有“情”“趣”的音乐教学

小学音乐情境教学中的快乐课堂构建研究363400摘要：音乐是小学教育中重要的一环，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能够促进学生的综合发展。

然而，在小学音乐教育中，往往存在着教学内容单一、课堂乏味等问题，导致学生对音乐教育的兴趣不高。

因此，构建一个快乐的音乐教学课堂对于提高学生的学习效果和积极性至关重要。

关键词：小学音乐；情境教学；快乐课堂；构建研究引言在小学音乐教学中，构建快乐的课堂环境对于激发学生的学习兴趣和积极性至关重要。

音乐不仅是一门学科，更是一种情感表达和生活体验的方式，在开展音乐教学时，营造快乐的课堂氛围能够促进学生的情感交流和表达，培养其音乐情感和审美情趣，使音乐学习充满乐趣和活力。

一、快乐课堂的构建意义（一）快乐课堂的构建可以激发学生的学习兴趣和积极性音乐作为一门艺术科目，需要学生投入大量的情感和创造力。

而一个快乐的课堂环境可以使学生在放松和愉快的氛围中更好地接受知识，激发学习兴趣。

快乐的音乐课堂能够调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，让他们更加主动地投入到音乐学习当中。

不仅如此，快乐的学习氛围也有助于降低学习障碍，减轻学习压力，避免音乐学习对学生心理造成负面影响。

因此，构建快乐课堂是激发学生音乐学习兴趣、提高学习效果的重要途径。

（二）快乐课堂可以促进学生的身心健康发展快乐的音乐课堂能够让学生体验到音乐带来的愉悦和放松，有益于缓解学习压力和情绪紧张，提升学生的心理健康水平。

在快乐的音乐课堂中，学生可以释放情感，表达自我，增强自信心，培养乐观向上的人生态度，从而对身心健康起到积极的促进作用。

此外，音乐本身具有疗愈效果，通过构建快乐的音乐课堂，可以让学生在音乐的声音中感受平静与欢愉，提高他们的情感素质和生活幸福感。

因此，快乐课堂对学生的全面发展和健康成长具有重要的意义。

二、小学音乐教育存在的一些问题（一）课程设置缺乏多样性和趣味性目前，部分学校的音乐课程内容过于理论化，缺乏实践环节。

音符有情声动人心—小学音乐美育教育教学创新案例一、摘要2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅分别印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,对新常态时代高等学校文化美育发展工作布局做了顶层规划设计,意义重大。

根据意见要求,美育要贯彻到各学段各学科中小学音乐同在此列。

关键词:小学音乐创新教学美育二、小学音乐声乐美育创新教学课例《小小少年》以课程教学案例《小小少年》为例,采取了开放式的新课堂教学管理方式,任课教师、学生专家携手通力合作，共同完成了在课堂上的学习,学而有趣,学生亲身感受和体验到艺术文化魅力，学习中不断探索发现美、感受美,创造美、表现美。

(一)以课程教学为基础,实施声乐演唱美育功能声乐是一项集表演、欣赏于一身的技艺,它能培养学生在造型、鉴赏、表演等方面的能力。

为更好地进行小学音乐声乐教育,我以教材为基础,并且按学生年龄特点由易到难地制定教学目标、设计教学内容。

教学内容循序渐进,从初步了解歌曲乐理学的知识基础开始,到初步了解一首歌曲中的曲目以及创作时的背景,歌曲背后的故事以及歌曲蕴含的社会感情与教育意义,到最后学习演唱以及进行改编,以合唱团演唱的方式进行展示,并且将合唱团的活动课程化、系列化、常规化,同时以课堂教学为主阵地,让小学音乐声乐美育改革进行有效实践。

(二)以课标要求为标准,推进美育改革教学行为在教学中,无论是从备课还是课堂教学以及课后活动阶段,我均以教材为基础,新课标为标准,美育改革为方向进行实践。

以《小小少年》一课时作为一案例,在教学备课设计阶段,我依据旧版教材内容,结合新版的课程标准,为同学具体设置了三维形象教学,其目标方案如下:1.情感态度价值观:通过学唱《小小少年》,学习海因切勇敢地面对生活的挫折与困难的积极乐观的精神,培养学生乐观、向上的心态。

2.知识与技能:能用准确,自信地演唱歌曲《小小少年》;能准确地手拍、口读附点八分音符节奏型"X.X,并熟练运用;学习学生能够认识并掌握弱起小节能分析歌曲曲式结构(AA’BB’)3.过程与方法:通过聆听,对比的方法通过聆听对比的方法,分析出歌曲曲式结构(AA’BB’);通过跟琴学唱音乐活动,提高识谱和演唱能力,培养音乐学习兴趣。

音乐教案《快乐的音乐会》音乐教案《快乐的音乐会》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的音乐教案《快乐的音乐会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐教案《快乐的音乐会》1上课一开始我设计了一个“根据所给节奏敲击乐器”的环节，课堂气氛一下就活跃起来了，同学们已置身于欢快的音乐节奏中。

殊不知，音乐是听觉艺术。

这节课，在第一个环节，我给学生限定了节奏组合中，限制了学生的听觉艺术，有碍于与音乐考核的脱节。

接下来的八分休止符和四分休止符的学习占去了过多的时间。

原因是我在钻研教学时没有弄清教材中教学内容之间的有机联系，我是在跳过前一节课讲的这次公开课，其实八分休止符和四分休止符的`学习在前节课中已经出现过了，所以导致这节课的失败。

第三个失误，音乐教学大纲中明确指出：要培养学生正确的唱歌姿势及自信心。

这一点做得也不够好。

“失败是成功之母”话虽如此，但这些失败是应避免的。

那就是我在课前没有认真钻研教材，没有认真钻研教学大纲没有弄清教材中教学内容之间的有机联系。

在今后的教学中，我想我再不会发生这样的失误。

一定更要研究教育的全局形势……研究教学大纲、研究探讨侦测教材的知识结构及前后联系、确定教学目的。

要明确让学生学什么？怎么学？掌握哪些知识技能？培养哪些音乐能力？进行哪些思想品德教育？音乐教案《快乐的音乐会》2教学目标1、巩固“X 、 X 、X ”节奏，复习歌曲《快乐的音乐会》。

2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。

3、感受人与动物的和谐。

教学重点：即兴创作与表演。

课型：以创作为主的综合课。

教学准备：头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前游戏。

教学过程课前游戏（）一、组织教学，调适学生心理。

（1分钟）1、唱《师生问好歌》，上课。

2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。

初中音乐课趣味教学教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生的音乐素养。

2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。

3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。

教学内容：1. 学习简单的乐理知识。

2. 学习一首富有趣味的歌曲。

3. 进行趣味音乐游戏。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生谈论自己对音乐的认识和感受，营造轻松愉快的课堂氛围。

二、学习乐理知识（10分钟）1. 教师简要介绍音阶、节奏等基本乐理知识。

2. 学生跟随教师一起练习简单的节奏，增强对乐理知识的感知。

三、学习趣味歌曲（10分钟）1. 教师播放一首富有趣味的歌曲，如《两只老虎》。

2. 学生跟唱，体会歌曲的趣味性。

3. 教师引导学生分析歌曲的结构、旋律等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。

四、音乐游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行音乐游戏，如“音乐接力”、“猜歌名”等。

2. 学生积极参与，锻炼音乐素养和团队协作能力。

3. 教师点评游戏过程，给予鼓励和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调趣味教学的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续探索音乐，提高自己的音乐素养。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 评价学生在音乐游戏中的表现，了解学生的团队协作能力和音乐素养。

3. 收集学生对课堂的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学质量。

通过本节课的趣味教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣，提高音乐素养和团队协作能力。

同时，教师也要不断丰富自己的教学方法，为学生的音乐学习提供更多有趣、有益的体验。

在一年级上册的音乐教学中，老师可以结合儿童的兴趣和特点，设计出趣味性强、效果好的教案。

下面我将为大家推荐一些有趣的音乐教案设计以供参考。

1、儿歌学英语儿歌有很多耳熟能详的国内外优秀作品，比如《小星星》，《twinkle twinkle little star》，《小燕子》，《小猫》等等。

针对一年级小学生的英语水平，老师可以选用一些简单易懂的英文儿歌进行教学，用欢快的歌曲来学习英语单词、发音和基础语法。

还可以多加引导，帮助孩子们说出句子，掌握正确的用语和语音。

2、打节奏音乐教学中，节奏是基础，可以选用一些常见的民谣流行歌曲，带领孩子们和声同唱，还可以配上一些小动作，比如跳点接龙、随机找人击鼓等，让孩子们在欢乐的氛围中掌握节奏。

3、合唱歌曲合唱歌曲在音乐教学中具有很大的推广空间。

老师可以选用比较流行的儿童歌曲，让全班同学一起合唱。

通过不断演绎和合唱，孩子们逐渐熟悉歌曲的旋律，音调和节奏。

4、音乐游戏在音乐教学中，音乐游戏可以提高孩子们的兴趣，增强他们的互动能力和合作精神。

老师可以用一些旋律相似或节奏相同的歌曲分别演奏出来，让孩子们能够听出来，或者让孩子们根据旋律、节奏和动作来辨别歌曲。

这些游戏将会极大地提高孩子们对音乐的理解能力和感悟能力。

5、乐器制作还可以在教学中加入一些DIY制作的乐器，比如竹子吹箫、水晶趣味琴等。

通过这些乐器的制作、调试和演奏，孩子们可以掌握音乐的基础技能和演奏技巧，增强他们的音乐感知、判断和表达能力。

以上是一年级上册的音乐教案设计范例，这些教案能够提高孩子们对音乐的理解、感悟和判断能力，也更能培养他们的音乐欣赏和表达能力。

而且通过有趣的教学方式，还可以增强孩子们对音乐的兴趣，让他们更好地与音乐结缘。

《摇篮曲》教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《摇篮曲》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《摇篮曲》教学设计篇1教学目的：1、初步了解摇篮曲及其风格特点；2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。

3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。

教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。

教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

教学准备：录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频教材分析：这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。

采用八六拍，F宫调式。

这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。

演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。

并注意曲调中多次出现的变化重复。

教学过程：一、导入教学：1、欣赏图片问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。

4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。

5、导入所学新课。

摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。

摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。

今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）二、新歌教学1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。

初中生有趣的音乐教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生了解并欣赏古典音乐，培养学生的音乐审美能力。

2. 通过学习《欢乐颂》，使学生感受交响乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。

教学重点：1. 让学生掌握《欢乐颂》的基本旋律。

2. 使学生了解交响乐的组成和特点。

教学难点：1. 让学生在合唱中正确把握音准和节奏。

2. 培养学生对古典音乐的兴趣和热情。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《欢乐颂》片段，引导学生初步感受音乐的美感。

2. 学生分享自己对《欢乐颂》的了解和感受。

二、欣赏与学习（15分钟）1. 教师详细介绍《欢乐颂》的背景、作者贝多芬及其作品特点。

2. 学生跟随教师学唱《欢乐颂》的基本旋律，注意音准和节奏。

3. 教师组织学生进行合唱练习，指导学生正确把握音准和节奏。

三、实践与体验（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，模拟交响乐队演奏《欢乐颂》片段。

2. 教师巡回指导，对学生演奏进行评价和鼓励。

3. 学生互评，分享自己的演奏心得。

四、拓展与提高（15分钟）1. 教师引导学生了解交响乐的组成和特点，如弦乐、木管乐、铜管乐、打击乐等。

2. 学生欣赏其他经典交响乐作品，如《第九交响曲》、《第四交响曲》等。

3. 学生结合所学，讨论交响乐在音乐史上的地位和影响。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调《欢乐颂》的艺术价值。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在音乐学习中的不足。

3. 教师鼓励学生继续关注古典音乐，提高自己的音乐素养。

教学评价：1. 学生对《欢乐颂》的掌握程度，包括旋律、节奏、音准等方面。

2. 学生在合唱练习中的表现，如团队协作、音准把握等。

3. 学生对交响乐的认知程度，包括组成、特点、历史地位等。

通过本节课的学习，让学生深入了解古典音乐，感受交响乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。

音乐《让我们荡起双桨》教案•相关推荐音乐《让我们荡起双桨》教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的音乐《让我们荡起双桨》教案，欢迎大家分享。

音乐《让我们荡起双桨》教案篇1教学目的：1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。

2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。

教学重难点：1、弱起节奏OX XX。

2、二声部的合唱部分。

教学过程（）：一、组织教学1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。

2、采用音乐，师生问好。

（略）3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练板书：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X脚手脚手脚手脚手教师示范，学生模仿。

同时比较两种节奏区别与联系。

（让学生在实践中学习，在比较中领会）三、导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。

既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。

教师出示大歌页。

2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。

词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。

曲作者刘炽是我国著名的作曲家。

3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。

在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。

(相互交换)②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）四、巩固练习：1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

音乐拓展教案《有你就幸福》教学目标：1、乐意与人交谈，并大胆的表达自己的想法。

2、能有感情的完整演唱歌曲。

3、体验感知什么是幸福，幸福这个字眼怎样理解。

教学重点：教学难点：课程准备：PPT课件、电子琴教学方法：指导唱、示范唱、伴琴演唱、视唱法课程过程：一、导入环节谈话导入：1、同学们、你们认为什么是幸福？2、什么样的事会让你感到幸福？教师为学生叙述解释“幸福”这一字眼什么是幸福？“幸福”这个词对于我们来说很难定义，让我们感到幸福的或许是得到了期盼已久的礼物，又或者是解开了一道学了很久的数学难题，或许也可以是我们的得到了从一个很简单的拥抱。

幸福是吃到家人亲手烹饪的美食，幸福也可以是读到一本好书，幸福是你生在一个和平安宁的国家，有家人的陪伴安心学习·······幸福还可以是听到了一首好听的歌曲，今天我们学习的歌曲其中就包含了幸福的字眼。

我们一起来欣赏欣赏！二、基本环节1、呈现歌谱师:同学们、《有你就幸福》这首歌是由李昕融、叶泳沺演唱。

她们甜美和稚嫩的声音给我们带来了愉悦温暖的感受。

2、掌握歌曲简谱同学们，我们一起来认识一下，歌曲中的简谱，并跟随老师的琴声，一起来唱一唱师：同学们在我们开始，学习简谱前，我们一起先来开开嗓子。

师：教师示范唱 1 2 3 4 5 6 7 （高音1）伴随琴声讲解歌谱中出现的重难点符号：歌曲中出现了（前倚音）同时也涉及了（高音区、中音区以及低音区、）师讲解：我们首先看歌谱中的两处前倚音，第一处在黄昏的“黄”字，在sol之前加了小音符fa，第二处在旅途的“旅”字，在mi之前加了小音符re，演唱时不要忘记加上。

师讲解：注意前倚音的时值要唱得短促，一划而过，突出后面的音符时值。

还有“和你在一起”的“起”字，大家注意一下低音la的音准，不要唱高了。

师讲解：第二乐段，歌曲旋律有两处八度大跳，让音乐变得更加激动，更深入人心。

音乐作为一种艺术形式，在表达情感和感受上拥有无限的可能性。

音乐可以通过调性、节奏、旋律、和谐，在千变万化的变化中表现出人类情感的复杂性和多样性。

音乐教案是我们在教授音乐技能的同时，也要注重学生情感的培养和表达。

本文将探讨在音乐教学中如何通过音乐来表达情感、感受心情和表情。

在音乐教学中，我们会教授如何演奏具有情感的音乐作品。

例如，在学习一个曲子时，我们会和学生一起探讨曲调中的情感和主题。

我们可以让学生尝试表达曲调中的情感，例如：悲伤、愉悦、孤独、幸福、恐惧等等。

接着，我们可以培养学生在演奏过程中表现出这些情感的能力。

比如，在演奏一个悲伤的曲子时，学生可以在演奏中加入适当的音色、音量、节奏等元素来表现出悲伤的情感。

除了通过音乐作品来表达情感外，我们也可以在音乐教学中使用其他方法，例如情感训练。

情感训练不仅可以提高学生对情感的理解和表达能力，也可以帮助学生更好地理解和演绎音乐作品。

在情感训练中，学生可以通过表演、口头表达、互动游戏等方式来训练自己表达情感的能力。

通过情感训练，学生不仅可以提高自己的情感表达能力，也可以丰富自己内心的情感世界，更好地理解并演绎音乐作品。

表情在音乐表演中同样是非常重要的一个元素。

在音乐教学中，我们可以教授学生如何运用表情来表现自己的情感，例如用面部表情和眼神来表达自己的情感。

在表演时我们也可以加入一些动作、姿势和手势，来更好地传达自己的情感。

在表情训练中，我们也可以通过表情游戏、角色扮演等方式来让学生更深入地探讨和练习表达自己的情感和表情。

在音乐教学中，除了教授音乐技能之外，更重要的是培养学生的情感、心情和表情表达能力。

通过音乐的表达和传播，我们可以更好地理解和感受世界，也可以更好地了解和表达自己。

在音乐教学中，我们应该通过情感训练、表情训练等方式来培养学生的情感表达能力，让他们能够在音乐演奏中更好地表达自己的情感和表情。