的导语，可以在课堂开始之初达到吸引学生兴趣、集中学生注意力的目的。

小学语文课程导语设置中常用的方法有名人名言法、故事法和疑问法。

本文将对课程导语的设计技巧进行介绍，并提出些许在导语设计中需要注意的事项，以供广大教育工作者参考。

【关键词】小学语文;课程导语;设计技巧;注意事项引言：李清照曾经说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。

”由此可知，一篇文章中的开头是尤为重要的，与此类比，课程中的导语设计也是如此。

一位优秀的语文教师往往能够在课堂开始之初就施工精湛的导语设计能力将学生的注意力完全集中到课堂中去，并唤起学生的学习兴趣。

那么如何提升教师课程导语设计的技巧就是一个不得不深思的问题，需要教师对其认真思考，得出最适合本班学生的导语设计方式。

一、小学语文课程导语设计技巧1.1名人名言法教师在授课之前，可以适当使用名人名言作为课程的开篇导语，这样不仅可以调动学生探索的热情，还可以使学生想起该名人的励志故事，激发学生内心的悸动。

若选用的名人背后的故事与课文内容切合，那效果就会加倍。

当然，在引入名人名言时，不能牵强附会，要选用与课程内容相关的名人名言，最好选用学生都比较熟知的名人和名言，以便减缓学生的陌生感，让学生能够快速的融入到课程中去。

例如，当教师需要讲述与感恩之情相关的内容时，就可应用古代诗人孟郊的游子吟中的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲述母爱时便可用“慈母手中线，游子身上衣”等等。

使用名人名言开篇后，再结合一定的实际情况进行适量的解说，使用通俗易懂的话语连接课堂与现实，帮助学生更好地理解。

在所有的导语设计方式中，故事法毫无疑问最能吸引学生的注意力，迅速将学生带入情境之中，是最形象生动的表现形式。

故事法中可以使用的故事种类很多，只要可以达到教学目的，提升课堂效率，可以是名人故事、幽默笑话、身边发生的小事、寓言故事或者教师自己创编的小故事。

浅谈语文课如何设计导语浅谈语文课如何设计导语浅谈语文课如何设计导语导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。

导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。

那么，语文课上如何巧设导语，激发学生学习呢？一般可以从以下几方面努力。

一、析题直入，重点突出课文的标题往往是文眼，有经验的教师常常会十分重视课文的标题。

析题直入，即对所学课文的标题进行解释以导入新课，如一位教师在讲《故都的秋》时，用了这样一段导语：“秋”是中心词，“故都”是修饰语，限定了是北京，暗示了所写之秋是故都所特有的。

这些特点就集中体现在课文的景物描写之中。

下面我们就一起来赏析故都的秋的特点。

教者在这里，以简洁的语言，直接对标题作了解释，让学生一开始就明确了文章所描写的对象和主要内容，重点突出。

二、文学独白，透视焦点教师先用精确简练的语句介绍课文的主要内容或动人情节，使学生对课文有大致的了解，以唤起强烈的求知欲，从而达到攫人心魂的'艺术效果。

有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。

在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。

那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。

她，就是祥林嫂----鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。

今天我们就来学习鲁迅先生的《祝福》。

教师通过焦点透视，用精炼的语言高度概括了小说中的主要人物----祥林嫂的形象。

三、音乐渲染，先声夺人音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。

有位教师讲李清照的《一剪梅》时，这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的风格，写出了许多与众不同的作品，其中有不少被谱成了现代歌曲。

小学语文课堂导语设计技巧导语，是一个语文课堂的开端，通过导语可以引导学生进入课堂状态，调整学习心态，激发学习兴趣。

因此，设计一个合理有效的导语，是提高小学语文课堂教学质量的关键所在。

下面，本文将从设计导语的目的、原则、策略等方面，进行浅谈。

一、设计导语的目的导语的存在，不仅仅是一个语文课堂的形式，更是一个课堂教学的重要手段。

设计导语的目的，主要有以下三方面：1、引起学生的兴趣导语可以从各个方面引导学生们对课程的关注和兴趣，提高课堂的吸引力，让学生更主动地参与学习。

2、为语境营造氛围导语可以为课堂语境的营造起到重要的作用，营造出一个积极、健康、谦虚、勤奋的学习环境。

同时，营造氛围也是让学生产生情感投入的必经之路。

3、激发学生的思考导语可以引导学生们深入思考，寻找问题的解决办法，激发学生的探索兴趣，让学生真正领悟知识的内涵。

二、设计导语的原则为了让导语更有效地引导学生学习，设计导语需要遵循以下原则：1、导语要与主题密切相关导语要围绕课程的主题呈现，让学生可以通过导语更好地认识主题，进一步思考和探索语文内容。

2、导语要突出重点、概括性导语要准确地表达其主旨和重点，以便引导学生的注意力聚焦于课堂重点，同时给予大致的课程概括。

3、导语要具有启发性导语要发挥出它的教学功能，给予学生思考和激发学习兴趣的启示，激发学生的学习热情。

三、设计导语的策略为了让导语实际、有效地发挥其作用，我们还需要在设计导语时使用一些策略，以下是我根据实践和理论总结出的教学策略：1、情感导入策略情感导入策略是通过对学生的情感进行调动和引导，以激发学生的学习兴趣为目的。

比如，可以通过一些有趣的故事或图片来引起学生的情感共鸣，让学生更主动地了解课程内容。

2、疑问引入策略疑问引入策略是通过提出一个有意义的问题和学生进行讨论或思考，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

比如，老师可以通过一些问题对这节课的主题进行延伸和拓展。

3、观察引入策略观察引入策略是通过引导学生提出对课堂内容的观察和疑问，提高学生的观察力和分析能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。

小学语文课堂导语设计技巧在小学的语文课堂之中，每一节课的导语都是教师为学生的学习学生而精心设计的，它通常是在课前将学生带入课堂，引起学生对今天学习内容的兴趣。

因此，对于小学语文课堂导语的设计尤为重要，它不仅关系到学生的学习兴趣，也关系到学生的学习效果。

要设计出一份优秀的导语，需要教师掌握一些技巧。

技巧一、主题明确在设计小学语文课堂导语的时候，首先要明确每一次课程的主题，让学生在开课之前就能够了解这一节的内容。

而在导语的设计中，主题也应该经常呈现出来，让学生能够清楚地认识到这一节课的目录是什么。

例如，如果今天上的是《实现自我》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天我们要学习实现自我，你们有没有听过这三个字啊？这三个字在这个时代里面，变得越来越重要。

它是一个人必须拥有的素质，而且不仅在我们日常生活中非常重要，在学习和工作中它也非常重要。

今天我们就要来学习这个重要的主题，了解它在我们生活中的意义。

”技巧二、概括明确在导语的设计中，教师还要注意概括的明确。

因为概括的思想是非常重要的，教师需要有目的地了解学生想要什么，以及他们可能会担心什么。

而在设计导语的时候，也应该极力体现概括思想。

例如，如果今天上的是《诗歌鉴赏》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天我们要学习的是文学艺术中的诗歌。

可能有些同学会认为诗歌是一种晦涩难懂的文学艺术，那么现在我就告诉你们，诗歌是一种非常优美的文学艺术，并且它是理性和感性的融合。

在学习之后，你们会发现诗歌可以带给你真正的受用和享受。

”技巧三、能引起兴趣导语的一个非常重要的作用就是能够引起学生的学习兴趣，让学生在开始学习之前就能够感到既惊喜又兴奋。

因此，导语的设计要极力通过方法，以提高学生的学习兴趣。

例如，如果今天上的是《春天的回忆》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天是一个特别的日子，是春之祭的日子。

我们就来一起学习一首春天的歌曲，抒发对春天的爱和对岁月的追求。

小学语文课堂导语设计技巧导语在语文课堂中起着重要的作用，它为学生打开了接受新知识的大门，引起学生的兴趣和思考，为后续的学习奠定了基础。

如何设计一篇好的导语，成为了每个语文教师必须面对的问题。

本文将探讨一些小学语文课堂导语设计的技巧，希望对教师们在实际教学中有所帮助。

1. 导语的目的与重要性导语是课堂教学的开端，它能够激发学生的学习兴趣，吸引他们参与到教学活动中来。

导语应该能够引起学生的思考，唤起他们对课题的好奇心和求知欲。

导语的设计不能过于简单或者枯燥乏味，否则会让学生对课堂产生抵触情绪，从而影响学习效果。

相反，一个好的导语能够有效地调动学生的积极性，使他们在课堂中更加主动、积极地参与。

2. 确定导语的形式和风格导语的形式和风格应该根据教学内容和学生的接受能力来确定。

可以运用一些富有情感色彩的语言来激发学生的情感共鸣，或者使用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，充分体现导语的生动性和可读性。

导语的形式可以灵活多样，可以采用讲故事、提问、设计问题等方式。

无论采用何种形式，导语都应该简洁明了，条理清晰，让学生能够迅速地理解导语的目的和内容。

3. 导语的内容选择导语的内容应该与教学主题紧密相关，同时要注意适应学生的认知水平和兴趣爱好。

可以通过挖掘学生已有的知识，或者通过联系学生的生活经验来引导学生思考。

导语的内容要能够引起学生的共鸣，让他们能够主动参与到课堂活动中来。

导语要突出教师的主题意图，引导学生进入正确的学习状态。

可以通过提出一系列问题或者设计一些活动来激发学生的思考，引导他们主动探索和发现。

4. 导语与教学内容的衔接导语不仅仅是一种引子，它还能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

导语与教学内容的衔接应该紧密且自然，不应该造成学生的困惑和理解障碍。

在导语中可以引用一些与教学内容相关的例子或者故事，以此激发学生的兴趣并为学习做好铺垫。

导语还可以提出一些与教学内容相关的问题，引起学生对知识的思考和探索。

小学语文课堂导语设计技巧导语是在课堂教学中用来引入内容的部分，它的设计直接关系到学生对课堂内容的态度和学习效果。

在小学语文课堂中，导语的设计技巧尤为重要。

本文将从导语设计的目的、原则和具体技巧三个方面浅谈小学语文课堂导语设计技巧。

一、导语设计的目的导语是教师引入课堂内容的一个桥梁，它的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生的学习效果。

通过设计富有趣味性和启发性的导语，可以使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，增强他们的学习兴趣和学习的积极性。

二、导语设计的原则1.贴近学生的生活经验和兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，他们对新事物的接受能力和兴趣度都很高。

因此，导语的设计应该贴近学生的生活经验和兴趣，以引起学生的共鸣，激发他们的注意力和学习动力。

例如，在讲解《草乌的儿子》这篇课文时，可以通过一些寓言故事或者让学生讲述自己的亲身经历来引起学生的兴趣。

2.符合知识的逻辑顺序语文课堂中的内容往往是依次展开的，因此导语的设计应符合知识的逻辑顺序，引导学生循序渐进地理解和掌握知识。

例如，在讲解古文《岳阳楼记》时，可以从楼的位置、建筑风格到文章的创作背景和作者的生平，层层递进，给学生一个整体的认识。

3.注重启发和思考导语不仅仅是对知识的介绍和陈述，更要引导学生主动思考和发散思维。

在导语设计中，可以通过提出问题、讲述故事、引用名言等方式，激发学生的思考欲望，促使学生自主思考。

例如，在讲解诗歌表达时，可以通过播放音乐或者展示一幅画作让学生感受诗歌的美，然后引导他们思考作者究竟想要表达的情感。

三、导语设计的具体技巧1.运用多媒体手段在现代教学中，多媒体手段已成为教育资源的重要载体。

教师可以运用图片、音频、视频等多媒体手段，将课堂导语呈现得更加直观、生动。

例如，在讲解《古诗十九首》时，可以播放相应的古诗朗诵录音和山水画作，引起学生对古诗的兴趣和感受。

2.巧妙运用故事和寓言故事和寓言是教育教学中常用的手段，也是引起学生兴趣的有效途径。

小学语文课堂导语设计技巧语文是学生综合素养的重要组成部分，而课堂导语作为课程的开端，对学生的学习积极性、思维方式和语文素养的培养起到了至关重要的作用。

因此，教师在设计课堂导语的过程中，需要注意一些技巧，使之更具有效性和吸引力。

本文将从以下几个方面介绍小学语文课堂导语的设计技巧。

一、导语设计的目的首先，设计课堂导语的首要目的是激发学生的学习兴趣和主动性。

学生对课堂的兴趣程度决定了他们对知识的接受程度。

因此，导语中应该包含一些独特的、有趣的内容，以吸引学生的注意力。

例如，可以通过精美的图片、有趣的故事、趣味解析等方式引起学生的兴趣，增加他们对知识的探求欲望。

其次，导语设计还应该突出语文课程的特点和魅力。

语文是一个综合性的学科，涉及到文字、阅读、写作、修辞、感悟等多个方面。

导语中可以通过引用优美的诗词、寓言故事、名人名言等方式，让学生感受到语文的美妙之处。

同时，可以通过引导学生思考一些发人深省的问题，培养他们的批判思维和创造力。

最后，导语设计也要贴近学生的生活实际和兴趣爱好。

学生课余生活丰富多样，教师可以利用这些内容作为导语的素材，与学生建立联系。

比如，介绍一些热门的文化活动、流行的影视作品或者最近的新闻事件，与学生的生活体验相结合，激发学生的参与热情。

二、导语设计的形式导语的形式多种多样，可以根据课堂内容和学生的年龄特点进行选择。

以下列举几种常用的形式。

首先，故事化导语。

学生对故事情节的关注度往往很高，所以通过一个有趣的故事来开启课堂，可以迅速吸引学生的注意力。

教师可以精心编排或选择一个与课堂内容相关的故事，通过引导学生思考和讨论，引出本堂课的主题。

其次，问题化导语。

提出一个引人深思的问题，可以激发学生的思考和探索欲望。

问题可以围绕着当天的课堂内容展开，也可以与学生的日常生活和感受相关。

通过问题引导，学生可以从不同角度思考问题，培养他们的思考能力和逻辑思维。

再次，图文化导语。

通过图片、视频、音频等多媒体资料，来打开课堂的大门。

试论小学语文课堂导语设计技巧发布时间：2021-10-18T05:15:24.075Z 来源：《教育学文摘》2021年第16期作者：龚晓[导读] 所谓导语，便是授课前的开场白。

其对教学活动、流程的推进，有着重要影响龚晓江西省宜春市袁州区水江小学江西省宜春市 336000摘要：所谓导语，便是授课前的开场白。

其对教学活动、流程的推进，有着重要影响。

可以说，一堂课导语设计的质量，直接影响着教学的效果。

而往往是那些更具艺术性、吸引力的导语，更容易调动起学生的学习兴趣，也更易促使教学目标的达成。

同时，就小学学生的认知特性来看，形象生动、魅力四射的导语，更易引领其快速进入学习状态，对其学习积极性、主动性的激发，势必会产生积极作用。

因此，结合小学语文教学需要，教师在开展课堂导语设计时，应以具体教学内容为参考，适度强化对故事性导语、疑问性导语、名言类导语、复习式导语的设计与运用。

以导语的作用发挥，将课堂教学的各个环节、基本流程有机衔接起来，来实现对学生兴趣的调动，能力的培养，素养的塑造。

让学生在多元化、丰富性、开放式导语的驱使下，积极投身至对课堂问题的探究、语文知识的学习、认知困惑的解答，来确保课堂效能的强化，以助力于学生的认知能力发展。

关键词：小学语文；课堂导语；设计；技巧导语是开启课堂教学的前奏，更是激活学生兴趣的铺垫。

面对精彩、风趣、形象的导语驱使，小学语文课堂教学的魅力将会得到彻底释放，学生的注意力、专注度也会被充分调动。

而且，不同的导语，对学生思维的激活、兴趣的调动、素养的塑造，均会产生积极影响，更利于课堂预设目标的达成。

而如何设计课堂导语，则成为每一位语文教育者应关注的核心与重点议题。

同时，导语也直接体现着教师的专业素养，更直接影响着教学的质量。

其不仅对课堂教学的顺畅推进有着重要作用，而且对学生的认知提升、思维激活、视域拓展、素养塑造有着积极价值。

基于此，教师应本着趣味性、生活化、导向性的原则，来落实对小学语文课堂导语的设计与构建，尽量使那些与学生认知特性无限贴近、紧密融合的导语渗透、衍射至学生认知领域。

小学语文课堂导语设计技巧小学语文课堂的导语设计对于学生的学习起到了重要的引导作用。

导语不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生理解课文的内容，提高语文素养。

本文将从语言简练、内容引人、情景贴近学生生活等方面探讨小学语文课堂导语设计的技巧。

首先，小学语文课堂导语的语言应当简练明了。

导语是引导学生进入课堂学习状态的关键，过于繁琐的语言会让学生迷失在导语中，无法理解其要点。

因此，在设计导语时，应尽量使用简洁明了的词汇和句式，以便学生能够迅速理解导语的意思。

例如，可以用简短的句子引出本节课的主题，让学生明确课堂学习的目标。

其次，小学语文课堂导语的内容应当引人入胜。

导语是吸引学生注意力的第一步，只有引人入胜的导语才能够激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

在内容设计方面，可以运用故事、问题等形式，让学生产生好奇心和求知欲，主动参与到课堂学习中。

例如，可以以一个有趣的故事开头，引出本课的主题，同时与学生分享课外的阅读经验，通过引发学生的共鸣来提高学习的积极性。

此外，小学语文课堂导语设计还要充分利用情景，贴近学生的生活。

学生处于成长的关键阶段，他们对于周围世界的感知非常敏锐，因此在设计导语时，可以结合学生平常生活中的情景，让导语与学生的生活经验产生共鸣。

这样可以让学生更容易理解导语的含义，激发他们对课文的兴趣。

例如，可以以学生熟悉的场景为背景，描述一些与课文内容相关的经历或情境，帮助学生建立起对课文内容的直观认知，提高学习效果。

除了以上的技巧，小学语文课堂导语设计还需要注重考虑学生的实际情况。

在设计导语过程中，要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等方面进行合理的调整和创新。

例如，在设计导语时，可以借助音乐、图片等多媒体形式，让导语更加生动直观，提高学生的学习兴趣。

综上所述，小学语文课堂导语设计是学生学习的重要环节。

通过简练明了的语言、引人入胜的内容、情景贴近学生生活等技巧，可以有效提高学生的学习积极性和语文素养。

小学语文课堂导语设计技巧语文课是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要课程之一。

而课堂导语是每一堂语文课的开端，它起到了引导学生进入学习状态，调动学生学习语文的积极性和兴趣的作用。

本文将从导语的功能、设计原则和技巧等方面介绍小学语文课堂导语设计的重要性和技巧。

首先，导语在小学语文课堂中扮演着引领学习的重要角色。

一个好的导语能够有效地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

语文课程内容广泛，涉及诗歌、文言文、现代文等多个方面，因此在设计导语时，教师可以采取多种方式，如提问、引发思考、情境演示等，使学生能够主动参与讨论和思考，培养他们对语文学习的兴趣和探索的精神。

其次，导语的设计需要遵循一定的原则。

首先，导语应与课堂内容密切相关，能够引起学生对话题的兴趣。

其次，导语应该以学生为中心，符合学生的认知规律，易于理解和吸收。

最后，导语应该启发学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

通过这些原则的指导，教师可以设计出更具针对性和有效性的导语，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。

接下来，我们来探讨一些小学语文课堂导语的设计技巧。

一是提出问题。

问题是开展学习和思考的良好起点。

教师可以根据课堂内容和学生的实际情况，提出一些引人入胜的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在教授《小猫钓鱼》这篇课文时，可以提问：“你们有没有类似的经历？你们觉得猫是怎么把鱼钓上来的？”这样的问题能够引起学生思考，激发他们对课文的兴趣，进而主动参与到学习中来。

二是引发思考。

导语应该能够引发学生思考，培养他们的思维能力。

教师可以通过给学生展示一幅图片、讲一个小故事或者提出一个问题等方式激发学生的思考。

例如，在教授诗歌《比喻》时，教师可以先给学生展示一张花开的图片，引导学生思考花开的过程与人生的比喻关系。

通过这样的方式，学生既能够理解诗歌的意义，又能够培养他们的思维能力。

三是情境演示。

情境演示是导语设计中常用的一种方式。

浅谈小学语文导语的设计怎样才能设计出一个好的导语呢？下面根据我自己的教学实践，谈谈几种常用的方法。

一、情境渲染法情境渲染型的导语设计方法是以“导”激“情”，注重的是学生情感的挖掘。

即上课伊始，教师利用实物、挂图等直观教具，以及录音、录像等电化教材，把学生带入课文的意境中，通过音、形、色立体教学，引发学生积极的情感体验，营造良好的情境，激发学生阅读兴趣，为理解课文内容奠定基础。

看图学文、古诗式介绍事物的课文可以运用此法导入。

例如，我在教学《听声》这首古诗时，是这样设计导语的：伴随着大自然中的鸟声，蝉声，虫声和雪声，大屏幕播放一年四季的美丽景色，利用松下听琴，月下听箫渲染宁清幽远的意境，配合涧边的瀑布，山中的松风，使学生浑然忘我，完全沉浸在大自然美丽的画卷之中。

至此，教师娓娓动听地描述，清朝诗人张潮不愧为听声大师，寥寥数笔就写出了不同季节听觉之别，不同环境中听觉之异，四季在他笔下不再是简单的季节轮换，而是一首拥有不同乐章、声情并茂的交响曲！大家想学习这首诗吗？学生在未进入课文之前就深深地被大自然的无穷魅力所吸引，激情澎湃地进入到新课的学习之中。

二、故事诱导法托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”小学生毕竟是率真、活泼、爱玩爱闹的孩子，特别喜欢听故事，因此，在课堂上以故事作为导语，既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生的心，使学生思路开拓，兴趣变浓，让他们在听故事的过程中不知不觉地走进课文，用一种轻松的心态去学习，真正做到寓教于乐。

如我在教学《会摇尾巴的狼》一文时，导入语是这样设计的：小朋友们，《狼和小羊》这篇通话大家还记得吗？狼为了吃小羊，故意找茬，温顺的小样试图和狼讲道理，可狼还是向小羊扑过去，结局怎样呢？听老师继续讲下去，就在狼向小羊扑过去的时候，猎人来了，开枪打死了狼，小羊得救了，如今他已经长成了一只老山羊，恰巧的是，他在陷阱里又碰到了一只狼，那么这只老山羊会不会被狼吃掉呢？现在我们就来学习新课《会摇尾巴的狼》。

小学语文课堂导语设计技巧导语是课堂教学的重要组成部分，它是引导学生进入学习状态、提醒学生主题意识的桥梁。

尤其对小学生而言，导语更是关键，因为他们的注意力容易分散，需要通过导语将他们带入学习的氛围中。

下面，我将从几个角度谈一谈小学语文课堂导语的设计技巧，希望能给广大教师们提供一些参考。

首先，导语要简明扼要、直击主题。

小学生在接触新知识时，容易被琐碎的细节所困扰，因此，导语应该集中精力解释最重要的核心内容，避免在导语过程中浪费过多时间和精力。

同时，导语要能够唤起学生的兴趣，并体现出该节课或本节课下面所要学的知识点的重要性和实用性。

其次，导语要贴近学生的生活实际，与他们的经验相结合。

小学生正处于自我认知、主动探索的阶段，他们对外界的事物充满好奇，喜欢模仿、操作。

因此，在设计导语时，可以利用一些有趣的故事、案例、活动等，使学生在课堂上能够身临其境地参与其中，培养学生的学习兴趣。

同时，还可以结合学生生活中的实际问题和困惑，引导学生思考和探究，激发他们的思维能力和创造力。

第三，导语要具有启示和引导作用。

小学生的语文学习主要以阅读、写作为主，因此，在导语中要通过精心设计，引导学生进行阅读、写作方面的思考和实践。

可以通过一些有趣的问题、道德故事、名人事迹等，引导学生思考和表达，激发他们的积极性和主动性。

同时，导语还可以通过提问、启发学生思维，鼓励他们发表独立见解，培养他们的独立思考和判断能力。

第四，导语要注重情感交流，与学生建立良好的师生关系。

小学生正处于情感发展的关键期，他们对待老师的态度和感受可以影响他们的学习效果和学习态度。

因此，在导语中要注重与学生建立情感联系，倾听学生的心声，关心学生的需求和困惑，给予鼓励和支持。

同时，要尊重和包容学生的个体差异，引导他们相互尊重、团结互助，形成良好的学习氛围。

最后，导语的设计要灵活多样，根据不同的教学内容和教学目标进行调整。

小学生的兴趣和学习风格各不相同，因此，导语的设计也需要针对不同的学生进行个性化的定制。

小学语文课堂导语设计技巧在小学教育中，语文课堂导语的设计是非常重要的。

导语是教师在课堂上介绍本节课的主题和内容时使用的短句或一段话，它在一定程度上能够吸引学生的注意力，让学生及时进入学习状态，并提前预设本节课的主题和目标。

因此，如何设计优秀的语文课堂导游技巧，是一门必修课。

下面我们从以下角度探讨这个话题。

一、导语的目的和重要性1.引导学生进入学习状态导语能够引导学生进入学习状态，帮助学生短时间内适应课堂氛围，转变注意力，缩短思维过渡。

2.发挥导引作用导语作为课堂中的桥梁，可以起到导引作用，它可以让学生提前知道本节课所讲的知识点、要点或重点内容，从而带领学生更好地关注教师讲课的内容。

3.增强学生学习的兴趣导语是语文课堂中可以为学生增添一份色彩和趣味的一种形式，可以吸引学生的注意力，在学习过程中增强其学习的兴趣和积极性。

二、导语的设计要点1.简短明了、精准导语的设计要点之一是简短明了、精准，此要点可以起到语言简洁精练、内容准确清晰的优点。

一般而言，老师在设计导语时应把握好长度和语言的逻辑性。

2.紧扣主题导语要体现出本节课主题、要点和内容，引导学生深度思考，让学生在导语中就能领悟到本节课的重点和知识核心。

为此，老师在设计导语时，必须紧扣主题，有针对性地在导语中引导学生探索、思考。

3.以趣味为主要特色贯穿趣味性，让学生能够从中感受到快乐，体验到成长与幸福，为学生的生活增添色彩。

4.依据学生需求导语的设计应该适合学生自身的需求，考虑学生接受的水平和实际情况，并给出自己的看法、经验、建议或教育思想，可以为学生带来一种正面刺激，使学生受益更多。

三、导语设计案例1.以寓言故事为例学生们，今天，咱们主讲的故事叫做《霸王龙的故事》。

暴龙是一种很可怕的恐龙，他为了饱食而伤害了小玫瑰龙的父亲，在小玫瑰龙的帮助下，暴龙总算体会到什么叫做体面和尊严。

同学们，我们绝不能忘了要人文关怀，只有这样才能过上更美好的人生。

2.以动画片为例同学们，好习惯是人们性格的基础，和良心是我们人类的最佳朋友。

浅析小学语文课堂导语设计技巧发布时间：2023-02-01T09:05:41.913Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：王敏[导读] 导语是课堂教学的开场白，是在正式讲解之前用来引导新课内容、王敏湖北省荆门市掇刀区月亮湖小学邮编448000摘要：导语是课堂教学的开场白，是在正式讲解之前用来引导新课内容、启发学生的话语，一般情况下，教学经验丰富的教师都会注重导语的设计。

为了激发学生学习语文的兴趣，教师需要从导入环节出发，巧妙设计课堂导语，吸引学生的注意力，这样才能帮助学生获取知识，锻炼学生的各方面能力。

本文就小学语文课堂导语设计技巧做简要探讨。

关键词：小学语文；课堂教学；导语设计在以往的小学语文教学中，教师通常采取的教学方法比较固化，总是直接迈入主题，并没有过渡，这导致了部分学生很难完全掌握所教的知识，甚至还会影响到学生学习语文的兴趣。

所以教师需要根据教学内容合理设计课堂导语，只有充分吸引学生注意力，才能调动学生学习积极性。

当学生的兴趣完全集中在课堂上，教学效率才会有所提升，教学目标才能轻松实现。

一、小学语文课堂导语设计应该遵循的原则要想确保所设计的小学语文课堂导语发挥有效的作用，教师需要在设计导语时遵循相关原则。

首先需要遵循启发性原则，导语的意义是引导，所以，启发性是导语设计的必然要求，而导语设计启发性的体现主要是导向性，教师需要保证每节课堂导语的设计，能让学生主动走进课堂。

其次需要遵循趣味性原则，这是小学阶段的课堂教学需要具备的特质之一。

一方面趣味性的教学可以充分吸引小学生的关注，另一方面，趣味性的导语设计，满足大部分学生对学习的需求，符合小学生的年龄阶段，所以教师在设计导语时，需要注重导语语言和情境的趣味性。

最后需要遵循概括性原则。

由于导语是在课堂开始之前的几分钟展开，既需要发挥引导作用，同时也不能占据有限的课堂时间，而内容的概括聚焦可以让学生明确教学核心，使他们接下来开展的学习活动有所依据、有所指导。

浅谈小学语文课堂教学导语的设计【内容摘要】导语设计在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。

一个精心的导语设计，往往会让语文课堂精彩起来。

导语设计的方法很多、本文就笔者根据多年来的教学经验及思考，概括了几种常用的导语设计方法。

【关键词】语文导语设计方法“导语”，即开导、引导的话，又叫“开讲话”、“引语”等，都是指导入新课的引言，是教师在讲授新课之前，有目的，有计划，并用一定方法所设计的简练、概括的教学语言。

上好一堂新课，导语的巧妙设计和运用有着不可取代的重要作用。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

教学过程设计好导语就是开好了头，就像一个节目主持人在开场、间场中的精彩话语，能激发学生浓厚的学习兴趣，促使他们在短时间内迅速进入课文的情景和意境中去，主动地成为学习的主人，从而提高课堂教学效率。

下面就小学语文课堂教学导语的设计谈谈自己的浅见：一、熟读教材，找准导语的切入口。

深入钻研，熟读教材，是设计好导语的关键。

教师备课时，对教材的整体内容、结构、思路、语言特色以及与单元上下篇有什么联系，教材有哪些基础知识和技能需要教给学生的，阅读时进行什么思想教育等等，都必须心中有数，在这个基础上，再根据不同年级学生的特点和教材特点，选准阅读的切入口。

阅读课文的切入口，可以从下面的途径去寻找：1、利用课文的题目切入。

课文题目是文章的窗口、眼睛，有的概括了文章的主要内容，有的揭示了文章的主旨，有的能引起读者的种种联想，从而激发起学生的阅读欲望。

我们可以透过“眼睛”了解课文大意。

如新教材第九册的《海豚救人》一文，当学生读完课题后提问：海豚为什么要救人？怎样救，结果如何？又如《草船借箭》，谁向谁借箭？为什么要借箭？怎样借呢？结果有没有借到？既然借了，要不要还？2、创设情景切入。

即运用感情描述的语言手段，创设一种生动感人的教学情景，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们进入新的教学情境。

如第十二册《草原》的导语设计：“你们有没有看见过美丽的大草原？你们想不想欣赏美丽的草原景色？现在让我们唱着《草原之歌》，去欣赏美丽的草原。

试论小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧在小学语文课堂上，老师作为导师的角色至关重要，因此，设计有效的导语有助于孩子们的研究。

关于如何有效地设计小学语文课堂导语，下面是一些建议。

首先，老师应该建立一个温馨的氛围，让孩子们感受到老师的热情和关爱，让他们在课堂上感到轻松自在，为研究创造一个良好的环境。

其次，老师应该把课堂的研究看作是一种游戏，让孩子们参与其中，让他们在研究中不仅能够掌握知识，而且还能体会到研究的乐趣。

因此，老师可以尝试利用一些有趣的游戏，将课堂教学活动变得生动有趣。

再次，老师应该尽可能地让学生了解本次研究内容，让他们知道研究的目标，给他们一个大概的框架，让孩子们对研究内容有一定的了解。

以上就是关于如何有效地设计小学语文课堂导语的建议，如果老师能够按照以上建议，制定出恰当的导语，就能够让学生在温馨愉快的氛围中研究，获得更多的收获。

试论小学语文课堂导语设计技巧摘要：在新课改背景下，更加重视课堂效率，对于小学语文课堂来说，课堂导语起着非常重要的作用，它可以促进课堂教学的质量，激发学生学习的兴趣。

在教学开始之前，利用有趣的导语，可以吸引学生，使学生注意力集中，增强课堂效率。

就本篇文章来说，是对小学语文课堂导语设计技巧的展开论述。

关键词：小学语文课堂导语设计技巧引言：一位优秀的语文教师，往往会利用一个好的课堂导语来吸引学生注意力投入到课堂中，增强学生学习兴趣。

但在目前，还有很多教师存在不重视课堂导语的现象，在上课时总是直接让学生打开课本，直接进入教学过程，让学生从一开始就容易导致失去学习兴趣，所以，一堂好的语文课，课堂导语必然是重要的，教师也应该设计出适合所有学生能接受的导语，让学生体会课堂的魅力。

一、小学语文课堂导语的重要性（一）、激发学生的学习兴趣在新课程改革下，要求课堂以学生为主体，面对新教材时，导语可以拉进学生与课堂的距离，将学生从上节课的思维中拉回来。

导语可以与生活实际结合起来，从而增强学生学习新课内容的兴趣。

导语是推动一节课堂的关键，好的导语将课堂映衬的五彩缤纷，学生才有兴趣在课堂中发挥出来，体现了学生的主体地位，将学生的注意力集中起来，让学生自己去探索、去思考，使课堂教学效率提高。

（二）、有效培养学生的学习动力随着教育的改革，素质教育目前成为教育改革的重点，素质教育强调学生的个性发展，不能一味的只重视学生的成绩，而是要注重学生学习过程中的发展，在学习中培养学生的思维能力与创新能力。

所以，对于小学生来说，课堂导语是非常重要的。

在教学过程中，注重调动学生学习的积极性，往往用富有感情、形象生动的导语可以将学生思绪带入到课堂中，实现学生自主发展。

让学生在导语的作用下，增加学习的兴趣，有效培养学生的学习动力，有了动力，学习才会起劲，才能充分发挥导语的作用。

（三）、创设情境，激发学生的学习积极性为了体现现代化教育发展理念，在教学中，教师要积极引用新型的课堂导语，以便为学生的学习成长带来帮助。

试论小学语文课堂导语设计技巧作者：傅军来源：《语文周报·教研版》2020年第35期随着素质教育的不断深入，我国相关教育学者对小学语文课堂进行分析，提出了导语设计的技巧。

课堂导语是打开小学语文教学的钥匙，能有效地激发小学生的语文学习兴趣，将其投入到课程教学中，也能促进教学的效率。

但是在实际教学当中，课堂导语技巧还是存在着许多的不足之处，这也需要教师去发现和解决，致力于为小学生营造一个愉快、高效的小学语文教学课堂。

一、小学语文课堂导语设计要求在小学语文教学当中，设定合理的课堂导语，不仅可以帮助小学语文教师合理地将学生带入教学中，而且也能提高教学效率，吸引小学生积极参与进来，从而发挥出较高的教学效率。

但是要想真正地凸显出课堂导语的价值，还需要小学语文教师的导语设计，同时也要掌握不同小学生之间的心理特点、兴趣爱好以及实际学习的情况，以此来为导语设计做好良好的铺垫。

其中的要求有三个。

第一个是遵循导语设计的重要性要求。

不同年级的小学生年龄不一，但是他们的个性特点都一致，就是有极强的好奇心，所以小学语文教师的导语要顺应小学生的这一特点，以此来调动他们的学习积极性。

第二个是遵循导语设计的导向性要求。

在语文课堂当中，导语的应用是为接下来的教学做铺垫，所以语文教师在设计时就要将提升教学质量作为首要任务，但是不能脱离教材，以此来健全课堂内容。

第三个是要遵循导语设计的生活化需求。

众所周知，语文是一门综合性极强的学科，在我们的日常生活当中处处都有它的存在，所以小学语文教师的教学内容也都与生活有所关联，那么导语的创设也不能脱离这一本质，这样才能促进小学生的各方面发展。

二、小学语文课堂导语设计技巧实践1.故事性导语设计小学生由于年龄的原因，都比较爱玩，如果教学过于单调乏味，时间久了他们就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。

为了保持小学生对语文学习的新鲜感，小学语文教师可以通过故事性导语来提高他们的学习兴趣，从而让他们将精力都放在课堂学习上，认真听教师讲课。

试论小学语文课堂导语设计技巧摘要：小学语文课程教学是我国素质教育教学中的重要组成部分，高效的课堂教学对于学生熟练掌握课本知识，提高学生语文素养和思想素质等方面均具有积极意义。

在小学语文教学活动中，课堂导语是教师开启课堂，有效进行课程内容导入的重要途径。

课堂导语是切入课堂的首要内容，是衡量教学活动的开展效率以及学生课堂学习积极性的关键指标。

教师在小学语文课堂中灵活设计教学导语，有利于激发学生的学习积极性，以构建高效课堂，提升小学语文课堂教学质量。

因此，本文简要分析课堂导语设计应遵循的部分原则，举出多个实例，从多个角度探索设计小学语文课堂导语技巧的有效途径，以期为广大小学语文教育工作者的课堂导语设计工作提供助力。

关键词：小学语文；导语设计；技巧引言：课堂导语作为学生在教学实施阶段最先接触到的教学内容，在整个小学语文的教育实践活动中起着至关重要的作用。

优秀的课堂导语的设计往往能有效吸引学生关注的目光，在课堂的开端就能将学生的注意力转移到教学活动之中。

教师的独具匠心的课堂导语的设计，有利于激发学生的学习兴趣，循循善诱，一步步将学生带进语文学习的过程之中。

因此，小学语文教育工作者需要对课堂导语进行精心的设计，帮助提升学生学习语文知识的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

一、小学语文课堂教学导语设计中应遵循的原则小学语文课堂教学导语的设计，要想达到切实的课堂教学效果，就需要教师精心构思，遵循相关的设计原则。

教师不能只做知识讲授者，更要做学生学习的引导者和参与者，让学生能够实现自主性的学习和探究[1]。

第一，遵循概括性原则。

课堂导语作为切入课堂教学的首发内容，应避免词藻堆砌，庞杂繁琐的长篇大论，否则极易出现学生对于教学内容兴致缺失，提不起学习积极性的糟糕状况。

课堂导语应做到短小精悍，具有引导和点拨作用，有一定的概括性。

第二，遵循趣味性原则。

学生在小学成长阶段，充满了对新奇事物的好奇和探索心理，因此教师在课堂导语的设计过程中，可以加入更多趣味内容，比如寓言的穿插，名人的生平故事等元素，精心设计课堂的导语内容，保证课堂导语的趣味性。

试论小学语文课堂导语设计技巧摘要：所谓导语，就是课堂教学中教师的开场白，是教师在正式讲课之前用来引入新课、启发引导学生的话。

导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。

因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在我们每位语文教育工作者面前的一个重要课题。

关键词：小学语文课堂教学导入艺术良好的开端是成功的一半。

“导语”在课堂教学中起着非常重要的作用。

一个好的导语设计不仅能吸引学生学习的注意力，同时还能唤起学生们的学习兴趣，将学生一点点引入到学习中去。

但是，在小学语文课堂教学中，依然还有许多教师受到教学任务繁重的影响，对导语设计没有起到足够的重视，从而导致学生在学习中缺乏一个平稳的心里过渡。

所以，语文教师需要精心设计课堂导语，以调动学生学习的积极性。

以下是笔者在教学实践中几点个人粗浅看法。

一、设疑问难，质疑导入古人云：“学贵于思，思源于疑”。

“疑”是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态中，这样可以促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。

比如，在教《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以从他们生活实际出发：小朋友们，在我们的身边呀有很多很多小动物，有些呢会飞，天空是他们的家；有些呢会游泳，湖泊海洋是他们的家；有些呢生活在陆地上，陆地是他们的家；今天呢，老师就带大家认识一种爬在墙上的动物，它就是壁虎。

可是啊，有一只小壁虎遇到一个大麻烦，遇到什么麻烦呢？今天我们就来一起学习这篇课文《小壁虎结尾巴》。

这个导入语言生动形象，并且联系到小学生的生活实际，激发小学生的好奇心，让他们更好地投入到课堂的学习中。

二、巧编故事，激趣导入小学生对故事都充满兴趣，语文教师可以根据小学生这一特性，选择学生爱听的故事，为学生合理地设置故事导入、满足学生的好奇心。

通过故事导入的方式，激发学生的学习兴趣，有利于促使学生更快地进入新课的学习状态，对于强化学生的学习效果具有重要的促进作用。