小学数学《比较》课件

)。有4只,有3
3.比较大小。
一一对应比较 ,比 多 ,比 少,也就是说5○3,或者3○5。 4.“<”是( ),“>”是( ),它们的开口对着( )数。“=” 是( ),表示两个数相等。5.开口对着大数,尖部对着小数,两个数字 相等用( )连接。
6.在○里填上“>”“<”或“=”。1○7
4○5
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第一单 元第三课《 比 较》。本节课主要内容是 引导学生开展游戏活动，让学 生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义，用演示与 操作相结合的方式，帮助学生认识和理解“同样多”。其中演示应用了蜜 蜂采蜜这个情境，生动地展现“一一对应”的关系，让学生初步认识“同 样多”，然后再通过学具操作进行强化，加深学生对“同样多”的理解， 有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨。
（三）、巩固新知1.指点学生完成课堂活动第2题， 完成后集体订正。2.指点学生按课堂活动第1题做 游戏。
（三）、课堂小结 这节课学习了什么内容？你认识了哪些新的符号？怎样比较两个数的大 小？你掌握了哪些比较方法？你还有哪些收获？
七、课堂练习 1.数一数哪个多,哪个少。
2.数一数,比பைடு நூலகம்比。 有3只,有4只,有3朵。蜜蜂和花的数量同样多。3=3,“=”是( 只,比多。 4>3读作4大于3。 大于号
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1.理解符号“〉”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的 大小。 2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。 3.经历比较的过程，获得一些数学经验。

二、合作探索
雪兔 体重2.45千克 海南兔 体重1.6千克。
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
二、合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
2 2.45
＞ ○
2＞ 1
1.6 1
在（）里填上与小数相邻的两个整数。
( 2 ) < 2.5 0 1 < ( 3)
2
·
2.4
3
2.2
2.3
2.4
2.5
2.4和2.5之间有（无数 ）个小数。
回顾与梳理
整数的 大小比较
整数的大小比较和小数 的大小比较是完全相同 还是有所不同呢？
小数的 大小比较
对比
完全相同
都先从最 高位比起。
有所不同
整数数位越多，数 越大。而小数的大 小与位数的多少 无关。
一、情境导入
灰松鼠的尾巴与岩松鼠 的相比，哪个长？
灰松鼠 尾长1.98分米 岩松鼠 尾长1.45分米
雪兔的体重与海南兔 的相比，哪个重？
雪兔 体重2.45千克 海南兔 体重1.6千克
你能提出比较大小的问题吗？
二、合作探索
灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比， 哪个长？
比一比1.98与1.45的大小就知道了。
9
98
198
9 1.98
＞ ○
4 1.45
9＞ 4 整数部分相同，再比十分位。
1.98分米
＞
1.45分米
98个0.01
45个0.01
98 ＞ 45
1.98分米
＞
1.45分米
100个0.01
98个0.01
100个0.01
45个0.01
198个0.01
＞

▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 1:01:43 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
20
21
23 24 25 26 27
29 30
31 32
34 35 36
38 39 40
41 42 43
45
47 48 39 50
51 52 53 54
56 57 58 59 60
61 62 63
65
71 72
74 75
81
83 84 85
92 93 94 95
67 68 69 70
76 77 78 79 80
86 87
89 90
96 97 98
100
竖着看，个 位数相同。
横着看，后面的比前面的数大1
25
25
பைடு நூலகம்
哪一只鸡下的蛋多呢？
28 > 26
借助计数器比较两数的大小
38 < 45
先比较十位上因的为数3小于4， 所以38小于45
如果十位上的数相同，怎 么办？
32 >
30
这个时候比较个位上的数。 2大于0，所以32大于30。
人教新课标一年级数学下册

02
教学内容与方法
教学内容概述
知识点介绍
本节课主要教授小班学生如何比较数 字的大小，包括认识大于号、小于号 和等于号，并能够通过实例和练习掌 握比较大小的方法。
技能培养目标
情感态度与价值观
通过比较大小的学习，培养学生认真 观察、仔细思考的学习习惯，以及尊 重客观事实、追求真理的科学精神。
学生能够准确使用大于号、小于号和 等于号来比较数字大小，并能够在实 际问题中运用所学知识。
丰富的视觉元素
课件中包含大量色彩鲜艳 、形象生动的图片和图表 ，帮助幼儿更好地理解大 小概念。
互动式动画效果
通过动态演示和交互式动 画，激发幼儿的学习兴趣 ，提高课堂参与度。
清晰的教学流程
课件按照教学目标和教学 内容设计，呈现清晰的教 学流程，方便教师组织课 堂活动。
其他教学资源推荐
实物模型
01
使用不同大小的实物模型，让幼儿通过观察和比较，直观地感
通过课堂练习和课后作业 ，了解学生对比较大小知 识的掌握情况。
思维能力发展
观察学生在解决问题时是 否能够运用比较大小的概 念和方法，评估他们的思 维能力是否得到提高。
学习态度与习惯
注意学生的学习态度和学 习习惯，如是否认真听讲 、积极思考、主动发言等 。
教学反思与改进
01
教学内容反思
回顾教学内容，思考是否有需 要调整或改进的地方，以更好 地满足学生的需求。
受大小差异。
教育游戏
02
引入寓教于乐的游戏，如“找不同”、“排序游戏”等，让幼
儿在游戏中学习和巩固大小概念。
儿歌和故事
03
通过教授与大小相关的儿歌和故事，帮助幼儿加深对大小概念
的理解和记忆。

比一比
最重的画 √ ，最轻的画
。
√
比一比
小红
最矮
小明
最高
淘气
在身边找一找，比一比， 谁轻？谁重？谁长？谁短？
注意： 比较物体的轻重用“看一看”、“掂一掂”、“称 一称”的方法。 比较物体长短，需要在同一起点下进行。
回家
√ 1、比一比，重的画
，轻的画
。
√ √
√ 2、比一比，最重的画
，最轻的画
《比较》
小兔请客
说一说，你们在 图中看到了什么？
有几只小兔子？几把椅子？几杯水？
6 5 8
够吗？ 呢？ 不够，小兔子比椅子多。
够了，杯子比小兔子多。
画一画
画
画√ √ √ √ √ √
画
说一说，“3”在生 活中可以表示什么？ “0”呢？
“3”可以表示：3个人、3支笔、3本书、3个 苹果...... “0”可以表示：没有，还可以表示起点。
。
√
3、比一比，最长的画
√ ，最短的画
。
√
4、把同样多的用线连起来。
1、这节课我们通过具体的情境图复习了比较物体个数、 比较轻重、长短、高矮的方法。 2、学会用数学语言、数学符号描述关系。
பைடு நூலகம்

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《小数的大小比较》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级上册《小数的大小比较》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数的大小比较》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标 准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生 在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小 。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现 新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
2.总结小数大小比较的规律。 (1)引入例题。 出示教材第39页的例7,买1副三角尺用0.6元,买1本练习本用0.48元,三角 尺和练习本,哪个贵一些? (2)分组讨论。 学生自己比较,如果有问题可以同桌之间互相讨论,说说你是怎样比较的。 学生甲:因为0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺贵一些 。
(2)比较交流。 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较,不但要知道大小,而且要能 说出比较的方法。完成后与同桌之间相互交流,让同桌知道你的比较方法 。 (3)讨论总结。 教师巡视,参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法,教师进行引导与 总结。 (使学生能通过自己的例子找到比较小数大小的方法)

操作。
强调使用天平的注意事项， 如保持天平稳定、避免超载
等。
提供其他测量工具的介绍和 使用方法，如电子秤、量杯 等，以便学生了解更多的测
量方法和工具。
01
02
03
04
05
05
课堂互动与练习环节
提问互动，检验学生掌握情况
03
针对性提问
互动式回答
根据课堂内容和学生学习情况，提出关于 比较轻重的问题，如“哪个物体更重？” 等，以检验学生是否理解并掌握相关知识。
的轻重。
根据已有经验和常识，对物体的 重量进行大致估算。
02
经验判断
使用简单工具进行比较
天平比较
使用天平可以准确比较两个物体的重 量，判断哪个更重或更轻。
弹簧秤测量
弹簧秤可以测量物体的重量，通过读数 可以了解物体的具体重量。
运用数学方法进行计算比较
重量单位换算
掌握不同重量单位之间的换算关系，可以方便地进行计算比较。
02
比轻重概念及意义
比轻重定义及表示方法
定义
比轻重是指比较两个或多个物体的 重量，判断它们之间的轻重关系。
表示方法
通常用“>”、“<”或“=”来表 示物体之间的轻重关系，如A>B表 示A比B重，A<B表示A比B轻， A=B表示A和B重量相等。
比轻重在实际生活中应用
购物时比较不同商品的重量，选择合适的购买。 在厨房中烹饪时，需要按照食谱要求准确称量食材。 体育运动中，比较不同运动员的体重，以进行公平竞争。
准备常见的日常用品，如书本、铅 笔盒、水杯等。
让学生分组并选择两种物品进行比 较。
使用天平测量所选物品的重量，并 记录结果。
鼓励学生分享他们的发现，并讨论 不同物品重量差异的原因，如材料、 设计等。

《100以内数的认识：比较大小》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。

2、有下列三种商品(批发价):
3.85元
3.80元
4.05元
请你说一说哪种最贵?哪种最便宜?
4.05 > 3.85 > 3.80
说说通过本节课你 学到了什么?
比较两个小数的大小，先看他们的整数部 比较两个小数的大小， 整数部分大的那个数就大； 分，整数部分大的那个数就大；当整数部分 相同时，就比较十分位， 相同时，就比较十分位，十分位上的数大的 那个数就大； 那个数就大；如果整数和十分位上的数都相 同时，就比较百分位， 同时，就比较百分位，百分位上的数大的那 个数就大…… 个数就大
4 . 3
6
>
4 . 3
6>3
3
通过比较,谈谈你的想法。
比较两个小数的大小，先比较它们的整数 比较两个小数的大小， 部分，整数部分大的那个数就大。 部分，整数部分大的那个数就大。 当整数部分的数相同时，就比较十分位， 当整数部分的数相同时，就比较十分位， 十分位上的数大的那个数就大。 十分位上的数大的那个数就大。 当整数和十分位上的数都相同时， 当整数和十分位上的数都相同时，就比较 百分位，百分位上的数大的那个数就大。 百分位，百分位上的数大的那个
7 3
.
4 7 3
<
4
.
7 3
.
4 7 3
>
4
.
7 3
敢来挑战吗?
1、 小明在做作业时遇到这样 一个题目:0.07 0.056,做题 一个题目 做题 时,他想也没想就打了个 “ < ” , 他想也没想就打了个 老师问他为什么,他说 那还用说, 他说:那还用说 老师问他为什么 他说 那还用说 小数部分数位多的就一定更大 呗! 小明说得对吗？ 小明说得对吗？

要综合“比2小”“比0大” 来选。
解：②
课件PPT
学以致用
3.看图写数并比较大小。
□＞□ □＜□
先数一数，再填数。
解： 3 2 1 4
课件PPT
学以致用
4.看图填数。
先数出数量，再比较大小。
解：3 2 2 4
课件PPT
学以致用
5.在□内填上合适的数。 3＜□ 4＞□
只要填的数合理就可以。
解：4 3
课件PPT
典题精讲
2. 想一想，填一填。 1○3 解题思路： 1~5各数按照数数的顺序,排在前面 的数较小,排在后面的数较大。 4○0
课件PPT
典题精讲
解答： ＜ ＞
课件PPT
易错提醒
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 ＞4。 3○ 错误原因：把“＞”和“＜”的开 口方向弄混了。
课件PPT
易错提醒
写一写。
课件PPT
探索新知
（1）“＞”的写法：书写在田字格的左 边，开口向左，先向右下写到横中线，再 向左下写到与起笔对应的位置。 ＞
课件PPT
探索新知
（2）“＜”的写法：书写在田字格的 左边，开口向右，先向左下写到横中线， 再向右下写到与起笔对应的位置。＜
课件PPT
探索新知
（3）“＝”的写法：书写在田字格的 左边，先在横中线上面写一条线，再在 横中线下面写一条线，两条线的长度是 相等的。＝
课件PPT
课堂小结
怎样用“＞” “＜”“＝” 表示数的大小？
怎样比较5以 内数的大小？
1.两个数相等用“=”连接;前边的数大于后边的数, 用“>”连接;后边的数大于前边的数,用“<”连接。 2. 1~5各数按照数数的顺序,排在前PT

课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第5课时 亿以内数的大小比较
优 翼
复习导入
比一比下面各组数的大小 435 < 453 1089 > 989 8901 < 8910
万以内数的大小的比较方法： （1）位数不同时，位数多的那个数大。
（2）位数相同说时说，就你从是最怎高样位比比的起。，最高位上的数
大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比 较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。
探究新知
（教材第11页例5）
知识点：亿以内数的大小比较
5 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。
（单位：
家比较，并说
说自己是怎么
比较的。
你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
探究新知
比较一下，日本和泰国到我国旅游的人
数，哪个国家更多呢？
七位数
位数不同
日本：3658200
你会比较美国和俄罗斯的吗？试一试
位数相同
＜
依次比较，5＞1，所以俄罗 斯来我国的人数多于美国的。
探究新知
如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从 大到小的顺序排列起来，应该怎样比较呢？
小组讨论比较的方法。
探究新知
汇报： 六位数：608000、606500 七位数：2116100、3658200、2536300、4185400 608000＞606500 4185400＞3658200＞2536300＞2116100

2010年末，我国大陆总人口比2000年末增长了百分之几？65
岁及以上人口增长了百分之几？
(133972－126583)÷126583 ≈5.8%
(11883－8811)÷8811≈34.9%
答：2020年末，我国大陆总人口比2000年末增长了5.8%； 65岁及以上人口增长了34.9%。
返回
正、负数的大小比较
返回
正、负数的大小比较
(1)用数轴表示出他们运动后的情况如下：
－4 －3 －2 －1 0 1 2 3 4 －
(2)从起点到－，表示向西走米。
返回
正、负数的大小比较
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
正数都大于0,负 数都小于0,正数
都大于负数。
数轴上0的左边是负数,0 的右边是正数,并且右边
的数比左边的数大。
返回
义正、务负数教的大育小比北较 师大版六年级上册
七 百分数的应用
第2课时 百分数的应用（一）（2）
优 翼
返回
情 境 导 入 正、负数的大小比较
No Image
A
降价32元 现价96元
N都o降价了。 Image
No
降价50元
Image 现价160元
B
返回
探 究 新 知 正、负数的大小比较
No
降价32元
返回
北京课改版 数学 四年级 下册
6 生活中的负数
正、负数的大小比较
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
正、负数的大小比较
情境导入
例3
在温度计上,0℃以 上的温度用正数表 示,0℃以下的温度
用负数表示。
表示0℃的数是正 数还是负数呢？

3. 通分是异分母分数比较大小的基础,在学会通分的基础上,我又 让学生用多种方法比较两个分数的大小,小组讨论并总结。我发 现让学生小组讨论能够拓展学生的思维,学生通过讨论得出的结 论比老师直接给出的结论印象深刻。在练习时,让学生黑板板演 效果更好,能及时发现问题并且在本节课就能解决出现的问题。 最后通过总结让学生概括自己本课学到了什么,加深学生对重要 知识点的记忆,同时检查了学生对本课掌握的情况。
（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相 等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过 程中，相同的分母叫做公分母。
（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便 ？ （通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。） 引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
通分和分数大小的比较 1.确定公分母(最小公倍数)。
2.化成同分母分数。 把几个分母不同的分数(也叫作异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫
作通分。相同的分母叫作这几个分数的公分母。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
不足之处： 1、小组合作还是流于形式，效果不够明显，没有达到预期的效 果，在以后的教学中还有待加强，并使小组合作的形式形成常 态化，让学生充分发挥自主学习的能力，在探讨中寻找答案。 2、师生互动配合上还不够顺畅，没有能调动学生的积极性，没 能充分激发学生的兴趣。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。