导体与绝缘体(公开课) (1)

【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版四年级科学下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有较高的兴趣。

但在导体和绝缘体的概念以及它们的应用方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，自主发现和总结导体和绝缘体的特点，提高学生的科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，发现导体和绝缘体的特点，培养实验操作能力和科学思维。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握导体和绝缘体的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如电线、手机等，引出导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察不同材料的导电性，总结导体的特点。

3.小组讨论：学生分组讨论，发现绝缘体的特点，以及导体和绝缘体在生活中的应用。

4.知识拓展：引导学生思考导体和绝缘体在现代科技中的应用，如半导体、纳米材料等。

5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对导体和绝缘体的理解。

6.作业布置：学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并进行记录和思考。

七. 说板书设计板书设计如下：导体与绝缘体1.概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

6导体和绝缘体（公开课一等奖创新教案）《导体与绝缘体》教学设计教科版四年级下册第二单元第6课教学目标1 .科学观念：容易导电的物质叫做导体，不容易导电的物质叫绝缘体。

2 .科学思维：能从科学的角度认识材料的本质属性之 ------- 导电性，能根据实验记录，归纳、概括导体和绝缘体的特征。

3 .探究实践：能根据科学问题进行假设，并收集证据。

用自制的数字电流表发光二极管电路检测装置检测物体是否容易导电。

4 .态度责任：培养尊重事实、敢于大胆质疑的实证精神。

强化安全用电的意识。

教学内容教学重点：学会分辨物体是否容易导电的方法。

教学难点：能利用自制二极管电路检测器检测物体的导电性，知道大地、人体、水是导体。

材料准备：简单电路、自制发光二极管电路检测器、自制数字电流表发光二极管电路检测器、回形针、气球、玻璃瓶、铜片、木筷、铅笔芯、陶瓷勺、铝片、毛巾、塑料勺、实验记录单。

教学过程一、创设情境，聚焦问题提问：同学们，这是一个简单电路，闭合开关，小灯泡没有亮。

哪里出了问题。

（出示断路的电路图片）思考：这个电路的状杰是？你是怎么理解断路的电路断路了，谁不能通过。

思考：谁能帮助它“通路”呢？提问：钢尺和塑料尺，谁能接通这个电路呢？谈话：我们可以说塑料尺不容易导电，钢尺容易导电。

【设计意图】通过回顾断路知识，学生知道能够接通电路的物品是容易被电流通过的，是容易导电的；不容易通过电流的材料是不容易导电的。

二、大胆猜测，暴露前概念材料准备：回形针、气球、玻璃瓶、铅笔芯、木筷、铝片、铜片、塑料勺、陶瓷勺、毛巾；记录单。

学生在平板上完成预测。

谈话：来看看同学们的预测。

大家的预测基本相同，不同的是有十几位同学认为铅笔芯容易导电，三十几位同学认为铅笔芯不容易导电。

请说说你们的想法。

【设计意图】选取学生常见的物品进行预测，并说明预测的理由，充分暴露学生的前概念。

三、实验探究，对比分析活动一：用二极管电路检测器检测生活中常见的物品思考：我们怎样验证自己的猜测。

《导体和绝缘体》说课稿《导体和绝缘体》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《导体和绝缘体》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《导体和绝缘体》说课稿1一、说教材《导体和绝缘体》是教科版小学科学四年级上册第一单元《电》中的一课。

本课内容安排在学生能利用电线、电池使小灯泡发光，并在实践过程中发现问题——“电路出故障了”，设计制作了“电路检测器”之后，便于学生利用电路检测器认识和检验生活中的导体和绝缘体。

同时，在此基础上又安排了“里面是怎样连接的”“我来做个小开关”等课题。

学好本课是之前学习的一个运用与延伸，又是后续研究内容的一个基础。

二、说教学目的根据学生已有的认知基础及本课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：1、经历检测一块橡皮和多种物体的过程，发现导体和绝缘体的特点；2、经历预测、检测、记录、整理和分析的过程，提高学生的科学素养，并在活动中形成安全用电的意识和习惯。

三、说教学重难点仔细斟酌后，确定本课的教学重点为：经历科学检测多种物体的活动过程；难点为：经历预测—检测的科学探究过程。

四、说教法学法“教无定法，贵在得法”选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。

为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生既学到知识，又培养探究能力和协作精神。

因此，根据本课的特点，采用自主探究的模式组织教学。

五、说课堂教学程序（一）创设情境、激趣引入课始，创设情境，将不同的物体放入自制电路检测器装置中，猜测小灯泡是否会亮，激发学生的探究兴趣，同时结合教师的演示实验，引领学生认识像铜丝这样的物体能使电流通过，叫做导体；像塑料这样的物体不能使电流通过，叫做绝缘体；从而揭示本课研究的主题。

（二）探究学习、自主构建这一部分是本堂课的主要环节，主要安排了两个活动。

导体与绝缘体【教学目标】1．科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。

2．过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3．情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

【教学重点】检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

【教学难点】合理分工，科学进行实验。

【教学准备】教师：电路检测器导线橡皮插头学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。

【教学过程】一、导入在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。

现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。

1．学生组装电路检测器，教师巡视指导。

2．说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。

）3．讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4．教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?（1）检测器的两个铜丝头接在一起；（2）外面的塑料皮接在一起；（3）铜丝头和塑料皮接在一起。

5．问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

）6．小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。

7．交流汇报：（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过不容易让电流通过）二、新知探究（一）学习检测一块橡皮的方法1．（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测）2．（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。

小学科学教科版四年级下册第一单元电《导体与绝缘体》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(一)科学知识:1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。

(二)过程与方法:1.用电路检测器检测日常生活中常见物体的导电性。

2.有步骤地实施检测,并整理实验记录,进行推断。

(三)情感、态度、价值观:1.学会与人合作。

2.培养尊重事实的实证精神。

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

2学情分析1.现在的孩子接受外界事物的渠道多种多样,尤其是我们学校各种科普书籍非常丰富,获得物理学知识的孩子也是很多。

学生走进课堂前,对于要学习的内容并不是一无所知,他们有自己的生活经验、学习经验,有不同的兴趣、不同的困惑,而这些,都有可能为我们的教学所用,成为课堂教学中丰富的资源。

从学生的“已有知识经验”出发设计教学内容,是对学生资源的利用,就是关注了学生的经历和经验。

2.我在上课前,对学生进行了一次调查问卷。

通过调查,我发现大部分学生知道什么是导体,什么是绝缘体;但是,只是一个肤浅的认识,只知道金属类的物体导电,橡皮、塑料、纸等不到导电。

对其它的物体的导电能力就知之甚少了。

因此,我把检测生活中常见物体作为一个切入点,目的是培养学生探究的方法:有步骤、有条理地实施检测,并对材料进行分类,整理实验记录,进行推断。

重点放在对不同导体导电能力的探究和改变外界条件物体导电能力的变化上,以一系列探究实验,为学生搭建良好的“脚手架”,提高学习时效性。

3重点难点1.教学重点:检测和区分一个物体是导体还是绝缘体, 对不同导体导电能力的探究。

2.教学难点:导体和绝缘体是相对的,在一定条件下它们可以相互转化。

4教学过程4.1第一学时。

《导体与绝缘体》重难点创新教学方法教学设计教材分析:这节课是科教版四年级科学下册第一单元《电》中的第五课。

通过前四课的学习，学生已经知道了一些电路知识，连接了简单电路，用电路检测器检测出电路中的故障。

本课是认识导体与绝缘体，通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，为后一课开关的认识和制作作铺垫。

通过对本课的学习，帮助学生认识日常生活中的导体与绝缘体，同时也是一次安全用电教育。

教学目标:1、能力目标:能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能导电哪些不能，发现规律，培养学生的科学素养。

2、知识目标:（1）知道什么是导体、什么是绝缘体。

（2）通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

（3）具有安全用电的意识。

3、情感目标:学会与同学合作，形成尊重事实的科学态度，养成认真细致地实验操作习惯和安全用电的生活意识。

教学重难点：教学重点:能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

突破方法：教师演示电路检测器的正确使用方法，学生分组检测。

教学难点:生活中的安全用电事项。

突破方法：了解生活中的安全用电常识，用反面教材对学生进行正面教育。

教学准备:给每组学生提供一份实验材料：如电路检测器、橡皮、小刀、纸板、回形针、钥匙、塑料尺、木片、铁丝、铅笔等一些待检测的物体和一份科学检测记录表。

（部分实验材料让学生自己准备，有条件的小组还可多准备一些实验材料。

）【设计意图：让学生自备实验材料能培养学生的自觉性和责任心。

在材料的准备中，主要以生活中常见的材料为主，这样更有利于下一环节中渗透安全用电的教育。

】教学过程:（一）创设问题情境，激发探究欲望。

1、教师出示缺少导线的电路，让学生思考：能不能换用其他材料让小灯泡亮起来? (引导学生要利用电路检测器来检测所选用材料是否能够通电。

) 【设计意图：通过这个实验，抓住“什么材料能让电流通过”这一问题，让学生思考。

由之前所学的内容导入本课，激发学生的好奇心以及探究的欲望。

导体与绝缘体教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标：1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息实行整理与分析，并提出问题。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。

教学方法：探究法、实验法教学手段：示范法、实践操作法教学准备：实验盒23套，每套含试验记录表一张、电路检测器1 个；橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等待检测物体教学过程：一、故事导入：老师先给大家讲一个以前发生的故事：前几年一个晴朗的上午，我们班一个小男孩叫唐涛。

吃过早饭挎着书包高高兴兴上学去，刚出家门不远，看到路边电线杆旁边耷拉一截金属丝，就好奇地把手伸了过去。

于是不幸的事情发生了：只听见一声惨叫，唐涛倒在地上，全身抽搐。

原来那截金属丝是一根被昨天晚上一辆拉货的大车超高意外刮断掉落的电线，他触电了。

这时他姥姥在后面急忙跑过去拉唐涛手，她想把孩子拉开。

哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了。

在这万分紧急的情况下，一个旁院的叔叔发现了。

他迅速地跑回家，在地上找到根干木棍，迅速拔开小孩触电的手，再把他们拖到旁边。

两人终于得救了。

在这个事件中，唐涛被电以后，姥姥和旁院的叔叔两人都去救，不过一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？因为在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电。

姥姥在紧张之下，用手去拉唐涛也会被电，而叔叔却知道用不容易导电的工具来救人。

所以在这个充满电器的时代里，要安全健康地生活，保护好自已,我们要学会分辨常见物体，哪些容易导电，哪些不容易导电的。

这就是我们本课将要学习的内容：导体与绝缘体。