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临床实习护生心理健康状况调查分析及对策背景随着医学水平的提高，现代医疗护理已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在医疗护理领域，护士是承担最为重要的工作之一的职业。
在临床实习阶段，护士要负责各种医疗护理、疾病预防及其它与患者有关的医疗工作，而这些工作可能会给护士带来一定的心理压力和身体负担，从而影响到护生的心理健康状况。
为了了解临床实习护生的心理健康状况，本文对护生进行了相关的调查，并分析了存在的问题及其对策。
调查内容本次调查主要针对在临床实习期间的护生，包括他们的生活状态、心理健康状况、压力因素等方面，共设计了以下几个问题：1.你在实习期间的生活状态如何？2.你感觉你的心理状况如何？3.你认为在实习期间会出现哪些压力因素？4.你有无接受相关的心理疏导和辅导？调查结果本次调查共收到了50份有效的护士问卷，以下是统计结果：1.生活状态：80%的护生认为在实习期间生活状态有所下降，其中主要原因是工作时间长、疲劳和精神压力大。
2.心理状况：调查显示，60%的护生感觉自己的心理状况不够稳定，其中表现为情绪波动较大、精神疲劳等。
3.压力因素：调查显示，90%的护生认为在实习期间会出现压力，主要因素包括：工作任务重、时间紧迫、工作负荷大、责任压力等。
4.心理辅导：调查发现，仅有20%的护生接受过相关的心理疏导和辅导。
分析及对策通过以上调查结果，我们可以看出，临床实习护生的心理健康状况仍然值得关注。
那么，我们如何对这一问题进行有效的对策呢？1.加强管理：实习期间，加强对护生的管理，合理规划工作任务，减少护生的工作压力；提供适当的工作休息时间，让护生有足够的身体和心理恢复时间。
2.定期训练：定期对护生进行相关的心理难度方面的培训，提高他们的心理抗压能力。
例如，开设临床实习护生心理健康状况课程，讲授心理知识及应对策略，帮助护生调节情绪，缓解精神压力。
3.心理辅导：对于一些心理阻碍较为严重的护生，及时提供心理咨询和辅导，让他们能够及时调节自己的心理状态，并帮助他们尽可能提高对工作的理解度和信心。
临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用研究临床实习对护生来说是一个非常重要的过程，它不仅是学习知识和技能的机会，也是一个对心理承受能力的考验。
在临床实习中，护生们往往会面临各种各样的心理压力源，这些压力源可能来自于工作环境、患者需求、自我要求等方面。
本文旨在探讨临床实习护生心理压力源的相关因素，并进一步探讨自我效能对于减轻这些心理压力的应用研究。
1.工作环境在临床实习过程中，护生们通常会面临不确定性和复杂性的工作环境，比如医疗设施的忙碌和紧张、工作任务的繁重和复杂等。
这些工作环境的不确定性和复杂性会给护生们带来心理压力，影响他们对工作的效能感和自我价值感。
2.患者需求作为临床护士，护生们经常需要面对患者的各种需求和挑战，比如疼痛、焦虑、抑郁等。
这些患者需求会对护生的情绪和心理状态产生影响，导致他们感到无力和压力。
3.自我要求护生们自己对自己的要求也是心理压力源之一。
他们往往会对自己设置很高的期望和要求，希望能够完美地完成工作任务和满足患者需求，这种自我要求往往会导致他们产生焦虑和紧张。
以上所述是临床实习护生心理压力源的相关因素，这些因素都会对护生的心理健康产生负面影响，提高他们的压力感和焦虑感。
有必要进一步研究自我效能在减轻这些心理压力上的应用。
二、自我效能对减轻心理压力的应用研究自我效能是指个体对自己在某个领域的能力表现的信心和信念。
在临床实习中，护生们的自我效能感可以帮助他们应对各种心理压力源，提高工作效能和情绪调节能力，减轻焦虑感和压力感。
1.提高工作效能研究表明，拥有较高自我效能感的护生，在面对各种工作环境的不确定性和复杂性时，更有可能保持良好的心理状态和工作效能。
他们会更加自信和坚定地面对工作挑战，更积极地解决问题和应对变化。
2.增强情绪调节能力自我效能感的提升可以帮助护生们更好地应对患者的各种需求和挑战，提高对情绪的调节能力。
他们会更有信心和耐心去面对患者的情绪和疾病，更加理性和冷静地处理各种工作压力。
临床实习护生心理分析与解决对策实习生临床实习阶段正是专业思想、职业素质、最容易波动的阶段，如果保持不了心态平衡，在专业学习方面就会出现种种消极表现，严重的甚至无法走上正常的护理工作。
根据观察及调查，现将4种心态的成因与表现概括如下。
自豪感与自卑感：大多数护生出于对“白衣天使”这个称呼的向往往往会感到很自豪，可是实习一到，护士每天打针发药，洗头、洗脚、剪趾角、喂水、喂饭、端屎、端尿，社会上不重视护理专业的偏见，护士是高级保姆的世俗观便成了护生实习中的“绊脚石”。
紧张害怕与跃跃欲试：学生从学校有规律的生活到医院繁忙的工作，对环境到陌生不适应。
主观上想跃跃欲试，但心理却很紧张。
如对40实习护士心理调查56%发现的护生怕出医疗差错事故；21.5%的护生怕自己业务和技术水平不能胜任，4.5%的护生怕遭医护人员的冷落与白眼；18%的护生怕病人对自己不信任或瞧不起。
急于求成与多做少想：当护生完成实习初期任务后，对临床护理工作有了一定的了解与掌握，大多数护生，希望用自己所学的知识和技能为病人解除痛苦，总期待带教老师放手让自己独立完成一些护理工作，多做技术操作，这种心态导致了护生的“两弱”，即理论联系实际能力弱，自学能力弱。
憧憬未来与忧虑前程：实习末期护生面临毕业分配，本来调整比较平衡了的心理又被打破了，工作中就常出现心不在焉，有的护士在上班期间总在考虑如何找熟人开后门，使自己分到比较理想的单位，差错率也随之提高了许多。
针对以上4种心态，带教老师应鼓励护生积极的心理因素，诱导、帮助护生克服消极的心理因素，调整好心态平衡，以利于顺利地走上以后的工作岗位，完美地完成临床护理工作。
人生观、职业观的继续教育：对热爱专业的护士积极鼓励，对心理有顾虑有矛盾的护生运用生动的临床事例，加强职业宣传和教育。
带教老师要严于律已，用自己的一言一行影响护生，提高护士对护理专业临床实习的热情，从典型事例和具体形象身上吸取到榜样的力量。
来调节了自我，保持心态平衡。
临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用研究临床实习是护理学生最重要的学习环节之一，同时也是心理压力较大的环境之一。
在这个过程中，护生需要在医院临床部门中进行实操，跟随导师进行实习，直接接触和照顾病患。
这种强烈的现实压力会影响护生的心理状态和自我效能。
本研究旨在探讨临床实习护生心理压力的源相关因素以及自我效能的应用。
一、心理压力源相关因素1. 实习环境实习环境的艰苦程度会直接影响护生的心理压力。
一些研究显示，医院临床部门的忙碌程度、医患关系、医患情感冲突等因素都会影响护生的心理状态。
医院实习环境的特点包括繁忙的工作节奏、不确定的工作内容、工作压力大、责任重等，这些因素都是造成护生心理压力的重要因素。
2. 导师导师在临床实习中扮演着重要的角色，他们的态度和指导能力会直接影响护生的心理状态。
有些导师可能态度严厉，指导不周，缺少对护生的理解和支持，这会给护生带来负面心理影响。
而一些负责任和耐心的导师则会给护生以及身心上的支持和帮助，减轻护生的心理压力。
3. 自身能力护生的自身能力也会影响其对临床实习的心理适应能力。
一些研究表明，护生自身的专业知识、技能掌握程度和应变能力都和心理压力水平呈正相关。
如果护生自身的能力较差，他们可能会感到更大的心理压力和焦虑。
二、自我效能的应用自我效能是指一个人对自己所能完成任务的能力的评价。
在临床实习中，护生的自我效能感可以对其心理状态产生积极或消极的影响。
1. 自我效能对心理压力的调节作用一些研究显示，自我效能感强的护生在面对临床实习的压力时，更能够保持良好的心理状态。
他们会更加自信地应对挑战，更积极地解决问题，更能够克服困难和挫折。
培养护生的自我效能感是减轻其心理压力的重要途径之一。
2. 提高自我效能感的策略针对护生的自我效能感，可以采取一些策略来加以提高。
比如通过教育培训来提高护生的专业知识和技能，增强其应对临床工作的信心；通过实习辅导和心理疏导来培养护生的心理应对能力和心理韧性；通过与成功经验的分享和模仿来提高护生的自我效能感。
护生实习前焦虑心理调查分析【摘要】我们应用焦虑自评量表（sas）及抑郁自评量表（sos）对100名护生实习前进行测定，发现护生实习前大多数具有情绪障碍，其sas和sos评分明显增高，其情绪障碍主要表现为焦虑、抑郁。
因而，作为护生的专业课教师在护生实习前，应和辅导员、家长、社会一起加强对其心理素质和非智力因素的培养，以帮助他们形成健康的心理和健全的人格，以积极的心态和方式面对学习、就业以及各种复杂人际关系等压力。
【关键词】护生；实习前；焦虑；抑郁焦虑是人类固有的一种保护性反应，在人们的生存及日常生活中起到了有益的作用，但它发展成为一种强烈的情绪状态时，则成为一种影响个人行动的障碍，不仅影响着学生们的生活质量和学习能力，还会给身心发育造成严重的危害，成为导致学业失败、拒绝上学、物质滥用、社会隔离等问题的主要原因之一[1]。
近年来，随着医疗卫生的改革，医学类职业院校学生，尤其是即将倒临床实习的护生，他们要面对陌生的环境、复杂的人际关系，以及执业资格考试和将来就业压力等多种因素，焦虑等情绪方面的问题也就越来越多地表现出来。
现将对我校2010级三年制大专班的124名护生在实习前进行的焦虑心理状况调查报告如下。
1 对象与方法1.1 对象调查对象124人，均为贵阳护理职业学院2011级三年制大专班护生，于2013年6月进入临床实习的护生，其中，男8人，女116人，年龄20～24岁。
1.2 方法应用焦虑自评量表及抑郁自评量表对调查对象的情绪状态进行量化评价，由同一老师使用同样的指导语进行调查，调查对象做出的评定是独立的，不受任何影响的自我评定。
2 结果sad（焦虑自评量表）平均分x=50.6，37人平均分高于50，占30%；有焦虑症状：15人呈中等度焦虑，占12%；22人呈轻度焦虑，占18%；无重度焦虑。
sas （抑郁自评量表）平均分x=52.13，78人评分高于50，有抑郁情节，占63%；35人呈轻度抑郁，占28%；43人呈中度抑郁，占35%；无重度抑郁者。
临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用研究【摘要】本研究旨在探讨临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用。
首先分析了实习护生面临的心理压力源，包括工作环境、工作压力和人际关系等方面。
接着研究了护生自我效能的情况，探讨了自我效能在减轻心理压力中的作用。
进一步分析了心理压力源和自我效能之间的关系，探讨了其对护生心理压力的影响。
提出了一些干预策略，如提高自我效能感和改善工作环境，来减轻护生的心理压力。
本研究为护理实践提供了启示，也为未来研究提供了展望，希望能够帮助护生更好地应对心理压力，提高工作质量和生活质量。
【关键词】临床实习护生、心理压力源、相关因素、自我效能、研究、关系分析、减轻心理压力、干预策略、研究启示、研究展望1. 引言1.1 研究背景护理实习是护理学生必不可少的一部分，通过实践来学习并提升专业技能。
护理实习也伴随着一定的心理压力，对护生的心理健康产生影响。
在日常实习中，护理学生可能面临着来自多方面的压力源，如患者情绪波动、护理工作负荷过重、与同事之间的沟通困难等。
这些心理压力源有可能导致护生产生焦虑、压力感以及情绪低落等心理问题，甚至可能影响其实习表现和未来的职业发展。
对于护理实习护生的心理压力源进行深入分析，并探讨其影响因素及对策，对于帮助护生更好地适应实习环境、提高自身的心理素质具有重要意义。
本研究旨在探讨临床实习护生心理压力源相关因素以及自我效能的应用，以帮助护生更好地面对实习中的心理压力，提高其护理实习的质量和效果。
部分将对护生心理压力源的相关因素进行分析，为后续研究提供理论基础和方向。
1.2 研究意义临床实习护生在日常实践中常常面临各种心理压力，这些压力源可能来自于患者疾病的严重性、医疗工作的负荷、工作环境的压力等多方面因素。
对于护生来说，如何应对这些心理压力，保持健康的心理状态，对于他们的工作效能和个人成长都具有重要意义。
本研究旨在探讨临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用，通过分析心理压力源和自我效能之间的关系，探讨自我效能在减轻心理压力中的应用，提出相应的干预策略，旨在帮助护生更好地应对工作中的挑战，提高工作效能，保持良好的心理健康状态。
见习带教中护生的心理压力见习带教是每个医学院校护理专业的必修项目。
在这个过程中，护生需要到临床一线接受实践锻炼，与护士长、护理组长等实施见习带教的护士进行交流，了解和熟悉护理工作的流程、规范和方法。
见习带教虽然是为了护生提供实践经验，但是护生却承受着一定的心理压力。
本篇带大家了解一下在见习带教中，护生承受的心理压力及其应对方法。
一、心理压力源1.缺乏经验护理专业大多数是理论课程居多，实践经验相对不足。
在实践中，护生需要处理的情况较多，例如急救病人、给药截留、换药等。
因此，护生面对的压力很大。
2.责任感见习带教中，护生所涉及的内容均为实践操作，往往存在一定的风险。
一旦操作失误，最终的结果可能就是患者的身体受伤或者甚至出现生命危险。
护生因此往往会承受责任感的压力，这种压力可能会让护生焦虑不安。
3.与他人相处在实践锻炼中，护生往往需要与其他护理师进行合作。
如果没有良好的协作氛围，不仅容易导致工作效率低下，也容易引发护生的心理压力，带来负面情绪和消极影响。
二、心理压力与处理方法1.合理规划护生可以根据自己的知识储备和实践能力，进行计划性的分解和整体性的思考，对实践操作目标进行规划，合理安排时间，提高操作时间效率，进而增大自己的实践经验，缓解心理压力。
2.自信心自信是消解焦虑的最重要的方面。
护生在接受见习带教期间要相信自己的能力。
与其他学员进行激烈的自表现比赛并不是最关键的，更重要的是找到自己的信心和自我价值，并发扬自己的能力潜力。
3.承担责任在见习带教期间，护生有责任承担自己行动的后果。
如果出现错误，护生应该采取积极主动的方法来解决问题。
如果不是护生的问题，那么护生需要与其他同事进行合作和沟通，促进整个团队的士气和实践效果。
4.与他人相处护生应该与同事之间进行友好的合作，并避免个人利益和目标与团队工作之间的冲突，特别是在进行时间受限的操作时要互相协作，加强沟通。
总体而言，心理压力是见习带教中普遍存在的问题。
护理实习生实习前后心理状况及其分析发布时间：2022-03-01T05:28:57.724Z 来源：《创新人才教育》2021年11月作者：樊梦婕[导读] 目的：研究护理实习生实习前后心理状况及变化。
方法：选取成都某部队医院护理实习生及成都某医学院2020级护理专业本专科学生采用网络问卷进行心理调查研究。
结果：实习前护理专业实习生大多处于激动、兴奋且胆怯的状态与对实际操作不足、专业知识欠缺，担心在工作存在差错事故有关。
实习后产生了过分自信、就业焦虑等问题。
结论：要对护理实习生做好岗前教育、实习中的及时进行心理疏导引导其自我调节，树立正确的就业观。
西安外事学院樊梦婕摘要：目的：研究护理实习生实习前后心理状况及变化。
方法：选取成都某部队医院护理实习生及成都某医学院2020级护理专业本专科学生采用网络问卷进行心理调查研究。
结果：实习前护理专业实习生大多处于激动、兴奋且胆怯的状态与对实际操作不足、专业知识欠缺，担心在工作存在差错事故有关。
实习后产生了过分自信、就业焦虑等问题。
结论：要对护理实习生做好岗前教育、实习中的及时进行心理疏导引导其自我调节，树立正确的就业观。
关键词：护理实习生；心理状况；分析前言随着社会的发展和医疗模式的不断变化，护理实习生的心理问题也逐渐得到重视。
护生将面对由学校的理论学习到临床及社会的理论与实践相结合的转变。
因此护理实习生对临床实习生活的紧张、周围环境的陌生加之其对未来的不确定性等使护生在实习前后普遍有不同程度的心理问题。
通过调查与研究，我们需要了解到护理实习生的心理问题及其影响因素，为护理实习生面对临床实习所将进行的身份、环境的转变，以及其所附带的心理效应与身心变化及时提供心理支持及卫生服务。
以便于护生顺利完成角色的转变，适应临床学习与工作。
1.对象与方法1.1对象采用随机发放问卷的方法，选择四川某部队医院护理实习生及成都某医学院2017级护理专业本专科学生共150名为研究对象进行间卷调查1.2调查方法采用问卷调查法应用问卷对护生进行实习前、后心理状况调查。
