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高等学校管理类专业校企对接人才培养模式研究校企对接人才培养是培养应用技术型人才的有效途径。
本文通过研究归纳校企对接人才培养模式，分析对接内容，提出了改进校企对接人才培养的建议，力求使管理类专业人才培养更加适应社会的需求。
标签：校企对接人才培养按照国家标准的学科门类划分，管理类学科包括管理科学与工程、工商管理、公共管理、农林经济管理等五个一级学科和十五个二级学科。
从管理类专业自身的学科特点来看，具有较强的实践性和应用性，要求管理专业的学生动手能力、自主创新能力要突出。
然而在管理类专业传统的教学模式当中，多数都是重理论、轻实践，以理论传授为主导，即使实践也是停留在书本上的实验。
就会出现理论与实际相悖、理论与实际脱节的种种问题。
[1] 近年来，越来越多的高等教育工作者已经逐步认识到分析和解决实际问题的实践能力在管理类专业学生的能力构成中处于非常重要的地位。
强化实践教学，采用校企人才对接这种人才培养模式培养应用型管理人才。
一、校企对接人才培养的基本模式校企人才对接模式的建立有助于企业、学校双方的发展和利益，适合学校实际和当地经济发展要求，有利于学生能力和技能培养。
校企人才对接的模式是多种多样的，当前，高等学校管理类专业校企人才对接的内容与模式如下：1.“订单式”培养模式“订单式”人才培养模式是指高等学校根据企业的用人标准和岗位要求，与企业共同确立人才培养目标、制定人才培养方案、签订人才就业订单，并在师资、技术、设备、场地等办学条件方面密切合作，通过学校、企业两个教学地点实施教学计划，学生毕业后直接到企业就业的一种定向的人才培养模式。
企业、高等学校与学生是“订单式”人才培养模式的三个核心要素。
企业追求经济利益最大化，它要求自己的员工技术精湛、创新能力强；学校追求办学质量和效益最优化，它要求自己培养出来的人才专业素质高、动手能力强，能直接满足企业和社会的要求。
学生追求自身的成长和就业便捷化，他要求自己在最短时间内学到最多、最有效的知识和技能，以满足工作之需。
最新整理高校工商管理专业校企合作模式高校工商管理专业校企合作模式研究一、高校工商管理专业开展校企合作的必要性1.提升学生的应用能力是高校工商管理专业的当务之急。
工商管理专业是培养德、智、体、美、劳全面发展，熟练掌握现代企业管理的前沿理论和实用技能，并能正确运用工商管理的方法和技术对工商企业进行科学决策和有效管理的应用型工商管理人才。
应用型人才的培养更加注重实践性、应用性和技术性。
但就目前高校工商管理专业的教师来看，教师队伍绝大多数都是从学校到学校，没有企业实践经验，指导学生实习的能力有限，学生的实践能力得不到提升。
因此，工商管理专业必须走校企合作之路，通过校企深度融合，最终达到学校、学生、教师和企业多方共赢，实现培养应用型人才的目标。
2.校企合作是拓宽学生就业渠道的最佳途径。
校企合作是实现高校转为应用型的一种途径，企业参与学校教学，教师和学生融入企业，将理论与实践有效结合，便于学生提前熟悉企业的经营管理模式，为企业培养适合职位要求的员工，向社会输送优秀人才，提高社会效益奠定良好的基础。
二、高校工商管理专业校企合作现状目前国内学者研究校企合作人才培养模式更多侧重于高职高专层面，针对高校工商管理专业校企合作的研究甚少。
从实操层面看，高校与高职高专院校相比，工商管理专业校企合作仍处于浅表层次的合作，总体来看具有以下特点。
1.理念上达成共识。
高校工商管理专业普遍认识到产教融合培养应用型人才的重要性，在理念上都意识到校企合作是培养适应社会和市场需要的高级工商管理应用型人才的必经之路。
2.初步开展了合作工作。
高校工商管理专业初步开展了校企合作工作，主要采取“企业配合”这种简单粗放的培养模式，少数高校工商管理专业已经开展了订单式人才培养模式，但仍有部分高校为了应付转型评估，通过社会关系虽与企业签订了校企合作协议，但实际上这种合作只是流于形式，基于诸多因素并没有开展实质性工作。
3.深度合作举步维艰。
由于高校工商管理专业成立时间短，还没有取得社会的高度认可，在与企业开展校企合作时，企业合作热情不高，同时又受资金、利益取向、人才需求差异及办学理念等因素的制约，致使校企很难开展深度合作。
课程简介课程的定位计量经济学是经济学学科，运用数理统计和统计推断工具对经济理论所假设的关系进行实证研究。
计量经济学可定义为实际经济现象的数量分析，它把经济理论、数学和统计推断视为工具，应用于经济现象的分析。
通过该课程的学习，希望能使学生掌握计量经济学的基本理论与方法，并能够建立和应用计量经济模型进行经济预测、结构分析和政策模拟评价。
具体，一是使学生具有扎实的计量经济学理论功底，为经济学其他课程的学习和进一步深入研究奠定基础；二是培养学生发现问题、解决问题的能力；三是提高学生经济计量分析能力和水平。
课程内容设置该门课程对多元线性回归模型的假设、估计、检验、应用等方面进行了系统的讲解并涉及到非线性模型设定、估计及检验方法，同时对多重共线性、自相关、异方差等问题进行了系统的讨论。
此外，分别对联立方程组模型、分布滞后模型、虚拟变量回归模型、时间序列模型的相关问题进行了详细地讲授。
授课中还配有实验教学环节，学习应用相关统计应用软件进行数据分析。
通过该门课程的学习，使学生能够运用建模方法对实际的经济数据进行加工、分析，找出现象间的联系，进而分析、认识、解决实际问题。
课时安排，无论双语课程还是普通计量课程，一般一学期安排 62 个课时，包括 16 周每周 3 节的授课课时，和 7 周每周 2 节的实验课时。
课时具体安排如下：计量经济学》学时分配表实验课学时分配表按照当前每学期14-16个计算机实验课时的计划，对实验内容与课时做如下安排：计量经济学双语课程课时分配表:教学方法：理论讲授。
理论讲授介绍计量经济学的基本理论与方法；案例分析。
结合具体案例讨论计量经济方法的实际运用，对计量模型中可能存在问题的检验方法和补救措施，如何在计算软件上实现各种计量经济的基本运算上机实验、学生课外自学与课外研究相结合的教学方法。
为解决有限课时与拓展学生知识面的矛盾、培养学生自学能力，本课程部分内容采用学生课外自学、教师答疑的教学方式；课外研究则是学生在课程学习的基础上的拓展训练，主要培养学生利用计量经济方法解决实际问题的技术能力与研究能力课程建设情况《计量经济学》课程自从成为校级精品课程以来，教学团队在课程建设方面紧紧围绕提升教学质量这一核心目标，开展了以下几方面的工作。
民办高校工商管理专业校企合作日期:汇报人：CATALOGUE目录•校企合作概述•校企合作模式与类型•工商管理专业与校企合作的关联•校企合作的具体实施方案•校企合作的挑战与对策•民办高校在校企合作中的特殊地位与作用CHAPTER校企合作概述01定义与重要性定义校企合作是指高校与企业之间建立的一种合作关系，通过共同培养人才、进行科研合作、资源共享等方式，实现高校与企业的互利共赢。
重要性校企合作对于提高人才培养质量、促进经济发展、提升企业竞争力具有重要意义。
通过校企合作，高校可以更好地对接市场需求，提高人才培养的针对性和实用性；企业则可以通过与高校的合作，提升员工素质和技能水平，提高生产效率和管理水平。
发展目标意义CHAPTER校企合作模式与类型0201020304订单式培养模式共建实训基地模式顶岗实习模式科研项目合作模式校办企业合作教学工厂合作创业型合作服务型合作并在校内建立了实训基地，实现了产学研一体化。
优秀的工商管理专业人才。
人才支持和服务。
03工商管理专业与校企合作的关联CHAPTER综合性工商管理专业注重实践与应用，要求学生掌握实际工作中的管理技巧和方法，具备解决实际问题的能力。
应用性创新性工商管理专业的特点工商管理专业毕业生能够参与企业的战略规划与决策，为企业制定长远的发展目标和战略。
战略规划人力资源管理市场营销财务管理毕业生可从事人力资源管理工作，包括招聘、培训、绩效管理等。
毕业生可从事市场营销工作，包括市场调研、品牌推广、销售策略等。
毕业生可从事财务管理工作，包括财务报告、预算编制、成本控制等。
工商管理专业与企业的对接点提升学生实践能力满足企业人才需求促进产学研一体化030201工商管理专业校企合作的必要性04校企合作的具体实施方案CHAPTER培养应用型人才提升综合素质增强就业竞争力校企合作的人才培养目标实践教学与理论教学相结合定制化课程引入企业元素校企合作的教学内容与课程设置实习计划与企业合作制定实习计划，明确实习内容、时间、考核方式等，确保实习效果。
