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解决小学教师管理教室纪律问题的技巧教师在小学教育中担当着至关重要的角色，不仅要传授知识，还要负责管理学生的纪律。
然而，管理教室纪律成为小学教师面临的一大挑战。
本文将分享一些解决小学教师管理教室纪律问题的技巧，帮助教师们更好地管理班级。
一、建立积极的教室氛围一个积极和谐的教室氛围是管理教室纪律的基础。
教师应该尽可能营造一个支持学习和互相尊重的环境。
这可以通过以下方式实现：1. 鼓励合作与互助：教师可以引导学生进行合作学习，鼓励他们互相帮助并共同解决问题。
这将增强学生们的团队意识和凝聚力。
2. 积极表扬与奖励机制：教师应该及时发现并表扬学生的优秀行为和进步，建立奖励机制来激励学生积极参与课堂活动。
3. 提供公正的待遇：每个学生都应该受到平等和公正的对待，教师要尽力倾听他们的意见和需求，并给予合理的反馈和回应。
二、建立明确的纪律规则明确的纪律规则可以帮助学生明白他们的行为是受到监督和规范的，同时也为教师提供了切实可行的管理依据。
以下是制定纪律规则时应考虑的因素：1. 简明扼要：纪律规则应该简单明了，方便学生理解和记忆。
2. 公平公正：规则应该公平公正，不偏袒个别学生，对所有学生都适用。
3. 明确明白：规则要清晰具体，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不被允许的。
4. 参与制定：学生也可以参与制定纪律规则，这样他们更容易理解和接受规则，并自觉遵守。
三、建立有效的奖惩制度除了明确的纪律规则外，建立有效的奖惩制度也是管理教室纪律的重要手段。
1. 奖励机制：教师可以设置奖励机制，比如奖章、表扬信或班级表彰等，以激励学生们良好的行为。
2. 惩罚措施：适度的惩罚可以帮助学生认识到自己的错误，但需要注意不要过度惩罚，应该保持公正和合理的原则。
3. 集体奖惩：集体奖惩可以强调班级的凝聚力，同时也是对班级整体纪律表现的认可和鼓励。
四、及时沟通和反馈及时的沟通和反馈是管理教室纪律的关键环节。
教师应与学生保持良好的沟通，并及时给予学生们适当的反馈。
管理初中教师的存在问题及解决方案问题背景初中阶段是学生个性发展的关键时期，教师在日常管理和教育过程中扮演着重要的角色。
然而，管理初中教师存在着一些问题，这些问题直接影响着教师的教育教学质量和学生的学习效果。
本文将就管理初中教师的存在问题进行分析，并提出相应的解决方案。
问题一：教师教学积极性不高初中教师教学积极性不高是管理初中教师的一个普遍问题。
教师教学积极性不高的原因主要有以下几点：1.工作压力大：初中教师课程繁重，工作压力大，导致教师缺乏激情和动力。
2.缺少职业发展机会：目前，许多初中教师缺乏职业发展机会和晋升途径，导致教师长期处于同一职位，缺乏上升空间。
3.缺乏管理支持：一些学校在管理教师时缺乏对教师的支持和关心，教师多次提出的问题得不到及时解决。
针对上述问题，有以下解决方案：•提供教师教育培训：学校可以定期组织教师参加教育培训课程，提升教师教学能力和教育教学理论水平，增加教师的教学积极性。
•设立职业发展通道：学校可以建立教师职业发展通道，制定职业发展规划，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，激发教师的工作动力。
•健全管理机制：学校应建立健全教师管理机制，加强对教师的支持和关怀，及时解决教师提出的问题和困扰，增强教师的工作满意度。
问题二：教学大纲与实际教学内容不匹配教学大纲与实际教学内容不匹配是管理初中教师的另一个存在问题。
教学大纲是教师教学工作的重要依据，但在实际教学过程中，教师常常发现教学大纲与学生需求和实际情况不符。
为解决这个问题，可以采取以下措施：•定期修订教学大纲：学校可以定期组织教师对教学大纲进行修订，根据学生的需求和实际教学情况，及时修订教学大纲，确保教学大纲与实际教学内容相匹配。
•加强对教材的研究和理解：教师应加强对教材的研究和理解，深入挖掘教材的内涵和教学要点，根据学生的学情和实际需求进行合理的教学安排。
问题三：缺乏与学生家长的有效沟通缺乏与学生家长的有效沟通是管理初中教师的另一个问题。
教师组织管理问题及整改措施：加强教师组织管理引言教师组织管理是学校管理中的一个重要方面，它对于教师队伍的建设和学校的发展起着关键作用。
然而，在实际运行中，我们也面临着一些教师组织管理问题，这些问题可能会影响到教学质量和学校的发展。
因此，我们需要加强教师组织管理，以提高教育教学工作的效果。
教师组织管理问题分析问题一：教师工作目标不明确在教师组织管理中，一个常见的问题是教师工作目标不明确。
有些教师可能在教学中缺乏明确的目标，导致教学效果不佳。
这可能是因为教师对教学要求不清楚，也可能因为教师缺乏自我定位和追求。
问题二：缺乏有效沟通和协作教师组织管理中另一个常见的问题是教师之间缺乏有效的沟通和协作。
教师之间的沟通不畅通可能导致信息传递不及时，教学资源分配不公平，教学活动无法顺利进行。
此外，缺乏协作也可能导致教师之间存在竞争和摩擦，影响教育教学工作的顺利开展。
问题三：教师培训和考核不完善教师组织管理中的另一个问题是教师培训和考核制度不完善。
教师培训是教师专业发展的重要途径，而培训计划和培训资源的匮乏可能会限制教师的发展。
同时，缺乏有效的教师考核制度也可能导致教师积极性不高，影响教学效果。
教师组织管理整改措施措施一：明确教师工作目标为了解决教师工作目标不明确的问题，我们可以采取以下措施：•设立明确的教学目标，并将其传达给每位教师。
•激励教师积极追求个人职业发展，并提供相关支持和培训。
措施二：加强沟通与合作为了解决教师之间缺乏有效沟通和协作的问题，我们可以考虑以下措施：•建立教师交流和合作的平台，促进信息共享和资源共享。
•设立定期教师团队会议，促进教师之间的沟通和交流。
措施三：完善教师培训和考核制度为了解决教师培训和考核制度不完善的问题，我们可以采取以下措施：•定期组织教师培训，提供与教学方法、课程设计等相关的培训内容。
•设立健全的教师考核制度，包括定期考核和奖惩机制，激励教师积极工作。
结论教师组织管理问题的存在会影响学校的教育教学工作。
教师存在问题及整改措施：如何解决初中教师的课堂管理问题？引言初中阶段是学生的关键时期，教师的课堂管理对学生成绩和综合素质的提高具有至关重要的影响。
然而，在教学实践中，我们不可忽视的是初中教师在课堂管理方面存在诸多问题。
为了提高教学质量和学生的学习效果，有必要深入研究初中教师的课堂管理问题，并提出相应的整改措施。
问题分析在初中教学中，存在着一些常见的课堂管理问题：1. 学生缺乏纪律在有些教室中，学生常常缺乏纪律，在课堂上不守规矩，打闹、讲话等行为影响了教学秩序和教师的教学效果。
2. 教师对学生的关注不足有些教师在课堂上对学生的关注不足，没有及时发现学生的问题和困惑，也没有对学生进行个别指导，导致学生学习受阻。
3. 教师授课过于单一一些教师在课堂上只是简单的讲授知识，缺乏趣味性，使得学生对课堂不感兴趣，无法主动参与学习。
解决措施为了解决初中教师的课堂管理问题，我们可以采取以下整改措施：1. 建立良好的纪律与奖惩机制学校应该建立起严谨的纪律与奖惩机制，明确规定学生在课堂上应遵守的行为规范。
同时，教师也要对学生的表现进行及时的奖励和惩罚，让学生明确知道哪些行为是不被允许的，从而激发学生保持良好的学习纪律。
2. 加强师生互动与沟通教师需要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
在课堂上，教师应多倾听学生的问题和想法，并积极地给予回应和指导。
通过与学生的互动与沟通，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，及时解决学生在学习上的问题。
3. 创设多样化的教学方式为了提高学生的学习积极性和主动性，教师应该创设多样化的教学方式。
可以运用丰富的教学资源，利用多媒体技术，进行互动式教学等。
通过多样化的教学方式，可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 不断提升教师的教育教学能力教师是课堂管理的关键，要解决课堂管理问题，必须提升教师的教育教学能力。
学校可以定期组织教师培训和研讨活动，提供专业的教育教学指导，帮助教师不断提升自己的教学能力和素质。
教学管理突出问题及解决措施随着我国教育事业的不断发展，教学管理在教育教学中的地位日益凸显。
然而，在当前教学管理过程中，仍存在一些突出问题，这些问题不仅影响了教育教学质量，而且制约了教育事业的健康发展。
本文旨在分析教学管理中存在的突出问题，并提出相应的解决措施。
一、教学管理突出问题1. 管理观念滞后在传统的教育观念中，教学管理往往被视为一种简单的行政管理，重视的是教学秩序的维护和教学任务的完成。
这种观念导致教学管理缺乏针对性和创新性，难以适应教育改革和发展的需求。
2. 管理体制不健全当前，我国教学管理体制尚不健全，存在权责不清、管理效率低下等问题。
部分学校在教学管理中缺乏有效的激励和约束机制，导致教学管理人员工作积极性不高，管理效果不佳。
3. 教学质量监控不力教学质量是教育教学的核心，但目前许多学校在教学质量监控方面存在不足。
一方面，教学质量评价体系不够完善，评价指标单一，难以全面反映教学质量；另一方面，教学质量监控缺乏常态化、制度化，难以持续改进教学质量。
4. 教师队伍建设滞后教师是教育教学的主体，教师队伍的建设直接影响到教学管理的质量。
然而，当前教师队伍建设存在一些问题，如教师待遇不高、职业发展空间有限、教育教学能力不足等，这些问题制约了教师队伍的整体素质。
5. 教学资源配置不合理教学资源是保障教育教学质量的基础，但目前许多学校在教学资源配置方面存在不合理现象。
一方面，优质教育资源过于集中，导致资源浪费；另一方面，部分学校教学资源短缺，难以满足教育教学需求。
二、解决措施1. 更新管理观念学校应树立以人为本、以学生为中心的教学管理理念，关注学生个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，教学管理人员应不断提高自身素质，适应教育改革和发展的需求。
2. 完善管理体制学校应建立健全教学管理体制，明确各级管理人员的职责和权限，形成高效、协调、有序的管理格局。
此外，学校还应建立健全激励和约束机制，提高教学管理人员的积极性。
教师职业中的危机管理与问题解决技巧教师作为一个充满挑战的职业，常常面临各种危机和问题。
在这个职业中，危机管理和问题解决技巧是至关重要的。
本文将探讨教师职业中常见的危机和问题，并提供一些解决方案和技巧。
一、学生行为问题学生行为问题是教师职业中最常见的问题之一。
不同学生可能会表现出各种各样的行为问题，如缺乏纪律、不尊重他人、冲动行为等。
这些问题可能会干扰教学进程，影响其他学生的学习。
解决方案：1. 建立积极的班级管理体系：制定明确的班级规则和纪律，确保学生知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
同时，建立奖励机制，鼓励学生表现良好。
2. 个别辅导：对于行为问题学生，进行个别辅导，了解他们的背景和动机，帮助他们找到适当的行为方式，并提供必要的支持和指导。
3. 与家长合作：与学生家长建立积极的沟通渠道，分享学生的行为问题，共同寻找解决方案。
二、教学压力教师面临着巨大的教学压力，包括教学质量要求、学生表现评估以及教学资源的不足等。
这些压力可能会导致教师感到焦虑和压力过大，影响其教学效果和工作满意度。
解决方案：1. 自我管理：教师需要学会管理自己的时间和情绪，制定合理的教学计划，避免过度工作和压力累积。
同时，培养自己的兴趣爱好，寻找放松和释放压力的方式。
2. 寻求支持：与同事和上级建立良好的合作关系，互相支持和分享经验。
参加教师培训和专业交流活动，获取新的教学方法和资源，提升自己的教学能力。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立信任和尊重的关系，关注他们的学习和成长，积极回应他们的需求和问题。
这样可以增强教师的满足感和成就感。
三、家长沟通问题教师与家长之间的沟通是教育过程中至关重要的一环。
然而，与家长的沟通可能会面临一些挑战，如家长态度消极、沟通障碍等，这可能会影响学生的学习和教师的工作。
解决方案：1. 积极主动：主动与家长进行沟通，定期与他们交流学生的学习情况和表现。
及时分享学生的进步和问题，共同寻找解决方案。
教师班级管理问题及整改措施：加强家校合作机制问题背景在教师的班级管理中，存在一些问题。
这些问题包括学生学习成绩下降、纪律问题增多、家校沟通不畅等。
这些问题直接影响到学生的学习效果和教育质量。
因此，加强家校合作机制是解决这些问题的一个重要举措。
问题详述1.学生学习成绩下降：近年来，学生的学习成绩呈现下降的趋势。
这与教师在班级管理中的工作不力有关。
教师应该更加关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学措施来提高学生的学习成绩。
2.纪律问题增多：部分学生在班级中表现出纪律问题，如迟到、早退、缺课、打架斗殴等。
这些问题直接干扰了正常的学习秩序。
教师应该加强纪律管理，建立严格的纪律条例，并对违反纪律的学生进行相应的纪律处分。
3.家校沟通不畅：家长对学生在学校中的表现关心度不够高，也未能积极参与学生的学习和教育活动。
这导致了教师和家长之间沟通不畅，无法深入了解学生在学校中的表现和问题。
教师应该采取措施加强与家长的沟通，提升家校合作的质量。
整改措施为了解决上述问题，我们提出以下整改措施，即加强家校合作机制：1. 建立家校联络群教师要建立家校联络群，包括学生的家长和教师。
在群内，可以及时分享学生的学习情况、表现和纪律问题等。
家长可以及时了解学生在学校的情况，并给出建议和指导。
2. 定期家长会议或家访教师和家长要定期举行家长会议，介绍学生在学校中的表现和学习情况。
家长会议不仅是教师与家长交流的平台，也是家长之间交流的机会。
同时，教师也可以定期进行家访，了解学生的家庭环境和生活情况。
3. 提供家庭作业指导教师要向学生的家长提供家庭作业指导，使家长能够更好地帮助孩子完成作业。
这不仅增加了家长对孩子学习的关注度，也提供了学习督促和指导。
4. 加强纪律管理教师要加强纪律管理，建立严格的纪律条例。
对于违反纪律的学生，要及时进行纪律处分，并与家长进行沟通，共同解决问题。
5. 组织家长参观活动教师可以组织家长参观教室、学生作品展览等活动，让家长更加了解学校的教育环境和孩子的学习成果。
教师日常管理问题及整改措施：加强教师纪律管理引言教师是学校教育的核心力量，对于教师的日常管理问题必须高度重视。
教师纪律管理是保障教育教学质量和学校正常运行的重要环节，对于提高教师素质、维护教师职业形象具有极其重要的意义。
然而，在实际工作中，由于各种原因，教师纪律管理存在一定的问题。
本文将从多个方面探讨教师日常管理中存在的问题，并提出相应的整改措施，以加强教师纪律管理。
问题一：教师出勤不规范教师出勤不规范是教师纪律管理中最基本、最常见的问题之一。
一些教师经常迟到、早退或缺课，严重影响了教学秩序和学生的学习效果。
为了解决这一问题，学校可以采取以下措施：•严格执行考勤制度，对于迟到、早退和缺课现象实行相应的处罚措施，如罚款或扣除工资；•建立健全教师请假制度，规定教师请假需要提前和学校协商，并填写请假申请表；•加强教师出勤监管，设立专门的管理岗位，对教师的考勤情况进行监督和记录。
问题二：教师言行不当教师言行不当是教师纪律管理中一个比较严重的问题。
一些教师在教学过程中存在态度不端正、语言粗鲁等问题，给学生造成了不良的影响。
为了解决这一问题，学校可以采取以下措施：•加强教师职业道德培训，提高教师的道德素质和职业禁区意识；•建立教师言行规范，明确教师在课堂和学校其他场合应该遵守的行为准则；•建立投诉处理机制，鼓励学生和家长对教师的不当言行进行投诉，并及时处理相关问题。
问题三：教师对学生不公正教师对学生不公正是教师纪律管理中的一个敏感问题。
一些教师在对学生进行评价、处分等方面存在偏袒和不公正的现象，严重损害了学生的学习积极性和教育公平性。
为了解决这一问题，学校可以采取以下措施：•建立公正的评价体系，制定客观公正的评价标准，避免主观标准对学生评价的影响；•加强教师的矛盾化解和沟通能力培训，确保教师在处理学生问题时公正客观；•设立专门的监督机构，对教师对学生不公正的行为进行监督和评估。
问题四：教师不遵守校规校纪教师不遵守校规校纪是教师纪律管理中的一个重要问题。
教学管理中存在的问题及解决对策是什么教学管理是学校教育工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低和学生的发展。
然而，在当前的教学管理中，仍存在着一些不容忽视的问题，需要我们认真分析并加以解决。
一、教学管理中存在的问题1、教学计划不合理部分学校的教学计划未能充分考虑学生的实际需求和个体差异，课程设置缺乏科学性和系统性。
有些课程内容陈旧，跟不上时代的发展和学科的前沿；有些课程安排过于紧凑，导致学生学习压力过大，无法充分消化所学知识。
2、教学资源配置不均衡优质教学资源往往集中在少数重点学校或班级，而普通学校和薄弱班级则面临着师资不足、教学设备简陋等问题。
这不仅影响了教育公平，也制约了整体教学质量的提升。
3、教学评价体系不完善当前的教学评价主要以考试成绩为依据，过于注重结果而忽视了教学过程和学生的综合素质。
这种评价方式容易导致教师“应试教育”，忽视学生的创新思维和实践能力的培养；同时，也会给学生带来过大的心理压力，影响其身心健康和全面发展。
4、教师队伍建设有待加强一些教师的教育理念和教学方法较为传统，缺乏创新意识和专业发展的动力。
此外，教师培训机会不足，导致其无法及时更新知识和提升教学技能，难以适应新时代教育教学的要求。
5、教学管理信息化水平低在信息技术迅速发展的今天，许多学校的教学管理仍停留在手工操作或简单的信息化阶段，缺乏高效的信息化管理平台。
这导致教学管理效率低下，数据统计不准确，信息传递不及时，影响了教学管理的决策和执行。
6、师生沟通不畅在教学过程中，部分教师与学生之间缺乏有效的沟通和交流。
教师不了解学生的学习情况和心理需求，学生对教师的教学方法和要求也存在误解，这不利于教学活动的顺利开展和教学效果的提高。
二、解决教学管理问题的对策1、优化教学计划学校应根据教育目标和学生的特点，制定科学合理的教学计划。
课程设置要注重综合性和实践性，及时更新教学内容，使其与社会发展和学科前沿紧密结合。
同时，合理安排课程进度，给学生留出足够的自主学习和思考的时间。
教师存在课堂管理不到位的问题及整改措施问题描述课堂管理是教师的重要工作之一，它直接影响到教学效果和学生学习兴趣。
然而，在一些教师的课堂管理中存在一些不到位的问题。
以下是一些常见的问题：1.缺乏明确的纪律规定：一些教师没有在班级中明确规定纪律，导致学生纪律松散，课堂秩序混乱。
2.缺乏有效的时间管理：教师未能合理安排课堂时间，导致课堂进度缓慢，学生学习效率低下。
3.不充分关注学生参与度：有些教师往往忽视了学生的参与度，导致学生缺乏积极性，影响他们的学习兴趣和成绩。
4.对不当行为的处理不当：部分教师在面对学生的不当行为时处理方式不当，无法及时纠正学生错误的行为，使得学生产生不当的行为习惯。
整改措施为了解决以上问题，教师们可以采取以下措施来改善课堂管理不到位的问题：提前制定纪律规定教师应在开学前制定明确的纪律规定，并向班级学生宣布。
这些纪律规定应包括学生应遵守的行为规范、迟到早退、手机使用等方面的约定。
同时，教师应当为违反纪律规定的行为制定相应的处理方法和措施。
合理安排课堂时间教师应合理规划课堂时间，确保课堂进度紧凑有序。
教师可以事先制定教学计划，明确各个教学环节所占用的时间，并根据学生的学习进度和反馈情况灵活调整课堂时间分配。
注重学生参与度教师在课堂教学过程中应充分关注学生的参与度。
他们可以通过提问、小组讨论、小组合作等方式来激发学生的积极性，使得学生更加主动参与到课堂活动中，提高学习效果。
及时纠正不当行为教师应当在学生出现不当行为时能够及时发现并及时纠正。
通过与学生进行私下交流、提问、给与警告等方式，使得学生意识到其行为不当，并促使其改正。
同时，教师还应当与学生充分沟通，理解学生的问题，寻找问题解决方案。
结论课堂管理是教师工作中非常重要且关键的一项任务。
教师需要充分重视课堂管理的工作，对于存在的问题及时整改。
通过提前制定明确的纪律规定、合理安排课堂时间、注重学生参与度以及及时纠正不当行为等方法，教师可以有效提高课堂管理水平，创造有利于学生学习的环境。
2015培训学校如何解决教师管理问题？
教师是个很有意思的职业。
一方面，教师是站在台上教别人的，属于知识分
子一类，具有知识分子固有的书生气和清高等特征(尽管去当老师的都不是那个领域的真正高手);另一方面由于教师这个职业缺乏现代企业管理的熏陶，无论
是合约意识、服务精神还是规范化管理，都相对很欠缺，所以管理起来有种种问题。
培训机构初创时，一般都有一个创始人是教学出身，实在不行就自己上台去
讲课了;以后慢慢发展，会逐渐招聘更多兼职老师，到了一定规模开始有专职老
师。
兼职教师和全职教师是贯穿培训学校教务管理全程的一个问题，所以第一个来谈谈。
我们从众多培训机构发展过程中总结的经验是：
1、一定要有全职教师
培训机构发展到一定规模时，一定要有自己的全职教师。
这不仅仅是教学质量等方面的问题，更重要的是，兼职教师经常是不靠谱的，说不来就不来了，空着课没人上造成极坏影响，砸你的牌子。
所以无论是你自己亲自上阵还是派专职老师代课，都需要有备份老师。
常见的比例是2：8，即专职教师和兼职教师的
比例为2：8。
2、兼职老师的工资怎么付
原来这个问题较为简单，把一个课程整个上完再给钱。
但是随着新劳动法的出台，有时会有些问题。
新的劳动合同法第72条规定：非全日制用工小时计酬标准不得低于用人单位所在地人民政府规定的最低小时工资标准。
非全日制用工劳动报酬结算支付周期最长不得超过十五日。
就是说，根据该条规定，兼职应该是不超过15日就结算劳动报酬。
新劳动法在2008年1月1日起实施，其实很多教师是不知道新劳动法关于兼职的这个规定的。
对于培训机构来说，兼职老师
不靠谱是个常见现象，用薪金来约束是最好的办法;但是教师也会或早或晚发现
新劳动法的条款，拿来和培训学校理论一番。
此时一般都是折中一下，找个双方都能最后接受的时间付钱。
另外一个问题就是兼职教师的收入税金。
常见的是学校代缴，兼职收入应该按“劳务报酬所得”缴纳个人所得税，每次收入不足4000的，剪除费用费用800后按20%税率缴纳个税，超过4000的，剪除20%后按20%缴纳个税。
这个地方
要注意一下，很多机构因为不开正式发票，收入也是现金，所以一定程度上都是灰色的。
但是心里要知道你该缴纳什么，做好相应工作。
3、兼职教师的管理规范
除了要和兼职教师签订的聘用合同，一般稍大些的培训学校教务管理对兼职教师都会有一个管理上的规范，详细列出该干什么不该干什么，奖励和惩罚的依据是什么。
这个规范就完全是各个学校根据自己情况掌握了，一般都包括以下内容：
(1)对兼职教师基本条件的规定，比如应该教过这门课，需要什么样的资历、证明等。
(2)兼职教师职责是什么：比如开课前应该干什么，制定教学进度计划、教案、备课等等;开课中应该干什么，比如授课方式、时间、板书、答疑补缺批改作业、搞好考试分析、保证教学质量等等;上完课应该做什么，比如填写教师授课进度计划、教学日志、(原始)试卷的标准答案及评分标准、试卷分析、教师授课总结等。
(3)兼职教师出勤的规定：这是对于培训学校最重要的地方。
其他的工作是
好是差，有时标准难以统一，但是老师不来按时上课，则是最大的问题。
一般会规定：
不迟到、早退，迟到一次扣工资XX元，迟到二十分钟扣一节课工资，教师如有事不能来上课，提前XX天向请假，以便调课，无故旷课一节，扣当节课工资，并加罚XXX元等等。
(4)其他杂项：比如兼职老师也应对学生进行课堂管理，也应参加相关培训，听取学生反馈，应该教书育人等等。
4、尽量避免依赖兼职“名师”
作为一个初创的培训机构，“名师”是必不可少的，是用来弥补自己品牌的
不足，让学生产生信任感的重要办法，请不到真的名师就自己包装几个名师出来凑数。
但是随着业务发展，依靠雇佣军名师是有极大风险的。
如果一个项目就是靠某个名师做起来的，那么这个名师早晚会以此为要挟，要么要你的股份，要么要加钱，不然就去别的地方干了。
所以尽早准备名师的备份，准备第二梯队的人，当…名师‟的要求到了你无法承受时，可以换人接着干。
如果暂时你没有合适的人可以顶上，不得不依靠这些…名师‟，那么尽量采
用项目分成的办法，即：这个项目本身产生的收入和名师分钱，让名师拿到好处，但是绝不要去分股份。
原因很简单，名师们一般不是来和你创业的，而是挣外快的，很难在思维上和你达到一致;项目是有时间限制的，可能这个项目做一年市场就变了，不需要再做了，也就不需要这个名师了，让名师成为了股东，就会和你一直耗下去，麻烦没完。
名师们也较能接受项目分成的办法，告诉他们成为了股东教课就没有钱了，所有股东都是如此，他们一般都会缩回去，拿现金比空洞的股份对他们来说更有吸引力。
5、自己的老师被惯坏了怎么办?
经过多年一线教学历练的老师，经常是课时费拿得足够高了，但是这些老师的脾气也会随着增长，很容易就抵触、甚至拒绝学校的工作安排(比如备课)，
管理者们对此无可奈何。
事实上，无论你怎么为这些教师提供别的同类学校都没有的福利、保险、体检等措施，都挡不住这些老师来争取更好待遇(甚至以辞职相威胁)的冲动或过激举动。
一旦要求得不到满足，老师们很容易就流失到竞争对手的学校里，很常见的一句话就是，“这帮老师被惯坏了”。
与其说是老师们被惯坏了，不如说是你没有做好相应的准备工作。
开篇即说过，教师这个职业和它的从业者有一些特点，这种情况的发生几乎是不可避免的。
在你的培训机构逐渐发展时，就应该知道，这一天的到来只是个时间早晚问题。
因此早做打算，是唯一的出路。
那么可以怎么早做打算呢?
(1)消除教师自己出去干的想法。
这里并不是说从思想教育上去苦口婆心的劝说老师不要出去自己开班授课单干，而是从根本上让老师明白，你自己出去干，几乎没有胜算。
怎么告诉呢?用培训的办法即可。
比如做一个关于培训业务的基础培训，讲解开一个培训学校的盈亏点是什么，一个班达到什么规模才能不亏本，教室租金有多贵，培训学校教务管理有多难，运营成本多高，办学许可证有多难办，挂靠借牌需要多强的关系等等，让有自己干想法的教师自己心里掂量一下，自己是否有能力做到上述全部，如果做不到，那么代价是什么，从而遏制一些人的动力;有人会说我自己就在家教，一样挣钱，那么就告诉老师们，教师自己在家开私塾，没有办学许可证，是违法行为，一旦被举报那么将会被罚款多少多少，并给出真实案例。
如果你是个很小的机构，别人看你能开班，当然会想我怎么就不能自己开，干嘛让你剥削我?如果你是个一定规模的机构，绝大部分老师是没有能力准备好所有这些条件，达到盈亏点的，当他们自己会计算了以后，想开也不敢随便开了。
(2)减少往近距离同行跳槽的机会。
这个并没有特别好的办法，主要靠机构老板之间的私下协议：你别来挖我的人，我也不去挖你的人。
教师非要到外地去发展，那你也没办法，但是尽量不让他们在你周围其他机构发展，来抢你的生源。
(3)做好备份工作。
备份就是指可以顶替一线老师的二线老师，可以顶替某个负责人的人才储备。
当机构到达一定规模，需要把机构做成一个平台，在这个平台上发展，有名有利。
当你一旦离开这个平台，那么所有的名利也就随之消失了。
平台的具体做法可以有很多种，比如包装教师，把一部分市场预算拿来重点突出你要培养的二线老师，软文、出镜率、广告等都可以用，从而遏制某些成名教师的欲望心态。
备份做法很多，比如从现有团队中挑选有潜力的担当主要岗位的副职、助理等，同时通过学校现有成员从校外介绍优秀人才加盟，或者发布招聘广告、借助猎头，广泛延揽人才。
这些人才的加盟会给现有员工带来了一定的刺激，即使最后其实没招什么新人，也会对现职教师的心理造成一定压力，减少他们提过分要求的欲望。
(4)严格绩效考核制度。
一句话，尽量按规矩办事，做到大家都明明白白，有据可查，不因为某个人是一线名师而万般宠爱不敢碰他;或许现在不碰他，可以暂时维持现状，但是记住，他一定会在将来某个时间来碰你的。
多种方式并用，可以一定程度上延缓或减弱被教师要挟的情况;但是真正让
教师无法要挟你，根本办法只有一个：做大做强，别人都想进来，他就不愿意走了。
6、兼职和全职教师都应参加培训
这是针对规模较大的机构来说的。
当你的学校很小时，即提不上什么培训，也没有能力约束他们，甚至有时还要求着他们。
机构较大时，就是老师来求你了。
无论是提高续班率还是规范教务、提高教学质量，都会有一些培训，有一些你想贯彻下去的想法，这些东西不应把兼职教师排出在外，他们可能占了你机构授课人员的相当比例。
以上是一些常见的问题。
不同培训类型的兼职教师会很不一样，比如IT类培训的教师和英语培训教师的出身、经历、习惯就很不相同。
具体怎么管好他们，还是要看你机构的实际情况。
但是无论哪种情况，你都是要在成本-教学保障间不断的平衡，找到合适自己的平衡点。
