《礼貌显魅力》教学设计

《礼貌显魅力》教学设计芜湖县南湖中学陶腊梅一.对应的课标内容1、“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。

”2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

”二、学情分析近几年来，社会上一些与传统美德相悖的现象影响着中学生的为人处事；而且在孩子的成长过程中，不少家长过多地关注孩子智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶；加之许多学生在部分父母和老师的影响下只重视学习成绩，而忽视个人的思想道德修养，导致目前中学生的整体文明素质较低，家庭里、社会上、校园中中学生不文明礼貌的行为已是司空见惯，已经有扩大化的趋势。

提高中学生的礼貌意识不仅有助于培养良好的个人素质，对于公民社会的建设也是必不可少的重要环节。

因此，系统学习礼貌方面的常识，加强文明礼貌方面的引导与训练，是非常必要的。

三、教学目标1、情感态度价值观目标：体验文明礼貌对自己和他人交往的重要意义，树立文明礼貌意识，并乐于在生活、学习中以礼待人。

2、能力目标：在生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度亲和、举止端庄,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、知识目标：礼貌的含义；礼貌的重要意义；礼貌的表现；怎么做一个有礼貌的人。

四、教学重点和难点1、重点：如何做一个有礼貌的中学生。

2、难点：礼貌的重要意义。

五、教法方法：教学方法：音像及文字材料分析法、情境表演法、合作讨论法、启发式教学。

学习方法：观看、分析、表演、思考、小组合作学习。

【板书设计】礼貌显魅力一、什么是礼貌1、礼貌是尊重的具体表现2、礼貌是文明的体现1、语言文明的魅力Array2、态度亲和的魅力3、举止端庄的魅力。

《礼貌显魅力》教学设计《礼貌显魅力》教学设计案例名称第七第一框《礼貌显魅力》教学设计科目政治教学对象初二提供者何军军时1时一、教材内容分析《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七第一节的内容。

这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德的核心思想。

本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力目标（1）知识目标l 懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用l 懂得礼貌与尊重之间的关系l 了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义（2）能力目标l 辨别具体行为是否礼貌的能力l 在实际生活中，逐步学会以礼待人l 能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

2、情感态度与价值观目标l 体验明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值l 树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

三、学习者特征分析1．心理特征分析：初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。

2．认知特征分析：他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。

但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。

3．情感特征分析：初中生情绪性较强、理智相对较弱。

幻想性强，不切实际。

自控能力较差。

4．意志品质分析：初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。

情绪成分较多。

．行为特征分析：初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。

男生尤甚。

6．身体特征分析：初中生的心理特征是以身理特征为基础的，一般说他们身体正处在发育阶段。

不成熟性是其基本特征，所以也心理不稳定、不精确、理解力、思维能力不足。

7．学习特征分析：初中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。

礼貌显魅力一、教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解礼貌的定义和重要性；2.学习并掌握常见的礼貌用语和礼仪规范；3.培养良好的社交礼仪意识和能力；4.提高学生的自信心和人际交往能力。

二、教学内容1.礼貌的定义和重要性；2.礼貌用语的学习和运用；3.礼仪规范和行为准则的学习；4.社交礼仪的培养；5.自信心和人际交往能力的提高。

三、教学过程第一课时：礼貌的定义和重要性（30分钟）1.导入：通过问答活动引导学生思考礼貌的含义和作用。

2.介绍礼貌的定义和重要性，并引用相关实例进行说明。

3.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们所认为的礼貌行为的重要性，老师引导学生进行总结。

4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调礼貌的重要性。

第二课时：礼貌用语的学习和运用（40分钟）1.导入：通过游戏方式，复习上次课学习的礼貌定义和重要性。

2.介绍常见的礼貌用语，如问候语、道谢语等，并进行示范。

3.分组练习：学生分组进行角色扮演，在不同情境中运用礼貌用语进行对话练习。

4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。

第三课时：礼仪规范和行为准则的学习（50分钟）1.导入：通过观看视频或图片展示礼仪规范和行为准则的重要性。

2.介绍常见的礼仪规范和行为准则，如餐桌礼仪、礼貌待人等，并进行示范。

3.学生练习：学生进行实际操作练习，如摆餐具、握手等。

4.讨论交流：学生分享自己在实践中的体验和感受。

5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调行为规范的重要性。

第四课时：社交礼仪的培养（40分钟）1.导入：通过课堂讨论激发学生对社交礼仪的兴趣。

2.介绍社交礼仪的基本知识和技巧，如面对面交流、礼仪姿态等。

3.分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合的互动情境。

4.学生分享：学生分享自己在角色扮演中的体验和收获。

5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调社交礼仪的重要性。

第五课时：自信心和人际交往能力的提高（60分钟）1.导入：通过观看名人演讲视频或阅读相关文章，激发学生对自信心的认识和渴望。

《礼貌显魅力》教案2篇Lesson plan of politeness showing Charm《礼貌显魅力》教案2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《礼貌显魅力》教案2、篇章2：《礼貌显魅力》教学设计篇章1:《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。

让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。

具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。

四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。

学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。

走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。

《礼貌显魅力》教学设计【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。

近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。

在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。

现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。

同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。

礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。

因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。

同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。

【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。

过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。

礼貌显魅力教学设计礼貌显魅力教学设计1教学目标：1.知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2.能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3.情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

课时安排1课时。

课前准备搜集资料(图片、动画、视频等)，制作教学课件;划分学习小组，便于课上合作学习。

教学过程一、导入新课通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。

二、礼仪之邦活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。

作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?(设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性)三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》(视频)活动设计1：以《新来的校工》为话题，让学生猜想同学们在与校工交往的过程中可能会发生的矛盾或冲突?(设计目的：让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力)播放《新来的校工》活动设计2：学生以小组为单位进行讨论。

以“身边的无礼现象或事件”为主题，关注生活，回归生活，捕捉身边的无礼现象或事件，并合作探究：无礼行为会带来哪些伤害。

(设计目的：组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理)四、无礼不立教学情境二：《礼貌是尊重》(视频)活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。

(设计目的：通过视频文件，使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人尊重的心理需要，礼貌在满足别人的这种需要的同时，更满足了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

《礼貌显魅力》教学设计【教学目标】:1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

【教学重点和难点】：教学重点：对人有礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落到实处，在实际生活中，与人交往时做到讲文明、有礼貌。

【教学方法和手段】：多媒体辅助教学、互动式教学、体验式教学、探究式教学、和情境教学等。

【教学准备】学生排练小品；制作多媒体课件等。

【教学程序】一、导入新课1、播放视频《唐僧师傅的礼貌》，提问学生：这段视频故事告诉我们什么？2、导入：礼貌待人是人际交往的最起码的要求，《礼貌显魅力》。

二、多媒体出示学习目标后，要求学生按要求自学1、什么是礼貌？2、礼貌的重要性？3、礼貌与尊重的关系？4、对人有礼貌表现在哪些方面？三、讲授新课（一）礼貌是尊重1猜一猜：画中人物会发生什么事？（先让学生表演，之后多媒体出示）2、提问：什么是礼貌？3、出示大量的图片，提问：他们的表现文明吗？为什么？答:：礼貌反映出我们自身的素质，展示我们的风采。

我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质，这些品质是通往友好交往的道德基础。

4、阅读P79“相关链接”的故事“一个蛮横无礼的男孩”你觉得当别人跟你说对不起时，疤痕还会存在吗？从中可以看出无礼有哪些危害？答：如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

5、（1）播放三张图片，及文字素材：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。

但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。

为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国游客。

《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。

2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。

【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。

【教学难点】如何让学生学会以礼待人。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。

教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。

）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。

声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。

孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。

妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。

孩子笑了，群山也笑了。

教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。

教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。

师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。

《礼貌显魅力》的教学设计《礼貌显魅力》的教学设计《礼貌显魅力》的教学设计一、导入新课师:我今天很高兴和xx班的同学共同学习,同学们刚才的表现让我相信今天同学们一定会有出色的表现。

我提议我们全班同学用掌声为自己的精彩表现提前喝彩,同时也欢迎听课的老师。

学生鼓掌师:我看到刚才在我们鼓掌时有听课老师的脸上露出了笑容,他们听到欢迎的掌声时是何感受?对我们有什么评价?哪位同学愿意自告奋勇担当临时小记者去采访一下?由1—2名学生去采访听课的老师师:鼓掌,只是一个简单的动作,却传递着我们的热情和礼貌,得到他人对我们的肯定和欢迎,看来礼貌能让人受欢迎点击课件,板书课题:礼貌显魅力二、讲授新课师:众所周知,我们中国自古以来就是(生接:礼仪之邦),崇尚待人有礼,留下不少有“礼”的词语和典故。

我们来个“有‘礼’比拼”(点击课件:“有‘礼’比拼”,说要求:在30秒时间内两大组依次说出与“礼”有关的词语和典故,请一学生计时)生进行比赛师:看来同学们都挺能说“礼”的,我们同学又会不会做呢?上星期五大扫除时发生了一件小事,什么事呢?让我们一起来看看。

因为声音不是很清晰,所以请同学们待会儿认真看,仔细听,一会儿我们一起来品品“礼”点击课件,播放视频片段师:大家看得很仔细,在这件小事中你认为在礼貌方面有哪些地方做得还不够好?学生找出视频中在礼貌方面做得不好的地方师:看来是存在着不礼貌的现象。

对人不礼貌会有什么不好的影响呢?教师引导学生分析不礼貌对自己、他人、社会和国家带来的影响,让学生意识到礼貌的重要性,在书上将相关的知识点划下来。

师:大家回忆一下,在刚才的情景中在礼貌方面有没有做得好的地方呢?学生找出视频中在礼貌方面做得好的地方师:如果你遇到这样的事你更喜欢哪个同学的处理方式?在正常情况下,学生会选择有礼貌的学生的处理方式师:看来有礼貌的确让人更受欢迎,更让人喜欢,更有魅力。

我想同学们和覃老师一样,也希望自己是一个有魅力的人,让人喜欢的人。

《礼貌显魅力》的教学设计教学主题：礼貌显魅力教学目标：1. 了解礼貌的概念和重要性；2. 学习如何展示良好的礼貌行为；3. 培养学生的观察力和自我反思能力；4. 提高学生的社交技能和人际关系能力。

教学内容：1. 礼貌的定义和背后的原则；2. 培养良好的礼貌习惯；3. 各种场合下的礼貌行为；4. 礼貌对于个人形象和社交关系的影响。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师介绍本节课的主题《礼貌显魅力》，引起学生的兴趣。

二、探究（15分钟）1. 学生讨论和分享他们对礼貌的理解和经验。

2. 教师给出礼貌的定义，并解释礼貌行为的原则。

3. 学生观察并讨论一些示范礼貌行为的场景，并总结出其中的共同特点。

三、学习（20分钟）1. 教师与学生共同制定一份礼貌行为的清单，包括日常生活、家庭、学校、社交等方面的礼貌行为。

2. 学生分组角色扮演不同的场合，展示礼貌行为。

3. 教师引导学生观察和分析他们的表现，以及其他组的表现，并提供反馈和指导。

四、拓展（15分钟）1. 学生小组讨论礼貌行为对个人形象和社交关系的影响。

2. 学生自由发挥，写下一篇关于礼貌的感想和体会的短文。

五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调礼貌的重要性和应用。

六、作业（5分钟）布置学生完成写作任务，并要求下节课前带来。

教学资源：1. PowerPoint 等教学工具；2. 礼貌行为的示范场景图片或视频。

评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现；2. 学生书面作业的完成情况和内容。