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《新时代的劳动者》教学设计高中《思想政治》必修1《经济生活》第五课第二框《新时代的劳动者教学内容》《新时代的劳动者》是高中思想政治必修《经济生活》第五课第二框的教学内容。
在社会再生产的环节中，本单元起着决定作用。
劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性和就业状态与我国经济的发展，生产力的发展有着紧密的联系。
中学生作为未来的劳动者和建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展有重大的意义。
因此，本框具有很强的时代性和现实意义。
本框题教学内容较多，本教学设计主要完成第一目和第二目的内容《新时代的劳动者》课标要求：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业教材解析观。
在基础知识方面，学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，对于劳动、就业这些词汇并陌生，对于当前我国的就业形势也有自己的一些了解和认识；能力方面，学生们已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。
但即兴探究的基础较差，需要老师的启发、引导和点拨；对此，应进一步提升学生对劳动、就业问题的理性认识，更加全面和科学学情分析。
1.指导思想：围绕培育中学生“核心素养”这一中心，以“教学即生活”为指导思想，将问题设置融入生活现象中，将理论知识纳入问题设置中，引导学生从生活中的情景出发感知和分析，实现构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合，提升学生适应终身发展和社会发展需要的“人文底蕴”“科学精神”“责任担当”和“公共参与”等必备品格和关键能力设计理念。
2.设计思路：整堂课以活动为核心，按照“认知分析——内化自省——参与体验”的认知路径进行设计，围绕“打工人”这一热点话题，通过活动层层推进，让学生在观察与分析生活中理解和掌握知识，在自我选择和反思中升华认知、内化理念，认识社会劳动就业的现象，达成树立正确的就业观，为成为合格的劳动者做准备。
1.知识目标：理解劳动者的地位和作用，了解我国当前的劳动形势；知道如何从国家、政府、企业的方面解决就业问题教学目标。
5.2新时代的劳动者【学习目标】知识目标：了解劳动和就业的意义，识记劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。
理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。
指导如何从政府和劳动者两个方面解决我国的就业问题。
能力目标：培养学生分析问题，参与经济生活的实践能力，使学生能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题，认识到在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观，应如何依法维护劳动者的权益。
情感、态度与价值观目标：帮助学生树立劳动光荣的意识，树立正确的择业观，培养学生创业意识，自觉提高自身素质。
增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
【教学重点和难点】如何从政府和劳动者两个方面解决我国的就业问题，劳动者合法权益是什么，如何依法维护劳动者合法权益。
【新课导入】：同学们，问大家一个非常简单的问题，我们大家坐在这里学习的目的是什么？（考大学）。
考大学的目的又是什么？（找一份好的工作）。
不久的将来，我们每个同学都必将走向社会，会从事各种各样的工作，但无论从事什么样的工作，我们都将会成为新时代的劳动者，今天这节课我们共同来学习“新时代的劳【教学过程】：教师：大家将来打算从事什么样的工作？学生回答：环卫工人、教师、科研工作者、航天员等等。
教师归纳：1、劳动和就业⑴劳动与劳动者①劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和技术精神财富的创造活动、②劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。
⑵光荣属于劳动者①劳动创造文明，创造财富，促进人的发展，推动历史前进。
劳动是人类文明进步发展的源泉。
②我国劳动者分工不同，地位平等，都为社会主义现代化建设作贡献。
案例一：（视频播放）2012年春节刚过，“用工荒”便再次席卷东部沿海地区。
近年来，每到春节前后，我国东部沿海地区都会闹“用工荒”。
与往年只有东部企业“几个坑等一个萝卜”不同，今年中西部企业也遭遇用工荒。
为此，东西部打起了“农民工争夺战”，企业和各地政府为了“抢人”频出怪招：前有上海企业开着数百辆大巴车到安徽、河南等地接人，后有重庆官员把截留回老家过年的农民工当作任务，外引内留好不热闹。
《新时代的劳动者》教学设计(一等奖) 【设计思路】《新时代的劳动者》是高中思想政治必修1第二单元第五课第二框的教学内容。
本框题包括“劳动和就业”、“依法维护劳动者权益”两目。
第一目：劳动和就业，介绍劳动和就业问题，明确劳动的地位和意义，了解我国当前的就业形势，理解就业的意义与作用，明确解决就业问题的政策、方针、途径，树立正确的就业择业观。
第二目：依法维护劳动者权益，介绍依法维护劳动者权益问题，了解劳动者的基本权利，明确政府在维护劳动者合法权益方面的巨大作用，学会依法维护自身的合法权益。
二者的联系是：从劳动的地位与意义及就业的意义与作用，引出我国当前的就业形势和劳动者应树立的正确就业择业观，进而引导人们了解劳动者的基本权利，学会依法维护自身合法权益。
【教学目标】1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生懂得劳动的含义及地位，就业的意义及解决就业的措施，了解我国当前的就业形势与劳动者的基本权利，培养学生依法维护劳动者的权利和面对问题时的具体分析、归纳能力。
2.过程与方法目标：通过情景教学法引导学生分析就业的相关问题，让学生在情景案例之中，学会分析具体问题，以讨论的方式，激发学生思考的积极性。
3.情感、态度与价值观目标：帮助学生树立正确的就业与择业观念，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
【教学重点】如何解决就业问题，树立正确的就业观。
【教学难点】如何维护劳动者的合法权益。
【教学方法】情景教学法、案例教学法、讨论学习法、多媒体教学法。
【教学手段】多媒体等常规教具。
【课前准备】1.学生准备课前预习，搜集相关劳动就业现状的资料。
2.教师准备（1）认真研读《高中思想政治课程标准》，根据学生的实际情况和教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教法等。
（2）充分利用课外书籍和网络资源，精心选择相关的实例及素材,制作多媒体辅助课件。
【教学过程】【新课导入】教师提问：同学们将来希望从事什么样的工作？学生回答：自主作答，各抒己见。
[课程标准]：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的就业择业观。
[教学理念]：（1）本课教学主要采用发挥学生主体作用的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，突出学生为主体，教师参与引导的教学方法，对学生主体意识和合作精神的培养有积极意义。
（2）体现问题性原则。
把问题作为教学的出发点，精心设计具体事例，通过读议领悟法理解抽象的理论知识，不仅符合学生从具体——抽象的认识规律，而且适应素质教育的要求，提高学生自主解决问题的能力。
(3)体现理论联系实际的原则。
通过设计社会热点问题，使学生立足教材知识，面向社会现实，有助于他们了解社会，而且理论联系实际的学习是培养学生创新意识的有效途径。
[教学目标]：（2）能力目标：本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。
通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
（3）情感态度价值观目标：使学生树立劳动光荣的观念，热爱劳动，积极参加劳动；树立自主创业、竞争就业、多方式就业、职业平等的观念；培养学生的法律意识和权利意识。
[教学重点]：树立正确的就业择业观[教学方法]：小组合作探究、招聘活动、引导启发、讲授、读书相结合的教学方法[教学手段]：多媒体教学[教学过程]：（一）情景导入、展示目标。
（二）合作探究、精讲点拨。
1、劳动和就业出示名人名言师生共同理解什么是劳动?劳动有什么作用？(1)劳动的含义、作用学生讨论发表见解,教师适时引导,提示角度，归纳总结。
创设情境，小张是众多计算机专业的毕业生中的一员，梦想成为阿里巴巴的系统工程师，几次参加阿里巴巴的专场招聘会，始终没有获得面试的机会.小组探究小张为什么积极加入就业大军”“为什么始终没有获得面试的机会”面对严峻的就业形势，需要哪些方面的共同努力来实现充分就业？（2）就业的意义（3）就业形式（4）就业实现组织招聘会，设置教学情景：现场招聘会招聘市场策划部经理（1人，月薪6000）系统工程师（1人，月薪3500）业务员（6人，底薪1000＋提成）保洁工（10人，月薪1000）。
第五课第二框《新时代的劳动者》学习目标：1知识目标：识记：劳动光荣、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权途径理解：劳动作用和意义、正确的就业观内涵运用：应如何择业，作为劳动者，如何维护自身的合法权益？2能力目标：分析就业形势，能够解释市场经济中存在的失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题及应树立什么样的就业择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
3情感目标：劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大；树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安；增强依法维护劳动者权益等法律意识。
新课导入：课前小调查，我们的同学将来都希望从事什么样的工作？（教师、律师、公务员、警察、老板……）对于将来从事什么样的工作，大部分同学都有明确的志向，相信大家也会为了自己的理想而努力学习。
但是，大家是否关注过我国这些年来或者将来几年的就业形势呢？我们又眼光这样来实现我们的就业理想呢？这节课我们一起来讨论这方面的问题。
一．劳动和就业不论是工业的发展，农业的发展还是第三产业的发展，都离不开劳动者的辛勤劳动，因此，我们首先解决一个问题，什么是劳动？（学生回答）人类的财富，是劳动、生产工具、劳动对象这三者共同作用的产物。
那么，现在给大家听音乐《劳动最光荣》，让大家听歌里在赞美什么东西。
说明劳动对我们的意义非常重大，所以请大家来说说劳动的意义：1.对个人而言2.对国家而言3.对人类社会而言所以，光荣属于劳动者。
人们常说，人生有两件大事，一是成家，二是立业，这里我们暂不讨论到底是应该先成家还是先立业，但这里至少反映了“就业”在人生的重要地位，刚刚同学们说了劳动光荣，人人都应该参加劳动，而就业就是参加劳动的一种方式，那我们为什么要就业？下面看看就业的意义：（从国家、社会、个人三个角度来看）1从个人角度看2从国家角度看3从社会角度说就也的意义如此重大，那么在我国目前是否很容易就能找到一份称心如意的工作呢？下面看看目前的就业形势：展示近几年高校毕业生的就业情况统计图，以及一些具体是事例。
第五课第二框新时代的劳动者教材分析：本课是人教版《经济生活》第二单元第五课第二框。
本课主要讲授内容为劳动和就业的含义、内容、意义、与措施，劳动者如何维权。
本课内容与第五课第一框企业联系紧密，同时也是在对第三课影响消费的因素作出回应。
本课内容中措施类知识较多，且与学生的实际生活联系较为密切，授课过程中多以贴合学生实际生活的案例进行分析讲解，帮助学生在理解措施的可行性上进一步深入学习如何运用和完善。
学情分析：高一学生的生活阅历已经可以理解本课对于劳动和就业的知识，且其实践能力也能够在现实生活中参与以帮助理解本课知识，但其自身阅历有限，对于本课中从国家政策、法律等角度的理解存在局限。
教学目标知识与能力：识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。
理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势能力运用所学知识解决实际生活中的问题过程与方法：通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
通过课堂开展研究性学习和课堂讨论，情景模拟等活动，培养学生自主学习、合作探究能力。
情感态度价值观：引导学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和职业平等的观念，自觉提高职业素质；增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
重难点重点：树立正确的就业择业观难点：依法维护劳动者合法权益教学方法：情景教学、讨论教学、归纳教学教学过程导入新课：知识回顾2.1劳动和就业教：我们国家常被称作基建狂魔，这主要得益于哪个重要群体？学：结合书本，分析回答。
劳动者教：没错，主要得益于我们的劳动者，因为劳动者是生产过程中的主体，虽然在生产过程中分工不同，但本质上没有区别，地位是平等的。
其实更准确的说，应该是得益于劳动者的劳动，请同学们在书本P41中找出劳动的含义学：结合书本，找出答案。
劳动：劳动者脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动，是人类文明发展进步的源泉教：没错，劳动很重要，我们常说劳动是光荣的，但是不是所有的劳动都是光荣的？学：结合书本，讨论作答教：看到书本P42专家点评，我们可以发现我们尊重的劳动应该是有利于人民、社会的劳动，能够推动社会主义现代化建设的劳动，而不是那些自私自利，破坏生态的“劳动”。
必修1第五课第二框《新时代的劳动者》教学设计（含幻灯片版）厦门集美中学汪秀春【课程标准】评析劳动者依法维权的案例；列举几种就业途径和就业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。
一、教材与学情分析1、教材分析《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。
第二单元的核心概念是生产，围绕的主题是如何理财，而其主体就是生产者（劳动者）。
在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用。
劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神，正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大；国家提出了“以人为本”的方针，现实社会中劳动者尤其是农民工的权益问题成为困扰社会的一大症结，如何保护好劳动者的合法权益，进而推进“三农”问题的解决，确保社会的长治久安具有十分重要的意义。
因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。
2、学情分析高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。
因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。
通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，课前布置学生收集当前大学生就业形势，自主创业和依法维权的典型案例，关于“劳动”的名人名言，课堂教学以大学生为主线索，从辩证分析大学生的就业形势到大学生罗福欢擦鞋行行出状元的典型视频案例带给中学生的启示，再提到许多大学生先就业后择业，到洋快餐麦当劳、肯德基打工被侵权后如何维权，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。
二、教育教学目标（一）知识与能力1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。
（二）过程与方法通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。
（三）情感、态度与价值观1、帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。
2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
3、结合乡土资源，激发学生热爱家乡的自豪感，并培养学生立志投身家乡的朴素的思想感情。
三、教学重难点1、教学重点：树立正确的就业择业观2、教学难点：依法维护劳动者合法权益四、教学设计指导思想（一）用新课程意识指导教学，“用教材教”，而不是“教教材”，创造性地二次开发教材1、重新梳理知识体系。
“新时代的劳动者”教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者权益。
根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动光荣、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径）、依法维权（有哪些权利，为什么要维权，如何维权）。
2、贯彻理论联系实际原则──这是政治课的生命力所在。
开发时政资源，融入十七大、两会关于就业等政策，提高学生的政治敏锐性；开发地方资源，结合厦门市市情、集美中学校情，联系厦门特区的影响力献礼十七大，厦门的就业政策，最受农民工欢迎的城市相关举措，激发学生的爱乡、爱校之情。
开发学情资源，通过课前调查了解学生的兴趣点，情感出发点，从而找到突破重难点的最优方案。
（二）树立以学生为本的教育理念，学生是课堂的主人，教学的本质是对话、沟通和合作教师要努力营造和谐课堂，平等是灵魂，互动是生命，开放是活水，生成是归宿。
在新课程背景下，使“活动内容化，内容活动化”，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生主动参与，独立分析解决问题，变知识的“容器”为知识的主动探索者、知识的建构主体。
选好研究性学习的角度，把研究性学习引入课堂把第二单元的综合探究课《做好就业和自主创业的准备》整合到《新时代的劳动者》一框来，关键是选好角度，角度宜小不宜大，切入点不宜高，考虑学情和实际，我选择了部分学生已经研究的大学生就业形势，因为它因小见大浓缩了我国就业形势严峻的种种因素，这样的研究性既有一定深度又有新意。
课堂上学生代表用自制的漂亮课件展示一下抓住了其他学生的注意力，看完由学生自己谈感受，提出问题，通过“问题情境”的创设为问题的生成和解决创造平台。
通过讨论法提高小组合作的参与度、重视培养学生思维的深度和广度我精心选取大学生罗福欢接受“面对面”记者王志的采访视频（精心剪辑4分钟），深入挖掘一个案例突出教学重点，预设抛出一系列问题让学生讨论，因为案例符合学生的情感需要，学生肯说、爱说、会说，并在讨论中生成问题，解决问题，教师注意抓住有价值的问题加以延伸和拓展，形成课堂的高潮和亮点。
（三）充分重视情感、态度、价值观教育有人说过：告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。
著名教育家戴尔·卡耐基说“一两的参与重于一吨的说教”可见，单靠教师的说教，德育是苍白无力的。
要让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，通过创设情景，营造氛围，或社会实践让学生亲身体验、领悟，只有当情感态度价值观内化为学生心中的时候，我们的教育才是有效的。
本框题容量大但更侧重于德育意义，可以大胆对教材进行取舍，略讲劳动的含义和意义，但让学生联系生活实际突出热爱劳动要从身边小事做起，做好值日生工作、电教设备管理和班级钥匙管理工作、自觉参与家务劳动等。
树立正确的就业观，教材通俗易懂，所以考虑采用大学生罗福欢视频，以触动学生的心灵深处，给学生思想以洗礼，因为也许多年以后，学生忘记了老师、忘记了知识、但某个经典案例却能影响他的一生。
当然还要注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。
引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流。
（四）布置实践性、探索性作业，实现教学时空的开放和学生学习的个性化五、教学方法和学习方法主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法六、教学手段多媒体与传统教学相结合七、教学过程（一）歌曲《走进新时代》和图文并茂的时政演讲导入新课1、学生代表上台时政演讲：献礼十七大厦门影响力和劳模图片，背景音乐《走进新时代》2、教师播放一组课件让学生视野从中国放眼世界，欣赏古今中外美丽、雄伟、壮观的建筑物，让学生深切感受劳动者的伟大，劳动是人类文明进步发展的源泉。
3、学生联系实际谈谈日常生活中如何培养劳动习惯，就业与劳动的关系如何？就业的意义？设计意图：艺术魅力有着很强的亲和力和感染力，以优美的歌声，拨动学生的情弦，引导学生在感触厦门成就和劳模的贡献中导出劳动和就业的意义，懂得就业是参加劳动的主要途径，认识光荣属于劳动者。
激发学生热爱家乡的情感，树立劳动光荣和劳动平等的思想，适时结合学生生活实际进行德育教育。
（二）教学互动，合作探究，视频案例，突出重点（过渡）作为新时代的劳动者面临哪些机遇和挑战？1、学生代表上台展示研究性学习成果：07年大学生就业形势分析与预测、厦门的技工荒。
教师引导学生思考大学生就业难的原因。
辩论：解决就业问题靠政府还是个人（由于时间关系，可以让学生充分准备放到课外辩论）设计意图：培养锻炼学生自主学习的能力、处理信息的能力和对就业形势辩证分析能力，演讲和辩论的胆量、勇气及口头表达能力和应变能力。
2、多媒体课件：十七大就业政策和厦门具体的就业政策。
学生分析归纳：国家角度如何解决就业难问题？设计意图：结合十七大培养学生政治敏锐性，并通过感性材料上升到理性认识，符合学生的认知规律。
3、视频案例：新时代大学生罗福欢擦鞋行行出状元接受“面对面”记者王志专访的45分钟录像精选剪辑了4分钟与教材相关的内容。
学生分组探究：（1）罗福欢树立了怎样的择业观？对我们中学生未来的职业生涯规划有何启迪？（2）罗福欢创业成功秘诀是什么？从他身上体现了创业成功者的哪些素质。
(3)、谈谈你的职业理想。
设计意图：选取切合学生实际的案例，给学生思想以洗礼，突出树立自主择业观、竞争择业观和行行出状元的思想，当然还要注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。
引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流，提高了德育的针对性和实效性。
通过合作探究，分析归纳，培养了学生思维的深度和广度。
（三）走进生活，学以致用，正反案例教学，突破难点（过渡）相信有了自身素质的提高，正确择业观的树立，党和国家的惠民政策，未来劳动者的路一定越走越宽，但找到工作后并非一帆风顺，如果被侵权该如何维护自身的合法权益？1、案例教学法【正面案例】麦当劳打工的大二学生阿玲投诉电话引起蝴蝶效应。
“政府规定兼职工每小时有7.5元工资，麦当劳却只发4元工资” “每天至少要工作六七小时，有时甚至长达10小时，连续工作4小时，餐厅才安排15分钟的休息，而这段时间包括吃饭等,就是这短暂的15分钟，餐厅还规定那是‘没有工资的’”！“每时每刻都不能停下来，连走路都要奔跑着，我被麦当劳赤裸裸剥削”。
“公司还拒绝为我们买工伤保险。
【反面案例】18岁进城的农民工王余斌讨薪未果，连杀4人，伤一人，被一审判死刑，法律界发出了“枪下留人的声音”。
【分组探究】A、阿玲哪些合法权益受到了侵害？为什么同样经历的大学生们选择了沉默？B、维护劳动者权益有何意义？请你帮阿玲想想应该怎么办？C、正反案例给我们什么启示？2、情景分析据统计，到目前为止，肯德基、麦当劳、必胜客在中国开设的餐厅共达3000余家，聘用的中国劳工达20万人，其中大多是非全日制工人(钟点工)。
业内人士估计，该三家快餐企业所聘用的劳工中，大约有80%约160000人是非全日制工。
记者粗略计算，如果非全日制工每人每小时少发1元钱，按每人每天工作5小时，每月工作21天计算，一年下来，这三家餐厅企业每年至少少发中国劳工约2亿元之巨，如果以每小时少发2元钱计，则为4亿余元，而这比三家企业全年向中国交的税还多。
地方资源：厦门是最受外来员工欢迎的城市，在维权方面有一套“厦门模式”。
（具体政策略）学生分析归纳：如何依法维护劳动者合法权益（个人、企业、国家角度）设计意图：选取大学生到洋快餐打工维权案例，和结合厦门地方资源，让政治课走进生活，通过“生活－探究－理论－生活”能引起学生情感共鸣，乐于探究，参与学习，从而达成目标，正反案例对比，更增强学生法律意识和维权意识；通过情景分析激活学生思维，并提高参与经济生活的能力。
