人教版数学四年级下册第四单元课时2小数的读、写导学案.doc

人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【1】篇〗本节课的教学，我注重了一下几个方面的训练:一、情景导入，把孩子们喜欢的童话故事情节贯穿整节课，把枯燥的数学生活化，趣味化。

我们都知道，人人要学习有用的数学，学习和学生们生活息息相关的数学。

课堂是每个孩子都在经历的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。

为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，生活中毫不起眼的一些例子能让他们为之思索、争论、兴奋。

因为它是有着熟悉的生活背景，具有学生乐于参与的空间，所以它有强大的吸引力。

（1）、导入生活化，激兴趣发学习。

（2）、例题生活化，学生易懂易学。

（3）、练习生活化，做到学以致用。

二、灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。

我们知道数学的五个关注：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。

课标指出数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学习的重要方式。

我在教小数的读法和写法时，都没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。

当学生在自己经历了思考的`过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习。

我们说数学知识是让学生“做”出来的，纵观整节课，以活动为主，不光是为了有效地组织学习，更重要的是想通过有趣的活动这一形式还原数学的本质，让学生感受到数学带给他们的快乐，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

三、注重了学生能力的培养。

小学数学中，数感、符号感、空间、统计观念和推理能力、应用能力是小学数学的核心，是学生具有数学素养的重要标志。

可想而知，对学生能力的培养都是每节课的核心。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力。

所以我在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

Ｓｔｅａｍ在初中数学课堂的整合研究纪红芳(江苏省南通市通州区金郊初级中学㊀２２６３００)摘㊀要:随着教育事业的发展ꎬ教学模式和教学观念也在不断的发生变化ꎬ现代化的教育教学注重的是对学生学习能力和学习技能的培养ꎬ也就是以培养学生的自主学习能力为基础开展教学ꎬ通过多学科的融合教学使学生将所学的知识点进行关联ꎬ以此来促进学生的综合发展.也正是因为如此ꎬＳｔｅａｍ教学模式引起了学校以及教育部门的高度重视ꎬ因为Ｓｔｅａｍ教学注重的是多学科共同发展ꎬ使学生在学习知识的同时可以将各个学科的知识点进行关联ꎬ从而促进学生的综合发展.那么如何才能发挥Ｓｔｅａｍ教学的作用和优势来提高教学效率呢?下面本文将对Ｓｔｅａｍ在初中数学教学中的运用进行探究.关键词:初中数学ꎻ课堂整合ꎻＳｔｅａｍ教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)１１－０００６－０２收稿日期:２０２１－０１－１５作者简介:纪红芳(１９７６.１０－)ꎬ女ꎬ江苏省南通人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中数学教学研究.㊀㊀从Ｓｔｅａｍ教育的本质和特点来看ꎬ该方式是由科学㊁技术以及工程㊁数学㊁艺术等五个学科组成的ꎬ这种教学方式注重的是以学生的自主学习能力和解决问题能力的培养为基础进行教学ꎬ使学生通过实践㊁探究开展一些有兴趣的实践活动ꎬ以此来实现在探究中和操作中将多学科的知识点进行结合ꎬ具有跨学科和多学科融合的教学特点.并且随着我国教育事业的发展ꎬＳｔｅａｍ教学受到了社会各界的关注ꎬ也引起了广大教师以及学校的重视.但是就现阶段的初中数学教学而言ꎬＳｔｅａｍ教学并没有发挥其优势ꎬ所以导致当前初中数学教学中依然还存在着较多的问题ꎬ比如下面几点.㊀㊀一㊁现阶段初中数学教学中存在的问题１.盲目的开展知识的灌输和题海教学在现阶段的初中数学教学中ꎬ普遍存在的问题是教师过度重视学生的考试成绩ꎬ甚至为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识而盲目的开展知识的灌输ꎬ而对于学生是否了解教师讲述的内容则没有引起重视ꎬ所以导致学生学习数学知识的积极性较差.此外ꎬ还有一些教师讲述完知识之后ꎬ会布置大量的练习题让学生进行练习ꎬ这种教学方式虽然可以巩固课堂上所学的知识ꎬ但是却不能让学生对所学的知识有更深刻的记忆和理解ꎬ因为在这种灌输式教学和题海战术中ꎬ学生记忆公式和概念的方式往往都是采用死记硬背的方式进行ꎬ而这种死记硬背的方式只能在学生的脑海里留下短暂的记忆ꎬ并不能使学生对公式和概念有深入的理解ꎬ所以在使用公式和概念解题的时候ꎬ经常会出现遗忘或者是混乱的现象ꎬ更别说Ｓｔｅａｍ教学和初中数学课堂的整合了.２.教师开展Ｓｔｅａｍ教学的意识不足受传统教学模式的影响ꎬ部分初中数学教师在开展教学的过程中依然是以提高学生的考试分数为重点ꎬ所以在课程设计的时候或者是教学过程中会把提高学生的考试分数当作教学目标ꎬ而对于Ｓｔｅａｍ教学则没有引起足够的重视ꎬ所以导致教师开展教学仅仅只是为了完成教学任务或者是提高学生的考试分数而开展教学ꎬ对跨学科教学以及多学科融合教学的重要性完全没有足够的认知.在这种对Ｓｔｅａｍ教学缺乏足够认识的教学模式中怎么能开展高效的初中数学教学呢?怎么能实现多学科融合促进学生的综合发展呢?甚至还会影响学生数学成绩的提升ꎬ更别提发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势来促进初中数学教学效率的提升了.㊀㊀二㊁在初中数学教学中开展Ｓｔｅａｍ教学的优势１.可以帮助学生将所学的知识进行关联Ｓｔｅａｍ最大的特点就是具有跨学科和多学科融合的特点ꎬ再加上所学的知识原本就具有较强的关联性ꎬ所以在初中数学教学中Ｓｔｅａｍ教学的开展可以使学生将所学的知识进行关联ꎬ因为数学知识中不仅包含了物理知识ꎬ同时也包含了化学知识㊁科学技术等多方面的内容.因此ꎬ学生在基于Ｓｔｅａｍ的教学中不仅可以学习数学知识ꎬ还可以学习物理知识㊁生物知识等多学科的知识ꎬ并且学生也可以灵活的将所学的知识进行关联ꎬ这对初中的学生而言ꎬ无论是对其未来发展还是促进教学质量的提升都可以起到积极的影响.因为多学科结合是数学教学㊁物理㊁科学教学等学科的教学目的ꎬ也是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求.所以Ｓｔｅａｍ在初中数学课堂教学中的整合运用既可以实现多学科结合ꎬ同时也可以促进学生各个学科学习成绩的提升ꎬ对学生的未来发展有着积极的影响.６２.有助于初中数学教学改革和创新在新课程教育改革的背景下ꎬ各个学科和年级都在积极的进行改革和创新ꎬ而初中数学教学作为教育教学体系的重要组成部分ꎬ自然也要积极的进行改革和创新.所以在教学过程中教师要不断的创新教学模式和方法.也正是因为如此ꎬ经过初中数学教师多年的探索和实践ꎬＳｔｅａｍ教学的在初中数学课堂的整合开展正是促进初中数学教学改革的重要途径.因为基于Ｓｔｅａｍ的初中数学教学对传统的教学模式和教学观念进行了整合和创新ꎬ更加突出了学生的主体地位和结合了学生的实际情况ꎬ而这些内容正是新课改对现代化教育教学提出的教学要求ꎬ所以Ｓｔｅａｍ在初中数学课堂的整合有助于初中数学教学改革和创新ꎬ对实现现代化教育也起到了积极的影响.㊀㊀三㊁Ｓｔｅａｍ教学模式在初中数学教学中运用的策略㊀㊀１.在实践教学中注重多学科教学的开展数学是一门具有较强实践性的学科ꎬ因为数学知识具有较强的逻辑性和抽象性等特点ꎬ所以很多知识在学习的时候需要学生开展实践进行探究ꎬ这样才能加深对知识的理解ꎬ从而提高课堂教学效率.因此ꎬ在初中数学教学中教师要注重实践教学的开展ꎬ并且在数学实践中运用物理知识㊁科学知识等多方面内容进行实践ꎬ以此来发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势ꎬ促进学生综合水平的提升.就像笔者在开展人教版初中数学«相交线与平行线»这一课教学的时候ꎬ在本节课教学中教师就可以组织学生开展实践来发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势.比如在开展本节课程教学的时候为学生开展实验准备了两条绳子ꎬ然后让学生们通过绳子进行实践ꎬ从而对相交线和平行线的概念有更直观的认识.此外ꎬ在实践过程中学生们需要将绳子拉直才能进行实验ꎬ而这正体现出了物理知识㊁同时也体现出了科学知识.所以通过实践教学的开展不仅让学生学习了数学知识ꎬ同时也学习了物理知识㊁化学知识ꎬ从而实现了多学科的教学的开展ꎬ促进学生综合能力和实践能力的提升.２.在课堂教学中注重多学科的融合教学Ｓｔｅａｍ在初中数学教学中的整合ꎬ首先需要教师在教学过程中注重促进学生的多学科发展ꎬ因为Ｓｔｅａｍ教学的特点就是促进学生多学科发展和多学科开展融合教学.因此ꎬ初中数学教师在教学过程中讲述数学知识的时候不仅仅要讲述数学知识ꎬ还要结合教学内容注重引入其他学科知识内容的讲解ꎬ以此来实现帮助学生在学习数学知识的时候去学习其它学科的知识ꎬ从而促进学生多学科共同发展.就像在开展人教版初中数学«概率初步»这一节课教学的时候ꎬ在本节课教学中教师在向学生讲述知识的时候要注重引入化学或者是物理学科以及科学内容进行教学ꎬ通过这样的方式来实现多学科的结合.比如在开展本节课教学的时候首先讲解了概率在生活中的运用实例ꎬ然后进入了物理知识中运用概率的相关知识ꎬ通过这样的方式让学生既学习了数学知识ꎬ同时也学习了物理知识ꎬ以此来促进学生多学科的发展ꎬ发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势和作用.当然ꎬ除了在本节课教学中教师需要进行拓展教学来实现多学科融合教学ꎬ在其他章节知识点的教学中教师也需要注重结合教学内容进行多学科知识的讲解ꎬ这样才能落实Ｓｔｅａｍ教学的优势ꎬ使学生可以将各个学科所学的知识进行关联ꎬ促进学生的综合发展.３.培养学生跨学科学习的意识和习惯虽然初中教学体系中有物理㊁化学㊁数学等多个学科ꎬ并且这些学科从学科特点上有一定的区别ꎬ但是在教学内容上却有着极强的相似性.比如物理学科中既包含了数学知识有包含了化学知识㊁而化学知识中也包含了数学知识和技术知识等等ꎬ这些都体现出了多学科之间有较强的关联性.而Ｓｔｅａｍ教学初中数学课堂教学的目的就是为了让学生将各个学科相关联的知识点进行整合ꎬ从而使学生在学习数学知识的时候也可以提高其他学科的成绩.所以作为初中数学教学要培养学生跨学科学习的意识.就像在开展人教版初中数学«旋转»这一节课教学的时候ꎬ在本节课教学中教师就可以注重培养学生的多学科融合意识.在开展本节课程教学的时候随着内容讲述的深入让学生们思考物理知识中有哪些知识点运用了旋转相关的内容ꎬ化学知识点中有哪些知识点运用了旋转相关的内容等等ꎬ这些都是多学科融合和Ｓｔｅａｍ初中数学教学的体现.更重要的是通过引导学生思考其他学科知识点可以培养学生多学科融合的意识ꎬ这样学生们在学习数学知识的时遇到了问题就可以将问题转化ꎬ从而利用物理公式㊁概念或者是化学公式㊁概念去解决数学问题ꎬ以此来促进学生多学科成绩的提高ꎬ也促进学生的综合发展.因此ꎬ在初中数学中教师要加强对培养学生跨学科意识的重视ꎬ并且引导学生通过多学科知识的结合来解决数学问题ꎬ以此来发挥Ｓｔｅａｍ教学的优势和作用ꎬ促进初中学生的综合发展.总而言之ꎬＳｔｅａｍ教学在初中数学教学中的应用不仅可以提高教学质量ꎬ同时也可以实现教学模式的改革和创新ꎬ这对初中数学教学改革起到了积极的影响.因此ꎬ作为初中数学教师要认识到Ｓｔｅａｍ教学的优势和作用ꎬ并且将Ｓｔｅａｍ教学和初中数学教学进行有效的整合ꎬ从而促进教学质量的提升ꎬ促进初中学生的全面发展.㊀㊀参考文献:[１]陈明选ꎬ苏珊.ＳＴＥＡＭ教育视角下教育技术学人才培养的思考[Ｊ].电化教育研究ꎬ２０１９ꎬ４０(０３):２７－３３.[２]钟柏昌ꎬ张丽芳.美国ＳＴＥＭ教育变革中 变革方程 的作用及其启示[Ｊ].中国电化教育ꎬ２０１４(０４):１８－２４＋８６.[３]孙海荣. ＳＴＥＭ 视角下的初中数学教学[Ｊ].数学教学通讯ꎬ２０１７(１４):４５－４６.[责任编辑:李㊀璟]７。

第四单元小数的意义和性质导学案单元教学总述单元内容导引本单元的主要内容有小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。

小学阶段小数的意义和性质的学习有两方面作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数打下基础。

由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触小数，学习一些小数的知识，有助于他们理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野，同时对数的认识范围加以扩展。

二是会运用小数的知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。

在日常生活中，学生会经常遇到有关小数的问题，所以有必要系统学习小数，体现数学的应用价值。

本单元内容是在“分数的初步认识”“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

单元学习目标1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，认识小数的计数单位。

2.掌握小数的数位顺序表，会正确读写小数。

3.理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。

4.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

5.理解现实生活中常见的小数所表示的实际意义，能对同一数量进行不同单位之间的改写、换算。

6.能根据需要用“四舍五入”法对一个小数保留一定的小数位数，能将较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

单元重难剖析重点：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.能按照“四舍五入”法求出小数的近似数。

难点：1.理解小数的基本性质。

2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。

3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。

单元结构导图课时教学设计1.小数的意义和读写法课时1 小数的意义(2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。

第4单元第2课时小数的读、写（导学案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，理解小数的读写规则，培养自主学习能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法。

2. 教学难点：小数点的读写规则。

三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾整数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解小数的读写方法，并尝试读写一些简单的小数。

3. 合作学习：将学生分成小组，讨论小数的读写规则，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习中的困惑，进行讲解和指导。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数读写的重要性。

四、课后作业1. 完成教材P67页的练习题。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。

3. 加强家校合作，共同促进学生的全面发展。

六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数点的读写规则3. 课堂练习题七、教学资源1. 教材：人教版四年级数学下册2. 教学课件：PPT或白板3. 练习题：教材P67页八、教学进度安排1课时九、教学评估1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问、合作学习。

2. 课后作业完成情况：按时完成、家长签字确认。

3. 练习题正确率：90%以上。

十、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，进行分层教学，提高教学效果。

2. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。

十一、教学拓展1. 小数的意义和性质2. 小数的加减法3. 小数在实际生活中的应用十二、教学注意事项1. 注意小数点的读写规则，避免学生出现错误。

四年级下册数学第四单元导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第一课时小数的产生和意义使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：、结合问题自学课本第50页的例1。

用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。

学习目标：、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。

能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。

一、自主学习动手量课桌、书本的宽度，发现了什么？二、合作探究、举例说明分母是10的分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数？3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数？4、什么是小数，小数的计数单位是什么。

5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

三、交流展示、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。

四、课堂小结分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

五、课堂检测、小数的计数单位是（）、（）等。

2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（）。

3、用分数和小数表示下列各数。

四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第二课时小数的读法和写法使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。

用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。

学习目标、能正确读出小数。

2、会正确写小数。

一、知识链接、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。

四年级下册数学教案《第四单元第2课时小数的读法和写法》人教版一. 教材分析《第四单元第2课时小数的读法和写法》是人教版四年级下册数学教材中的内容。

这部分教材主要让学生掌握小数的读法和写法，培养学生对小数的认识，为学生进一步学习小数运算打下基础。

教材通过具体的例子，引导学生学习小数的读法和写法，并通过练习让学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了整数的读法和写法，对数的读写有一定的基础。

但是，小数的读法和写法与整数有所不同，需要学生通过学习才能掌握。

此外，学生可能对小数的概念不够清晰，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读写小数。

2.培养学生对小数的认识，理解小数的概念。

3.培养学生运用小数进行计算的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.小数的读法和写法。

2.小数的概念和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和练习教学法，通过具体的例子和练习，引导学生学习小数的读法和写法，让学生在实践中掌握小数的概念和运用。

六. 教学准备1.准备相关的例子和练习题。

2.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如购物场景，引出小数的概念，让学生对小数有所了解。

2.呈现（10分钟）用课件展示小数的读法和写法，引导学生学习小数的读法和写法。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的读法和写法的练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习题，让学生运用小数进行计算，加深对小数概念的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考小数的实际应用，如在生活中的运用，让学生明白小数的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生掌握小数的读法和写法，理解小数的概念。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。

备课教案教学内容第4单元小数的意义和性质课时课时2：小数的读、写主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。

是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

教学目标知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小能力目标使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。

情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

教学重点会正确读、写小数教学难点进一步理解小数的意义教学准备课本、教学课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结第二课时一，复习1、0.2是（）位小数，表示（）分之（）；0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。

2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、新课1、教学小数的数位顺序表。

前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？请学生回答：（0.2 0.05 0.005 0.01……)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？教师举例：（1.5 40.6 3.134 6.8……)这些小数的小数点的左边还是0吗？教师板书观察一下：小数可以分为几部分？教师引导：整数部分，小数点，小数部分。

是不是所有的小数都比1小？请学生回答并举例谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

接着提问：0.2表示什么？（表示两个十分之一）十分之一是它的计数单位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。

0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

四年级下册数学教学设计《第四单元第2课时小数的读法和写法》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第2课时主要让学生掌握小数的读法和写法。

这部分内容是在学生已经掌握了整数的读法和写法、分数的读法和写法的基础上进行学习的，对学生理解和运用数学知识具有重要的意义。

本节课的内容包括小数的读法和写法两个方面，通过学习让学生能够正确地读出小数和写出小数，并能够理解小数的组成和意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数和分数的读法和写法有一定的了解。

但是，小数的读法和写法与整数和分数有很大的不同，需要学生进行一定的转换和理解。

此外，小数的读法和写法在实际生活中的应用非常广泛，学生需要通过学习能够将数学知识运用到实际生活中。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读出和写出小数。

2.让学生理解小数的组成和意义，能够运用小数的读法和写法解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的读法和写法，能够正确地读出和写出小数。

2.教学难点：让学生理解小数的组成和意义，能够运用小数的读法和写法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解和掌握小数的读法和写法，互动教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性，实践教学法可以让学生通过实际操作解决实际问题，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备小数读法和写法的教学PPT，内容包括小数的读法和写法的例子和练习题。

2.准备小数的读法和写法的实际例子，如商品价格、身高、体重等。

3.准备小数读法和写法的练习题，包括课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，展示一些实际生活中的例子，如商品价格、身高、体重等，让学生观察并尝试读出和写出这些小数。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的读法和写法的例子，如0.5、1.2、3.6等，引导学生观察和思考，让学生总结出小数的读法和写法规则。

四年级下册数学教学设计《第四单元第2课时小数的读法和写法》人教版一. 教材分析《第四单元第2课时小数的读法和写法》是人教版四年级下册数学教材中的内容。

本节课主要让学生掌握小数的读法和写法，通过学习，让学生能够正确地读写小数，理解小数的组成和性质。

教材中通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和掌握小数的读法和写法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的小数知识，对小数有一定的认识。

但在读法和写法方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读写小数，理解小数的组成和性质。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的小数思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写小数，理解小数的组成和性质。

2.难点：学生对小数的读法和写法的熟练掌握，以及对小数组成和性质的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受小数的读法和写法，提高学生的学习兴趣。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力。

3.实践教学法：通过动手操作，让学生亲身实践，加深对小数读法和写法的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的读法和写法。

2.练习题：准备一些有关小数读法和写法的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小数模型，帮助学生直观地理解小数。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的读法和写法。

引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示小数的读法和写法的课件，让学生初步了解小数的读法和写法。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【1】篇〗1、注重铺垫，以旧引新铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点，发现新问题的解决方法。

小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。

本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。

2、自主构建，交流补充教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一对应。

教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10，为学习小数的读法和写法奠定基础。

（一）课前准备教师准备多媒体课件、学生准备数位顺序表（二）教学过程a、复习导入：1、读出下面各数。

234 7093 31 10000 389502、你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？整数的计数单位依次是什么？b、设计意图：通过复习整数的读法和整数的数位顺序，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为实现新知的迁移作铺垫。

c、探究新知：1、创设情境，引入新课师：同学们，你们见过长颈鹿吗？长颈鹿是陆地上最高的动物，仅颈长就可达2米。

大家看，这只小长颈鹿正在跟父亲比高矮呢！(1)引导学生观察情境图，并指名说一说从图上获得了哪些信息。

预设：生1：通过观察情境图，我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63m。

生2：通过观察情境图，我知道了小长颈鹿现在的身高是 1.8m，它想要长得和爸爸一样高。

(2)这里的小数你们会读写吗？这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。

2、教学小数的数位顺序表(1)认识小数的组成。

①观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由几部分构成的？②教师介绍小数的三部分：以前我们所学的整数在小数中作为小数的整数部分，小数点点在整数部分个位的右下角，小数点的右边是小数的小数部分。