浙教版科学七年级上 第二章 观察生物 第3节 生物体的结构层次 教案

§2—1生物与非生物【教学目标】：1、说出生物与非生物的主要区别。

2、说出动物和植物的主要区别。

3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。

4、学会使用放大镜。

【教学重点、难点】：学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出动物和植物的区别关键的两点要强调【课前准备】：蜗牛的图画贴在黑板上学生每人一组，每组仪器：蜗牛，放大镜，酒精，蔗糖，玻璃板，棉花，手电筒【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论【教学思路】本节课首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的一些基本技能。

然后通过学生举例、讨论生物与非生物的区别及动物和植物的区别。

【教学过程设计】布置作业：1、思考：生物与非生物有哪些区别？2、设计小实验：蜗牛的力气有多大？§2—2常见的动物§2—3常见的植物教学重点：1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准 2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学难点：1．植物类群分类标准的判断2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学目标：1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见植物所属类型2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇授课时间：两课时教学过程：第一节第二节探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行课后反思：1．从课上学生的反应来看，对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆，而这两个又是需要区别的。

因此，我又在学生猜测哪些吃的为果实后，从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲了果实的形成；对于种子主要强调其结构。

有利于学生对两个概念的理解。

2．孢子是个新概念，学生理解有一定难度。

《生物体的结构层次》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够描述生物体的基本结构层次，从细胞到组织，再到器官和系统。

2. 学生能够理解不同生物体结构层次之间的关系。

二、过程与方法：学生通过观察、分类和讨论，学会探究生物体结构层次的科学方法。

三、情感态度与价值观：1. 激发学生对生物体结构的好奇心和探究欲望。

2. 培养学生的系统思维能力和合作精神。

教学重点生物体的基本结构层次：细胞、组织、器官、系统教学难点理解不同层次结构之间的关系及其功能教学准备生物体各层次的图片或模型观察记录表分组讨论材料教学流程一、导入（5分钟）在教学生物学的过程中，激发学生的兴趣和好奇心是至关重要的。

通过展示生物体不同层次结构的图片，可以有效地吸引学生的注意力，并引发他们对生物学的兴趣。

同时，通过提问的方式引导学生回顾相关知识，有助于巩固学生的基础知识，并为后续的学习打下坚实的基础。

首先，我们可以选择一些具有代表性的生物体结构图片，如细胞、组织、器官、系统等不同层次的图片。

这些图片可以清晰地展示生物体内部复杂的结构，让学生直观地感受到生物体的多样性和复杂性。

在展示这些图片时，我们可以适当地进行解释和说明，帮助学生更好地理解图片所展示的内容。

接着，我们可以向学生提问：“你们知道这些图片分别展示了生物体的哪些结构层次吗？”这个问题可以引导学生回忆他们在生物学课程中所学的知识，并激发他们探索生物体结构的兴趣。

在提问的过程中，我们可以鼓励学生积极回答，并给予他们适当的肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

为了帮助学生更好地理解和记忆生物体结构层次的相关知识，我们还可以采用其他教学方法。

例如，我们可以利用教学模型或动画演示等方式来展示生物体结构层次的变化过程，让学生更加直观地了解生物体结构的形成和发展。

此外，我们还可以组织学生进行小组讨论或实验活动，让他们通过实际操作来巩固和拓展所学知识。

总之，通过展示生物体不同层次结构的图片并引导学生回顾相关知识，可以有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的生物学学习奠定坚实的基础。

生物体的结构层次【教学目标】1．理解细胞的分裂、生长和分化。

2．理解细胞的分裂、生长和分化的意义。

【教学重点】1．细胞的分裂、生长和分化的含义。

2．细胞的分裂、生长和分化对生物的作用。

【教学难点】区分细胞的分裂和分化。

【教学方法】演讲法、问题教学法【教学过程】一、创设情景，导入新课人体和许多生物都来自一个细胞——受精卵，那么一个受精卵是经过怎么样的变化，变成人体及其他生物个体的呢？【结论】受精卵变成人体经过很多复杂的变化，主要是经过细胞的分裂、生长、分化而来的。

二、合作交流，探究新知（一）细胞的分裂、生长和分化（板书）1．人和许多动物开始都是由一个细胞——受精卵发育而来的。

2．人体复杂的结构是由受精卵不断分裂、生长和分化的结果。

3．细胞的分裂：（1）实验用橡皮泥模拟细胞分裂的过程。

生：受精细胞-----两个细胞-----四个细胞-----由众多细胞组成的细胞团。

（受精卵的分裂过程）总结：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程，叫做细胞分裂。

计算：一个母细胞分裂六次可得到多少个子细胞？思考：细胞分裂在生物的生长过程中有何意义？细胞分裂的意义：1．单细胞生物增加个体数量2．多细胞生物增加细胞数量【注意】在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质并称之为染色体），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。

4．细胞生长思考：请观察，刚分裂产生的子细胞与母细胞的大小关系？细胞分裂刚结束时，子细胞和母细胞在结构、形态、大小上是否一样？回答：①两子细胞与母细胞在结构上是完全相同的。

②刚分裂的子细胞只有母细胞大小的一半。

③细胞分裂意味着老一代有细胞生命的结束。

细胞的生长：分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。

5．细胞分化以人体为例，是否体内所有的细胞都是形态与功能相同呢？细胞分化：分裂产生的有些子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化。

生物体的结构层次教学目标1、知识目标(1)了解细胞发生的分裂和生长的三种变化。

(2)了解细胞分裂过程中细胞发生的一些重要变化。

(3)知道细胞分裂、生长和分化过程对于生物体的意义。

2、能力目标运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。

3、情感态度与价值观目标(1)认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义,懂得珍爱生命。

(2)初步形成尊重事实,实事求是的科学态度。

2学情分析生物之所以表现出生长、发育现象是因为生物细胞能够分裂、生长、和分化。

本节内容是前面讲述了细胞的结构和功能的基础上进行的,有利于引导学生采取观察、实验、分析、总结等多种学习方式,主动学习,积极思维、深化认识这些知识,还为以后讲述生物体的新陈代谢、遗传等到教学内容打下坚实的基础,因此本节课是本章和学习遗传学的基础内容之一,同时通过本节课的学习深化了学生对生物体微观结构、生理活动的感性认识,有利于学生形成实事求是的科学态度,有其它课程无法替代的重要作用。

本章之初,学生已初步学习和使用了显微镜,具了一定的实验操作能力,对细胞的各部分结构和功能已能较为熟练地掌握,班内同学间已有了相当的了解,能够较好地合作交流,根据学生已有的知识水平和能力实际以及《初中科学课程标准》对单元的要求,我确定了本节课的教学目标、重点、难点。

3重点难点重点:(1)细胞分裂和细胞生长的基本过程。

(2)理解细胞的三种变化对生物体的意义。

难点:(1)细胞分裂过程中分裂次数与子细胞个数的关系。

(2)细胞分裂过程中染色体的变化。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入(一).看“生物生长的画面”引入课题:师:看到这些温馨的画面,同学们能看到了什么自然现象?生:生命的诞生和成长。

师:你们这些生物的生命都源于哪里?生:都起源于一个受精卵。

师:从图中可知,生命都是从一个受精卵开始的,当生命成熟后长成了很大的生命个体,一个受精卵最终会变成一个人,一个受精卵会变成一株参天大树。

第2章观察生物第3节生物体的构造层次〔1〕学校七〔〕班姓名组别一、课前尝试使用显微镜观察时，观察时主要使用的构造是什么？二、新知尝试尝试一：细胞的分裂、生长和分化1、人体与许多生物一样，都来自一个细胞。

人体复杂的构造是受精卵不断、、的结果。

活动：p47用橡皮泥模拟青蛙受精卵的分裂2.、细胞分裂是指一个经过一系列变化，分裂成两个的过程。

科学研究发现，细胞内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质，这种物质称为。

在动植物细胞分裂过程中，最引人注意的是细胞核中出现了，最终会平均分配到两个子细胞中去。

3、是指分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。

4、是指子细胞发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞的过程。

阅读：p49干细胞尝试二：组织植物和动物的受精卵是一个细胞，它经过屡次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大局部细胞那么分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是。

49⑵剪去一根枝条的顶尖，这根枝条就不能继续往上长了，其主要原因是什么？活动：叶子中各种组织的分布。

3、读图P52：皮肤由外到内可分为、和三层。

〔1〕表皮位于皮肤外表，细胞排列严密。

主要起、防止入侵，它由构成。

〔2〕真皮内有许多血管、汗腺、触觉小体、毛囊、立毛肌、热敏小体、冷敏小体等。

触觉小体、热敏小体、冷敏小体能承受外界给予皮肤的，它们主要是由构成。

血管内流动的血液属于，立毛肌属于组织。

⑶皮下组织主要是脂肪，能缓冲撞击、储存能量。

三、同步尝试1．对细胞分裂和生长的有关表达，不正确的选项是〔〕A.细胞分裂的结果使细胞越来越小B.新生细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大C.细胞的生长是有限的D.细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大2．生物体由许多形态和功能各不一样的细胞组成，这是什么的结果〔〕A.细胞分裂B.细胞生长C.细胞分化D以上都是3．一粒种子长成大树，一个鸟的受精卵发育成能飞翔的鸟，这都是〔〕A.细胞分裂的结果B.细胞发育和生殖的结果C.细胞分裂，生长和分化的结果D.细胞生长的结果4．植物中能进展光合作用、制造有机物的叶肉细胞属于〔〕A.输导组织 B 营养组织 C 机械组织 D 保护组织5．人体中中能收缩舒张引起运动的组织是〔〕A 上皮组织B 结缔组织C 肌肉组织D 神经组织四、变化尝试6．人体中分布最广的一种组织是〔〕A 上皮组织B 结缔组织C 肌肉组织D 神经组织7．1个母细胞连续分裂5次，会产生新的子细胞〔〕个个个个8.一不小心擦伤了皮肤，流出了血，损伤了皮肤的〔〕A 表皮B 真皮C 皮下组织D 脂肪五、综合尝试9.小陈从超市买了几个番茄后，进展下面的研究与分析。

《生物体的结构层次》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生物体的结构层次”。

通过本课的学习，学生将了解生物体从细胞到组织、再到器官的结构层次，理解不同结构层次的特征和功能，为后续学习生物学的其他领域打下基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握生物体结构层次的定义和基本概念，理解细胞作为生物体基本单位的重要性。

2. 过程与方法：通过观察显微镜下的细胞图像，学会识别不同类型细胞的形态和结构特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物体结构的好奇心和探究兴趣，增强学生珍爱生命、保护环境的意识。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及回答问题的情况，评价学生对生物体结构层次的理解程度。

2. 作业评价：布置相关作业，如绘制细胞结构图、撰写关于细胞功能的短文等，通过作业完成情况评价学生对知识的掌握情况。

3. 测试评价：进行一次小测验，检测学生对生物体结构层次相关知识的理解和应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同生物体的图片，引导学生思考生物体的构成，引出本课主题——生物体的结构层次。

2. 讲解生物体结构层次的基本概念：讲解细胞、组织、器官等概念，以及它们在生物体中的位置和作用。

3. 观察细胞图像：通过显微镜展示不同类型细胞的图像，指导学生观察细胞的形态和结构特点。

4. 分组讨论：学生分组讨论细胞的功能和作用，以及细胞与生物体其他结构层次的关系。

5. 总结与归纳：总结本课学习的重点内容，归纳生物体结构层次的特征和功能。

6. 布置作业：布置相关作业，巩固学生对生物体结构层次的理解。

五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，包括选择题和简答题，检测学生对生物体结构层次相关知识的理解和应用能力。

2. 作业：布置以下作业：（1）绘制不同类型细胞的结构图，并标注各部分的名称和功能。

（2）撰写一篇短文，描述细胞在生物体中的作用和重要性。

（3）预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。

2.3生物体的结构层次教学设计课题 2.3生物体的结构层次单元二学科科学年级七上教材分析本课时是浙教版七上第2章第3节生物体结构层次的第3课时。

本节教学内容是对生物微观知识的归纳，通过本节内容的学习，学生了解了器官、系统与生物体之间的从属关系，能够明确生物体的结构层次，使学生初步建立生物体具有不同层次结构与层次组成的理念，主要以人体为例，让学生动物体的各系统、系统中各器官是如何协同工作的，从而使学生深刻体会到人体是一个统一的整体。

学习目标科学观念：举例说出器官及系统的概念；说出动植物体的器官及人体的八大系统；描述人体和绿色开花植物的结构层次，比较它们的异同。

科学思维：通过观察和活动，提高学生的观察能力，表达能力及自主学习的能力。

探究实践：通过比较等方法，知道动物体与植物体的结构层次特点，理解生物体结构与功能相适应。

态度责任：形成生物体结构和功能相适应的生物学观点；认同生物体是一个结构严整有序的统一整体。

重点认识多细胞生物体的生命活动需要各个器官、系统的协调统一配合。

难点形成生物体是统一整体的生物学观点。

教学环节教师活动设计意图导入新课1、什么是组织？[组织是指形态相似、结构和功能相同的细胞群。

]2、植物的主要组织有哪些？主要功能怎样？[植物组织：保护组织（保护）、营养组织（储存营养）、分生组织（不断分裂）、输导组织（运输物质）、机械组织（支撑、保护），等。

]3、动物的四大组织分别是什么？主要功能怎样？[动物组织：上皮组织（保护）、肌肉组织（收缩、舒张）、神经组织（接受刺激、产生并传递兴奋）、结缔组织（连接、营养、运输等）。

]导入新课皮肤就是一种器官。

皮肤由外到内可分为表皮、真皮和皮下组织三层。

一、器官1、生物体内的多种组织有排列：植物体和动物体内的各种组织并不是无序排列的，而是有序组合的。

不同的组合方式行使不同的功能，如叶有光合作用的功能，皮肤有保护、感受各种刺激等功能。

2、器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官。