小学数学说课稿：小数加法

五年级上册数学说课稿－第4单元《小数加法和减法》｜苏教版一、教学目标1.理解小数加法和减法的基本概念，掌握相应的运算规则；2.能够熟练运用小数加法和减法进行计算；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点小数加法和减法的运算规则。

三、教学难点将实际问题转化为小数加法和减法进行计算。

四、教学内容1.小数加法的计算；2.小数减法的计算；3.小数加减法的综合运用。

五、教学流程1. 学生观察实际问题教师通过一些实际问题，引导学生观察问题，了解实际问题与小数加减法的联系。

2. 呈现小数加法和减法计算方法教师通过白板或者PPT等教学工具，将小数加法和减法的计算方法呈现出来，帮助学生理解计算的基本规则。

3. 练习小数加法和减法的计算教师通过课堂练习，帮助学生掌握小数加法和减法的计算方法，鼓励学生自己思考和解决问题。

4. 运用小数加减法解决实际问题教师通过一些实际问题，帮助学生将问题转化为小数加减法的计算，培养学生解决实际问题的能力。

六、教学方法1.师生互动：教师通过提问、引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力；2.合作学习：让学生在小组内合作完成练习和任务，提高学生的合作精神和团队意识；3.课堂演示：教师通过举例和演示，帮助学生理解和掌握计算方法；4.课堂练习：通过大量的课堂练习，巩固学生的知识点，让学生更加自信地运用所学知识。

七、教学评估1.学生通过课堂练习，检验自己是否掌握小数加减法的计算方法；2.学生通过解决实际问题，检验自己是否能将问题转化为小数加减法的计算。

八、教学反思小数加法和减法是小学数学的重要内容之一，本节课主要是让学生掌握小数加减法的基本概念和运算规则。

通过实际问题、课堂练习和合作学习等多种教学方式，帮助学生理解小数加减法的计算方法和应用场景，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，需要注重学生的互动和合作，让学生在快乐中学习，提高学生的学习积极性和成绩。

苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》是小学阶段数学学习的重要内容。

本节课的内容包括小数加法和减法的运算规则，以及它们的计算方法。

通过本节课的学习，学生可以掌握小数加法和减法的基本运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的认识和基本运算，对小数有一定的理解。

但是，由于小数加法和减法的运算规则较为复杂，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握小数加法和减法的运算规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行小数加法和减法运算，掌握小数加法和减法的运算规则。

2.教学难点：学生对小数加法和减法运算规则的理解和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握知识；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；合作交流法可以让学生互相学习，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生在小数情境中感受小数加法和减法的实际意义。

2.自主学习：让学生自主探究小数加法和减法的运算规则，引导学生通过实际操作和思考得出结论。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的方法和结论，互相学习，提高合作能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论和探究结果进行讲解，引导学生进一步理解和掌握小数加法和减法的运算规则。

5.巩固练习：设计不同难度的小数加法和减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。

2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。

3、养成仔细看题、认真验算的习惯。

4、使学生体验到生活与数学的联系。

教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。

一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。

这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。

教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。

采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。

实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。

课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。

教学程序：1、导入。

直奔主题。

师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。

师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。

(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。

它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。

本节课我们研究意义和法则。

(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。

2、目标。

了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。

设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。

学习目标的理解对象是学生。

学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。

《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材1、说教学内容《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。

2、教材简析首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。

教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。

3、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。

本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。

4、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。

(二)过程与方法在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。

(三)情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

5、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。

本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。

二说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。

三、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》说课稿一. 教材分析《用计算器计算小数加减法》是苏教版五年级数学上册第四单元第3课的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握小数加减法的计算方法，并能够运用计算器进行实际操作。

教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生逐步掌握小数加减法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对于小数的认识也有了一定的基础。

但是，学生对于小数加减法的计算法则可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。

此外，部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在教学过程中加以指导和练习。

三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生运用计算器进行数学运算的技能，培养学生的信息技术素养。

四. 说教学重难点1.重点：小数加减法的计算方法，计算器的使用。

2.难点：小数点对齐的技巧，计算器的操作熟练度。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法进行教学。

利用多媒体课件和计算器，以生动有趣的实例和丰富的练习题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数加减法的计算主题。

2.自主学习：学生自主探究小数加减法的计算方法，尝试解答教材中的例题。

3.合作交流：学生分组讨论，分享计算方法，互相学习，互相帮助。

4.教师讲解：教师针对学生的反馈进行讲解，重点讲解小数点对齐的技巧和计算器的使用方法。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用计算器进行小数加减法的计算。

6.总结提升：教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调计算器的正确使用。

7.拓展延伸：学生进行课后拓展练习，运用计算器解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：小数加减法计算步骤：1.小数点对齐2.按位相加（或相减）3.进位（或借位）4.写出结果八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等情况，评价学生的参与程度。

小数的加法和减法數學教案設計主题：小数的加法和减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握小数的加法和减法的运算规则。

2. 学生能够准确地进行小数的加法和减法运算，并能解决实际问题。

3. 通过学习，培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 小数的加法和减法的定义2. 小数的加法和减法的运算规则3. 小数的加法和减法的实际应用三、教学过程：第一步：导入新课教师可以先让学生回顾整数的加法和减法，然后引入小数的概念，引发学生的好奇心和探索欲望。

第二步：讲解新知识教师可以通过实例来解释小数的加法和减法的运算规则，如"0.3 + 0.5 = 0.8"，"2.1 - 1.4 = 0.7"等。

同时，要强调小数点的位置必须保持一致。

第三步：实践操作教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行小数的加法和减法运算。

同时，教师应该对学生进行指导，帮助他们理解和掌握小数的加法和减法。

第四步：解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生用小数的加法和减法来解决，例如："如果一个苹果重0.2千克，两个苹果重多少千克？"第五步：总结归纳教师和学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调小数的加法和减法的运算规则。

四、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行观察和记录，了解他们在学习小数的加法和减法过程中遇到的问题。

2. 设计一份小测试，包括选择题、填空题和解答题，检查学生对小数的加法和减法的理解和运用情况。

五、家庭作业：布置一些小数的加法和减法题目，让学生在家进行练习，巩固所学知识。

六、教学反思：教师需要根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

《小数加减法的混合运算》说课稿一、说教材（一）教学内容的地位、作用及意义：《小数加减法的混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元的教学内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。

本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

（二）说学习目标:在已有知识的基础上,通过自学、合作交流、讨论、反馈和教师点拨等手段，对知识的自我发现、自我梳理,类推并掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确进行小数加减法混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用,解决一些简单的实际问题。

增强学习的信心，在自主探索和合作学习过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。

根据以上的分析，制定以下目标：1.掌握小数四则混合运算的运算顺序。

2.正确计算小数加减法混合运算（三）学习重、难点由于学生在进行小数加减计算时，只有掌握小数加减混合运算顺序，才有可能计算正确，并且有部分学生在计算顺序容易出错，为此，制定以下学习的重、难点：1、学习重点；掌握小数四则混合运算的运算顺序2、学习难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序复习整数加减法混合运算的运算顺序，借助具体情景，在解决问题的过程中列出小数加减法的混合运算，利用知识的迁移，让学生利用整数加减法混合运算的知识掌握有关小数加减法混合运算的运算顺序。

二、说学法：根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于两位及以上的小数加减法也能正确计算，而且四年级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

1.迁移法。

由于数学知识的内在联系十分紧密，并且总是相互补充，彼此影响。

所以，我们在教学中就可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。

小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移，进而掌握小数加减法的运算顺序，思维发散比较好的学生还会发现，分数加减法也可以运用整数加减法的运算顺序进行计算的，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。

《小数的加减法》说课稿一、教材分析小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。

让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。

再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。

使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

二、教法和学法分析小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。

学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。

让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。

顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。

体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。

在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。

《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

《小数加法和减法》说课稿一、说教材第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。

第二层次学习小数位数不同的小数加减法。

本课是学习第一层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

二、说设计理念本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。

培养学生独立探求数学知识的能力。

三、说教学目标：（一）结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

（二）能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

四、说教学重难点：（一）教学重点：让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

（二）教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理。

五、说教法和学法在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

六、说教学过程：（一）导入环节课件出示情境图，书籍是人类进步的阶梯，教育学生多看书，看好书，同时说明有很多数学问题，值得研究。