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一、方案背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力成为评价教师的重要标准。
说课作为教师必备的基本功之一，对于提高教师的教学水平和教学质量具有重要意义。
为了提升教师的说课技能，本方案旨在制定一套系统、科学、实用的说课专项技能训练方案。
二、训练目标1. 提高教师对说课的认识，明确说课的目的和意义。
2. 培养教师说课的基本功，包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说教学评价等。
3. 增强教师的说课自信心，提高说课效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高说课水平。
三、训练内容1. 说课基本理论- 说课的定义、特点、作用- 说课的基本原则、要求- 说课的步骤、技巧2. 说教材- 教材分析：分析教材的结构、内容、重点、难点- 教材处理：根据学情和教学目标对教材进行适当调整3. 说学情- 分析学生的年龄特点、认知水平、学习需求- 根据学情制定合适的教学目标、教学重难点4. 说教学目标- 知识与技能目标- 过程与方法目标- 情感态度与价值观目标5. 说教学重难点- 确定教学重难点的方法- 针对教学重难点的教学策略6. 说教学方法- 常用的教学方法及适用范围- 根据教学目标、重难点选择合适的教学方法7. 说教学过程- 教学环节的安排与衔接- 教学活动的组织与实施- 教学资源的运用8. 说教学评价- 教学评价的方法与工具- 教学评价的内容与标准四、训练方法1. 专题讲座：邀请专家进行说课专题讲座，帮助教师了解说课的基本理论和实践方法。
2. 案例分析：组织教师对优秀说课案例进行分析，学习优秀教师的说课技巧。
3. 角色扮演：模拟真实说课场景，让教师进行角色扮演，提高说课的实际操作能力。
4. 小组讨论：教师分组讨论，共同探讨说课中的难点和问题，分享经验。
5. 专项练习：针对说课的各个环节，进行专项练习，巩固所学知识。
6. 评比展示：定期组织说课评比活动，展示教师的说课成果，促进教师之间的交流与学习。
【体育教师基本功比赛】说课和模拟上课说课和模拟上课作为一项基本教学技能,是考验教师教学能力,评价教师综合素质的一个重要手段。
最近几年,说课和模拟上课在体育教师培养与选拔过程中起着重要的作用,成为有效评价与提高教师教育教学能力和综合素质的有效途径。
一、体育课的说课说课是一种教学教研手段，能促进教师之间相互交流、共同提高。
同时,也是促进教师专业化发展的有效途径之一。
目前,说课已成为教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节,一般要求在规定的时间内完成整个说课过程。
(一)说课的准备1.材料的收集与选用第一,要熟悉《体育与健康课程标准》以及地方和学校制订的《课程实施方案》《课程教学大纲》,掌握大纲所规定的教学任务、教学目标及各水平、各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,根据课堂教学内容,细化教学目标。
第二,钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标。
了解知识的承接性和延续性所处的地位和作用,明确重点、难点。
第三,涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,从中选出与说课内容有联系的内容。
还可以通过网络搜集与课题有关的素材、说课教案等。
另外,还要准备说课所用的教具,如多媒体设备、图片、小黑板、音频、视频等。
2.说课稿的撰写确定说课思路后,要根据说课要求,按照说课的步骤将说课的内容写下来。
撰写说课稿时应注意:突出新课程标准理念和体育学科特点,同时,教学用语要规范、明确,用词要准确,在文字表述上尽量做到言简意赅。
3.说课课件的制作说课前可以根据说课的需要准备课件,应充分利用课件形象生动、高容量的特点,以简洁实用的形式反映教学过程和教学设计的过程,但要注意处理好说课与课件的关系。
(二)说课的步骤1.点明课题点明课题即说课的开场白,一般是要简明扼要地表述出说课内容。
要求做到主题明确、针对性强、语言简练。
例如,“今天我说的是全日制普通高级中学教科书《体育与健康》第二册中篮球——急停投篮的教学设计及其分析”,或“我今天说课的内容是河南省编教材初一篮球教材中的运球教学设计及其分析”。
说课基本功活动方案一、活动背景在教学中，教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学理论，还需要具备良好的说课基本功。
说课是教师向学生介绍教学内容和教学设计的一种重要形式。
通过说课，教师能够有效引导学生的学习，并激发学生的学习兴趣。
为了提高教师的说课基本功，本文将介绍一套基本功训练活动方案。
二、活动目标通过参与该活动，教师将能够：1.掌握说课的基本技巧和方法；2.增强对教学内容的理解和把握；3.提高教师的表达能力和沟通能力。
三、活动内容1.理论学习：教师参与说课基本功理论学习，包括说课的基本要素、说课的层次结构和说课的技巧方法等。
2.案例分析：教师分组进行案例分析，选择一份优秀说课的案例进行研究和讨论。
每组成员针对案例提出自己的观点和建议，并进行交流和分享。
3.说课实践：教师进行说课实践活动，选择一个教学内容进行说课演练。
教师可以根据课程表现出自己的设计思路和特点，并结合实际教学情境进行说课。
四、活动流程流程一：理论学习1.开场介绍：主持人简要介绍活动背景和目标。
2.说课基本功理论学习：由专家或有经验的教师进行理论讲解，介绍说课的基本要素、层次结构和技巧方法。
3.互动讨论：教师与专家或其他参与者进行互动讨论，解答疑问，澄清问题。
流程二：案例分析1.分组讨论：教师分组，选择一份优秀说课的案例进行分析和讨论。
2.案例分享：每组成员依次分享自己的观点和建议，其他组员进行评议和交流。
流程三：说课实践1.教师自主选择教学内容，进行说课实践演练。
2.评议和反馈：其他教师对表现的教师进行评议和反馈，提出建议和改进建议。
3.总结和答疑：主持人对活动进行总结，并进行答疑解惑。
五、活动保障1.设计师：活动由专业的设计师进行活动设计和组织。
2.专家支持：活动邀请具有丰富经验的说课专家进行理论讲解和指导。
3.资源准备：活动提供必要的学习资料和案例分析材料。
4.培训场地：活动提供适宜的培训场地，保证教师参与的舒适度和学习效果。
六、活动评估1.参与教师填写活动评估表，评估活动的组织、教学内容和效果等。
说课稿Good afternoon, ladies. I am number_______. I’m glad to share my lesson with you.My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book . (Recycle_) This unit is mainly aboutNow, I will explain the lesson from the following aspects.1.教学内容 (Contents)Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.The lesson is a new one of Unit .This unit introduces and develops the theme of “___________”, Ss are expected to master the new words___________________ and to use the sentence patterns___________________ in proper situation. The teaching material mainly describes ___________________ , and it shows all of the new knowledge points.Therefore, it is in the important position of this unit. If Ss can master it well, it will be benefit for them to learn the rest of the unit.2.教学目标 (Teaching aims)Secondly, it is about the teaching aims.According to the new curriculum standard and the syllabus, and after studying the teaching material and the facts of the Ss, I set the teaching aims as follows:1, Knowledge objects1) Ss can understand the content correctly. They can read and play the dialogue;2) Ss can listen, read, speak and write the core words_______________;3) Ss can use the sentence patterns ____________- properly.2, Ability objects1) To train Ss’ abilities of listening and speaking;2) To train Ss’ ability of working in groups.3, Moral objectsTo foster Ss’ consciousness of good cooperation and proper competition.3.Important and difficult pointsAccording to the syllabus,the important points: have Ss fully understand the content, help them to read andplay the dialogue.The difficult points: 1) Help Ss to read the dialogue fluently, and help them to read and play the dialogue; 2) make sure they can read the core words correctly.4.教法学法(Teaching methods)Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method”and “TPR teaching method”, and so on.5.教学过程Next, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in steps.Step 1. Warming-upIt will cost about mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the songtogether with the Ss.Purpose:The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learned knowledgefor the next step.Step 2. PresentationIt will cost about mins.With the help of the PPT, I set a situation ofbyto stimulate the Ss’ interest of the lesson.By playing the PPT, IAnd then,(板书layout)The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rulesin teaching the new words.It is called Phonics.It can facilitate the Ss’abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.Step3. PracticeIt will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.Due to the Ss’ age, I makeThe purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.It is to help Ss to learnthrough a true situation.Step 4. DevelopmentIn this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I willThen,Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can usecorrectly and skillfully.Step 5. ConclusionIn this step, I will guide the Ss to conclude the key wordsAnd sentencesAnd also, I willThe purpose of this is to stimulate Ss’interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.Step 6.Homework6.板书再次介绍（Talking about the blackboard design again）And, this is my layout design.That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.。
第十七届初中英语教师教学基本功大赛说课
摘要：
1.第十七届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会的通知
2.举办该研讨会的目的和意义
3.第十七届比赛的相关信息
4.比赛内容和形式
5.对参赛教师的要求和期待
6.举办地和时间
正文：
第十七届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会即将举行。
这个每年举办一届的比赛，自2007 年起，已经成功举办了十六届。
它是全国基础教育教学和英语教师专业发展的知名品牌项目，也是全国初中英语教学领域的一大盛事。
举办这个研讨会的目的是为了激励广大初中英语教师重视和提高自身的专业水平和英语教学技能，夯实英语语言基本功和教学基本功，全面提高初中英语教师自身的综合素养，切实提高全国初中英语课堂教学效益。
第十七届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会将于2023 年5 月7—11 日在山东省青岛市召开。
这次比赛包含专家学术报告、全国初中英语教师教学基本功大赛现场课、全国初中英语教师教学基本功大赛现场说课、全国初中英语课堂教学优秀课展评、全国初中英语课堂教学优秀课展评微格课、论文交流与评选、教学反思、专家点评与交流等多个环节。
比赛对参赛教师的要求较高，要求他们具备扎实的英语语言基本功和教学基本功，以及丰富的教学经验和教学技能。
同时，比赛也期待能够通过这个平台，发掘和培养更多的优秀初中英语骨干教师。
总的来说，这次比赛是一个全国初中英语教师的盛会，不仅提供了一个展示教学技能的舞台，也为教师们提供了一个相互学习、借鉴、交流和分享优秀英语教学经验的平台。
2016江苏教师资格幼儿园资格说课稿：危险地方本文主要是介绍2012年教师资格考试说课的相关技巧和复习资料，希望对您复习2012年教师资格证考试有所帮助!目标让幼儿知道，哪些地方是不安全的，易发生危险;教育幼儿远离危险的地方;培养幼儿的安全意识。
准备绘画纸和笔;搜集一些安全教育事例。
过程1、向幼儿介绍一些有关幼儿到不安全的地方游玩，发生伤害的事例，引起幼儿对安全问题的关心。
2、组织幼儿互相交流，共同讨论，总结出哪些地方容易发生危险。
3、教师将结果画出来，贴在本班活动室内，或装订成册，放在图书角供幼儿随时观看。
4、寻找本班或本园存在危险的地方，贴上标签，提醒大家注意。
建议宣传不宜过分，不要使幼儿感到任何地方都是不安全的。
篇二：2016江苏教师资格幼儿园资格说课稿：水果拼盘2016江苏教师资格幼儿园资格说课稿：水果拼盘导读：曾有人说“兴趣是最好的老师”。
在本课中，教师从幼儿的生活体验出发，以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么招待他们?”为幼儿创设一个自由，宽松的语言交流环境。
既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参与活动的兴趣。
众所周知“好的习惯将终身受益。
”因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参与的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手能力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。
随着课题研究的不断深入，我在平时的日常活动中，常发现孩子们总能三三两两的结伴活动;游戏时，也能友好地进行交流;操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。
为了能更好地使幼儿学会谦让，培养合作精神和自信心。
我设计了这节课，意达到如下目标：1、引导幼儿感知多种水果的特点。
2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。
3、在操作活动中培养幼儿良好的行为习惯。
幼师基本功比赛说课稿模板尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的说课内容。
作为一名幼师，我深知基本功的重要性，它是我们教育工作的基础和保障。
接下来，我将从以下几个方面进行我的说课：一、说课主题本次说课的主题是《快乐成长，我们一起探索世界》，旨在通过一系列活动，激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们更好地认识世界，享受成长的乐趣。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿了解基本的自然现象和生活常识。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对世界的好奇心，培养他们热爱生活的情感。
三、教学内容本次教学内容主要包括：- 自然现象的观察与描述，如日出日落、四季变化等。
- 生活中的小常识，如垃圾分类、节约用水等。
- 通过故事、游戏等形式，引导幼儿探索和学习。
四、教学方法1. 观察法：引导幼儿观察自然现象，记录变化。
2. 讨论法：组织幼儿就观察到的现象进行讨论，分享感受。
3. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在玩乐中学习知识。
五、教学过程1. 导入：通过一段生动的动画或故事，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2. 新课呈现：展示自然现象的图片或视频，引导幼儿观察并描述。
3. 互动讨论：组织幼儿分组讨论，鼓励他们分享自己的观察和想法。
4. 游戏实践：设计相关游戏，如模拟四季变化的游戏，让幼儿在游戏中学习。
5. 总结反馈：对幼儿的表现进行总结，给予积极的反馈和鼓励。
六、教学反思在教学过程中，我将注意观察幼儿的反应，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能参与进来，享受学习的过程。
同时，我也会反思自己的教学方法，不断优化教学内容和方式，以期达到更好的教学效果。
七、结束语最后，我相信通过我们共同的努力，每一位幼儿都能在快乐中成长，探索世界，发现生活的美好。
感谢大家的聆听，期待与各位同行的进一步交流。
谢谢大家！。
关于语文学科教师教学基本功展示的说明。
老师们，我们在4月中上旬将进行教学基本功的展示展示活动。
具体要求如下：
一参加人员：进入“东兴杯”复赛的教师，由于已经进行了说课的比赛，所以不再参与这次展示，其余教师均要参与。
二参与方式：每位教师独立参与台上展示。
三展示形式：1说课
2有学生参与的微课程教学展示。
四展示内容：1语文教材中的某一篇课文的某一课时。
2与民族园资源结合的语文综合实践课。
3诗韵课。
提示：1同组教师可以同课异构。
2不同年级的教师也可就同一内容进行有年段特征的说课、做
课展示。
3参与教师在3月27日前上报展示的形式和内容及时间。
（4
月18日要完成此项工作）。
人教版小学语文第三册
《浅水洼里的小鱼》识字教学中的生进师退的教学策略
论坛稿件
二年教研组
天空是鸟儿的家，大海是鱼儿的家，班级是孩子的家，实小是我们的家。
在乎每个孩子的自信、成长，在乎课堂上的点拨、提升。
在生进师退的课堂上，愿我们的孩子像鸟儿一样自由，像鱼儿一样快乐，因为实小就是你、我、孩子成长的天空、海洋。
在新的课程理念下，倡导“生进师退”的教学理念。
“师退”就是教师在课堂上要少说、少干预、少替学生想和做。
“生进”就是学生在课堂上要多说、多想、多做。
学生成为课堂的主人，这才是高效课堂的魅力所在。
如何在课堂教学中充分运用小组合作学习，达到“生进师退”呢？我们通过教学实践，觉得可以从以下几个方面进行尝试：
一、有效指导，自主预习。
新课标强调：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
”培养学生自主学习，发挥学生的主体作用，已是课堂教学研究的主题，时代的呼唤。
积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，改变过去的被动接受式的学习方式，这是新课程的重要理念。
语文教学中各种矛盾因素的对立统一构成了整个语文教学的全貌。
课堂教学中，教师要适时地走“进”去，也要勇敢大胆地“退”出来，这是创新教育转化为教学行为的策略之一。
不论教师的“进”或“退”都是为了使学生真正的参与课堂教学，从而促进学生的发展。
怎样理解课堂上的“进”与“退”？教师的“进”，就是根据学生学习的需要、发展的需要，机智地捕捉来自课堂上的生成要素，从而有效地促进、调控学生的学习过程。
“退”，就是把更多的时间和机会留给学生，让他们真正成为学习的主人，点燃他们的学习热情去畅所欲言，在合作探究的学习激情中积极地参与学习的全过程。
预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。
但一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，学习起来感到吃力。
教学中，教师可以让合作小组积极参与课前预习，既能收到较好的预习效果，又能调动学生预习的积极性。
如语文教学中需要的课外知识资料很多，
例如教学《潜水洼里的小鱼》一课时，教师在布置预习时经常会叫学生课下查找一些资料，并且每次都可以比比谁查到的多，哪个小组查到的又多又好，这样学生们就会争先恐后地去通过各种途径查找资料，个人查找的多，小组一交流，小组的资料当然也就丰富了，学生的知识面也得到了充分扩展,很多时候，学生获得的资料比教师预想的还多还丰富。
但教师也应该注意到，学生查到的资料有时很多，有的还很长，如果要交流完就得占用很长的课上时间，影响教育教学任务的顺利完成，不交流又会影响学生的热情。
为了既不影响学生的热情，又不影响教学任务的顺利完成，就要求教师在布置预习、布置查找资料时，要让同学们把找到的资料进行整理提炼，那样课上就会有时间找更多的同学发言了。
有时鉴于小学生思考时易出现随意性的特点，预习前，教师还可以根据教材特点设计一些思考题，学生独立思考后，再拿到小组里交流解决，比一比，哪个组的同学学得好，谁是小组中表现最棒的人。
学生为了表现自己，认真地进行预习。
二年级的预习《潜水洼里的小鱼》一课时，还要求学生做到：圈画生字，标自然段序号，读熟生字词语，读熟课文。
这样在教学中，教师教得轻松，学生学得愉快，调动了学生的学习积极性，大大提高了教学质量。
二、合作学习，独立思考。
我们都知道合作学习是为了让每个学生参与学习的全过程，给每个学生展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过交流、探究，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。
但是这一切成立的基础就是：学生独立思考。
合作学习不仅自己动脑筋，而且还要和大家一块解决问题，这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习。
在教学《浅水洼里的小鱼》一课时，感受第一自然段的内容时，先自由朗读课文，边读边思考让小男孩感到担忧的词语和句子。
先让学生画出这样的词语和句子，在画的过程中理解感受小男孩的担忧。
这样设计给学生充分展示的空间和时间，使小组合作学习更加高效。
三、适当引导，提高实效。
在合作学习活动中，应充分发挥学生的个体学习优势，进而形成群体合力，提高学习的整体效益。
教师在组织合作学习活动时，一要考虑个体素质差异，通过互补性学习手段，达到学生群体之间互相帮助、共同提高的目的，促进优生更优，以优带中的态势；二要善于发现后进生的潜在优势，拓宽生生之间交往的深度和广度，利用优差互补的长处，激发各个层次学生的学习主动性。
四、练中合作，巩固提高。
在语文课堂教学中，有些内容需要学生掌握，如生字生词、古诗积累、重点篇目的重点段落等，要通过反复练习巩固掌握，提高正确率。
这时就可以开展练习形式的小组合作活动。
如教学《浅水洼里的小鱼》一课，我们教学可以先让学生分小组，学生们能够按照我们学校的生进师退的方式建学方式去讲生字，比如孩子们小组内合作学生字，一个人在前面当小老师其他同学在字音方面给予补充，老师再做补充讲蒸的识记方法，接着再给两个难得生字，让孩子们在组内讨论怎样记住这个字充分的体现了小组合作的教学方式。
组员之间把记字词方法教给同组其他人，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在合作练习中掌握了生字生词。
五、读议合作，激活思维。
语文教学是“听说读写”的教学，“读”是很重要的，“读”是理解讨论的基础。
但大多数学生认识不到“读”的重要性，老师让读了，就在那儿“休息”，等到老师问：“都读完了吗？”也会随声附和“读完了”，其实根本没有读，在后面的讨论中也不会提出有价值的意见。
如果开展小组合作下的“读”，组员之间互相监督，彼此之间认真地朗读，在读中理解了文章的大概意思，在讨论时也会有所见解。
如：我在教学《浅水洼里的小鱼》一课时，首先让孩子自读，考查学生圈画是否准确，是否在思考；接下来在小组讨论中互相交流圈画句子，这样学生在读议中合作，才能互相激活思维，提高孩子们的积极性。
所谓的“生进”，就是要求我们在课堂教学中给学生搭建舞台，让他们能够成长、进步、收获；所谓“师退”是要我们把目光不仅仅停留在传道、授业、解惑，而是更要关注“授之以渔”，教给学生学习的方法，培养孩子学习的能力，从而达到终身学习的目标。
这就是我们眼中的“生进师退”。
