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his holiday in New York0—No,a strike when they w ere driving aro und the city. Keys: 1.C 2.A 3.had happened to/was w ro ng w ith 4.C 5.D,fly to→flight to 6.C,the famous→the most fa-mous7.hav e fun spending G to ok place"1.【原句】I hope y ou are in go od health.【讲解】动词hope后可接动词不定式和从句。
注意,从句中的that通常省略。
【真题】—I hope yo u my party nex t w eekend.—OK,I.(2005辽宁省十一市)A.to come to M w ille to M willC.can co me to M amD.can come to M w ill【点拨】选D。
2.【原句】I alw ay s get ner vous w henI see the env elope fro m scho ol in the mail ...【讲解】本句中的nerv ous是形容词,作get的表语,意为“神精紧张的;不安的”。
另外,它也可以作定语,例如,a nervo us person 胆小的人。
【真题】—Didn’t Bob g et ready fo r his Eng lish speech0—No,he didn’t.During his speech he w as very.(2005山东省菏泽市)A.ex citedB.w orriedC.nerv ousD.co nfident【点拨】答语意为“是的,他没有准备好”,这是解题的第一关键,由此可推测出“演讲中他很紧张”。
excited意为“兴奋的”; wo rried意为“担忧的”;confident意为“有信心的”,答案为C。
Unit 4Why don’t you talk to your parents?1. Talk about the problems.2. Learn the new language points.1. The differences of“cut up , cut off, cut out”.2. The usage of“compare. . . with. . . ”.现如今父母与青春期孩子们之间的矛盾越来越多, 有的孩子经常对父母发火, 甚至几天不说话。
请以“How to get along well with parents”为题, 阐述父母与孩子间产生矛盾的原因, 以及改善关系的解决措施。
词数: 100词左右。
要点可以包括:1)产生矛盾原因: 父母过分关注分数; . . .2)改善关系的措施: 多交流; . . .How to get along well with parentsNowadays, more and more teenagers can’t get along well with their parents. They often get mad at their parents and some of them even don’t talk with their parents for several days. Why does the relationship between teenagers and parents get so bad? Here are some reasons.First, much attention is paid to teenagers’ grades in exams by parents. They only want to see their kids studying all the time without having a rest or having their own time. Second, both teenagers andparents don’t spend much time in communicating with each other. Parents are always busy with their work. They even don’t understand each other.How to make the relationship better? The followings are the ways to solve this problem. First of all, parents are supposed to spend more time with their f amily. It’s important to take some time to communicate if there are some problems. Besides, both parents and teenagers should find a right way to express their love and talk about their own thoughts to each other. All the problems can be solved by love and understanding.I hope the relationship between parents and teenagers can be good at any time. If both of them would like to spend time and efforts in how to solve the problems between them, they will have a happy and wonderful life together.本课时从一开始即给了学生明确的教学任务, 达到开门见山的效果, 让学生学习的目标性更强, 小组练习的方式也能加强学生对知识点的巩固。
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 教学设计(Section A 1a-2c)学校：湖北省武汉市新洲区汪集初级中学年级：八年级教师：胡慧一、教学内容分析：本课选自人教新目标《Go for it》八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents? (Section A 1a-2c)。
本课属于本单元的第一节课（听说课），采用翻转课堂的模式，课前让学生先独自观看微课（problems and advice），了解课堂内容，初步复习和自学could/should，why not/ why don’t you…等表建议的表达方式。
学生在自学完微课后，通过完成课前任务清单上面的内容，对重难点进行及时复习巩固，小组合作记忆单词和短语，纠正发音，共同进步，互相帮助掌握重点词组和句型，能用英语陈述自己的困难和麻烦的同时，也学会用正确的英语句型给出建议。
课堂上，通过游戏活动等方式，对学生自学情况进行检测和引导，话题大多是贴近学生学习生活的内容，很容易让学生产生共鸣，激发学习兴趣，让学生动脑筋解决困难和麻烦的同时，给学生渗透“正确看待困难，勇于面对挫折，学会解决问题，快乐面对生活”的生活态度。
二、学情分析：本节课内容中对寻求帮助“what should I do?”的句型，在本册第一单元就已经学习过了，对于should和could的句型，学生之前已经接触过，大部分学生接受较快，所以这两块的内容以复习为主；对于why not和why don’t you句型学生表现的较为生疏，所以课堂上的pair work活动，以训练这组句型为主，课堂上也尽量多用这组句型，加强学生对why not和why don’t you句型的听说练习。
本节课以听说课为主，大部分都是让学生进行听说练习，最后一个环节增加了一个小组讨论活动，让学生尝试着把课堂上说的句型写下来，因为本册第一单元已经学过部分表建议的句型，所以这个环节对学生而言是一个拓展，但困难不大。
（浙江专版）八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsPeriod2教案（新版）人教新目标版Period2 SectionA3a-4c【教学目标】知识与技能（1）熟练掌握下列词汇：relation communication argue cloud elder instead whatever nervous offer proper secondly communicate explain clearcopy return anymore（2）熟练掌握下列短语：too much, too many, look through, give back, so that，spend…on, leave sth. at sp., be afraid of, not…anymore（3）掌握下列句型：1. My problem is that I can’t get on with my family.2. Instead he watches whatever he wants until late at night.3. If your parents are having problems, you should offer to help.4. Secondly, why don’t you sit down and communicate with your brother?5. Can you explain to me how to do this math problem?过程与方法阅读理解训练，语法总结与练习情感、态度与价值观遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果遇到身边的人遇到问题，能主动提供帮助【教学重难点】重点：1.掌握7个单词 1个短语（relation, argue, cloud, instead, whatever, nervous, offer, get on with）2.能正确运用情态动词could, should掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
人教版八年级下册英语教案unit4教材分析1. 教学内容本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐，扶危济困这一中心话题，本文篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。
鉴于学生的实际情况及教材的特点，考虑到学生对长篇阅读的畏难情绪以及他们在课堂上可能出现的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，想办法尽可能降低文章难度，将难点分散，并根据需要整合了运用多种教学方法，让学生在互动中享受阅读。
2. 教学目标A. Knowledge objectives:To master the words and expressions.To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.To use “Direct Speech and Reported Speech”.B. Ability objectives:To find out the information and get the general idea of th e text.To infer the meaning of the word they don’t knowfrom the context.C. Affective objectives:Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.Students’ team spirit will be improved by completing a certain task together.By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.3. 教学策略：（1）兴趣激发策略。
新目标八年级英语下册Unit 4教学设计新目标英语八年级下册Unit4 He said I as hard-ring教学设计一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形式引出直接引语和间接引语的应用及转换。
通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。
教学内容安排采用听、说读写结合的方法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语言习惯，提高英语运用能力二、学习者特征分析: 学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时，学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此在学习本单元就容易的多了。
三、单元整体目标分1知识与能力（1）词汇：ad; anre; diret speeh; reprted speeh；first f all ;essage ;in gd health nervus;village and s n(2) 语言结构1了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。
学习如何用英语转述他人的话。
hat did aria sa? She said she as having a surprise part fr Lana n Frida night 在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作学习的能力。
听力训练也是本的重点。
2情态动词an表示能力（3）目标语言1hat did ur ath teaher sa ? He said I as hard—ring2 hat did she sa ? She said she uld spea three languages2．过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与堂Grupr 活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述训练学生进行引语转换。
第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言操练，第四教学环节是堂练习及分组活动。
教学过程中应用讲授法、分组学习法。
3情感态度与价值观引导学生参与堂Pairr 和Grupr 教学活动，培养他们团结协作的品质。
通过礼貌地交流，养成明用语的良好习惯。
四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。
本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。
五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体AI教学3多元智能理论六、资准备：1AI 2录音机六、时及教学内容安排教学内容时安排教法选择资准备教学评价Graar(Diret speeh and Indiret speeh)Perid 1TBL,Ex, GruprPPT通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价SetinA(1a—3b)Perid 2TBL,IT,PPT,tape rerder通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价SetinB(1a—2)Perid 3TBL,PairrStere通过转述成绩单正确对待老师的评价SetinB(3a—selfhe)Perid 4TBL通过写作训练学会书面表达与同学互通情感ReadingPeridPre—readinghile—readingPst--readingPPT通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价教学内容Unit 4 He said I as hard--ring 时Perid 1教学对象八年级学生提供者一、教材内容分析本节选自人教版新目标八年级下册Unit 4 He said I as hard—ring 本单元的中心话题是Telling a str。
主要语言功能项目是Reprt hat sene said。
本节是本单元的第一时主要设计了一节语法，专项学习直接引语和间接引语，为后面的新科学习打下基础。
由于不同的语言化，转述时动词的时态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）知识目标Vabular: said t—tld ,as/tell/rder sb(nt) t d sthtrr—the next da…Target language (1)He said t eu are hard-ring(2)He ased e,Are u fr USA?(3)He said,h are u s late?(4)’Dn’t dra n the all”He s aid（）The teaher tld us,”The earth ves arund the sun”能力目标能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，人称代词等的变化。
情感目标当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。
三、重点难点Vabular：1said t—tld ,as/tell/rder sb(nt) t d sthtrr—the next da…2Target language：(1)He said t eu are hard-ring(2)He ased e,Are u fr USA?(3)He said,h are u s late?(4)’Dn’t dra n the all”He said（）The teaher tld us,”The earth ves arund the sun”四、教法选择、学法指导本节，主要是一节语法，又是第一时，因此主要采用讲授法，练习法讲解和巩固语法。
采用多媒体，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。
五资准备多媒体六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资准备Tas1rganizatin Lead-in（3inutes）1 Greet the students2 As Ss t reprt hat teaher saidTr t reprt通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时候用Tas2Presentatin(8)1 Teaher sa se sentenes,and as Ss t reprt2As Ss t suarTr t reprt ne b ne ,and suarpa attentin t the hange f verb老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律Tas3ReprtAs three Ss t r in grup,Sa sa a sentene ,Sb as hat did he/she sa?S reprtSs r in grup and d it通过上一步的练习马上让学生做一个Grupr练习进一步检查掌握巩固Tas4Pratie()Sh se pitures and sentene,As Ss t reprt Reprt ne b ne进一步检查掌握情况Taser hallengeTeaher sh se sentenes,hallenge Ss erReprt as ss as the an通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。
Tas6Str tie(2)As Ss t reprt the sentenes in :Sn hiteL at the piture and reprt让目标语言更情景化。
Tas6Suar()As Ss t sa ut Graar rulesSuar Graar rules从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律Tas 7Ex()As Ss t d se ExD Ex最后再练习巩固，补充一般疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题Tas 8HerAs Ss t d ExReite and d Ex让学生背语法规则和做练习巩固七、板书设计Unit 4 He said I as hard--ring (Perid ne)I Ne rds said t—tld ,as/tell/rder sb(nt) t d sth trr—the next da…II Sentene patterns (1)He said t eu are hard-ring(2)He ased e,Are u fr USA? (3)He said,h are u s late?(4)’Dn’t dra n the all”He sa id （）The teaher tld us,”The earth ves arund the sun”教学内容Unit 4 He said I as hard-ring 时Perid 2教学对象八年级学生提供者一、教材内容分析本节选自人教版新八年级下册Unit 4 He said I as hard-ring Setin A 本单元的中心话题是telling a str。
主要语言功能项目是reprt hat sene said。
语法结构为Reprt speeh Siple past tense an fr abilit根据《英语程标准》、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SetinA1a1b1 2a 2b 2 3a 3b整合成一个时的教学内容，原因是经过第一时的学习学生已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而上面这些内容都是围绕ung Lives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节一个中心话题的思想。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）nledge betVabular: ad,anre,first f all,essage,pass n,suppse,be suppsed tTarget language(1) hat did aria said? She said she as having a surprise part fr Lana n Frid night2Lana said she uld bring se drins and snas t aria’sAbilit bet 1能正确转述别人的话，培养学生说的能力。
2提高听力技能和归纳的能力。
情感目标在生活中学会认真倾听别人说话。
并合理的转述给第三者，介绍传达错误信息。
三、重点难点1Vabular：ad,anre,first f all,essage,pass n,suppse,be suppsed t2Target language…1) hat did aria said? She said she as having a surprise part fr Lana n Frid night2）Lana said she uld bring se drins and snas t aria’s四、教法选择、学法指导本节，运用远教育资和网络资中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，采用情景视听法，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。
