冀教版四年级语文上册 17.爬山虎的脚(说课稿)【新版】

《爬山虎的脚》说课稿教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识爬山虎，了解爬山虎的生活习性和特点。

（2）学生能够掌握爬山虎的攀爬原理，了解爬山虎的脚的结构和功能。

（3）学生能够通过观察和实验，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

2. 过程与方法：（1）学生通过观察实物和图片，了解爬山虎的外观特征。

（2）学生通过实验和观察，探究爬山虎的攀爬原理。

（3）学生通过小组讨论和汇报，培养合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）学生培养对自然生物的兴趣和好奇心，增强保护生态环境的意识。

（2）学生学会尊重和欣赏生命的多样性，培养科学探究的精神。

二、教学内容1. 爬山虎的外观特征和生活习性。

2. 爬山虎的攀爬原理和脚的结构功能。

3. 爬山虎脚的实验探究和观察。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）爬山虎的外观特征和生活习性。

（2）爬山虎的攀爬原理和脚的结构功能。

（3）学生通过实验和观察，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

2. 教学难点：（1）爬山虎的攀爬原理和脚的结构功能的理解。

（2）学生通过实验和观察，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬的实践操作。

四、教学方法1. 观察法：学生通过观察实物和图片，了解爬山虎的外观特征。

2. 实验法：学生通过实验和观察，探究爬山虎的攀爬原理。

3. 小组讨论法：学生通过小组讨论和汇报，培养合作能力和表达能力。

五、教学准备1. 实物和图片：爬山虎的实物或图片。

2. 实验材料：爬山虎的植物、支架、观察记录表等。

3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。

教学过程：一、导入新课1. 引入话题：展示爬山虎的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：爬山虎是一种常见的攀缘植物，它有着特殊的脚结构，可以帮助它攀爬。

二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解爬山虎的外观特征和生活习性。

2. 教师提问：“爬山虎的外观特征有哪些？它生活在什么样的环境中？”3. 学生回答，教师点评并总结。

2023年小学四年级《爬山虎的脚》说课稿范文（精选7篇）小学四年级《爬山虎的脚》说课稿1一、紧扣特点说教材。

今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1—5自然段。

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。

根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。

教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。

二、联系实际说同学。

这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

三、研究教材谈思路。

根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。

我实施以下教学战略。

1、说教法。

针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。

教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

2）质疑问难法。

古人云“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。

小学四年级《爬山虎的脚》说课稿小学四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学四年级《爬山虎的脚》说课稿，欢迎大家分享。

小学四年级《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材。

《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。

课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。

介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。

先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。

最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。

知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。

三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。

以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。

以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。

在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

四、说教学过程(一)、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。

于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。

一、说教材《爬山虎的脚》这篇课文是一篇科普说明文，介绍了爬山虎生长过程中脚部的特点和功能。

通过本文的学习，学生能够了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚部的结构和功能，并能够运用所学知识进行观察和思考。

二、说学情学生在学习本文之前，已经具备了一定的自然科学知识和对植物生长的了解。

但在观察和描述植物生长过程方面，学生可能还有一定的欠缺。

在教学过程中，我将以引导为主，鼓励学生观察、思考、交流，从而提高他们的观察能力和表达能力。

三、说教学目标1. 知识与技能：了解爬山虎的生长特点，掌握爬山虎脚部的结构和功能。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。

四、说教学重点爬山虎的生长特点，爬山虎脚部的结构和功能。

五、说教学难点爬山虎脚部的结构和功能。

我将为您提供剩余五个章节的教案。

请稍等片刻。

六、说教学过程1. 导入新课利用图片引导学生回忆爬山虎的生长过程，激发学生兴趣，导入新课。

2. 自主学习让学生自由朗读课文，边读边画出爬山虎的生长特点和脚部的结构。

3. 合作交流分组讨论爬山虎脚部的功能，引导学生结合生活实际进行思考。

4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，强调爬山虎脚部的特点和功能。

5. 练习巩固设计一些练习题，让学生书面表达爬山虎的生长特点和脚部的功能。

七、说教学方法1. 观察法：引导学生观察图片，激发学生兴趣。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

3. 讲授法：针对学生的讨论结果，进行讲解，使学生掌握知识。

4. 练习法：设计练习题，巩固所学知识。

八、说教学手段1. 图片：引导学生观察，激发兴趣。

2. 多媒体课件：展示爬山虎的生长过程，增强直观性。

3. 练习题：巩固所学知识。

九、说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。

要注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的自然科学素养。

《爬山虎的脚》说课稿（三篇）【说教材】一、教材剖析:《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。

作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。

首要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的,来开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身旁的事物.二、教学目的：学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵第二至四自然段.理清次序，捉住主要内容.学习作者的察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察看四周事物的风俗和本领，做生存中的有心人。

三、教学重点：⑴通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。

⑵认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子和脚的特色的.四、教学难点：爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。

【教学准备】教学课件、水彩笔。

【说门生】中年级门生,已经有了必定的知识基础，他们的思惟正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点题目，爬山虎是怎么样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、什物演示等形象直观的教学本领来突破。

【说教法、学法】一、说教法:⑴多媒体直观教学法。

老师行使电教本领，创设情境，使门生彻底置身于课文所刻画的情形当中,在轻松、兴奋的气氛中学习，充沛激起门生的学习兴致，调动了门生的积极性，主动性，使他们能更好地掌控教学中的重点、难点,从而深切理解课文内容。

⑵自主、合作、探讨法。

二、说学法：自读、自悟、合作探讨。

【说教学流程】1、创设情形激趣导入奇妙的开场白可以吸引门生注重,创设优越的课堂教学气氛。

在教学入手下手时，我通过门生脍炙人口的猜谜语导入：第一则谜语:上搭架，下搭架,开黄花，条条青龙藤上挂. （打1植物，答案是：丝瓜)第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。

(打1植物。

答案是：葡萄。

）然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀附的植物，爬山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵挂，激起门生寻找新知识的愿望。

小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选5篇）小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿1先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。

它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。

从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。

本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。

说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。

上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。

因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。

《爬山虎的脚》说课稿一、说教材1.教材分析《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的一篇讲读课文。

这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

通过对爬山虎脚的描写，抒发了作者对爬山虎的喜爱之情，也让学生从中受到启发，要养成留心观察周围事物的习惯。

2.教学目标（1）认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操、占”等 11 个字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

（3）了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

（4）学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

3.教学重难点（1）教学重点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

（2）教学难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。

二、说教法1.直观教学法通过多媒体展示爬山虎的图片、视频等，让学生直观地感受爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟爬山虎的特点和作者的情感。

3.读写结合法在教学过程中，引导学生学习作者的观察方法和表达方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

三、说学法1.自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字新词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

2.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论爬山虎的特点和作者的观察方法，培养学生的合作意识和交流能力。

3.探究学习法引导学生探究作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的，培养学生的探究精神和创新能力。

四、说教学过程1.导入新课（1）出示爬山虎的图片，让学生观察并说说自己对爬山虎的了解。

（2）引出课题《爬山虎的脚》，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）检查生字词的掌握情况。

（3）默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？3.精读课文，感悟特点（1）学习课文第二自然段，了解爬山虎叶子的特点。

爬山虎的脚的说课稿和教案爬山虎的脚的说课稿和教案【5篇】说课稿应重视关于知识的巩固和拓展，通过综合性、应用性的教学设计，促进学生对知识的深入理解和灵活运用。

这里给大家分享一些关于爬山虎的脚的说课稿和教案，供大家参考学习。

爬山虎的脚的说课稿和教案【篇1】一、说教材。

《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。

作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。

课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。

这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。

反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。

根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。

第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。

二、说学情。

1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。

由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。

2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。

学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。

3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。

三、说教学目标。

针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

小学语文冀教版四年级上册17《爬山虎的脚》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.在读通课文的基础上读懂课文,了解爬山虎的特点。

2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察的兴趣和习惯。

3.背诵课文第二自然段。

2学情分析学生已经对文章有了初步的认知,所以接下来要重点引导学生通过阅读理解、总结出爬山虎的特点,并在学习过程中引导学生注重观察的方法,培养他们的观察兴趣和习惯。

3重点难点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。

)活动2【讲授】自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有哪些感悟和收获?可以和你的四人小组一起学习。

从而培养学生自主意识和习惯,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

活动3【活动】汇报交流(1)交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?还有哪句写出了叶子的静态美?为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来? (2)交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。

出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。

把脚的样子比作什么?引导学生通过课件理解比喻句的作用。

这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!(3)交流话题三:怎么爬的?在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

爬山虎的脚教学目标：1、了解爬山虎的特点,理解课文的叙述顺序.2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义.教学重难点：1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机教学方法:研读、讲读法学法指导：自主研读、集体交流教学过程：一、谈话导入：同学们,本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。

谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？二、自主研读:1、师述:叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣?请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获？2、学生分组研读,师分组巡视指导。

三、汇报交流（一)：一)、爬山虎的叶子有什么特点？1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？2、组织交流:（点拨导读）⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？(朝下、均匀、漾起波纹）⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？(嫩红——嫩绿——绿的新鲜）⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。

二)、交流话题（二）：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？1、导入：爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节)2、师质疑:关于爬山虎的脚，你想知道些什么？3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题.⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。

4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？⑴、自读课题,画出有关的句子。

⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。

⑶、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。

”（质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？)三）、交流话题(三）爬山虎是怎样爬的？1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。