第8课 放飞希望

放飞希望教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，除了对风筝制作技巧的掌握之外，强调对民间美术和民俗文化的了解与赏析。

本课以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，力求通过对风筝传统文化的了解赏析，对风筝的制作实践，使学生进入一个具体的民俗情境之中。

在“看”“学”“做”的过程中体味学习传统风筝中“扎”“糊”“绘”的工艺要素，真正形成对民间美术和民俗文化的认识，体验这些民间美术、民俗制品背后的文化和艺术内涵，提高学生关注民俗文化，保护民间美术的意识，并能从中汲取美的元素，利用和创造这些元素，增强对传统文化的自豪感。

一、教学路径看——欣赏、了解、发现风筝中的艺术、文化、民俗，以及不同地域的风筝样式与风格变化，进而深入体验风筝中所蕴涵的传统文化。

学——学习风筝的基本制作原理和传统扎制的工艺技术。

做——进行风筝的简单制作，根据课程的设计，课时的安排，可进行无骨风筝制作或是八卦、王字、蝌蚪、菱形等简单风筝的制作与装饰。

二、课时建议本课课时建议为两课时：第一课时，主要为欣赏、了解风筝的不同造型，风筝中装饰性的“绘制”部分所展现的内容要素；第二课时，主要为风筝制作实践、创造体验等。

教学内容一、教学目标认知目标：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。

技能目标：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。

情感目标：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。

二、教学重点、难点教学重点：各地风筝的艺术特点。

教学难点：风筝的创意及制作技巧。

三、教学准备各类风筝的图片，实物风筝，与风筝制作相关的竹骨、皮纸、棉线、70克A4复印纸、画笔等。

四、教学的内容要点1. 风筝的发展历史。

风筝，古时称为“鹞”或“鸢”，是一种传统的民间工艺品。

风筝起源于中国，而后广传于全世界。

实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东周哲人墨翟研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟（木鸢），但只飞了一天就坏了。

墨翟制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。

直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。

2. 传统风筝典型的基本造型。

在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风筝，蜻蜓风筝、老鹰风筝等；在江苏的南通有由八卦风筝发展而来的“板鹞”风筝；另外还有宫灯风筝和以神话传说为造型主题的人物风筝等。

3. 南北风筝的艺术特点。

在造型、绘画的内容上以及制作材料、工艺等方面南北风筝都有很大的不同。

通过欣赏、对比图片让学生寻找它们之间的不同和相同之处，层层深入地了解各地风筝的变化。

4. 风筝背后的民俗文化。

风筝通常都是在清明前后放飞，于是这其中就有了许多诗情画意的演绎，如高鼎的《村居》，还有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕风筝图谱考工志》里将沙燕的图绘寓意一一道来，有的吉祥，有的励志。

5. 风筝的基本制作方法。

风筝的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱纸，“绘”——装饰，三个部分必须是一个整体的工艺过程。

课程展现的几种简单的风筝制作，可以充分说明风筝制作的全貌。

教学过程与方法一、探索与查阅学生课前可以分学习小组查阅、探究各种与风筝有关的资料。

特别提醒学生，收集资料时要注意内容与形式的多样性。

如南、北方风筝的造型有哪几种，它们又有哪些特征，各地最有代表性的是哪些？需要强化与风筝有关的文字资料的查询，如风筝的起源、发展，风筝的传说、典故等。

所有资料查询后各自整理以备用。

教师要在课前发动学生自由组合，分类查找资料，针对学生做适当提示，这样一方面能让学生体味到探寻的乐趣，集体的力量；另一方面学生在收集整理的过程中，开始尝试研究性学习方式，并认识到这种学习方式的重要性。

二、交流与探讨在查阅、收集和整理出各类与风筝有关的资料后，学生在课堂上以小组或相互结对的形式进行交流和展示，并进一步探讨有关风筝的历史、种类、造型。

在此基础上学生可围绕自己家乡的风筝，或者是自己曾经放过的风筝，看看它们与其他风筝的差异。

三、创意与制作创意制作的核心不仅是要制作出一个可以放飞的风筝，而且还可以对所制作的风筝进行图案装饰，表达自己的意愿，并从中感受创意表达的乐趣。

本课风筝的制作，可采用简单有骨风筝的制作或无骨折纸风筝（也称为“软体风筝”）的制作。

四、放飞的游戏从放飞的集体活动中感受飞翔的快乐，获得成功放飞的喜悦，体验表达愿望的乐趣。

活动应创造一种愉快的集体活动情境，并注意安全。

教学评价建议一、在本课教学中，风筝既是中国地方民俗的一个缩影，又是传统文化艺术的一种载体，教学中应以风筝为介质深入理解民间美术活动的文化意义。

二、作业设计可针对典型的风筝个案入手，进而展开适度的变形、变化，形成具有创造力的，个性化的风筝作品。

参考案例一、教学目标（参照教学内容部分）二、教学准备教师准备：一个传统的风筝、一个现代的风筝、多媒体课件。

学生准备：颜料、笔、针线、剪刀、纸张等。

三、教学过程1. 诗文导课。

中国古典音乐伴奏下，展示“好风凭借力，送我上青云”的《红楼梦》中薛宝钗《柳絮词》中的诗句，进入课程。

提问：有谁知道这句诗出自哪里，又是描写什么的呢？通过回答讨论引入课题。

2. 欣赏、了解风筝的起源。

（1）请同学们描述风筝的放飞季节和已知的风筝形态。

提问：有同学知道风筝是怎样来的吗？（2）放飞风筝的季节通常是在清明前后，这其中蕴涵了怎样的民俗、民风呢？在《红楼梦》中对放风筝有一段精彩的描绘。

通过这一描绘我们会知道放风筝有着诸如“放晦气”等民俗。

3. 造型与装饰的解读。

除了放风筝的民俗，风筝的造型和装饰有着不同的意义和丰富的象征。

（1）以图片欣赏的方式分析和讲解南北风筝各自的特点，具体解读北方“沙燕”风筝的典型含义。

（2）简要解读风筝的制作技巧与装饰手法。

（3）详细介绍简易风筝（无骨风筝）的制作方法：折纸、装饰、穿线、调整平衡等。

4. 创作与实践。

（1）通过前面的学习我们可以看到，中国风筝装饰纹样大多采用了传统图案的表现手法。

今天我们如何运用传统，创新现代的元素来装饰风筝呢？这需要同学们发挥自己的想象力和创造力（教师给予必要的参考资料）。

（2）作业要求：制作并装饰出一个完整的简易风筝。

装饰图案可以是传统的也可以是现代的。

5. 课后拓展与思考（1）“风筝”在中国古代文学作品中是怎样被描述的？（2）从传统风筝的装饰和造型上谈自己对民间美术的理解。

相关链接风筝的制作蝌蚪风筝：竖竹条的宽厚均为 3.5毫米，长为620毫米。

将横竖竹条十字绑在一起，蒙面材料可以采用皮纸、宣纸、无纺布、塑料薄膜、绢、尼龙绸等均可，若采用纸质的话，在边线处应用细线包边，以防止扯裂。

将蒙面材料和竹条粘在一起，在尾部粘上宽40毫米，长1500～3000毫米的与蒙面材料相同或不同的材料做成的尾巴。

王字风筝：以550毫米宽的风筝为例，三根横向竹条的长宽可以一致（短的一根也可略小一些），长宽厚度均为3.5～4毫米,蒙面及两根尾巴的材料同上。

同蝌蚪风筝一样也是拴两根提线。

风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图案、人物造型等。

还有一种很有创意的绘画是在蒙面上绘出一个孩子的头部，而长长的尾巴绘成其长长的辫子。

可以充分发挥想象力去完成。

这种风筝在北京有个有趣的名字，叫“屁帘儿”。

八卦风筝：八卦风筝得名于风筝的外形，因其为八角而来，因与中国传统的八卦相吻合，故多称八卦风筝，在绘画上，一般多绘以传统的八卦图形。

八卦的骨架由两个大小一致的正方形架子组成，一般的正方形骨架大小在500～1000毫米之间。

500毫米大小的可以只设一根坚向竹条，大于此规格的要设十字形骨架。

用削好的竹条绑成两个正方形骨架，然后按图示将两个正方形绑在一起形成八角即可。

风筝的蒙面材料同上两种风筝一样。

资料库飞天风筝北京六十一连星板鹞江苏南通沙燕风筝北京龙头串类风筝大雁风筝绢曹真荣江苏南京宫灯立体风筝附注：教学设计2教材分析本课属于“设计〃应用”单元。

风筝的种类造型多种多样，风筝的文化寓意深远。

本课通过看风筝，做简单的无骨风筝，说风筝的历史、分类、图案，画风筝，放风筝这些环节的安排，让学生初步了解风筝的相关知识，并尝试着把这些知识与具体的制作实践相结合，使学生从视觉、触觉上感受到美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习之中，体验学习过程中的成就感。

一、教学路径欣赏——欣赏不同种类的风筝内容和造型，体会风筝制作中的不同寓意和各种情感的表达。

学习——学习制作无骨风筝的简单的方法，学习如何自己构思并在自己的风筝上表达自己的愿望和情感。

探寻——探寻风筝的图案与人们的愿望和情感的表达的不同方式。

创作——欣赏经典作品，分析其表现手法，用线条和色彩，一定的形式美的法则表现属于自己的思考。

二、课时建议本课建议根据风筝的造型分类、风筝的图案设计之美、学生制作无骨风筝等方面，选择重点酌情有侧重点地安排课时。

教学内容一、教学目标认知目标：通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。

技能目标：通过风筝的制作，提高学生动手、动脑和表现能力。

情感目标：陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。

二、教学重点、难点教学重点:风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。

教学难点：学生的制作过程三、教学准备教师：实物布臵环境、教学课件、示范用材料（A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等）学生：彩色A3纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等四、教学过程导入新课1．看风筝同学们！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣……，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！2．做风筝拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位臵，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位臵，同样的也折上一个90度的角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位臵一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。

3.学生试飞无骨风筝（怎么就可以放飞了呢？平衡、尾巴的功能）新授内容1．说风筝的起源及由来师问：为什么叫风筝呢？我们做的风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用，保持平衡！看来，跟风的关系果然密切。

那为什么又会跟筝有关呢？让老师来告诉你：风筝的历史：风筝又名纸鸢、纸鹞等（南鹞北鸢），至今已有3000多年历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊，传说鲁班就曾制作过它。