礼貌显魅力

教师说课稿【优秀6篇】教师说课稿篇一尊敬的各位老师：大家好！我是今天的xxx号考生，今天我说课的题目是《礼貌显魅力》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标等几个方面加以说明。

一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。

《礼貌显魅力》是思想品德人教版八年级上册第四单元第七课的第一框题。

本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。

基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。

二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。

接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、说教学目标根据新课程标准，教材的特点和学生的'实际情况，我确定了如下教学目标：第一，情感态度价值观目标：学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

第二，能力目标：在实际生活中，学生逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌第三，知识目标：学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

四、说教学目标根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生掌握对人有礼貌的表现难点：学生在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌五、说教法、学法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法，案例教学法。

礼貌显魅力教案【教学目标】情感态度价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度并乐于以礼待人。

能力目标在生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现【教学重难点】如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌。

【教法学法】情境创设法、体验法【时安排】1时【教具】多媒体【教学过程】一、导入新师:我今天很高兴和XX班的同学共同学习,同学们刚才的表现让我相信今天同学们一定会有出色的表现。

我提议我们全班同学用掌声为自己的精彩表现提前喝彩,同时也欢迎听的老师。

学生鼓掌师:我看到刚才在我们鼓掌时有听老师的脸上露出了笑容,他们听到欢迎的掌声时是何感受?对我们有什么评价?哪位同学愿意自告奋勇担当临时小记者去采访一下?由1‐2名学生去采访听的老师师:鼓掌,只是一个简单的动作,却传递着我们的热情和礼貌,得到他人对我们的肯定和欢迎,看来礼貌能让人受欢迎点击,板书题:礼貌显魅力二、讲授新师:众所周知,我们中国自古以来就是,崇尚待人有礼,留下不少有&ldqu;礼&rdqu;的词语和典故。

我们来个&ldqu;有&lsqu;礼&rsqu;比拼&rdqu;生进行比赛师:看来同学们都挺能说&ldqu;礼&rdqu;的,我们同学又会不会做呢?上星期五大扫除时发生了一小事,什么事呢?让我们一起来看看。

因为声音不是很清晰,所以请同学们待会儿认真看,仔细听,一会儿我们一起来品品&ldqu;礼&rdqu;点击,播放视频片段师:大家看得很仔细,在这小事中你认为在礼貌方面有哪些地方做得还不够好?学生找出视频中在礼貌方面做得不好的地方师:看来是存在着不礼貌的现象。

★礼貌显魅力教学反思_共10篇第1篇：礼貌显魅力教学反思《礼貌显魅力》教学反思姓名：王金影单位：大庆靓湖学校时间：2０15年4月《礼貌显魅力》教学反思本节课新课程的全新理念，在师生交流、积极互动、共同的整个教学过程中，突出了学生的主体性和教师的主导性,充分调动了学生的参与意识和深层次的思维，使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。

教学过程中改变传统的教学方式，以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，充分重视学生的体验,让学生在体验中获得做人的道理。

本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多教学系统呈现教学内容和控制教学内容,并利用“情境导入（创设问题情境,调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、资料、生活场景等）——自主探索(设疑置难，指导自主学习)—-合作学习(生生交互、师生交互)——意义建构(重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。

在教学中我充分发挥学生的主体作用,通过感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。

1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。

在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、的课堂气氛,促使学生充分施展自己的，去感悟治课的美，让学生对知识的掌握在中进行.本节课我利用生动形象的动态课件，创设相应的教学情境，体现了多信息技术与学科学内容的整合，而且整合得适量、适时、适度。

同时,课件的充分利用还更好的突出了重点，突破了难点，增强了感染力，使教学一直在有趣、有序、有效中进行.激发了学生强烈的学习,增加了课堂教学的艺术气息。

2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。

在课堂中，我没有把知识灌给学生,而是组织学生去体验,让他们在活动中获得感受,提高认识，导行。

我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题,在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。

《礼貌显魅力》教学设计与反思
教学目标：
1.知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。

2.能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。

3.情感、态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以礼待人的交往态度。

教学重点和难点：
1.教学重点：对人有礼貌的表现，如何做一个讲礼貌的人。

2.教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教学方法：情境创设法、讨论法
课前准备：收集学生讲礼貌礼仪的事例，课上加以表扬，激励学生发扬成绩。

同时收集学生在礼貌礼仪上的问题，以加强教学的针对性，指导学生改正不足。

教学手段：多媒体教学
教学过程
板书设计
一、礼貌显魅力
（一）礼貌是尊重
1.礼貌是道德准则
2.礼貌是对他人的尊重，是友好交往的基础
3.不礼貌的危害
4.礼貌是自尊的需要，表明个人道德素养，关系国家尊严
(二)“谢谢”的魅力
1.对人礼貌的主要表现
2.语言文明的魅力
3.态度亲和的魅力
4.举止端庄的魅力
5.明确努力的方向
课后反思：
本节课在导入上，联系到了上海世博会，从活动志愿者的微笑服务引出文明礼貌的重要性，再次通过学生李丽想当志愿者的梦想，引出本课的主线，如何做一名讲礼貌的人。

密切联系学生生活实际创设情境，让学生能在愉悦的环境中进行学习，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。

《礼貌显魅力》教学设计一教学目标1. 知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力3．情感态度价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

⊙教学重点和难点如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

⊙课时安排一课时。

⊙课前准备教师：制作多媒体课件。

学生：搜集和礼貌有关的故事。

教学过程一、创设情境，导入新课：展示图片《亚运礼仪小姐》的风采，并提问：看到礼仪小姐这甜美的笑容，端庄的举止，假如你是一位来宾，你有什么感受？2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。

你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。

（一）礼貌是什么活动一：有礼先行让学生模仿扮演小品《买书》思考并分组讨论：1.甲乙两个同学的行为有什么不同？2.甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3.甲乙的行为分别给自己带来什么后果？教师引导并总结：1.礼貌是尊重的具体表现。

礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。

我们讲文明，有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

对人无礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

活动二：无礼不立看资料，谈感悟：资料：不文明也是国耻：新加坡是个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多书是用英语书写，但其中涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”，禁止吸烟、“不准进入草坪”等却用中文书写。

为什么呢？人家回答：因为这些不文明的行为大多数是中国大陆的游客，为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。

第一框《礼貌显魅力》教案设计一、教学分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，通过教学需要让学生知道礼貌是文明交往的前提，并能掌握基本的交往技能，养成文明礼貌的行为习惯。

由于现代社会竞争激烈，许多家长过多关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”，本课给予的指导和训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。

二、教学目标【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【情感、态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

三、教学重难点明确礼貌待人的作用。

在日常生活中践行“以礼待人”。

四、教学过程（一）导入新课用课本引言部分“无礼”和“五里”的引入主题——“以礼待人”（礼貌显魅力）（二）预习目标礼貌是什么？为什么要讲礼貌？怎样做一个讲礼貌的人？（二）教授新课1、礼貌是什么（板书）教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。

它包含我们对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善等良好的道德品质。

2、礼貌的作用（1）请同学表演两位同学借书情景。

提问：听完后，你有什么感受？两位同学不同的行为为什么导致不通过的结果？ [通过这个活动让学生直观感受礼貌的作用。

]教师归纳小结：礼貌是尊重的具体表现。

（2）学生阅读相关资料。

（加拿大用中文在旅游景点写着“禁止践踏草坪”等标语）教师归纳小结：礼貌是文明的体现。

3、怎样做一个有礼貌的人请学生阅读材料归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。

友好交往礼为先-礼貌显魅力第一课时礼貌显魅力一、教材分析本框由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。

第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。

第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。

重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。

强化学生对礼貌问题的认识与体验。

难点：让学生了解到以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具体表现。

二、学生分析针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。

针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。

正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。

加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。

三、综合设计思路：四、教学中存在的疑问1、由于本课的重心是引导学生认识礼貌对各人发展的必要性和重要性，而文明礼貌这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上或周围的某几件事情进行对比，从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼貌的魅力。

2、很多同学认为在遇到陌生人尤其是外国友人时能做到礼貌带人就行了，而对熟悉的朋友或父母时就无所谓了。

如何让学生认识到这种观点是错误的也是在课堂上要着重解决的问题。

3、有些学生觉得礼貌在小学的时候已经学过了，现在我们已经是中学生了，再来教我们礼貌好象有些幼稚，所以如何使学生对这一内容产生兴趣也是上好这一课的关键。

附录一：教学设计●○对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。

八年级《思想品德》（上册）第七课第一框《礼貌显魅力》说课稿应城市实验初中胡华柏各位专家、各位老师：大家好！我今天说课的课题是——人教版八年级《思想品德》（上册）第七课第一框——《礼貌显魅力》，下面我将从教材解读、学情分析、教法选择、学法指导、教程设计、板书简介等六个方面说说本课时的教案设计。

一、教材解读（一）本框地位与作用：八年级上学期思想品德课的教育主题是学会交往合作，而有礼貌是与人友好交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。

因此，本框对于学生文明礼貌素质的养成、交往能力的培养、今后的可持续发展都具有重要作用，德育功能十分突出，在思想品德教育中占有重要地位。

（二）教案重点与难点教案重点：如何做到讲文明有礼貌。

确立依据：1、学生的文明礼貌意识及行为现状；2、思品课教案的生活性实践性原则。

3、《课标》力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养重点”的宗旨。

教案难点：对礼貌的重要性的认识。

确立依据：本知识内容的理解难度及具体学情。

（三）教案目标的确立确立依据：根据《课程标准》中关于交往与沟通部分的规定:“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

”结合本框教案内容，联系八年级学生实际设定本课时教案目标如下：1、知识与技能：懂得礼貌的作用，从而能够在生活实践中学会以礼待人。

2、过程与方法：通过情景创设，让学生在情景中感悟礼貌的魅力，争做文明礼貌的人。

3、情感态度和价值观：引导学生树立正确的交往态度，由衷地感悟讲文明、有礼貌是一件有意义的事，并乐于以礼待人。

二、学情分析学生对于礼貌并不陌生，但是对礼貌，在认识上只停留于表面，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌、个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么；在行动上不太善于文明交往。

三、教法选择1、活动教案法依据：新的课程标准要求——“让学生在学习中活动，在活动中学习”。

教案从日常基本生活问题入手，通过漫画故事，情景剧场，即兴表演等活动形式，让学生参与合作交流，在探究中获得认知，在活动中体验成功，从而产生践行的愿望。