9、一个小村庄的故事

一个小村庄的故事阅读理解《一个小村庄的故事》阅读训练在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。

清澈的河水从村前流过，村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的屏障。

这里的空气格外(新鲜清新)，庄稼长得很好。

村里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了很锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎(līnlīng)起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露(lùlòu)的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间一栋栋的房子，变成了各式各样的工具,应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。

不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨(才就)停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧子。

1.用“√”画出文中括号里正确的注音和字词。

2.选择下列词语中带点字的意思，将序号填在括号里。

(1)应有尽有()A.用力完成B.达到极端C.全，都(2)雨水奇多()A.特殊的B.特别，非常C.惊异3.写出下列词语的反义词。

消失()扩大()4.“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧子。

”一句中破折号的用法是()A.表示解释说明B.表示意思的转折C.表示语音的延长5.读了短文，你想对小村庄的人们说点什么?请把你想说的话写下来。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____。

《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1.会认9个生字，会写13个生字。

准确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

4、领会保护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重难点：教学过程：一、导入。

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个小村庄的故事。

板书课题：9、一个小村庄的故事把你们的小手举起来，跟老师一起来写。

集体读一下课题。

（生齐读课题）师：从你们读题的声音中老师就听出来了，你对这个小村庄感兴趣。

快点打开课本，我们一起走进这个故事。

师：打开了吗？（打开了。

）那么你在读课文之前，有没有给自己提一些读书要求呢？（生自由回答）师：老师也把你们要学习的内容写在大屏幕上了，大家一起来看看吧！课件1：学习目标（生自由朗读课文，师巡视指导。

）师：好，老师从你们端正的坐姿就知道大家都已经读完了，是吗？（是）那课文中的生字朋友都理解了吗？（理解）好，不过这些生字朋友很调皮，它们交了朋友变成了一个个词语宝宝，你们还理解吗？（理解）老师已经把我们的这些词语宝宝请到了大屏幕中，看看谁能喊出它们的名字？课件2：出示词语指名读，为了让更多的同学跟这些词语宝宝交上朋友，我们开火车来读读吧！小火车，谁来开？开火车读。

同学们真棒，都和这些词语宝宝交上了朋友。

师:一般情况下大家会查字典查词典理解这些词语,但老师有一个很好的考察方式,大家以后也尽量用这个方式来考察自己对词语的理解水准,就是看你会不会用?会用了,用得准确用得恰当了就说明你真正的理解了。

出示课件：师:(出示课件)这是哪儿?生:小村庄师:对,这个小村庄怎么样呢？用一个词语来形容一下。

（美丽）板书:美丽这么美的小村庄里面有哪些景物呢？快来在大屏幕中找一找。

人教版小学语文课《一个小村庄的故事》课文原文及赏析《一个小村庄的故事》原文：在一个山坡上，有一个小村庄。

这个小村庄的周围长满了绿树和鲜花，河水清澈，鸟儿在枝头欢快地歌唱。

村民们过着平静而快乐的生活。

然而，随着人口的增长和生活的需要，村民们开始砍伐树木建造房屋，烧火做饭。

他们没有意识到，每一棵树的倒下，都是对大自然的一次伤害。

渐渐地，山上的树木越来越少，河水变得浑浊，鸟儿也不再歌唱。

一天，一场大雨引发了山洪暴发。

没有了树木的保护，泥土被冲刷下来，淹没了村庄。

那个曾经美丽的小村庄，现在变成了一片废墟。

村民们惊恐地看着这一切，后悔不已。

他们终于明白，他们的行为破坏了自然的平衡，导致了这场灾难。

从此以后，村民们决定重新种植树木，保护环境，让小村庄恢复原来的美丽。

他们明白了，只有与大自然和谐共处，才能真正拥有安宁和幸福的生活。

赏析：《一个小村庄的故事》是一篇寓言式的故事，通过描绘一个小村庄从繁荣到毁灭的过程，深刻揭示了人与自然的关系以及环保的重要性。

文章首先描绘了一个美丽的小村庄，然后通过村民们过度砍伐树木的行为，展示了人类活动对自然环境的破坏。

这种破坏最终导致了山洪暴发，小村庄被摧毁，村民们也因此付出了沉重的代价。

故事的转折点在于村民们在灾难后觉醒，认识到自己的错误，并决定采取行动来修复被破坏的环境。

这不仅体现了人类对于自身行为反思和改正的能力，也强调了环保的紧迫性和必要性。

整篇文章语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有教育意义。

它以生动的故事形式，向读者传达了尊重自然、保护环境的重要理念，具有很高的阅读价值和教育价值。

同时，这也是一部引导孩子们树立正确环保观念的好教材，提醒我们在享受自然赋予我们的一切的同时，也要承担起保护环境的责任。

一个小村庄的故事情景说明本篇课文《一个小村庄的故事》是人教版三年级的一篇精读课文。

课文讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。

人们靠着手头锋锐的斧头，将树木一棵一棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。

但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

这个故事讲解并描述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，这提示了生活在村庄里的人们错误的行为以为这种错误行为所引发的紧要后果——不爱惜自然，必将受到大自然的处罚。

文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻。

通篇文章没有一处遣责人们滥砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和遣责。

学习本篇文章的重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由；学习的难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

课堂实录一、情境导入：师：今日教师将带大家走进一个小村庄，来，我们一起到小村庄去看看。

用cai课件出示，一组组图〔青山绿水蓝天〕。

我们接着往下看，课件出示课文中其次幅插图，这是这个小村庄后来的样子。

小村庄为什么会成为了这个样子呢？让我们一起走进课文。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文：师：请同学们把书翻到25面，把课文读通顺读流利，读完后把生字多读几遍，把你认犯难读的句子多读几遍。

生自读课文。

教师检查生字和难读的句子是否会读了。

师：请同学样再读课文，读完后说说你知道了什么？生再读课文，口述知道了什么。

三、比照促思，读中悟理：师：刚刚同学们说起先这是一个漂亮的小村庄，这个小村庄到底有多美呢？在课文中找出写小村庄美的句子，在旁边写上一个美字，再读读这些句子。

生口述句子，师板书：树绿水清天蓝空气清爽师：想像一下这个小村庄有多美啊？生口述想像小村庄的美。

师：那我们生活在这样的小村庄中会有什么感觉呢？生：会感觉很华蜜、快乐、开心。

一个小村庄的故事阅读及答案【篇一：人教版三年级下册语文7.一个小村庄的故事同步练习】s=txt>生字锤炼。

把下列词语补充完整。

各（）各（）（）有（）有郁郁（）（）清澈（）（）湛蓝（）（）清新（）（）按课文内容填空。

1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林_____________，村前河水_____________，天空_____________，空气_____________。

2、谁家想________，谁家想________，就_____________到山上去，把树木一棵一棵____下来。

3、一年年，__________，山坡上的树木不断________，裸露的土地不断________??4、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）从短文中找出下列词的反义词。

覆盖（）减少（）一无所有（）存在（）（2）照样子，我能再写几个。

一年年 _______ _______ _______各式各样 __________ __________ __________（3）请用横线画出这段话的排比句。

（4）我从两个“谁家”体会到小村庄的人们____________________ 从______________等几个词语也可以看出这里的人们砍树很随便。

（5）读了这段话，我知道了小村庄消失的直接原因是______________ 我想对小村庄里的人们说__________________________________阅读《一个小村庄的故事》选段，回答下面的问题。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

人教版三年级语文下册课文《一个小村庄的
故事》词语解释
一个小村庄的故事
谷：两山之间低凹而且狭窄的地方，中间常有溪流。

早先：以前；从前。

郁郁葱葱：苍翠茂盛。

清澈见底：指水清而透明，可以看到水底。

湛蓝：深蓝。

清新：清爽而新鲜。

甜润：甜美而滋润。

锋利：头尖或者刃薄，容易刺入或切入物体。

犁：翻土用的农具。

裸露：没有东西遮盖。

课文指土壤表层没有树木等植物覆盖。

扩大：使比原来大。

应有尽有：应该有的全都有了。

形容物品很多。

喘气儿：1.呼吸；深呼吸。

2、指紧张活动中的短暂休息。

课文中取第2种意思，比喻大雨暂时停止。

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

咆哮：1、怒吼。

形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

课文中取
第2种意思，指洪水奔腾轰鸣。

洪水：河流因大雨或雪融化而引起的暴涨的水流。

一个小村庄的故事一个小村庄的故事一个小村庄的故事1山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。

山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

村里住着几十户人家。

不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

就这样，山上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。

然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

一个小村庄的故事2现象：董校长在听课，我比平时课堂更投入，语言描述更加得体而富有创造力，渲染力，师生对话气氛融洽。

（老师）学生：倾心倾听，从眼神与姿态中看出他们真的很关注，心无旁骛，但仅仅是在听，想（有获取声音信息的欲望），听，绝大部分是在静听，却不参与交流，当我提出思考问题，主要是富有个性化的问题时，只有几个学生响应的，如李星宇、郑思佳、常毕扬、宋子明、李金哲等，他们反应敏捷，参与意识强，口语流畅，回答中富有感情色彩，而近有几个学生也参与意识较强，但站起来吞吞吐吐，言不达意。

分析：善于乐于、会表达者，他们都是班级干部，常在大家面前讲话，胆子大，老师对他的表扬及给予他们机会多，而大部分学生的情况是，没信心，没胆量去说，不敢练，一旦站起来便手足失措，不知做什么。

结论：平时练习，有目的练习，从朗读练起，训练语感，练习口头表达，多给予大家机会，让每一个发言学生都体验到成功的快乐，其说一遍后再说一遍。

一个小村庄的故事3这个故事主要讲了这样的一个故事：在一片河坡上，早先有一个美丽的村庄。

《一个小村庄的故事》片段阅读理解——多维度思考，丰富课文内涵教学目标：知识与技能：多角度分析，深入不同角色朗读理解课文内容。

过程与方法：以不同的角度，不同的感情为基础进行朗读，从而加深学生对课文内容的理解。

情感态度与价值观：培养学生的发现以及读的意识；多角度分析，了解作者写作意图，体会人物思想感情。

明辨是非。

教学重难点：抓住句子词语的感情色彩朗读，体会角色的变化带来的感情的变化。

教学准备：PPT演示文稿。

教学过程：教学《一个小村庄的故事》一课“村子里住着几十户人家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

”这个自然段，我这样设计：一、明确自然段主要内容1.师：谁来用一个词语说说这个自然段主要讲了什么内容？（砍树）2.师：哪个句子告诉我们村民在砍树？（不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

）二、深入分析，找出重点词语1.师：这两句话中哪些词语告诉我们村民砍树的态度。

（列举出“锋利的斧头、谁家、拎、一棵一棵”，并说出村民砍了很多树，砍树在村民中是随随便便的一件事。

）2.读一读句子，体会这些词语背后的情感，告诉了我们村民对待砍树持怎样的人态度？（列举出“无情、肆无忌惮、无所谓、随便”等词语。

）三、深入角色，朗读感悟1.师：我们来读出村民的无情，无所谓，随随便便的态度。

（提示学生通过对重点词语重读体现）2.师：我们作为旁观者，看到这么多的树被无情的看倒，有什么感受？（“愤怒、生气、心疼”等。

）①带着愤怒的心情读读这段话。

②带着心疼的感觉读读这段话。

3.如果你是一棵小村庄的小树，看着来来去去拎着斧子的人们，你内心会有什么感受？（愤怒、恐惧）带着恐惧的心情读读这段话。

4.师：村民的冷酷无情，旁观者的愤怒，对树木被砍的惋惜心痛，可谓是五味杂陈，让我们把自己的心情融入句子，再来读读这段话。

部编版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计发表时间：2020-08-03T10:17:43.890Z 来源：《教学与研究》2020年54卷第10期作者：郑锦英[导读]教学内容：《一个小村庄的故事》是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇文章.这篇文章描述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。

它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

学情分析：要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小村庄曾经的美丽，人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。

设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。

教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

教学目的：1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3.训练学生抓住重点词联系上下文理解句子的能力。

4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、直接导入同学们，这节课我们继续来学习第27课《一个小村庄的故事》，师边说边板书课题二、复习生字词三、整体感知,了解大意“这个小村庄发生了什么故事？” 谁解决了？你能用上这些提示语说说看吗？（多媒体出示提示语：曾经有一个( )的小村庄，由于( ),最后,小村庄( ).）指名说，集体说。