教育学专业基础综合试题

考研教育学专业（基础综合）-试卷104(总分：118.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.1623年，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，并与其他学科并列的是( )。

（分数：2.00）A.培根√B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。

培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来。

3.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。

结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。

但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。

上述事实表明，教育( )。

（分数：2.00）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能√解析：解析：从作用的方向上来看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。

显性教育功能是指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。

开展学习竞赛活动，激发了学生的学习热情，促进了学习成绩的提高属于正向的显性功能；但导致学生相互猜忌、隐瞒学习资料等现象属于负向隐性功能。

因此，答案选D。

4.20世纪70年代初，美国经济学家提出的教育的作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者，以便把他们安置到不同职业岗位上的理论是( )。

2023-2024年度研究生入学考试《311教育学专业基础综合》模拟试题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(35题)1.在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设计模式的程序是：“确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式是（）A.系统分析模式B.目标模式C.过程模式D.程序模式2.20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（)A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C.建立统一劳动学校制度D.加强教学与生产劳动的联系3.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育4.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A.设置博士B.守师法家法C.建立察举制D.创办太学5.19世纪末20世纪初在美国兴起了实用主义教育思潮，该思潮对20世纪整个世界的教育理论和教育实践都产生了极大的影响，其代表人物是（）A.梅伊曼B.鲍尔斯C.克伯屈D.狄尔泰6.以下哪一种论述不能体现教师劳动的专业性（）A.教师要有高尚的师德B.教师要掌握教育教学知识和技能C.教师要拥有教师资格证书D.教师要开朗活泼7.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心。

这种观念涉及个体身心发展的：A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性8.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（）A.拉特克B.夸美纽斯C.斯图莫D.伊拉斯莫9.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）A.客观性原则B.伦理原则C.理论联系实践原则D.创新性原则10.对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是（）A.行为强化理论B.需要层次理论C.自我价值理论D.自我决定理论11.中日甲午战争结束后，维新运动蓬勃发展，维新人士通过开办学堂培养维新人才，传播维新思想。

2022考研333教育学专业基础综合试题
业务课名称：教育学
考生须知：
1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。

2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。

一、名次解释
1.教科书
2.广义教育
3.朱子读书法
4.稷下学宫
5.道尔顿制
6.高原现象
二、简答题
1.简述社会本位的教育目的观
2.简述杨贤江“全人生指导”的教育主张
3.简述永恒主义教育流派的主张
4.问题解决的一般几个阶段
三、论述题
1.结合实例说明长善就失的德育原则
2.举例子说明教学方法中谈话法的含义，具体方法和应用要求
3.阐述洛克的绅士教育思想
4.举例子说明什么是发现学习，什么是有意义的接受学习，并比较两者的优势和不足。

2023-2024年度研究生考试《311教育学专业基础综合》备考真题汇编（含答案）学校:班级:姓名:考号:一、单选题（35题）1.古代希伯来的教师被称为（）A.“拉比”B.“古儒”C.“专家”D.“校父”2.为了比较讲授法、讨论法、角色扮演法在语文“草船借箭”教学中的不同效果。

某小学语文教研组从全部五年级12个自然教学班中随机抽取三个班作为实验班，并选择了三位教学水平接近的教师任课，该实验属于（）A.单因素真实验B.单因素准实验C.三因素真实验D.三因素准实验3.下列学校是拜占庭时期的大学是（）A.君土坦丁堡大学B.波伦亚大学C.牛津大学D.巴黎大学4.人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐的成为一个能有效地参与社会生活的主体，这说明教育具有（）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.教育的个人谋生功能D.教育的个人享用功能5.要求“政府与教会联手发展初等教育；每个乡必须设一所初等小学，每个城市设立一所高等小学；地方有权征收教育税款作为教育经费；各省设立师范学校以培养师资，教师任教须获得国家颁布的证书等”的教育法案是（）A.《费里法案》B.《阿斯蒂埃法》C.基佐法案D.福斯特法案6.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中一般常用的取样法是（）A.简单随机取样法B.系统随机取样法C.整群随机取样法D.分层随机取样法7.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是（）A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械的接受学习8.主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言，这些见解是班级授课制的萌芽，其倡导者是（）A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.奥古斯丁9.下面属于“负强化”的反例的是（）A.孩子为了避免父母的训斥而认真写作业B.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家C.妈妈安抚孩子，孩子不再哭闹D.学生上课迟到，被罚抄作业三遍10.二战后，日本提出的教育改革应重视个性化原则、国际化原则、信息化原则和终身教育的原则，提出这一报告的机构是（）A.临教审B.教育改革推进本部C.文部省D.东京大学11.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）A.满足在校士人夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提高学生对儒家学说的批判能力D.为了在中国文化坏境中立足12.随着我闹城镇化的发展，一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况，导致这种局面的直接原因是（）A.人口结构B.人口质量C.人口流动D.人口数量13.王老师在道德与法治学的课中将学生分组，组织各组围绕课本里描述的同伴冲突事件编写同伴调解的剧本。

2023-2024年硕士研究生笔试《311教育学专业基础综合》模拟试题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(35题)1.从19世纪70年代四批留美幼童的籍贯看留学意愿和本地对外开放程度的影响，当时留美幼童求学最多的两个省份是（）A.福建、广东B.江苏、浙江C.浙江、福建D.广东、江苏2.具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内涵为“教育是国家的工具，教育是国家的任务，其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立。

”这个教育思潮是（）A.国家主义教育思潮B.职业教育思潮C.科学教育思潮D.工读主义教育思潮3.古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（）A.拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言B.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构C.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展D.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题4.在国民政府的改革中，照搬外国教育制度，忽视中国国情从而最终失败的教育管理制度是（）A.会考制B.督导制C.大学区制D.戊辰学制5.斯巴达相比，雅典的教育模式更倾向于（）A.军事教育B.音乐教育C.通识教育D.科学教育6.将蒙学堂和寻常小学堂规定为义务教育性质，“无论何色人等皆应该受此教育”的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制7.我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害，这体现了教育对个体发展所发挥的（）A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能8.朱熹的朱子读书法中的“居敬持志”，其中“居敬”的确切含义是（）A.敬畏之心B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.全神贯注D.恭敬态度9.见校“小学生自主学习策略”研究小组成员依椐“小学生自主学习课觉观察记录表"，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。

教育学专业基础综合试题作者：上海师范大学考研网来源：日期：2012-2-14 13:58:00 人气：221 标签：一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1. 关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处3. 下列现象中。

可以说明教育对社会发展起促进作用的是A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展4. 把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于A. 遗传决定论B. 成熟轮C, 环境决定论 D. 内因与外因交互作用论5. 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的A. 社会本位教育目的论B. 外在教育目的论C. 教育准备生活说D. 教育适应生活说6. 随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾A. 普通教育与职业教育B. 普通教育与基础教育C. 升学预备教育与就业预备教育D. 基础教育与预备教育7. 学生必须接受“自由教育(liberal education0”,受过这种教育的人因为有广播的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。

2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1～45小题,每小题2分,共90分;下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求;1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为A．教育学 B．比较教育学 C．元教育学 D．教育哲学2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了A．补偿教育 B．义务教育 C．终身教育 D．回归教育3．根据皮亚杰的研究,初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期;针对这一发展特点,教师在教学中应加强对学生A．运算能力的培养 B．操作能力的培养 C具体思维能力的培养 D．抽象思维能力的培养4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是A．中华人民共和国义务教育法 B．中共中央关于教育体制改革的决定C．中华人民共和国教育法 D．中国教育改革和发展纲要5．某校将全体学生分成两批,一批上午在教室里上课,另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动,下午对调;这种做法属于A．二部制 B．工读制 C．复式教学 D．合作教学6．学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的A．主导与辅助关系 B．领导与从属关系 C．合作与竞争关系 D．衔接与分工关系7．布鲁纳说：“任何学科的任何知识,都可以用智力上诚实的方式,教给任何阶段的任何儿童;”这种观点属于A．结构主义课程论 B．经验课程论 C．要素主义课程论 D．社会改造主义课程论8．把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限;这种课程属于A．活动课程 B．核心课程 C．相关课程 D．融合课程9．将一个班的学生按能力分组,各组以不同的进度完成相同的课业;这种能力分组属于 A．作业分组制 B．活动分组制 C．异质分组制 D．混合能力分组制10．通过对道德两难问题的深入讨论,儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理,并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理,但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理;这种现象被科尔伯格等人称为A．皮格马利翁效应 B．俄狄浦斯效应 C．布莱特效应 D．布朗效应11．20世纪60年代以来,许多国家推行“教育先行”政策,以促进国民经济快速发展;这种政策的理论基础是A．教育万能论 B．劳动力市场理论 C．筛选假设理论 D．人力资本理论12．关于如何组织课程内容的问题,泰勒在课程与教学的基本原理中提出的3条影响至今的基本原则是A．基础性、顺序性和整合性 B．连续性、顺序性和整合性C．基础性、连续性和整合性 D．基础性、连续性和顺序性13．某山区小学,每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任;这些教师属于A．兼任教师 B．主任教师 C．级任教师 D．科任教师14．先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是A．政治教育 B．科技教育 C．艺术训练 D．军事训练15．被朱熹称为“为学之序”的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”出自A．大学 B．中庸 C．论衡 D．白鹿洞书院揭示16．随着“独尊儒术”文教政策的施行,中国经学教育制度正式建立,其标志是A．设置博士 B．守师法家法 C．建立察举制 D．创办太学17．从唐代到清末,科举考试中最常用的考试方式是A．帖经和诗赋 B．墨义和策论 C．策论和诗赋 D．经义和帖经18．颜元主持的漳南书院性质上属于A．理学书院 B．实学书院 C．制艺书院 D．考据书院19．为了收回教育权,1925年中国政府公布了A．外人捐资设立学校请求认可办法 B．请求力谋收回教育权 C．教育实行与宗教分离 D．取缔外人在国内办理教育事业20．1927年6月,南京国民政府接受蔡元培等人的提案,试行大学院和大学区制,以实现教育行政机构的A．科学化 B．集权化 C．学术化 D．法制化21．下列选项中,不．属于．．中国近代洋务学堂特点的是A．以造就专业人才为惟一培养目标 B．以“西文”、“西艺”为惟一教学内容 C．以理论联系实际为基本教学原则 D．以班级授课制为基本教学组织形式22．在陶行知看来,教育与生活两者的关系是A生活可以取代教育 B．教育是生活的中心 C．教育不能改造生活 D．生活是教育的中心23．中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是A教育为长期的战争服务 B．群众教育第一 C．注重教育的正规化建设 D．生产教育第一24．在古代斯巴达,城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是A．体育馆 B．埃弗比 C．体操学校 D．角力学校25．古罗马教育家西塞罗论述教育的主要着作是A．雄辩术原理 B．论雄辩家 C．忏悔录 D．论灵魂26．19世纪30年代,美国公立学校运动的主要内容之一是兴办A．公立小学 B．公立中学 C．公立职业学校 D．州立大学27．夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为A．“春季” B．“夏季” C．“秋季” D．“冬季”28．主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是A．培根 B．洛克 C．斯宾塞 D．赫胥黎29．近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的A．帝国大学 B．教育部 C．大学区 D．索邦大学30．19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是A．拉伊 B．凯兴斯泰纳 C．蒙台梭利 D．克里斯曼31．1947年,日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是 A．学制令B．大学令 C．产业教育振兴法 D．教育基本法32．在英国教育史上,第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是A．斯宾斯报告 B．哈多报告 C．雷沃休姆报告 D．诺伍德报告33．杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验;他把这种思维称作A．反省思维 B．情境思维 C．逻辑思维 D．形象思维34．维果茨基的“最近发展区”意指A．最新达到的解决问题水平 B．超出目前的解决问题水平C．正处于掌握边缘的解决问题水平 D．需要在下一发展阶段达到的解决问题水平35．面对问题时,总是把问题考虑清楚后再作反应,看重问题解决的质量;具有这种特点的认知方式是A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型36．心智技能区别于运动技能的主要特点是A．流畅性、简缩性和适应性 B．简缩性、展开性和流畅性 C．简缩性、内潜性和展开性 D．观念性、内潜性和简缩性37认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是 A．掌握目标 B．学习目标 C．任务目标 D．表现目标38．人在解决一系列相似的问题之后,容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向;这种现象被称为A．学习准备 B．思维定势 C．功能固着 D．思维阻抑39．以所掌握资料中的参考文献为线索,查找有关主题的文献;这种检索文献的方法是A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法 D．综合查找法40．教育研究假设的表述应当避免．．使用A．陈述句 B．疑问句 C．全称肯定判断 D．全称否定判断41．某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性,他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为,并根据实际情况灵活记录观察结果;这种观察是A．参与式、结构式观察 B．参与式、非结构式观察C．非参与式、结构式观察 D．非参与式、非结构式观察42．在测量调查中,用“1”代表男性,用“2”代表女性;这一测量属于A．定名测量 B．定序测量 C．定距测量 D．比率测量43．教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成;它的提出者是A．勒温 B．萧恩 C．斯腾豪斯 D．凯米斯44．在教育研究的定量分析中,完全正相关的相关系数是A． B．0.05 C． D．45．撰写学术论文时,把论点分为若干层次,论证时逐步展开,直到最后得出结论的方法是 A．平列分论式 B．平列层递式 C．层递推论式 D．层递平列式二、辨析题：46～48小题,每小题15分,共45分;首先判断正误,然后阐明理由;46．德育应当普遍存在于一切教学之中;47．“学不可以已;青,取之于蓝,而青于蓝”,表明荀况在师生关系问题上强调不惟师说; 48．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异;三、简答题：49～53小题,每小题15分,共75分;49．简述课堂教学设计的主要依据;50．简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定;51．简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题;52．简述自我效能感的基本含义及其提高措施;53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则简述该原则的基本内容;四、分析论述题：54～56小题,每小题30分,共90分;54．阅读下述材料,评析论者的教育目的观,并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义;“现在教育上的许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则;现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所;这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来,儿童所以必须做这些事情,是为了他将来要做别的事情,而这些事情只是预备而已;结果是,它们并不成为儿童生活经验的一部分,因而并不真正具有教育作用;” “把教育看作为将来作预备,错误不在强调为未来的需要作预备,而在把预备将来作为现在努力的主要动力;为不断发展的生活作预备的需要是巨大的,因此,应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富,尽量有意义,这是绝对重要的;于是,随着现在于不知不觉中进入未来,未来也就被照顾到了;”55．论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用;56．请在I、II两道试题中任选一题．．．．作答;若两题都答,只按第I道题的成绩计分; I．认知建构主义认为,学生并不是空着脑袋进入教室的;在日常生活和先前的学习中,他们形成了大量知识经验;其中,有些经验与科学的理解相一致,可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背,并有可能阻碍新知识的学习;因此,转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节;请根据有关的研究成果,论述错误概念转变的影响因素,并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变;II．某乡镇中学有100名初一学生,他们先前所在小学均未开设英语;现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验．．．;请问：1最好选用哪种实验设计写出其名称和格式为什么2如何产生实验班和控制班3这样设计有何优缺点一、单项选择题：1～45小题,每小题2分,共90分;下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求;1．C 2．B 3．D 4．C 5．A 6．D 7．A 8．C 9．B 10．C 11．D 12．B 13．C 14．B 15．B 16．D 17．C 18．B 19．A 20．C 21．B 22．D 23．A 24．B 25．B 26．A 27．A 28．C 29．A 30．B 31．D 32．B 33．A 34．C 35．D 36．D 37．D 38．B 39．C 40．B 41．D 42．A 43．D 44．C 45．C 二、辨析题：46～48小题,每小题15分,共45分;首先判断正误,然后阐明理由;请将答案写在答题．．纸．指定位置上;46．答案要点：正确;3分德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分,学校应围绕这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作;4分教学是学校教育的核心工作,是实施德育的基本途径;教学不仅承担着传授知识和技能、发展能力的任务,还承担着促进学生道德发展的任务;4分教学必须遵循教育性原则,在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养;4分47．答案要点：错误;3分劝学中这段话阐明了持久的学习和教育对人有完善的作用,也蕴含了学生必须向老师学习求教的思想,但推导不出在师生关系问题上不惟师说的结论,荀况也并无不惟师说的思想;5分荀况认为,教师与天、地、君、亲处在并列的地位,关系到国家的治理；教师是礼义的化身,人的完善没有比向老师学习更为有效的办法;因此强调学生必须服从教师,“师云亦云”,否则就是背叛;据此提出尊师,并以是否尊师为国48．答案要点：错误;3分尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象,但两者的建立过程则完全相对;2分在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中,无条件刺激如食物有时又称为强化刺激,往往需伴随着条件刺激如铃声而出现,或与其同时出现；5分在建立斯金纳的操作条件反射中,强化刺激如食物则需伴随着反应出现;5分三、简答题：49～53小题,每小题15分,共75分;49．答案要点： 1课程与教学的具体目标和内容;3分 2学生的需要与特点;3分 3教师的教学经验;3分 4现代教育技术等教学条件;3分 5教学的其他实际需要和特点;3分评分说明若有其他合理答案,可酌情给分;50．答案要点： 1进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验; 2从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见; 3指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩; 4按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; 5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理; 6参加进修或者其他方式的培训;51．答案要点：1“活教育”的目的论：“做人,做中国人,做现代中国人”;5分2“活教育”的课程论：“大自然、大社会都是活教材”;5分3“活教育”的教学论：“做中教,做中学,做中求进步”;5分52．答案要点： 1自我效能感的含义：个体对自己是否具有通过努力成功地完成某种任务能力的判断和信念;3分 2自我效能感的提高措施：①获得成功经验：个体在成败上的直接体验是对自我效能感影响最大的因素,成功的经验会提高人的自我效能感;因此,教授学习策略与方法,使个体获得直接成功的体验,可提高自我效能感;②获得替代经验：个体通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也具有重要影响,当个体看到与自己水平相当的示范者取得了成功,就会增强自我效能感;因此,观察与自己水平相当的人获得成功的经验,可提高自我效能感; ③言语说服：重要他人对个体能力给予的积极评价,可提高个体的自我效能感; ④情绪的唤起：情绪和生理状态也影响自我效能感的形成,高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作,降低成功的预期水准;因此,创设宽松的氛围,降低焦虑水平,可提高自我效能感; ⑤合理的归因：鼓励个体对成败进行合理归因,也就是将成功归因于个体的能力,而对失败进行努力或运气等的归因,可提高自我效能感;53．答案要点： 1教育研究的内容主要涉及学生、教师、学生家长和其他人的一些行为、思维等方面,有些研究可能会对他们的生活、身心和权利产生消极影响;因此,研究者应当遵守针对研究对象的伦理原则;6分 2基本内容：①尊重被研究者和参与研究者的权利,如知情权、保密权等;3分②避免给被研究者和参与研究者不适当的压力和负担;3分③避免或消除不良后果;3分评分说明若有其他合理答案,可酌情给分;四、分析论述题：54～56小题,每小题30分,共90分;54．答案要点： 1材料阐述的是“教育适应生活说”的教育目的观;4分2“教育适应生活说”针对的是“教育准备生活说”的教育目的观;后者主张,教育建立在儿童未来生活的实际需要基础上,为儿童未来完满生活作准备;前者批评这种观点错误地以准备未来作为儿童当下学习的主要动力,主张教育是生活的过程,学校教育应以现在为目的,使儿童主动参与和适应现实的社会生活;8分3“教育适应生活说”的合理之处在于,将生活看成是一个连续的过程,避免把人生机械地分为准备阶段和生活阶段,关注儿童当下的社会生活,引导儿童通过主动参与现实的社会生活来为未来的生活作准备;但是,该理论也存在一定的局限性,按照这种教育目的观进行的教育改革尝试,曾经导致儿童习得的经验缺乏广度、深度和系统性,不足以应对未来的社会生活;8分 4结合学校教育脱离生活的现象,以及当前我国学校教育改革等,论述教育目的的确立要兼顾儿童当下和未来的生活的观点;10分55．答案要点： 1赫尔巴特的兴趣观：赫尔巴特认为,兴趣是一种将思维的对象保留在意识中的内心力量,是一种智力活动的特性,并具有道德的力量;他把人类所具有的多方面兴趣分为两大类：经验类的兴趣和同情类的兴趣；把兴趣活动分为四个阶段：注意、期待、探求和行动;8 分 2兴趣观在其教育理论体系中的作用：①培养儿童具有多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的,教学又是实现道德教育目的的基本手段;6 分②兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一;课程内容的选择和编制应该与儿童的兴趣相一致,根据经验类的兴趣设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程；根据同情类的兴趣设置外国语、本国语、历史、政治、法律、神学等课程;8 分③兴趣观是赫尔巴特确立教学形式阶段的重要依据;兴趣以不同的形式贯穿于教学进程之中：在教学的明了阶段,学生的兴趣表现为注意；在教学的联合阶段,学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；在教学的系统阶段,学生的兴趣表现为探求；在教学的方法阶段,学生的兴趣表现为行动;8 分56． I．答案要点： 1影响因素：①概念的性质：先前概念的不合理性；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概念的有效性;8 分②学生的特性：学生的先前知识经验；学生的认知监控能力；学生的动机和态度;6 分 2教学策略：①创设开放和安全的课堂气氛;4 分②洞察和揭示学生的原有观念;4 分③引发新旧经验的认知冲突;4 分④鼓励相互讨论以解决冲突;4 分;II．答案要点： 1最好选用“随机分派控制组后测实验设计”,3 分其格式为：或3 分 21 OO X R ' YY X R理由：这100 名学生在小学里均未学过英语,无法进行前测；根据题意只能用真实验设计, 而不能用前实验设计和准实验设计;4 分 2可以采用等组法中的“随机分派”方式,将100 名学生分成品质均等的两个班；6 分以抽签的方式决定实验班和控制班;4 分3优点：由于进行了等组化处理,且不存在前测对后测的影响,同时这种实验能系统操纵自变量并有效控制无关变量,所以内在效度较高；不进行前测,也适合学生的实际情况;6分缺点：个别学生有可能自学过英语,由于没有前测,这一情况带来的差异不易发现;4分。

教育学基础综合真题及答案一、选择题1.教育学的基本任务是什么？A、培养德智体美劳全面发展的人才B、提高社会的文明程度和科学技术水平C、促进个体的全面发展和社会的进步D、传承和发展民族文化2.教育学的研究对象主要包括：A、学生的心理特点和发展规律B、教师的教育观念和职业素养C、学校的组织管理和教育环境D、教育评价和教育改革3.以下哪个是教育学的基本概念？A、教学法B、课程设置C、教育目标D、教育技术4.素质教育的核心理念是：A、全面发展B、竞争优势C、知识传授D、分级选拔5.义务教育的主要任务是：A、培养高素质的劳动者B、实现义务教育的普及C、提高学生的考试成绩D、提前选拔优秀学生二、论述题教育学是研究人的教育活动和教育规律的学科，其目的在于培养德智体美劳全面发展的人才，推动个体的全面发展和社会的进步。

教育学的研究对象包括学生的心理特点和发展规律、教师的教育观念和职业素养、学校的组织管理和教育环境、教育评价和教育改革等方面。

教育学的基本概念主要有教育目标、教育内容、教育方法等，这些概念对于指导和改进教育实践具有重要意义。

现代教育学强调素质教育，其核心理念是全面发展。

素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德品质、智力才能、审美情趣、劳动能力等各个方面的发展。

通过提供多样化的教育资源和个性化的教育方式，培养学生全面发展的能力和素质。

在教育的实践中，义务教育起着至关重要的作用。

义务教育是国家为每个公民提供的免费、基本和普及的教育阶段。

其主要任务是实现义务教育的普及，承担起培养高素质劳动者的责任。

义务教育应该注重培养学生的综合素质和能力，而非仅仅追求高分数的获得。

同时，义务教育应该提供平等的教育机会，让每个学生都有接受教育的权利和机会。

综上所述，教育学作为一门学科，关注于人的教育活动和教育规律的研究。

在教育学中，素质教育和义务教育是两个重要的概念和任务。

通过素质教育实现学生的全面发展，通过义务教育实现教育的普及和公平，是现代教育学的关键目标。

教育综合基础试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是（）。

A. 传递知识B. 培养人才C. 社会交往D. 传授技能2. 教育的首要任务是（）。

A. 传授知识B. 培养品德C. 培养能力D. 培养情感3. 教育的目的是（）。

A. 促进个体发展B. 促进社会发展C. 促进个体与社会发展D. 促进文化传承4. 教育的基本原则是（）。

A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 教育公平5. 教育的实施主体是（）。

A. 教师B. 学生C. 家长D. 社会6. 教育的实施对象是（）。

A. 教师B. 学生C. 家长D. 社会7. 教育的实施方式是（）。

A. 课堂教学B. 自主学习C. 社会实践D. 网络教育8. 教育的实施环境是（）。

A. 家庭B. 学校C. 社会D. 网络9. 教育的实施内容是（）。

A. 知识传授B. 技能训练C. 品德培养D. 情感教育10. 教育的实施目标是（）。

A. 提高学生成绩B. 培养学生能力C. 促进学生全面发展D. 培养学生创新精神二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育的基本功能包括（）。

A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 促进社会进步12. 教育的基本原则包括（）。

A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 教育公平13. 教育的实施主体包括（）。

A. 教师B. 学生C. 家长D. 社会14. 教育的实施方式包括（）。

A. 课堂教学B. 自主学习C. 社会实践D. 网络教育15. 教育的实施环境包括（）。

A. 家庭B. 学校C. 社会D. 网络三、判断题（每题1分，共10分）16. 教育的本质属性是传递知识。

（）17. 教育的首要任务是传授知识。

（）18. 教育的目的是促进个体发展。

（）19. 教育的基本原则是因材施教。

（）20. 教育的实施主体是教师。

（）21. 教育的实施对象是学生。

（）22. 教育的实施方式是课堂教学。

教育学综合测试卷及参考答案一、选择题（每题2分，共50题）1. 教育学的核心任务是：A. 传授知识和技能B. 培养学生的思维能力和创新精神C. 开发学生的个性潜能D. 培养学生的道德品质和社会责任感2. 教育的最终目标是：A. 培养学生的学科知识B. 培养学生的社会技能C. 培养学生的综合素养D. 培养学生的个人能力3. 学生在课堂上被动接受知识，老师起着唯一的教育作用，这种教育方式被称为：A. 个别辅导B. 自主学习C. 传统教学D. 合作学习4. 以下哪种学习活动可以促进学生主动探究和自主学习：A. 听讲和做笔记B. 进行实验和观察C. 阅读教科书D. 听音频讲解5. 教师角色的转变是指：A. 从传统的知识传授者到学习的引导者B. 从监督者到评价者C. 从严厉的纪律执行者到友好的辅导者D. 从教育规划者到课程设计者......二、问答题（每题10分，共5题）1. 什么是教育学？简要说明其研究对象和研究方法。

教育学是一门研究教育现象、教育过程、教育规律和教育工作者的理论、方法与技巧的学科。

其研究对象主要包括教育的目的、内容、方法、手段、过程和结果等方面。

研究方法主要包括观察、实验、访谈、问卷调查等。

2. 请简要描述传统教学模式和现代教学模式之间的区别。

传统教学模式是以教师为中心，教师在课堂上传授知识，学生被动接受。

而现代教学模式强调学生的主动性和参与性，鼓励学生进行探究和合作学习。

现代教学模式注重培养学生的综合素养和自主学习能力。

3. 简要说明教师在学生发展中的角色和影响。

教师在学生发展中扮演着引导者和榜样的角色。

他们不仅传授知识和技能，还对学生进行价值观引导和人格塑造。

教师的言行举止、教学方法和态度等都会对学生的学习动力、情感状态和价值观产生深远的影响。

4. 请简要描述学生的个体差异对教育教学的影响。

学生的个体差异包括智力、性格、兴趣、学习风格等方面。

在教育教学中，教师应根据学生的个体差异采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求，促进学生的发展。