部编版人教版九年级语文上册语文酬乐天扬州初逢席上见赠预习新知教案

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学习和应用解读、品析诗歌的方法。

2.思维发展与提升：品悟刘禹锡的人生观。

3.审美鉴赏与创造：把握诗歌大意，理解作者在作品中所表达的思想感情。

4.文化传承与理解：体会作者百折不挠的乐观精神，了解诗中典故的表达作用。

二、教学重点、难点：教学重点：学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。

教学难点：能聚焦“景+事+人”，学会“由点读面”的方法。

三、教学设想在做《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学设计时，我发现白居易和刘禹锡之间的酬赠诗有不少。

在深入研究这些酬赠诗的过程中，我又发现这两位诗人对于人生中的很多问题总是有不同的看法。

本单元的单元导读中有提到，“学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀”。

也就是说，这一个单元的文章，我们完全可以深入挖掘体会蕴含于其中的情怀。

因此，我想我可以选择三组白居易和刘禹锡的酬赠诗，聚焦于“人生观”，通过对“起落”“衰老”“死亡”这三个人生问题的比读，学习和应用解读、品析诗歌的方法，体会刘禹锡的人生观。

四、教学方法：在古诗文教学过程中，学生运用资料理解课文、阐释自己观点及甄别资料的能力不高。

而运用资料不是简单的读资料，是对信息的准确把握与提取，并进行有效整合的过程，表达时还需要与原有的观点进行融合，本课主要设计培养学生课前查找运用资料的意识与能力。

诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计唐代诗人刘禹锡借《陋室铭》一文表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的生活态度，他仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川、湖南湖北一带二十多年。

今天我们来学习他的一首律诗，看看作者又借此表达自己怎样的思想感情。

二、预习检测1.作者简介刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。

贞元九年进士，官至察御史。

酬乐天扬州初逢席上见赠-部编版九年级语文上册教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，学生能够了解唐代诗人乐天的生平和创作风格，学习基本的文学鉴赏技能和方法，提高阅读理解和写作能力。

2.能力目标：通过本节课的教学，学生能够发现文本中的文化内涵、诗歌结构和语言风格等要素，从中感悟诗歌的美学价值和意义，在阅读理解和文学鉴赏能力方面得到加强。

3.情感目标：通过本节课的教学，鼓励学生在阅读、理解和鉴赏诗歌的过程中，锻炼审美情趣，增强文学鉴赏的兴趣和意愿，培养爱好和感受内在美的能力。

二、教学流程1. 情境导入1.师生互动问答：–老师：“大家知道乐天是谁吗？”–学生：（回答）–老师：“你们对乐天了解多少？”–学生：（回答）2.播放课件视频《万里长城永不倒》片段，介绍乐天的生平和事迹。

2. 阅读课文1.师生共读《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

2.学生分组讨论文中的生词、词组和句式，并与全班分享。

3.针对课文中的生词和词组，老师进行适当的解释和讲解。

3. 文学鉴赏1.针对课文的情节、结构和寓意，让学生进行分析和归纳，帮助学生理解诗歌的韵律和隐含的意义。

2.让学生进行诗句赏析和文学鉴赏，结合自身经验和感受，探讨诗歌的美学价值和意义。

3.让学生写一篇自己的心得体会，表明对诗歌的感受和思考。

4. 作业布置1.让学生阅读另一篇与课文相关的文章，并完成阅读笔记和诗歌鉴赏作业。

2.鼓励学生多参加文学阅读和创作活动，发掘和推广优秀文学作品。

三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生发现文本中的文化内涵、诗歌结构和语言风格等要素，增强阅读理解和文学鉴赏能力。

2.教学难点：让学生理解诗歌的韵律和隐含的意义，探讨诗歌的美学价值和意义，提高文学鉴赏水平。

四、课后反思通过本节课的教学，学生对乐天的生平和创作有了更深入的了解，并对诗歌的结构和语言风格有了更深入的感悟和理解。

通过文学鉴赏的过程，学生能够发现诗歌的内在美和意义，增强文学鉴赏能力和文学素养。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计一、导入这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在怎样的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的情景吗？二、诵读理解１、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

２、教师简介作家作品这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（７７２～８４６），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

唐敬宗宝历二年（８２６），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首诗答谢他。

酬，答诗。

使君，是对刺史的称呼。

３、解读诗歌通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，⑴首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？⑵颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？⑶颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？⑷结合标题说说尾联有什么用意？⑸从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？⑹诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？明确：⑴贬地之荒凉，贬时之漫长。

痛苦而又孤寂。

⑵用典。

写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。

面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

⑶原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。

但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。

⑷回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。

⑸抒情诗、赠答诗⑹沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

三、当堂背诵。

部编版九年级语文上册《14 诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学目标：1．了解诗人的生平及相关的背景知识，有感情地诵读诗歌。

2．运用赏析诗歌的方法，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。

3．感受诗人乐观积极的人生态度和百折不挠的精神，以及对我们的借鉴意义。

教学重点：通过品读诗歌，理解诗人的情感。

教学难点：感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

教学方法：诵读法、讨论法、讲解法教学过程一、背景导入今天我们来学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。

多媒体展示：唐顺宗永贞元年，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。

白居易在酒席上吟诗一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。

多媒体展示：醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

教师稍微讲解白诗内容，让学生明白白居易对刘禹锡不幸遭遇的同情，从而引出刘禹锡的诗。

二、吟诵诗歌过渡：面对白居易的同情和悲叹，刘禹锡是怎样酬答的呢？1．教师配乐吟诵诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》，学生把握诗歌朗诵的节奏并感受诗歌的音韵美。

2．学生自读诗歌。

多媒体展示：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

三、体会情感1．解题：“酬”：以诗相答乐天：白居易字乐天2．读诗歌，结合诗歌加以分析，说说你读出了诗人哪些情感？3．学生展示，再由教师总结。

（1）首联分析：“巴山楚水”代指被贬谪之地，“二十三年”极言自己被贬的时间之久，“弃置身”三个字，点明被放逐。

部编版语文九年级上册第三单元13《诗词三首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计教学目标：1、进一步熟悉律诗知识，能准确背诵诗歌。

2、理解诗歌用典抒情、借景抒情的特点。

3、理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。

教学重点：理解重点字词、典故和名句。

教学难点：理解诗人积极向上的生活态度。

教学过程一、导入今天我们一起去拜访一位诗人，他是谁呢？请听描述，然后回答：当李白的仙风道骨、杜甫的悲天悯人渐行渐远，他的豪气干云依然可以照亮大唐的天空。

无论是身居陋室还是地处穷山恶水，面对萧瑟的秋天，他都能高亢地吟出：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

他就是——（学生齐答：刘禹锡）PPT展示学生学过的刘禹锡的相关诗句，追问：那么，在同学们心中，刘禹锡是一个怎样的诗人？（生自由回答，教师倾听，适时导入新课《酬乐天扬州初逢席上见赠》，并在黑板上板书诗题。

）二、解题生齐读诗题，掌握“见赠”“酬”等字词的含义，明确诗歌题材（赠答诗）三、吟读（过渡：从题材上来说本诗属于赠答诗，从体裁上说，本诗是一首……）1、复习学生已经掌握的律诗知识。

（八句四联；双句押韵；颔联颈联对仗工整等）2、生齐读诗歌，字词正音，感受律诗特点，进行朗读指导与训练。

3、生自由朗读。

四、译读1、四人小组合作，对照注释，明确诗歌内容。

2、全班交流。

重点理解：（1）翻：副词，反而。

（2）两个典故：“闻笛赋”“烂柯人”3、教师展示译读文字，学生进一步理解诗意。

（谪居巴山楚水，无人过问境况；遭贬二十三年，我心倍感凄凉。

怀念旧友，如向秀缅怀嵇康，《思旧赋》徒然吟唱；重归故里，似王质观棋归来，烂斧柄犹话沧桑。

沉舟之畔，会有群舟竞发、千帆竞扬；病树之旁，定是姹紫嫣红、万树春光。

今日你一曲高歌，使我意气风发；趁此饮一杯美酒，我辈豪情万丈！）4、小组诵读展示。

五、品读重点品评“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，明确：诗人借景抒情，以“沉舟”“病树”比喻自己，固然惆怅，但又相当乐观。

【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代杰出诗⼈刘禹锡的⼀篇七⾔律诗，本诗为作者刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时⽩居易从苏州返洛阳，⼆⼈在扬州初逢时，⽩居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.部编版九年级上册语⽂第⼗三课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案 教学⽬标： 1、反复诵读，理解诗⼈的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

2、品析诗歌，感受诗⼈百折不挠的乐观精神和伟⼤品格。

教学重点： 反复诵读，理解诗⼈的情感。

教学难点： 感受诗⼈百折不挠的乐观精神和伟⼤⼈格。

课时安排：1课时。

教学过程： ⼀、导⼊，简介诗歌写作背景。

今天我们要学习刘禹锡的⼀⾸诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识⼀下这位不服输不⾔败执着⽽⼜乐观的⼀代诗豪。

刘禹锡曾参加王叔⽂领导的政治改⾰——永贞⾰新。

失败后，⼀再遭贬。

宝历⼆年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。

返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的⽩居易相逢。

两⼈才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。

在相逢后的⼀次酒席上，两⼈诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时⽂⼈惯例的雅兴和礼节)。

⽩居易写了《醉赠刘⼆⼗⼋使君》⼀诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表⽰同情。

刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答⽩居易。

⼆、指导朗读。

1、教师范读、领读全诗。

巴⼭楚⽔/凄凉地，⼆⼗三年/弃置⾝。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯⼈。

沉⾈侧畔/千帆过，病树前头/万⽊春。

今⽇听君/歌⼀曲，暂凭杯酒/长精神。

2、学⽣⾃读这⾸诗，然后指名读。

三、结合诵读，体会诗⼈感情。

1、请从前四句诗中各找出⼀个最能体现诗⼈情感的词语，说说⾃⼰对它的理解。

凄凉：诗⼈参与改⾰，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地⽅，⼼中⾃然感到抑郁悲凉。

凄凉的不是“巴⼭楚⽔”这个地⽅，⽽是诗⼈的内⼼。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》敎學设计
敎學目的
1、引导學生品析诗歌,把握作者情感变化。

2.、感受诗人百折不挠的乐观精神,指导學生有感情朗读。

敎學重难点
反复诵读,感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

课时安排
1课时。

★敎學过程
一、激情导入
二、正确朗读,了解背景
1、任选學生朗读本诗,了解學生预习情况。

2、划分节奏,集体朗读。

3、理解并读准标题。

4、出示背景,论世知人。

三、把握结构,读诗悟情
1、首尾联对比,感知情感变化。

(投影)组合一:
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

(1)紧扣“凄凉地”“二十三年”“弃置”“长精神”等词理解,明确诗人的情感由悲愤转变为振作。

(2)体悟感情,指导朗读。

(3)出示并探究白居易赠诗,明确刘禹锡情感转变另有原因。

2.颔颈联比较,把握转变关键。

(投影)组合二
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

(1)结合用典赏析颔联,引导學生体会怅惘的情感。

(2)抓关键字词赏析颈联,理解蕴含的哲理,引导學生读出豁达之情。

四、积累感悟,总结全文
1、投影刘禹锡的名句,引导學生进一步了解刘禹锡。

2、结合诗句,总结全文。

五、作业布置
唐诗素描：将《酬乐天扬州初逢席上见赠》改写成300字左右的现代散文。

五、板书设计
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
悲愤
惆怅
豁达
乐观。

部编版九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿一、教材情境《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编版九年级语文上册中的一篇古文课文。

该课文是唐代文学家王之涣写给唐代文学家乐天的一首诗。

通过乐天酒后与王之涣初次相识的场景，展现了唐代士人交往的风格和乐天豪放洒脱的性格特点。

二、教学目标1.知识与技能目标：–理解课文表达的意思和情感。

–理解诗词中的修辞手法和人物形象描写。

–根据课文内容理解唐代文学士人的交际方式。

2.过程与方法目标：–学会运用注释和翻译分析古文诗词。

–学会阅读理解古代文学作品。

–学会和他人合作讨论文学作品。

3.情感态度价值观目标：–能欣赏古代文学作品，感受文学的魅力。

–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的合作与交流能力。

三、教学重难点1.教学重点：理解课文表达的意思和情感，分析诗歌的修辞手法和形象描写。

2.教学难点：解读古文诗词，理解唐代文学士人的社交方式和情感倾向。

四、教学准备1.教师准备：–熟悉课文内容和背景知识。

–准备注释和翻译，便于学生理解。

–准备课堂展示的素材，如幻灯片或黑板板书。

2.学生准备：–提前预习课文，了解故事背景和内容。

–带上笔记本，方便做笔记和记录问题。

–准备合作讨论的态度和方法。

五、教学过程1. 情境导入通过展示一幅唐代士人交际的图画，激发学生对唐代文学社交方式的兴趣，并与他们进行简短的讨论。

2. 导入课文从乐天酒后相识王之涣的情景入手，带领学生一起朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，鼓励学生用自己的话描述乐天的性格特点。

3. 分析注释教师引导学生一起分析注释，解读课文中出现的生词和短语，帮助学生理解古文诗词的意思。

4. 解读修辞手法教师引导学生观察诗句中的修辞手法，如借代、夸张、比喻等，帮助学生理解并把握诗歌的情感表达。

5. 分析人物形象描写教师引导学生分析课文中对乐天的形象描写，如何通过细节语言描写表现乐天豪放洒脱的性格特点。

6. 合作讨论将学生分成小组，让他们针对课文中的问题进行合作讨论，例如乐天与王之涣交谈的套路、文人雅士的交往方式等。