江西省横峰中学高中政治 第十一课第二框 社会历史的主体教案 新人教版必修4

前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

2020学年高二年级政治学科集体备课教案板书设计教学反思。

社会历史的主体说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是面试高中政治教师的号考生。

今天我说课的题目是《社会历史的主体》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。

首先一、说教材《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。

它包括个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。

本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。

二、说学情高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。

但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。

哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高学生社会生活的参与感和责任感。

三、说教学目标与核心素养基于教材分析，学生特点以及新课标要求我确定以下教学目标与核心素养：知识素养：识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。

能力目标素养：通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

情感、态度、价值观素养：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。

培养尊重劳动、热爱人民的情感。

培养公民意识，增强主人翁责任感四、说教学重、难点我设计的教学重点：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

第十一课第二框社会历史的主体【学习目标】1. 知识目标: 人民群众是历史的创造者, 群众观点和群众路线的基本内容。

2．能力目标: 通过对社会主体的学习, 形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【重点和难点】人民群众是历史的创造者【问题导学】1.人民群众的含义和地位分别是什么？2.如何理解人民群众是历史的创造者？3.党群众观点的基本内容是什么？4.党群众路线的地位及基本内容是什么？5.为什么要坚持群众观点和群众路线？【达标练习】1. 今年3月5日是“向雷锋同志学习”题词发表50周年纪念日。

50年来, 雷锋精神传遍祖国的大江南北, 各地不断涌现学习雷锋的典型人物、先进事迹, 推动形成人人向善、人人行善、助人为乐的良好社会风尚。

材料蕴含了以下哲学道理①劳动和奉献是实现人生价值的根本途径②要把握事物发展的历史联系③关键部分的自有功能决定整体功能发挥④人民群众是社会实践的主体A.①②B.①③C.②③④D.①②④2. 漫画《原则》启示我们①群众的心声是检验认识的真理性的唯一标准②人民群众始终是社会历史的实践者和创造者③把人民群众的利益作为最高的价值判断标准④群众观点是我党根本的领导方法和工作方法A.①②B.②③C.②④D.③④3. 央视《走基层百姓心声》栏目以“你幸福吗”为主题进行假日特别调查, 百姓们多元的回答充分体现出他们对于所处时代的政治、经济、自然环境等方方面面的感受和体会。

由此, 我们可以发现A.一定的思想意识对人生道路的选择具有重要导向作用B.百姓作为社会历史的主体创造了丰硕的社会精神财富C.人们对幸福的价值判断和选择具有目的计划性的特点D.人们的感受体会归根到底是对其社会存在的一种反映4. 中央经济工作会议强调, 不再刻意追求经济增长的高速度, 而更加重视经济增长的质量和效益。

“经济增长的质量在于: 第一, 增加企业尤其是民营企业的利润；第二, 增加人民的实际收入, 真正实现藏富于民。

江西省上饶市横峰中学高二政治必修四一、【教学目标】：(1)社会存在与社会意识的含义(2)两大社会基本矛盾(3)社会历史发展的总趋势是什么二、【重点、难点】：1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势三、【辅助教学】：PPT四、【教学过程】第一框题社会发展的规律一、社会发展的规律——社会的本质是什么（一）、社会存在与社会意识1．以往社会历史理论陷入唯心主义的原因。

◇课堂探究：(1)在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会?(2)为什么马克思能够发现社会发展的规律?◇探究提示：(1)这是因为，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自进行的。

社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。

由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。

以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在，从而陷入唯心主义。

(2)马克思能够从实际出发，用联系的、发展的、全面的观点看问题，认识人的本质，认识社会发展的运行规律，而不是从主观思想动机出发。

实践观是打开社会历史奥秘的钥匙。

另外，生产力的巨大发展和无产阶级的出现，是客观条件。

教材运用“相关链接”阐述了社会历史规律长期以来不能被人们所认识的原因，即对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限；马克思主义唯物史观产生的条件，即生产力的迅速发展，物质生产实践在广度和深度上提高了人们的认识能力，以及无产阶级的出现。

◇课堂探究：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?(2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系?◇探究提示：(1)宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映，其内容来源于现实世界。

【学习目标】必修：人民民众是历史的创建者；坚持民众看法和民众路线。

选修：人民民众是历史的创建者；坚持民众看法和民众路线。

教课过程【自主学习】1、什么是人民民众？人民民众的作用和地位是什么？2、民众看法的基本内容是什么？我们全部工作的出发点是什么？3、民众路线的基本内容、地位各是什么？为何要坚持民众看法和民众路线？【合作研究】研究一：看法一：“历史者，英豪之舞台也，舍英豪几无历史” ，“大人物心理之动进稍易其轨而所有历史能够改观！”看法二：“民众才是真实的英豪，而我们自己常常是天真可笑的”，“人民，只有人民民众才是创建世界历史的动力！”你赞同以上的看法吗？为何？研究二：（ 1）一定坚持以人为本。

要一直把实现好、保护好、发展好最广大人民民众的根本利益作为党和国家全部工作的出发点和落脚点，尊敬人民主体地位，发挥人民开创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促使人的全面发展，做到发展为了人民、发展依赖人民、发展成就由人民共享！----胡锦涛（ 2）民众是我们的力量源泉，民众路线和民众看法是我们的传家宝！---邓小平1. 党与人民民众应当是什么样的关系？2. 怎样办理好这类关系？【沟通展现】学生自主建立知识系统【讲堂效益检测】班级姓名1、在我国乡村改革中，农民开创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村委会，创立了第一批乡镇公司，被称为我国农民的三大创举。

这充足说了然人民民众是：（）A、社会历史的创建者B、物质财产的创建者C、社会改革的指引者D、精神财产的创建者2、以下事件反应人民民众是社会物质财产的创建者的有( )①曲辕犁的发明，提升了农作物的产量②黄道婆改良的纺车，提升工效好几倍③曹雪芹创作的《红楼梦》宽泛流传④孙中山领导着广大人民民众，颠覆了封建帝制A ．①②B．②③C．②③④D．①③④3、没有民众的实践经验，任何科学家、艺术家、思想家的“创建”活动都是无源之水、无本之木，不行能获得有价值的成就。

这说明（）A．劳动民众直接创建了精神财产B．物质生产产生精神财产C．人民民众的实践活动是全部精神财产形成和发展的源泉D．脑力劳动者是精神财产的创建者4、国际歌中有这样一段歌词：“素来就没有什么救世主，也不靠仙人和皇帝，要创建人类的幸福，全靠我们自己。

社会历史的主体【设计理念】生活实践是认识之源，我在哲学教学中力图贴近时代、贴近生活、贴近学生，深入挖掘本土资源，贴近生活，激发学习兴趣，促进学生的成长。

本节课以潍坊寿光三元朱村村民和他们当家人王乐义的实例导入，让学生由身边熟悉的人和事入手，很容易产生共鸣，便于理解和接受。

在课堂教学中通过小组合作和自主探究相结合，增强了学生自己分析问题并得到结果的能力。

立足生成课堂，真正达到教学目标，真正理解和树立群众观点，坚持群众路线，在“情、理、行〞进行彻底转变。

【教育教学目标】〔一〕知识目标1. 人民群众的含义；2.群众观点和群众路线的基本内容；3.理解人民群众是历史的创造者。

(二)能力目标通过本课的学习，培养学生初步运用群众史观观察、分析解决社会问题的能力。

(三)情感态度和价值观目标通过本课的学习，使学生树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合。

【教学重点和难点】重点：理解人民群众是历史的创造者难点：党的群众观点和群众路线【教学方法】探究法、情景分析法、讨论法和讲解法的综合运用。

【教学用具】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】〔导入新课〕春暖花开的今天，我领大家进行一次特色旅行，到农村去看看。

潍坊寿光有一处AAAA级特色旅游景点，它是一个村子，这里有宽阔平整的街道，现代化的冬暖式蔬菜大棚，让城里人眼热的漂亮别墅，有设施齐全的高标准幼儿园，有条件舒适的敬老院，胡锦涛、习近平都来过这里，它就是中国特色经济村­­­­三元朱村。

这里的人民勤劳智慧，创造着历史的奇迹，而他们当家人王乐义以一个党员干部的身份践行着我们党为人民服务的宗旨。

今天，就让我们从这片土地和生活在这里的人们身上探讨----社会历史的主体，即第十一课第二框。

〔课件展示辅助教学〕让我们一起走进三元朱村，感悟群众力量。

那么什么是人民群众呢？学生阅读教材93页正文和“专家点评〞，明确人民群众的含义。

社会历史的主体【教学目标】：1、知识目标通过学习明确社会历史首先是物质生产发展的历史；了解人民群众的含义、群众观点群众路线。

2、能力目标联系历史和现实，分析说明人民群众是历史的创造者，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感态度与价值观目标坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。

积极与群众实践相结合，培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【教学重点】理解人民群众是历史的创造者。

【教学难点】党的群众观点和群众路线。

【教学方法】互动式教学，探究式教学。

课前预习案一．基础知识（一）填充1.社会历史首先是------------，------------是社会存在与发展的基础。

2.人民群众是指对社会发展起-----------作用的--------，既包括-------又包括-------，主体是---------------。

3.人民群众是社会----------的创造者，是社会--------------的创造者，是--------------的-----力量。

4.群众观点的内容是-------------，-------------------，-----------------------，--------------------------。

群众路线的内容是--------------，-------------------，-------------------------，------------------------。

（二）判断1.时势造英雄（） 2、英雄造时势（） 3..劳动群众就是人民群众。

（）4.树立了群众观点就是坚持了群众路线。

（）5.人民群众是社会历史存在与发展的基础。

（）（三）范围划分在下图恰当的位置填上全体公民、劳动群众、人民群众、脑力劳动者。

（四）知识连连看历史事件人民群众的地位和作用1. 黄道婆改进纺车Ａ、物质财富的创造者2. 供给侧结构性改革要以人民利益为根本。