福建省漳州市常山华侨中学八年级政治《礼貌显魅力》教学设计

初中政治《礼貌显魅力》说课稿范文作为一位为他人授业解惑的教育工作者，就难以防止地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经历，不断提高教学质量。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是为大家的初中政治《礼貌显魅力》说课稿范文，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。

各位领导、老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。

我说课的内容包括这样几个部份：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。

(一)本课题在教材中的地位和作用本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。

八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的根本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。

基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有匡助的，势必为学生今后的可持续开展奠定根抵。

此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

(二)教学目标确实立根据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注重学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标顺序做一调整，突出情感态度价值观目标情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。

能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度温和，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌知识目标：匡助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。

(三)教学重点和难点“如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点．确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的开展，无视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养特别欠缺，导致一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌．针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。

《礼貌显魅力》授课人：平乡三中甄朝净教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。

重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处课时安排：一课时。

课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。

学生：搜集和礼貌有关的故事。

教学过程【导入】活动一：课前热身运用“无礼的代价”这个小故事引出本课的主题---礼貌！学生回答，引出课题——礼貌显魅力活动二【讲授】新课教学同学表演p78页材料情景，讨论问题：甲乙两个同学的行为有什么不同？甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？甲乙的行为分别给自己带来什么后果？板书：一、礼貌是尊重课件展示礼貌的含义礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。

不礼貌的后果：对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。

活动二：视频观看——《央视公益广告借熊猫讽国人不文明出国游》以及外国人在旅游景点的不文明表现。

思考：（1）视频及图片展示的行为说明了什么？（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：为什么讲礼貌？（礼貌的重要性）礼貌是尊重的具体表现礼貌是文明的体现讲述《周恩来的故事》在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。

这时很多人在围观，看周总理如何处理。

周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。

《礼貌显魅力》【教学目标】1．知识目标知道什么是礼貌，明白得礼貌与尊重的关系，了解礼貌的要紧表现、作用、意义。

2．能力目标培育学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培育文明语言、和善态度、得体举止的表达能力。

3．情感、态度与价值观目标培育喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌取得的尊重。

【教学重点】明白得礼貌与尊重之间的关系。

【教学难点】如何让学生学会以礼待人。

【教学方式】活动式、体验式、教学式。

【教学课时】1课时。

【教学进程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生演出公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、抽烟、高声喧闹、抢座位等。

教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过那个活动让学生感受“无礼”的害处。

）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：小孩与大山的对话有一个小孩跑到山上，无心间对着山谷喊了一声“喂——”。

声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山许诺了。

小孩很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”小孩喊：“什么缘故不告知我？”大山也说：“什么缘故不告知我？”小孩忍不住动气了，喊道：“我恨你！”他哪明白这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”小孩哭着跑回家，告知了妈妈。

妈妈对他说：“小孩，你归去对大山喊‘我爱你’，碰运气结果怎么样，好吗？”小孩又跑到山上，这次小孩被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。

小孩笑了，群山也笑了。

教师提问：你受过他人的冷遇吗？你在受到他人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受和给咱们什么启发。

教师追问：你的身旁有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

学生谈自己身旁发生的事例，并谈感受。

师生一起归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对他人的尊重，只有尊重他人，才能取得他人的尊重，也才能体会到自尊。

礼貌显魅力一、教材分析（一）地位作用分析1．《礼貌显魅力》是人教版教材八年级上册第四单元第七课第一框；2．八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的学会如何与他人交往。

本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。

基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。

前面六课分别就如何与父母、同学、朋友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习。

本框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫。

所以本框在全书起着承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据根据课标中的要求交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。

结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。

（三）教学重点、难点及确定的依据教学重点:对人有礼貌的表现.确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,针对青少年的现状及教学的饯行行,本节课的教学重点确定为对人有礼貌.教学难点:怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。

二、学情分析1．近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。

在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。

礼貌显魅力[教学内容分析]：《礼貌显魅力》是初中《思想品德》八年级上册第七课《友好交往礼为先》的第1课时，这一部分由两目组成。

第一目“礼貌是尊重”：强调对人有礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体体现，强化学生对礼貌问题的认识与体验。

第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，导出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三方面进一步展示礼貌的魅力。

最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己不礼貌、不文明的的行为，并提出改进方法。

本课依据课程标准中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”，帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

通过课堂情景再现、小品演示、分组讨论、典故分析等引导学生主动思考、积极探究来解决问题，进而让学生掌握正确的文明交往方式，使学生学到的知识得到升华与延伸。

[学情分析] ：1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。

当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。

一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。

另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。

2、针对青少年社会化过程的特点。

青少年社会化的过程也就是全面的交际学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。

传统上常常把后者视为“不学自通”的事，无需专门的教育和训练。

事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。

一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。

对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

3、针对现代人的要求。

讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。

礼貌显魅力教学设计礼貌显魅力教学设计1教学目标：1.学问目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是敬重他人的表现。

2.力量目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、看法和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3.情感看法与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往看法，并乐于以礼待人。

教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。

课时支配1课时。

课前预备搜集资料(图片、动画、视频等)，制作教学课件;划分学习小组，便于课上合作学习。

教学过程一、导入新课通过几张特地为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛爱好，引导同学思号，导入本节话题。

二、礼仪之邦活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。

作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?(设计目的：使同学在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性)三、知书达“礼”教学情境一：《新来的校工》(视频)活动设计1：以《新来的校工》为话题，让同学猜测同学们在与校工交往的过程中可能会发生的冲突或冲突?(设计目的：让同学在导演、猜测故事中，感受人际交往中无礼所造成的损害，同时鼓舞他们大胆想象，培育创新意识和力量) 播放《新来的校工》活动设计2：同学以小组为单位进行商量。

以“身边的无礼现象或大事”为主题，关注生活，回来生活，捕获身边的无礼现象或大事，并合作探究：无礼行为会带来哪些损害。

(设计目的：组织同学合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多损害，感受无礼不立的道理)四、无礼不立教学情境二：《礼貌是敬重》(视频)活动设计：师生共同分析短片，进一步感受无礼损害他人也损害自己的道理。

(设计目的：通过视频文件，使同学深化熟悉礼貌是敬重和文明的表达，在我们待人处事的过程中，每个人都有被人敬重的心理需要，礼貌在满意别人的这种需要的同时，更满意了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它说明一个人是甭具有道德修养，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。

《礼貌显魅力》教学设计
一、对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。

”
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

”
二、教学目标
1、情感态度和价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

2、能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

三、教学重点和难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。

四、课时安排
一课时
五、课前准备
教师
指导学生排练小品，制作多媒体课件。

学生
排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

六、教学设计。

第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力⊙教学目标：知识目标：使学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

能力目标：在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙教学重点和难点：教学重点：礼貌的含义、讲礼貌的重要性、讲礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙课时安排：一课时⊙课前准备搜集和礼貌有关的故事。

⊙教学过程设计【复习旧知】1、网络交往中如何保护自己？2、网络交往必须遵守的原则有哪些？【导入新课】第一框礼貌显魅力学习目标1、礼貌的含义2、讲礼貌的重要性3、对人有礼貌的表现【学习新课】一、礼貌是尊重活动一：结合课本P78页情境，回答问题：问题探究一：礼貌的含义1、甲、乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌知识点：礼貌，是处理人与人之间关系的一种规X，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。

问题探究二：讲礼貌的重要性2、甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有礼貌，懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到温暖和高兴；而乙没有礼貌，不懂得尊重他人，让交往对象（售货员）感到粗野和不愉快。

知识点：礼貌是尊重的体现，人与人之间需要尊重，讲文明、讲礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

这些优良品质是友好交往的道德基础。

礼貌是文明的体现，是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲尊重他人，受到了交往对象（售货员）的尊重，同时顺利地买到了自己需要的书，而乙因为不懂礼貌，在交往中受到了挫折。

八年级政治上册（人教版）礼貌显魅力课题：礼貌显魅力教学目标【情感态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系教学难点：如何让学生学会以礼待人教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法课前准备教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。

学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。

教学过程【导入新课】一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离张村有多远？老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫张村的地方。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。

我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题）礼貌显魅力【教学过程】活动一：情景表演师：下面我们来看一组镜头，见教材第78页（请三位同学表演）思考：1、甲、乙两位同学的行为有什么不同？2、两位的不同行为分别给交往对象带来什么感受？3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：略教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。

一、礼貌是尊重（板书）师：那么，礼貌到底是什么呢？下面我们就一起学习一下礼貌的含义1、礼貌的含义：（板书）学生阅读教材第79页查找教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

《礼貌显魅力》教学设计 主备教师姓名： 王邦鲁 任课班级：___8A1---8A4___ 任课科目：_政 治___ 授课时间： 20XX年11月15日 单元、课(或章节) 八年级上册第四单元第七课友好交往礼为先 共 2 课时

课题 第二框题 礼貌显魅力 第 1 课时 课型 新 授 课 教 具 课件

教 学 目 的 要 求

情感态度价值观目标：乐于以礼待人；通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人性发展的益处。

能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力；在生活实践和学习基础上，学会以礼待人，能够在不同情境中表达自己的礼貌。 知识目标：懂得是什么是礼貌,礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。

评注教师＿＿＿＿＿

教法与 学法指导 教学方法:启发式和讨论式教学法。 学习方法: 探究式、合作式学习法。

教材 分析 重点：礼貌是尊重

难点：理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼貌。

教 学 反 馈

时教学环节及内容安排 设计意图 评注 间安排

一、导入新课 （提问式导入） 师问： 1、请同学们讲一讲在我们班级中（或在我们身边）有哪些不礼貌的行为？ 2、你有过类似的行为吗？如果别人对你不礼貌，你有什么感受？ 3、不礼貌行为会给我们带来什么后果？ 生自由发言。师板书列举不礼貌的行为并及时点拨 师：礼貌，是人际交往中，相互之间表示尊重和有好的言行方式和规范的总称。礼貌是文明行为的重要内容，对于不同的对象，有不同的礼貌;在不同的场合，也有不同的礼貌。一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌。 礼貌是人类文明的标志，是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，它反映了一个国家一个民族的精神面貌和文明水准。今天我们就一起来学习礼貌的重要性：“礼貌显魅力”。 二、活动、探究： 1、礼貌是尊重 （1）什么是礼貌？ 生阅读教材p79第一段并回答问题.（生回答略） （2）为什么要讲礼貌？ ①礼貌是尊重的具体表现。 活动（一）小品表演《买书》（学生提前预习准备） 学生表演后思考：甲乙两个学生的行为有什么不同？他们的不同行为分别给售货员什么感受？又分别给自己带来什么后果？ 学生自由发言。（生回答略） 师：通过此活动，我们明白人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的重要表现。 古人说：“凡人之所以贵与禽兽者，以有礼也。”大意是说，人之所以比禽兽贵，就在于知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一。礼貌是文明的体现。 ②礼貌是文明的体现。 活动（二）讨论：有人说：讲不讲礼貌是我自己的事情，关别人什么事。 学生小组讨论，代表发言。（生回答略） 师：讲礼貌并不只是个人的私事，礼貌是文明的体现。是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。 2、“谢谢”的魅力 活动（三）“怎么是变质的牛奶”学生表演（课前做准备） 学生思考并小组讨论，代表发言。（生回答略） 师：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。 （1）语言文明的魅力 活动（四）比一比：看谁知道的礼貌用语多。 学生小组比赛，教师指导。（生回答略）