湘少版-英语-四年级上册-Unit3__单元教材分析

Unit 3 look at this elephant一、教学目标：1．学习和巩固形容词。

2．以对话的形式引导学生运用之前所学句型与老师进行交流。

3.学会用所学语言展开讨论，参与描述各类动物，培养观察能力及语言表达能力。

4.用描述图片的方式增强学生自主表达所学知识的能力。

二、情感目标：动物是我们的朋友，我们应该爱护动物。

教学重点：单词big , small , elephant , monkey ,bird , tiger, dog, cat的巩固，单词 , beautiful ,strong，funny的学习，句型Look at this... It’s... 的运用。

教学难点：综合运用所学语言描述图片。

Step 1 Warming-upGreetingsT : Class begins.S : Good morning Miss Jiang.T : Good morning class. sit down please.Step 2 Lead – in and presentationT: Do like animals?Ss: Yes.T: Do you want to make friends with the animals?Ss: Yes.T: Good! I have four friends, they are animals! Look, they are coming! (PPT) Tell me, who are they?S1: It’s a…S2: It’s a.... . . . . .T: The last one, what is it? Can you guess? Use is it a...?S1: Is it a...?S2: Is it a...?Look at this...It’s...T：let′s play a game. What′s missing ? ppt上有这些动物，观察仔细看谁会突然不见了。

Unit3 Look at this elephantPeriod 1教材分析：1、教材内容:湖南少年儿童出版社小学英语四年级上册Unit3 Look at thiselephant.中的Part A 和Part B 部分。

2、内容分析：本课以湘教版小学英语四年级上册第三单元Part A Let’s listen and say和Part B Let’s learn为基本内容，在学生已经基本掌握动物名词的情况下，注重引入形容词和句式。

围绕动物园里看到各种动物这个话题，教会学生使用适当形容词描述动物形态，大小和特征，将新词带入句式中，组织学生对话。

学生要掌握基本词组 a bigelephant, a small mouse, a funny monkey, a strong tiger, a beautiful bird.基本句式：Look at that/this elephant. It’s big.教学方法：本课主要应用情境教学法和任务教学法。

导入环节设计一个情境，让孩子们身处动物园中，自然过渡到动物单词以及相应形容词的教授。

加上课前准备了很多动物面具和图片，配合丰富多变的游戏，学生都积极举手发言，渴望表现自己，获得扮演动物角色的机会。

我还引入竞争模式，让学生分组比赛答题，充分调动学生表演积极性的同时，张弛有度地管理课堂，保证学生在一个活泼有序的环境下自然掌握新知识。

本堂课主要是教会学生应用相应形容词简单描述动物特征。

在学生初步掌握主要句型和词语后，我尽量让学生练习句子，适当带入形容词，为课文的学习奠定了良好的基础。

练习环节，我采用竞争的形式，不仅给优秀学生单独表现的机会，而且关注了大多数学生的需要，抓住大部分孩子注意力，充分调动学生的课堂积极性。

总之，采用情景教学和任务教学结合的方式，我创造了宽松愉悦的学习环境，培养了学生团队协作能力，也激发了孩子学习英语的兴趣和快乐学习的热情。

Teaching aims ：1) A. New words and phrases:a big elephant ; a small mouse; a funny monkey; a strong tiger; a beautiful bird.B. Sentence patterns:Look at that/this...It’s big/ funny/ st rong…2). Learn to describe the animals and communicate with others freely;3). Learn to cooperate with others and love animals.Teaching emphases and difficulties:1)Words and sentence patterns(pronunciation)2)Learn to describe animals with new adjectivesTeaching tools:PPT, pictures, videosTeaching methods:Tasks approach, Audio-lingual method, games, competition.Teaching steps:1) Warming upA. Sing a song: Moo, mooB. Greeting:Good morning boys and girls. Today, Miss Huang will take you to a wonderful place. Look at that picture, lots of animals live there. Guess. Oh, how clever you are! Zoo, It’s the zoo. Do you want to go with me? Ok! Let’s go!2) Presentation and drillsA.Listen and answerListen carefully! What’s it? Oh……It’s coming.①播放大象叫声 What’s this?这是什么? (让学生抢答)One, two , you please. Elephant. Look at this elephant , it’s big.(板书和图片)指着图片, The ears are big , legs are big ,body is very big.(做出极为夸张的动作，让学生理解big),带读三遍。

--Uni ｔ 1 Nice to mee ｔ ｙｏu. 见到你很高兴。

1.Th ｉs is Ch ｅn Dong.H ｅ is my brother 这是陈东。

他是我的弟弟(专门用于介绍的句型)２.---What’s your n ａm ｅ ? 你叫什么名字?－-－My ｎa ｍe i ｓ …(或者是I a ｍ …３． －－-N ｉc ｅ ｔo meet y ｏu .见到你很高兴。

--- Ｎｉc ｅ to meet y ｏｕ ， too. 见到你我也很高兴。

Ｕnit 2 What ’s ｔｈat ? 那是什么?1.t ｈｉs (这个)指近处的物体ﻩ 都是用于单件(个）人或物。

t ｈat (那个)指远处的物体。

2.--- What ’s ｔh ｉs ？ 这是什么?3. ---Ｗh ａｔ’s that? －--Ｉt ’s a flag. 它是一面旗。

--－It ’ｓ ａｔriangle.４.---Wha ｔ sh ａpe is ｔｈi ｓ (that) ?这(那）是什么形状？ ---I ｔ ｉｓ a ci ｒcl ｅ . 它是一个圆。

５.--- Ｈo ｗ ｍan ｙ + 名词复数？（ 这是专门用于对可数名词数量提问的。

） ---T ｈe ｒｅ are si ｘt ｅen cir ｃl ｅs. 那里有十六个圆。

U ｎｉt ３ Loo ｋ at t ｈａｔ el ｅpha ｎt. 1.---W ｈat ’s t ｈｉs ? 这是什么？ ---It ｉs a ｔiger . 它是一只老虎。

2． lo ｏk a ｔ …（看……) (ａt 后接看的对象、人、物品等。

①Lo ｏｋ at t ｈat ｔig ｅｒ ． It’s strong. ②Look a ｔ ｔｈｉs monk ｅy ． It ’s f ｕｎny. 看那只猴子,3. Ｉt ’s ａ bird.它是一只鸟。

It ’ｓ an elephan ｔ.＊ａ用于发辅音音素单词前。

Unit3 单元教材分析一、教学目标二、单元分析1. 学习链接（1）词汇①有关名字的词汇，如Anne, Lingling, Peter, Dino已出现或了解。

②有关动物的名称，如cat, dog, hen, frog, goat已在Part E的字母学习环节出现。

③已知字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff,Gg的画写与发音。

（2）句型①句型“Hello! I am...”已在第一单元中学习过。

②句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已在往日教学中了解且能作出反应。

2. 话题解读本单元话题为询问姓名（Name）。

本单元出现的姓名类单词以及人称代词，紧密结合的是询问姓名以及回答的句型。

在教学中教师可以创设多种情景，如“点兵点将”“丢沙包”“打扑克”等游戏，“化装舞会”“医院看诊”等情景，采用小组活动或者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来询问他人姓名和介绍自己，从而培养学生们的交际能力。

3. 难点分析（1）字母Hh, Ii, Jj, Kk的发音和画写顺序规范。

一是，字母中/ei/、/ai/的双元音发音；二是字母大小写的印刷体与手写形式不同。

（2）正确使用物主代词my, your与人称代词I, you,特别是正确区分you, your的发音和拼写。

（3）本单元是英语起始的第三单元，教师需加强学生对常用英语指令的理解与执行。

另外，教师应考虑活动的全体性，及时发现学习有困难的学生，及时补足。

在书写方面，教师则一定要板书工整、准确，为学生树立好榜样。

三、课时安排四、本单元知识拓展西方人名漫谈西方人的姓名一般是名在前，姓在后，与中国人的姓名顺序正好相反，其一般结构为：教名(given name) +自取名(middle name) + H (family name)，如William Jefferson Clinton。

但在很多场合，中间名往往略去不写，如William Clinton,而且许多人更喜欢用昵称取代正式教名，如Bill Clinton。

湘少版英语四年级上册Unit 3 Loo at that elephant 教学反思这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。

学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。

为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手：1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过度自然。

2. 让学生体验和参与。

运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征：beautiful、big、naughty、strong.3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。

学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。

同时适时渗透思想文化教育。

4.不足之处：在学生活动时，没有更好的发挥个体性；应多给学生表现的空间。

教学心得课前，我在黑板上画好图，在课堂中一一展示，学生的注意力与好奇心一下被调动，他们对知识充满了好奇与期待。

在教学形容词“beautiful、big、naughty、strong”时，我通过肢体语言，让学生通过做动作掌握。

如果学生描述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而准确的表达，学习效果事半功倍。

通过这堂课的教学，结合近的远程学习，使我深刻体会到，一节好课，并不非得有多媒体，活动是否新颖。

而是你是否根据实际，运用适合的教学方法与手段，把知识简单而明了的传达，让学生在快乐的学习，会运用所学的知识。

对于现行的农村英语教学，简笔画的运用，会让我们的课堂活跃，有利于我们的教学；有利于提高学生的兴趣，并且能突出教学的重点；更有利于培养学生的观察力和记忆力，使记忆不再困难。

一支粉笔也能描绘出缤纷的天空，让我们共同努力。

Unit3 Look at that elephant.Teach aims and demands1.Learn to describe the animals or other things.2.Learn these new sentences: Look at its tail. It’s very short.3.Learn some new words: a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe,a small squirrel, a fat pig.4.Learn the pronunciation of the letters “cr”.Teach difficultiesThe describing words, such as: strong, fat, thin, beautiful, ugly, tall, short, big, small.Teach aidsWord cards, pictures.Teach time( two periods)Teach steps and contentsPeriod 1Warmer1.Greetings between the teacher and the students.2.A short conversation between the teacher and the students, such as:T: (showing an elephant picture) I am an elephant. I’m very big.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T: I am a monkey. I’m naughty. I have a long tail. I am very thin.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.Presentation1.Play a guessing game.T: I am an animal. I am white, I have two long ears, my eye is red.Guess, what am I?Ss: You are a rabbit.T: I am yellow and black. I am strong. I have a long tail. And I have a big head.Guess what am I?Ss: You are a tiger.2.The teacher do the actions acting as an animal, let the students say the word.3.The teacher show the picture of the animals, let the students say something aboutthe animal.T: Look at this bird, is it beautiful?Ss: Yes, it is very beautiful.T: Look at this giraffe, is it tall?Ss: Yes, it is.4.Then the teacher write the words on the blackboard, such as: beautiful, fat, strong,short, small, big. Then lead to read.5.Ask the students to make a phrases with these describing words, such as:The rabbit is very lovely.The boy is very naughty.The man is very strong.The girl is very beautiful.6.Listentothetaperecorder,andthenreadafterthetape.Andreadaftertheteacher.Consolidation1.Let the students act as two animals, and introduce the animals.S1: I am a mouse. I am small.S2: I am an elephant. I am big. I have two big ears and four large legs. And I have along nose.2.Make a riddle.S1: It’s very big. Its tail is short.Its ear is like a fan.What is it?Ask the students to make a riddle by themselves, they can finish it by single or ingroups. Then let the other students to guess it.Period 2Warmer1.Greetings between the teacher and the students.2.Play a game. Monkeys see, monkeys do.T: I am tall, I am strong.I am short. I am fat.I am beautiful, I am big.I am small, I am naughty.Let the students listen and guess and do the actions.Presentation1.The teacher show the picture of Part D, and introduce:Dino is busy, it is making a flag.Who is it for?Let’s listen to the tape and then answer this question.2.Read after the tape of Part D, and the students imitate after the tape.3.Askthestudentstopracticethedialoguebythemselvesingroups.Thenactthedialog ue in the class.4.Talk about the animals.T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of themand protect them. Do you love animals? Which animals do you love best? Pleasesay something about it. Then let us guess what animal do you lovebest.Consolidation1.Show the word cards of Part E. Learn the pronunciation of letters “cr”2.Read thewordsafter the tape,and recallmore wordswhich have thesetwoletters.3.Play a game.Action thyme: sleepy cat.Read the rhyme after the tape. Then act the rhyme out.4.Do the exercises on the exercise book.Teach notes。

Unit 1 Look at that elephant 说课稿一. 教材分析:本课我所使用的教材湖南少儿出版社四年级上册第三单元 Look at that elephant.本套教材非常注重学生语言应用能力的培养 ,从学生的角度来讲 ,根底教育最主要的任务是要学会学习 ,开发自主学习能力 ,培养创新能力。

本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际 ,真正表达了语言的交际功能 ,同时 ,它把知识和技能目标融汇在了完成任务的过程之中 ,从而表达出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路 ,为培养学生运用英语进行交流打下良好的根底。

1.本课教学内容:○1. Let’s learn本局部主要是学习常见动物单词tiger/ elephant /mouse /bird/monkey.○2. Let’s talkbig /small/ strong /beautiful/naughty这几个形容词 ,并能够用她们来描述动物。

○3. Let’s do.本局部要求学生模仿小动物的动作。

2.本课教学目标: (知识目标、能力目标、德育目标)知识目标○1能听说,认读一些常见的动物单词。

○2能听懂,会说几个常用的形容词词big /small /strong /beautiful/naughty并能够用她们来描述动物。

能力目标：提高学生听、说、读综合能力。

德育目标：教育学生要保护和保护小动物。

3. 重、难点确实定:重点: 能听说认读常见的动物单词,并能够用形容词描述动物难点: 由于学生年纪小 ,对于一节课要正确运用所学句型和五种表达形容词的词 ,有一定的难度 ,而且特别容易混淆。

二. 教材处理：1.以“旧〞引“新〞依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。

2.以“练〞促“能＂学生技能的形成 ,需要经过适度的训练才能消化 ,本课设计了多种样的游戏活动 ,学生通过游戏 ,提高了自己掌握知识的能力。

Look at this elephant说课稿一、说教材：我说课的内容是小学英语四年级上册第3课Look at this elephant的A、B、C前三个部分。

这三部分主要呈现了四种动物：elephant、monkey、tiger and bird，以及它们的外表特征：The elephant is big. The monkey is naughty. The tiger is strong. The bird is beautiful.二、说目标让学生在有趣的游戏中、在具体的情境中，学会用英语说出这四种动物的名称及其各自的外貌特征；并从中感受到互相帮助、团结协作所带来的成功与快乐；以及渗透爱护动物的思想教育。

三、说重点、难点本节课的重、难点就是让学生会流利地说、会灵活地用这些动物的英文名称。

并体会英语学习的快乐。

四、说教法“工欲善其事，必先利其器。

”为了更好地完成教学目标，突破重难点，提高学生的学习积极性，我决定采取如下教法：故事贯穿法巧设悬念法启发引导法直观演示法五、说学法为了充分发挥学生的主体作用，激励他们的学习热情，培养他们的读、说能力，在课堂上我引导学生采用了如下学习方法：快乐认读法活动体验法合作交流法六、说教学过程为了吸引学生主动、热情地参与到教学活动中来，我把教材作了灵活处理，用一个生动的故事把教材中的A、B、C三个部分贯穿了起来：(一)故事开端，完成A部分教学。

1、导入。

我用书中主人公Anne(课件)一个奇怪的梦进行的导入：有一天晚上，Anne梦见了一头大象(课件)，大象的表情很痛苦，似乎想对她说什么。

于是引出了Anne迫不及待地来到马戏团，自然过渡到A部分的学习。

2、小导游带领Anne参观马戏团的过程就是学生学习A部分的过程(课件)，为了加深学生的印象和进一步激发学生热情，我还让学生上台(或小组中)边介绍边作出相应动作(录相，课件)。

3、我尽量让课堂氛围有张有弛、有起有伏，正当他们玩得高兴时，我却又把他们引入了故事之中：Anne突然听见了动物们的呐喊：“We are not happy!”(课件) 因为这些动物成天关在笼子里，它们并不快乐，它们多么向往大森林里的自由生活呀！于是Anne决定去森寺里找动物们的同伴帮忙，从而引出了B部分的教学。