二氧化碳制取的研究教学反思

《二氧化碳制取的研究》教学反思在《二氧化碳制取的研究》的教学设计中，要注重的不再是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习，所以必须注重启发、引导学生去探究，实现学生学习方式从被动接受性的学习方式向研究性自主学习方式的转变。

本节课的教学内容主要包括：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、制取二氧化碳三部分内容，设计教学时采用启发质疑──实验探索──总结实践三个环节进行。

在课堂上学生根据已经学过的氧气的制法通过自己动手，用给出的化学仪器进行装置拼装的探究活动，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流，从而在实际操作中理解怎样选取反应原理和实验装置以及收集方法，做到使学生自己发现问题和解决问题。

初中化学《二氧化碳制取的研究》教课反省一一、教材地位和作用初中化学第六单元的《二氧化碳制取的研究》在全书以致整个化学学习过程中，所据有的地位十分重要。

它是培育学生 [ 此文转于 ] 在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最正确素材。

上好此节课对学生此后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验研究能力都有深远的影响。

学生在前方学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体系备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在讲堂教课中表现学生主体，让学生真实参加到教课过程中来正是机遇。

教师提出研究问题、引起学生思虑；经过小组合作，设计方案、表达沟通、实行方案、总结表达等环节达成整个研究。

二、教课目的1、知识与技术：(1)认识实验室制取二氧化碳的反响原理，研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)认识实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：经过实验室里制取氧气的方法和设计思路，研究实验室2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学研究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学研究活动。

3、感情态度与价值观：经过实验、问题议论，培育学生 [ 此文转于 ] 务实、创新、合作的科学质量。

经过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验研究成功的乐趣，激发学生研究欲。

三、教课要点与难点教课要点：研究实验室制取二氧化碳的药品、反响原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

要点打破：经过发问预让学生思虑的教材 P112 第 5 题已知能产生二氧化碳的反响，师生共同确立实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反响确立反响原理，并提示学生注意不可以用浓盐酸和硫酸；课前部署学生设计实验装置到讲堂展现，让部分学生到台演出示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。

二氧化碳制取的研究的教学反思二氧化碳制取的研究的教学反思一．教学设计反思1、在本次教学过程中在教学内容的安排上出现了逻辑性的错误，在二氧化碳的制取研究中教师应该首先讲解反应的原理再进行药品的选择的讲解。

2、没有设计交给学生亲手来做的实验内容只是教师来演示。

3、设计二氧化碳的发生装置与集气的讲解时没有一一讲解采取了回转式讲解影响学生的理解。

二．教学过程反思1、在教学过程中出现了对于电子白板的使用失误。

2、教学内容不够熟悉大部分是按照教学设计与PPT进行口述没有自己的讲课特色，3、在对学生的教授过程中互动较少没有较好的与学生及时沟通，教师应该从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。

教师应该成为学生的导师、伙伴、甚至成为了学生的学生，在课堂上除了引导学生活动外，还要认真聆听学生介绍他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法，这样才能让学生学习的更多更好。

4、教学过程中语速过快影响学生的听课效率。

三．存在问题反思1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分实验、思考、理解，交流，讨论的时间，只是教师一个人在唱独角戏。

2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。

3、语速过快影响学生对于知识的理解。

四．改进措施反思1、教学设计应更严密、更科学。

尤其要预留出学生实验的时间。

2、实行互动教学，在本节课未能充分与学生进行互动，在学生的学习过程中只是给出答案却没有让学生自己去思考原因，没有给予学生足够的锻炼机会，学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。

本节课学生应该不仅仅是被动的停留在看老师实验，而是站在研究者的角度自己设计实验方案，探究二氧化碳的制取，亲身体验到了化学学习的乐趣。

3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。

多听、多学、多练。

五.总结经过这次课堂教学的反思，我应该在设计教学方案的过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地设计教案，深入细致，认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

《二氧化碳制取的研究》教学反思《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《二氧化碳制取的研究》教学反思篇1根据新课程的教学理念，教师的教学方法应由“灌输式”逐渐转变为“启发探究式”，学生的学习方法也应由“接受式”转变为“自主式”。

本节课通过提出问题、探究问题的解决和讨论交流等来调动学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终生学习、发展打下坚实的基础。

本课题的设计没有按照教材的顺序来设计，（教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置制取二氧化碳。

）我的设计是让学生根据他们已学过的制取氧气的知识和他们对物质的理解来探求新的解决方法。

这三节课始终以学生合作探究、自主探究、整合知识学习贯穿其中，通过学生合作和自主探究制取二氧化碳的装置的活动，培养学生科学的思维方法和实验能力，激发学生创新精神和学习的激情。

《二氧化碳制取的研究》教学反思篇2《二氧化碳的制取》是九年级化学教材中的重点内容。

本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。

这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导———探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，进入本课的讲授。

在导入新课时，利用学生生活中常见的东西可口可乐，顺其自然地引出如何制取二氧化碳的研究课题。

那么二氧化碳是如何制取的呢？它究竟需要什么原料来制取呢？针对这些问题，教师组织学生探究，要寻找制取二氧化碳的原料应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。

《二氧化碳制取的研究》化学教学反思
《二氧化碳制取的研究》化学教学反思
一、设计思路（简述）
由一则谜语，引入新课展示学习目标自学指导1
师生同归纳化学反应原理自学指导2师生讨论交流归纳出实验室制取气体如何选择发生装置和收集装置
实验探究（学生分组实验，探究实验室制取二氧化碳的装置）
专题训练课堂小结综合训练
二、课后反思
1、对学情分析不到位：课的开始复习实验室制取氧气所学的知识点时，没有充分考虑到由于时间长，学生对本部分知识已经不太熟悉，所以在此环节时，耽误了时间，在后面教学环节时，就显得有些仓促，后来想想，如果在备课时，充分考虑到这方面的`因素，后面的教学就会很顺畅。

2、备课时没有注意到细节问题
在完成自学指导1时，实验室制取CO2化学反应原理，即化学方程式的书写，没有对学生进行细致的讲解，如碳酸钙与稀盐酸反应，首先生成氯化钙和碳酸，然后碳酸不稳定分解，最后再归纳出总的化学方程式，因为它也是中考重要考点。

3、由于前面耽误了时间，所以后面在进行分组实验探究时，时间不够充分，给人感觉就是很忙乱的完成了这一环节，而这一环节本身设计就是想让学生利用已学知识，自己动手实验，考查学生综合素质能力。

4、由于教龄短，教学经验不够丰富，驾驭课堂能力不是很强，所以在今后教学中，一定要向老教师学习，自己也要努力学习，争取在最短的时间内提高自身素质，总之呢，总体感觉不是很好，希望各位评委多提宝贵建议，谢谢大家。

九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思，希望能够帮助到大家。

九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思1一、设计思路（简述）由一则谜语，引入新课展示学习目标自学指导1、师生同归纳化学反应原理自学指导2、师生讨论交流归纳出实验室制取气体如何选择发生装置和收集装置实验探究（学生分组实验，探究实验室制取二氧化碳的装置）专题训练课堂小结综合训练二、课后反思1、对学情分析不到位：课的开始复习实验室制取氧气所学的知识点时，没有充分考虑到由于时间长，学生对本部分知识已经不太熟悉，所以在此环节时，耽误了时间，在后面教学环节时，就显得有些仓促，后来想想，如果在备课时，充分考虑到这方面的因素，后面的教学就会很顺畅。

2、备课时没有注意到细节问题在完成自学指导1时，实验室制取CO2化学反应原理，即化学方程式的书写，没有对学生进行细致的讲解，如碳酸钙与稀盐酸反应，首先生成氯化钙和碳酸，然后碳酸不稳定分解，最后再归纳出总的化学方程式，因为它也是中考重要考点。

3、由于前面耽误了时间，所以后面在进行分组实验探究时，时间不够充分，给人感觉就是很忙乱的完成了这一环节，而这一环节本身设计就是想让学生利用已学知识，自己动手实验，考查学生综合素质能力。

4、由于教龄短，教学经验不够丰富，驾驭课堂能力不是很强，所以在今后教学中，一定要向老教师学习，自己也要努力学习，争取在最短的时间内提高自身素质，总之呢，总体感觉不是很好，希望各位评委多提宝贵建议，谢谢大家。

九年级化学二氧化碳制取的研究教学反思2根据新课程的教学理念，教师的教学方法应由“灌输式”逐渐转变为“启发探究式”，学生的学习方法也应由“接受式”转变为“自主式”。

本节课通过提出问题、探究问题的解决和讨论交流等来调动学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终生学习、发展打下坚实的基础。

2023年最新的《实验室制取二氧化碳》教学反思10篇1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。

2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。

3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。

二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。

难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。

三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。

四、教学过程：：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。

上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取CO2，例如：5、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+ CO2↑+H2O6、CaCO3 + H2SO4 ==CaSO4+ H2O + CO2↑7、CaCO3 + 2HCl ==CaCl2 + H2O + CO2↑[演示试验]：取三支试管编号A、B、C，A装有碳酸钠与稀盐酸，B装有碳酸钙与稀硫酸，C装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。

[学生活动]：①观察A、B两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。

②观察A、B两支试管中产生气体，大理石跟稀H2SO4反应一段时间就停止放出气体。

（解释：由于CaCO3和H2SO4反应生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4与CaCO3反应制取。

《二氧化碳制取的研究》课后反思本节课是一节同课异构活动。

从准备课件仪器到讲课听课评课，每一个环节我都受益匪浅。

一、关于备课关于备课单是课件的准备就耗费了我大量精力。

从选课件模板到每一页设计，字体的调整无不花费大量的时间。

但是我真切的感受到过字体太小太淡给后排的学生造成的困扰。

所以虽然辛苦，但我觉得值得。

以前关于备课我总是说不知道怎么准备。

一大堆的参考资料，也做了很多题，但是就是不知道应该怎么讲、讲什么、如何进行本节课。

但是经过一年的工作和学习我觉得，备课还在于自己的思考、在于教材、在于学生、在于中考动向。

只有有了自己的思路，才能有自己的条理和目标。

而其他的资料都是辅助。

这样，这一节课才是自己的课。

今年，我重点在于把实验带入课堂。

所以，关于实验备课也是一项浩大的工程。

从药品的准备，从自己试做实验，到课堂演示，学生操作再到课下对仪器，药品的处理。

每一个环节都十分的繁琐，耗时耗力。

但是，整个过程对于学生认知科学事实，对于老师总结经验进行下一阶段实验都十分的有必要。

而且，我在想，这整个过程如何有效的进行也可以成为我接下来研究的课题。

二、关于课堂设计课堂设计十分重要，我觉得优秀的课堂，每一分钟都是有用的，每一分钟都应该设计在内，不容浪费。

如何设计课堂是一个大问题。

怎样调动学生的积极性，如何设计课堂呈现方式。

每一块知识的呈现方式以及所占时长，练习程度都是应该深思熟虑的，认真考虑的。

好的课堂设计不仅能让师生耳目一新，引发兴趣，而且能够优化课堂，讲练结合，充分调动学生和老师的积极性，使师生都能有效快乐的学习，享受课堂。

三、关于知识点的取舍自己本堂课最大的缺点在于满堂灌。

通过这次同课异构，我深切的体会到满堂灌对学生的危害！满堂灌不仅让老师疲惫劳累，而且更让学生疲劳厌倦。

没有效果的课不如不讲！因此，以后教学过程中，注重引导学生，多给学生思考的空间，让学生多讲、多练。

本次同课异构感触颇多，希望今后自己能够立足课堂，以生为本，沉下心来教书，静下心来研究。

《二氧化碳制取的研究》教学反思11篇《二氧化碳制取的研究》教学反思1首先是对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸，让其发现浓盐酸的挥发性，硫酸与块状碳酸钙发现反应速度太慢，从而选择了稀盐酸的过程。

其次在反应装置的选择上也是让学生讨论分析，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点。

最后经过与实验室制氧气的对比，分析归纳得出实验室制气体的发生装置的选择依据、收集方法的选择和实验仪器的选择依据、验满方法的比较。

虽然课堂教学进度慢了，但更有效了，经过实验探究，学生基本掌握了实验室制气体的原理和基本操作，我想这种收获应该是在课堂中重视了学生的学习过程，学生在探究过程中获得了成功。

不足之处1.本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来加强课堂的趣味性，但在知识的教学上创新不够。

例如：让学生利用真实仪器制取二氧化碳的这部分教学过程。

我的初衷是先让学生根据自身的设计通过实践来制取二氧化碳，但由于仪器不够，我的目的没能很好的达到。

2.结束新课的教学，总结是非常重要的。

由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。

只停留在了知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道，这节课不但学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取，总结得出实验室制取气体的设计思路。

教学机智在本节课的开始，我在实验室不小心，把稀盐酸滴在了石灰地面上，立刻看到地面上冒出气泡。

我说：“大家猜想这气体是什么啊？通过学习看我们是否能找到答案”。

由身边实例导入新课，学生较感兴趣，同时也为这节课的内容埋下伏笔。

学生的创新当学生拥有了一套完整的实验室制取二氧化碳的装置后，在教师的启发下，让学生就地取材，寻找生活中的什么废旧品来代替实验室的器材，学生热情高涨，纷纷叙述自身的想法，例如用注射器代替长颈漏斗、用输液管代替导气管、用泡沫代替橡胶塞等等。

《二氧化碳制取的研究》教学设计及教学反思一、教学设计1．教材分析该课题主要研究实验室中制取二氧化碳教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。

这是本课题知识的核心部分。

教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。

这是本课题培养技能及方法的核心内容。

最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。

在“学完本课题你应该知道”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。

2．学情分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。

知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。

由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。

通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。

生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。

学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。

教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。

二、教学目标：【知识与技能目标】1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2．能设计和组装实验室制取二氧化碳的简易装置，3．了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据以及实验室制取气体的一般思路。

【过程和方法目标】1．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。

2．通过分析实验室分别利用过氧化氢溶液与二氧化锰混合和加热氯酸钾与二氧所选用的装置的复习和对比，要求学生认识化锰混合物或加热高锰酸钾制取O2在实验室制取气体的方法和设计思路，提高分析和解决实际问题的能力。