2017春鄂教版语文一年级下册第1课《四季的歌》word教案小学语文教学反思设计学案说课稿

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案一、教学目标1.了解四季的变化和特点。

2.了解春夏秋冬的自然景观，如花草树木、虫鸟鱼虾等。

3.理解诗歌的意境，感悟诗歌的情感。

4.听说读写诗歌，培养良好的语言表达能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生通过诵读、理解、感悟，并能用诗歌语言观察、感受四季草木花果的变化，进一步激发学生对自然的兴趣和爱护之心。

2.教学难点：让学生理解、感受作者笔下的意象，用简单的语言表达自己对四季的感受。

三、教学过程1.导入请学生们听一首诗歌《四季的歌》。

2.自主阅读让孩子们先自己阅读课文，并且回答以下问题： 1. 这首诗讲了什么？ 2. 诗人在春天看到了什么？ 3. 诗人在夏天看到了什么？ 4. 诗人在秋天看到了什么？ 5. 诗人在冬天看到了什么？3.师生互动让孩子们对自己的阅读和思考做出回答，然后老师展开课堂互动，和孩子们共同探讨课文的内容：老师：同学们，你们都读完了这首诗吗？这首诗描绘了什么？学生：描绘了四季的变化。

老师：那你们能不能具体描述一下作者在春天、夏天、秋天、冬天看到的景象？学生：……老师：谁来给大家回答一下？学生：春天看到了嫩绿的树叶，夏天看到了蝉鸣和落日的美景，秋天看到了金黄色的枫叶和蓝蓝的天空，冬天看到了银白的雪花。

老师：很好，大家都描述得非常好，你们的词汇非常丰富。

那么，你们从这首诗中看到了什么？学生：看到了四季变化的美景和诗人的感悟。

老师：对，诗人在描绘四季变化的同时，也传递了他的情感和观察力。

你们都感受到了诗中的美吗？学生：感受到了。

老师：那这个美怎么让你们获益？学生：让我更了解四季，更爱自然环境。

老师：很好，自然环境是一个非常重要的话题，同学们在以后的学习和生活中应该多关注和保护自然环境。

4.合作创作组织小组合作，让学生们结合自己的生活、阅读和想象力，编写一首描写四季的诗歌。

5.课堂分享鼓励每个小组分享自己编诗的内容，鼓励学生分享自己的想法和思考。

鄂教版一年级语文下册教案：《四季的歌》教学目标1.了解四季的名称和特点。

2.能够口头表达四季的特点。

3.掌握四季的变化规律以及对人们生活的影响。

教学重点1.通过听课文《四季的歌》，了解四季的名称和特点。

2.口头表达四季的特点，并举例支持自己的观点。

3.辨认课文中的关键词，理解描述四季特点的词语的意义。

教学准备1.课文《四季的歌》的录音。

2.课文《四季的歌》的复印件。

3.学生练习本和铅笔。

教学过程导入（5分钟）1.利用季节海报或幻灯片，引入四季的概念。

2.与学生一起讨论四季的名称和特点。

呈现（10分钟）1.播放《四季的歌》录音。

2.学生跟读课文。

3.教师鼓励学生用自己的话描述四季的特点，并举例支持观点。

讲授（15分钟）1.教师解释课文中出现的生词和关键词。

2.老师解释每个季节的特点以及对人们生活的影响。

3.学生记录重点内容。

操练（20分钟）1.学生分小组，每个小组选择一个季节进行讨论和整理。

2.各小组派代表，轮流向全班汇报并展示他们的讨论成果。

3.整个班级一起总结并添加更多的信息。

拓展（15分钟）1.学生撰写一篇关于他们最喜欢的季节的短文，描述该季节的特点和理由。

2.学生交换短文，互相阅读并提供建议和改进意见。

总结（5分钟）1.教师带领学生总结四季的特点和影响。

2.学生再次回到季节海报或幻灯片，检查他们之前的讨论是否有所改变。

课堂延伸对于学习较快的学生，可以要求他们根据自己对季节的了解，设计一份四季变化的简单日历，并简单解释每个月份的特点和变化。

对于学习较慢的学生，可以提供更多的图片和例子，帮助他们理解季节变化的规律。

课堂评估1.倾听学生在小组讨论中的发言情况，评估他们对四季特点的理解和表达能力。

2.检查学生在写作活动中的语言表达和逻辑思维能力。

参考资源•电子课本《鄂教版一年级语文下册》•语文练习册•课文录音。

小学一年级语文《四季》教学反思（通用14篇）小学一年级语文《四季》教学反思篇11、创设情境、激发学生对学习的兴趣。

课堂上我依据儿童的心理特点，首先我给学生玩了一个猜季节的游戏，学生很有兴趣，都争先恐后地举手发言，这样已经达到了激发学生兴趣的目的。

然后，我把四季比喻成了魔术师，会变化出不同的模样。

又运用了不同的方法去学习不同的季节，春天我用的是看，夏天我用的是听，秋天我主要用的是摸和闻，冬天我用的是小朋友自己去感受，这样学生在不同的'情景中学习，就不会觉得枯燥。

2、随文识字在教学中，我主要用到的是随文识字的方法，这样可以让学生在情境中，在知道意思的情况下学到新的字，能加深学生对生字的记忆，更能理解字的意思，还可以找到词语，便于他们组词。

"授之以鱼，不如授之以渔"，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。

一是在识字时让学生运用不同的方法去识字，比如说看字形，用加一加的方法，猜字谜，编儿歌等等，喜欢哪种就用哪种。

在本课中，因为怕上课来不及，所以我分成2课时上，在第一课时的最后，我加入了笔画的书写，是让学生在写生字时做个铺垫。

又达到了书写练习的效果。

3、朗读指导是在指导课文朗读时，让学生先想像自己就是那说话的，可以帮助学生总结下应该用怎么样的语气，让他们观察教师朗读时的表情；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。

4、重视学生的思维发展。

《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如："桔子红红，它对人们说我是秋天"学生不能按照老师想的来说。

5、今后教学中必须注意以下几方面：（1）不要设计对达到目标没有作用的环节，不要提了问又没让学生回答而进入下以环节。

（2）语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。

识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力。

一年级下册语文教案四季的歌鄂教版教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：了解四季各自不同的特点。

教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时刻：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜爱唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。

（学生自由读课文）三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。

齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜爱的季节读一读。

2、分小组交流：你喜爱的缘故。

3、谁来说一说你喜爱的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音什么缘故不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁情愿读一读？指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜爱的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜爱的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

鄂教版语文一下：《四季的歌》教学设计教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：了解四季各自不同的特点。

教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。

（学生自由读课文）三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。

齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

鄂教版一年级下册四季的歌说课稿大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。

下面我给你分享，欢迎阅读。

《四季的歌》说课稿各位专家领导老师，大家好!这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。

大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。

通过分析，我决定用三课时完成本课教学。

第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》，第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》，其余内容放到第三课时。

今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。

歌曲4/4拍，五声滋调式。

歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。

二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。

2、能使学生从歌声中感受到"四季童趣"的意蕴。

3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的想象力和表现力和创造力。

其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习，感受"四季童趣"的意蕴。

指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。

三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以"学生发展为本"，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

教学内容: 《四季的歌》第一课时教学目标：知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重难点：调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

教学内容: 《四季的歌》第二课时教学目标：知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重难点：教学内容: 《滑滑梯》第一课时教学目标：知识与技能：学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观：通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。

教学重难点：引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。

教学内容: 《滑滑梯》第二课时教学目标：知识与技能：学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。

认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。

教学重难点：识字，朗读课文．读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

鄂教版语文一下：《四季的歌》教学设计教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：了解四季各自不同的特点。

教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。

（学生自由读课文）三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。

齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计：1、四季的歌春花夏绿秋金黄冬白。

一年级语文《四季》教学反思一年级语文《四季》教学反思（通用5篇）一年级语文《四季》教学反思篇1《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。

首先以学生为主体充分发挥学生学习的主动性和积极性。

在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。

接着我从扶到放，让学生四人小组学习课文的2、3、4段，选择自己最喜欢的段落来读一读，说一说，演一演。

在拓展训练中，我又出示几幅不同季节的典型画面，让孩子选择说话，孩子们兴趣高涨，语言丰富，激发了学生的思维和情感体验，学生的主体地位发挥得淋漓尽致，一个个充满智慧的小诗人纷纷冒出。

其次，课文中的个别词语的理解和感悟深入浅出，水到渠成，如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时，我问表演的孩子：“亲爱的小麦穗，你为什么弯腰啊?”孩子回答：“因为我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子压弯了，”在孩子表演完冬天的雪人时，我问孩子们，“你们为什么说他表演的好啊?“因为他挺着大肚子，样子很可爱。

”“因为他脸上笑眯眯地，还挺着个大肚子一摇一摆的，很顽皮。

”“顽皮”一词的理解就这样在孩子们的动作中做了具体的解释。

整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为如果能在课外有更充分地预习，可能这堂课的效果会更好。

一年级语文《四季》教学反思篇2《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的景色。

下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采用了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案一、教学目标1.了解春、夏、秋、冬四季的特点；2.能够正确背诵《四季的歌》的诗句；3.通过参与分组朗读和歌唱，提高学生的朗读和表达能力。

二、教学重点1.学生能够正确理解并背诵诗句；2.通过朗读和歌唱，让学生感受到四季的变化和美好。

三、教学准备1.课文《四季的歌》；2.设备：多媒体投影仪和音响设备、教师提前准备好的音频和图片资源；3.学生分组名单。

四、教学步骤1.导入（5分钟）教师利用图片、视频或音频等资源，给学生展示四季的变化，引导学生谈论自己的意见和感受。

2.整体感知（10分钟）教师呈现《四季的歌》的诗句，让学生先听三遍，理解整首诗句，并全班一起朗读。

3.诗句分组朗读（10分钟）将全班学生分为四组，每组代表一个季节。

教师为每组学生分配相应的诗句，让他们在小组内进行多次朗读，培养学生的语言表达能力。

4.歌唱练习（15分钟）教师为学生放歌曲《四季的歌》的音频，让学生跟着音乐旋律，唱出自己分组的诗句，进行歌唱练习。

5.整合朗读和歌唱（15分钟）将四个季节的诗句整合成一个完整歌曲进行朗读和歌唱，强化学生对季节的感知和记忆，并培养学生的团队合作和协作能力。

6.课堂延伸（5分钟）教师问学生季节变化对人们生活的影响，让学生展示自己所做的诗句发音和表现。

五、教学体会本次教学我采用了多元化的方式，让学生通过听、说、读、唱多种形式进行体验和学习，达到了教学目标。

同时在教学过程中，我也发现不少问题，例如课上朗读不够流利、耐心不够等。

在今后的教学中，我将更加认真和耐心的辅导每一个学生，让每一位学生都能够受益，掌握知识，提升能力。