跑道线——教案设计

《确定起跑线》教案以下是整理的关于人教版六年级数学《确定起跑线》的教案，供您参考：一、教学目标1.通过观察、比较等方法，能够确定跑道的起跑线位置。

2.学会运用数学知识解决体育比赛中的起跑线问题。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，体验数学与体育之间的联系。

二、教学内容1.跑道的组成及每圈的距离差。

2.确定起跑线的方法。

三、教学重点与难点重点：确定起跑线的方法。

难点：每圈的距离差的理解和应用。

四、教学方法与手段1.实物演示法：利用跑道模型进行实物演示，帮助学生理解跑道的组成和每圈的距离差。

2.讲解法：教师讲解确定起跑线的方法和步骤。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，共同解决问题。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件演示跑道的组成和每圈的距离差，帮助学生理解。

五、教学步骤1.导入新课：通过展示体育比赛中的起跑照片，引导学生观察起跑线的位置，引入本课的主题《确定起跑线》。

2.新课学习：（1）介绍跑道的组成，包括直线段、弯道和终点线等。

（2）通过模型演示，让学生观察每圈的距离差，并理解其意义。

（3）讲解确定起跑线的方法和步骤，并举例说明。

3.巩固练习：（1）学生分组讨论，互相交流，共同解决问题。

（2）教师巡视指导，及时给予帮助和指导。

4.课堂小结：总结本课所学内容，强调确定起跑线的方法和步骤，以及在体育比赛中的应用。

5.布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价与反馈1.教学评价：通过观察学生的表现、提问和练习等方式，评价学生对确定起跑线的方法和步骤的掌握情况。

2.教学反馈：根据学生的表现和评价结果，及时调整教学策略和方法，帮助学生解决学习中遇到的问题。

同时鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力。

跑道运动游戏教案大班跑道运动游戏是一种有趣而又激动人心的课堂活动，适用于大班的教学。

通过这项活动，孩子们不仅能够锻炼身体，提高协调能力，还能培养团队合作意识和竞争意识。

本文将介绍一个适用于大班的跑道运动游戏教案。

教案目标：1. 提高学生的跑步技巧和速度。

2. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。

3. 增强学生的身体协调能力。

教学准备：1. 教室或操场上的一条直线跑道。

2. 标记好的起点和终点线。

3. 足够数量的标志物，如小旗子或彩色圆圈。

教学步骤：1. 引入活动：教师向学生们介绍跑道运动游戏的目的和规则，并激发学生的兴趣。

可以播放一段与跑步相关的音乐，让学生们跟着节奏做些简单的热身运动。

2. 组织学生：将学生分为若干个小组，每个小组有4-5名学生。

确保每个小组都有一名领队，负责组织和指导小组的活动。

3. 游戏一：接力赛跑- 将小组安排在起点线上。

- 领队持一面小旗子，跑到终点后迅速返回，将旗子交给下一位队员。

- 当所有队员都完成一轮后，比赛结束，根据完成时间进行排名。

4. 游戏二：拾色追逐- 在跑道两侧随机地放置一些彩色圆圈。

- 学生们分为两个队伍，队员们在领队的指导下跑道两侧找到指定颜色的圆圈，拾起后迅速返回起点。

- 比赛结束后，根据拾色数量和时间进行排名。

5. 游戏三：障碍赛跑- 在跑道上设置一些简单的障碍物，如绳子、椅子等。

- 学生们按照领队的指导，跑过障碍物并返回起点。

- 每个小组轮流进行比赛，根据完成时间进行排名。

6. 结束活动：教师对学生们的表现进行肯定和鼓励，同时让学生们自由活动一段时间，放松身心。

通过跑道运动游戏教案，学生们能够在快乐的氛围中积极参与活动，锻炼身体，提高协调能力，培养团队合作意识和竞争意识。

这样的教学方法不仅能够促进学生的身体健康，还能增强他们的自信心和团队精神。

希望本教案能够为大班的教师们提供一些有用的参考。

幼儿模拟跑道游戏教案一、教学目标。

1. 让幼儿了解跑道游戏的规则和要求。

2. 培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。

3. 提高幼儿的动作协调能力和身体灵活度。

二、教学重点。

1. 跑道游戏的规则和要求。

2. 团队合作和竞争意识的培养。

3. 动作协调能力和身体灵活度的提高。

三、教学准备。

1. 跑道游戏的道具，标志物、起跑线、终点线等。

2. 老师准备好相关的示范动作。

3. 教室或操场的准备工作。

四、教学过程。

1. 游戏规则的介绍。

老师向幼儿介绍跑道游戏的规则和要求，包括起跑、终点、比赛规则等。

并且通过示范动作让幼儿了解如何正确地进行跑道游戏。

2. 分组活动。

将幼儿分成若干小组，每个小组人数不超过5人。

并且为每个小组分配一个颜色，以便区分。

3. 游戏开始。

老师按照规定在操场或者教室内设置好跑道游戏的起跑线和终点线，并且在适当的位置设置标志物。

然后让每个小组站在起跑线上做好准备。

4. 游戏进行。

老师一声令下，让每个小组按照规定的路线进行跑道游戏比赛。

在比赛过程中，老师可以适时地提醒幼儿注意安全，保持秩序。

5. 游戏结束。

当所有小组都完成比赛后，老师宣布比赛结束，并且根据比赛结果进行奖励和表扬。

6. 游戏总结。

老师和幼儿一起总结跑道游戏的过程，让幼儿谈谈自己在比赛中的感受和体会。

并且引导幼儿思考团队合作和竞争的重要性。

五、教学反思。

通过跑道游戏的教学活动，幼儿不仅能够了解游戏规则和要求，还能够培养团队合作和竞争意识，提高动作协调能力和身体灵活度。

同时，老师也需要在教学过程中不断观察和引导幼儿，确保他们能够在游戏中得到全面的发展。

希望通过这样的教学活动，能够让幼儿在快乐中学习，健康成长。

确定起跑线课时目标导航一、教学内容确定起跑线。

(教材第80～81页)二、教学目标1．使学生了解椭圆式跑道的基本结构。

2．使学生掌握综合运用圆的周长等知识计算并解决跑道上起跑线的位置问题。

3．培养学生观察、计算、推理的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、重点难点重点：了解椭圆式跑道的基本结构，掌握确定起跑线的方法。

难点：理解起跑线的设置与哪些因素有关。

四、教学准备教师准备：课件。

学生准备：计算器。

一、情境引入课件播放世界田径锦标赛男子100米比赛场面和男子400米决赛场面。

师：看了两个比赛，你们有什么发现？又有什么疑问？学生观看后进行讨论，教师引导学生发现两个比赛中赛道的区别以及运动员站位的区别。

师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

(板书课题：确定起跑线)二、学习新课1.了解椭圆式田径跑道。

(课件出示教材第80页第一个情境图)(1)椭圆式跑道的结构。

师：图中是400 m跑比赛的场景，为什么运动员站在不同的起跑线上？引导学生从情境图中找出每条跑道之间的不同，初步理解运动员站在不同起跑线上的原因。

师：每条跑道的结构是怎样的呢？它们一样吗？(课件出示图片)让学生比较情景图与简化图，说说每条跑道的特点。

教师总结：椭圆式田径跑道是由两段直道和两段弯道组成的，两段相对的弯道是两个相等的半圆，相邻的两条跑道之间的宽度相等。

(2)跑道的长度。

①师：根据跑道的结构，你能表示出每条跑道的长度吗？组织学生小组讨论，汇报结果。

教师板书：②师：每条跑道的长度一样吗？学生讨论，并交流各自的看法。

教师总结：直道是长方形的两条对边，因此所有的直道都相等，而弯道的直径不相等，即每往外一圈，半圆的直径都增加两个跑道的宽度，因此外圈跑道的长度比内圈跑道的长度长。

2.400 m跑道起跑线的设置。

在椭圆式田径跑道上进行400 m跑比赛时，各跑道的起跑线应该相差多少米呢？(π取3.14159)(课件出示问题)(1)学生认真观察情境图，理解题意：已知条件：直道的长度是85.96 m，第一条半圆形跑道的直径为72.6 m，每条跑道宽1.25 m。

实验与探究：设计跑道-人教版九年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是扇形，如何计算扇形的面积；2.熟练掌握三角函数的相关知识，并能够灵活应用；3.学习如何运用数学知识解决实际问题；4.培养学生的动手实践能力和创新意识。

二、教学内容本课程中，我们将围绕设计跑道这一主题，完成以下任务：1.制作一个可以让小球沿着扇形跑道运动的装置；2.通过实验测量小球的速度、加速度和斜率等参数；3.根据实验数据，计算小球在扇形跑道上行驶时的力学特性。

三、教学过程1. 制作扇形跑道装置1.准备材料：PVC塑料板、木棒、胶水、小球等；2.按照下图所示的扇形模板，将PVC塑料板裁剪成相应形状；3.使用胶水将PVC塑料板粘贴到木棒上，组成扇形跑道装置。

2. 进行实验测量1.将扇形跑道装置放置在斜面上，使小球从斜面上滚下，经过扇形跑道装置；2.使用计时器和测量尺等工具，分别测量小球从斜面出发、经过扇形跑道和到达终点所用的时间、距离等参数；3.记录测量结果，并计算出小球的速度、加速度、斜率等参数。

3. 计算力学特性1.利用所学知识，计算出小球在扇形跑道上行驶时的力学特性，如重力加速度、向心加速度、摩擦力等；2.分析测量结果，探究小球在扇形跑道上行驶的物理规律和特点。

四、教学评价1.学生制作的扇形跑道装置要能够正常运行，并测量出相关实验数据；2.学生能够熟练运用三角函数相关知识，并能够灵活应用；3.学生要能够清晰地表达小球在扇形跑道上行驶的物理规律和特点。

五、教学反思本次课程设计结合了实验和探究的方法，让学生在实际操作中深入探究扇形跑道的物理规律，提高了他们的动手实践能力和创新意识。

在教学评价上，要着重关注学生实验的操作能力和结果分析的逻辑思维能力。

在教学过程中，教师要及时给予指导和引导，让学生更好地探究和发现实验结果的意义。

《确定起跑线》教学设计确定起跑线篇一确定起跑线教案及反思一、教材分析《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行设计的。

教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作活动的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。

教学目标：1、通过教学活动了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中，切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

教学重点：运用所学知识确定起跑线。

教学难点：如何确定跑道的起跑线。

教学设计一、自学1、跑步比赛。

师：小狗和小兔分别从a,b处出发，沿半圆跑到c，d处。

对于这样的比赛你有什么想说的吗？（不公平）为什么会不公平。

生：相同的起点和终点，在外圈跑的人肯定比在里圈跑的人要跑的多。

师：那它们到底相差多少呢？请同学们起算一下。

生计算并反馈小狗：3.14×10=31.4（m）；小兔：3.14×（10+1）=34.54（m）相差：34.54—31.4=3.14（m）2、（出示400米决赛录像）提问：对于运动员在起点所站的位置，你有什么发现？生1：运动员都在自己的跑道上跑生2：运动员的终点相同，而起点却不一样。

师：为什么运动员要站在不同的起跑线上？生：外圈的跑道比内圈的跑道要长，为了比赛的公平性，所以外圈运动员的起跑线要向前移。

3、揭示课题师：相邻两跑道的差是多少呢？外圈跑道的运动员要向前移动多少距离呢？这就是这节课我们要学习的内容：确定起跑线（板书课题）。

二、议学1、确定跑道结构自学书本第75页，完成下面三个小题（1）跑道由（）和（）组成。

人教版数学六年级上册确定起跑线教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册确定起跑线教案第【1】篇〗确定起跑线第一课时教学内容确定起跑线教材第80、第81页的内容。

教学要求1.通过教学,进一步巩固学生所学的圆的周长的知识。

2.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,增强学生思维的灵活性。

3.培养学生积极思考的学习习惯。

重点难点运用所学知识解决实际问题。

教具学具实物投影。

教学过程一导入我们学习了圆的周长,你能说出圆的周长的计算公式吗二教学实施1.出示跑道图,提出问题。

老师:当你走进田径运动场时,你一定会被塑胶跑道所吸引。

你知道比赛时,为什么运动员站在不同的起跑线上吗学生:因为终点相同,如果在同一条起跑线上,外圈的运动员跑的距离长,所以外圈跑道的起跑线位置应该前移。

提问:各跑道的起跑线应该相差多少米呢学生分组讨论。

2.学生动手进行计算。

(1)探究方法。

通过观察,学生能够发现跑道由两条直段跑道和两个半圆形跑道组成。

直道长85.96 m,第一条半圆形跑道的直径是72.6 m,每条跑道宽1.25 m,如教材第80页上面的图所示。

如果两个半圆形跑道合在一起,就是一个圆,可以先求出一个圆的周长,再加上两段直道的长度,这样就能求出每条跑道的长度。

(2)学生计算每条跑道的长度,π取3.14159。

最后填在下面的表格中。

1 2 3 4 5 6 7 8直径/m 72.6 75.1圆周长/m 228.08 235.93跑道全长/m 400 407.85d1=72.6d2=75.1d3=77.6d4=80.1d5=82.6d6=85.1 d7=87.6 d8=90.1第1道:3.14159×72.6+2×85.96≈400(m)第2道:3.14159×75.1+2×85.96≈407.85(m)第3道:3.14159×77.6+2×85.96≈415.71(m)第4道:3.14159×80.1+2×85.96≈423.56(m)第5道:3.14159×82.6+2×85.96≈431.42(m)……(3)计算相邻两道之差。