{小学数学}第5课时10000以内数的读法和写法[仅供参考]
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镇江李勤老师 20以内的数数、读数页数:8
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11-20各数的写法与读法页数:3
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20以内的数数读数评课稿页数:6
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20以内数的写法页数:5
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第七单元_第05课时_万以内数的读写(课件设计)二年级数学下册人教版
这个数是由3个千、 7个百、4个十和5个 一组成的。
374 5
读作：三千七百四十五
探究新知
presentation
练一练：先说下面数的组成，然后再读一读。
这个数是由2个千、 4个百、7个十和1个 一组成的。
2 471
读作：二千四百七十一
小结： 从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位 是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
第5课时 万以内数的 读写
小学数学·二年级（下）·RJ
01. 学习目标 Leaning objectives
1 利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的 过程，认识计数单位“万”。
2 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感 受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3 借助生活情境，体会数学与生活的联系，激 发学生积极参与的情感。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位 数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌 写出这个三位数，然后对照。
学习任务一
学习万以内数的读法
探究新知
presentation
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的，再读出来。
探究新知
presentation
探究中间或者末尾有0的数的写法。
二千七百
一万
写作： 2 7 0 0
100 00
小结： 末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0 。
探究新知
presentation
练一练：写出下面各数：
三千零六十九、七千零一、二千七百、一万
中间没有计数单位： 三千零六十九 写作： 3069 七千零一 写作： 7001
374 5
读作：三千七百四十五
探究新知
presentation
练一练：先说下面数的组成，然后再读一读。
这个数是由2个千、 4个百、7个十和1个 一组成的。
2 471
读作：二千四百七十一
小结： 从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位 是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
第5课时 万以内数的 读写
小学数学·二年级（下）·RJ
01. 学习目标 Leaning objectives
1 利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的 过程，认识计数单位“万”。
2 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感 受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3 借助生活情境，体会数学与生活的联系，激 发学生积极参与的情感。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位 数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌 写出这个三位数，然后对照。
学习任务一
学习万以内数的读法
探究新知
presentation
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的，再读出来。
探究新知
presentation
探究中间或者末尾有0的数的写法。
二千七百
一万
写作： 2 7 0 0
100 00
小结： 末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0 。
探究新知
presentation
练一练：写出下面各数：
三千零六十九、七千零一、二千七百、一万
中间没有计数单位： 三千零六十九 写作： 3069 七千零一 写作： 7001
人教版数学二年级下册第5课时《10000以内数的读法和写法》教学设计
人教版数学二年级下册第5课时《10000以内数的读法和写法》教学设计一. 教材分析《10000以内数的读法和写法》是人教版数学二年级下册第五课时的内容。
本节课主要让学生掌握10000以内数的读法和写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数，为后续学习较大数的读写打下基础。
教材通过实例和练习，引导学生理解数的组成，掌握数的读写规律，提高学生的数感能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读法和写法，对数的组成有一定的了解。
但学生在读写较大数时，容易混淆位数和数位，特别是在快速读写时，容易出错。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已学的知识，引导学生通过实践操作，加深对数的读写规律的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、熟练地读写10000以内的数，理解数的组成和读写规律。
2.过程与方法目标：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感能力，提高学生对数学的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.教学难点：学生对较大数的读写规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数的组成和读写规律。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.实践操作法：学生动手操作，加深对数的读写规律的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写规律和实例。
2.学习材料：准备练习题，巩固学生的学习成果。
3.教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数的实例，如超市商品的价格、学校的人数等，引导学生关注较大数的读写。
教师提问：“你们注意到这些数有什么特点吗？它们是怎么读写的？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解10000以内数的读法和写法，引导学生理解数的组成和读写规律。
第5课时 10000以内数的认识(2)
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
人教版数学二年级下册第5课时 10000以内数的认识(2)
三、巩固练习
4.说一说下面各数的组成。 7438 3604 4900 5002 1050
7438是由7个千、4个百、3个十和8个一组成的。 3604是由3个千、6个百和4个一组成的。 4900是由4个千和9个百组成的。 5002是由5个千和2个一组成的。 1050是由1个千和5个十组成的。
三、巩固练习
5. 读出下面各数。
柳河公园共有柳树 这一年共有366天。 养鸡场一天约收鸡蛋
560 棵。
2540 个。
560读作：五百六十 360读作：三百六十六
2540读作：二千五百四十
三、巩固练习
6. 写出下面各数。
用肉眼能看到的 星星大约有七千 颗。
图书馆有一千二 百五十种杂志。
写作：7000
写作：1250
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
人教版数学二年级下册 10000以内数的读法和写法
10000以内数的读法 和写法
复习
读一 读
426 608 160 800 329 506
三百二十 六百零 八一百六十 八 百三百二十 九五百零 六
复习
数位顺序表
……
万千 百十个 位位位位位
万千百 十 个 位位位 位 位
组成：这个数 4 由（ ）2 个千、 （3 ）个百、5 （ ）个十和 （ ）个一组 成的。
运
写出下列各
用
数
液晶电视售价三千零 七十元写作：3070
洗衣机售价一千零 八元写作：1008
摆一摆
用6、4、0、0四个数按要求摆一摆。
1、中间有0的四位6数004
（
460400）60
2、末尾有0的四位4数600 4060
（
40）0660440060 6004 60
3、中间和末尾都有0的4四60位0数 6400
个一组成 的。
读 二千一百三 作： 十四
读 一千四百三 作： 十二
你知道万以内的数怎么读 吗？
从高位读起，千位是几， 就读几千；百位是几，就读几 百；十位是几，就读几十；个 位是几，就读几。
读一
读
4133 四千一百三
十六三千七百八十
6782 二一千四百五
八十千一七百五十
1451 二
有0怎 么读
这个数由2（ ） 个8千、（ ）
（
）
小结
读数时：
1、读数要从高( )位读起，千位上几是千几
就读( )，几百百位上是几就读( 几十)，
十位上是几就读( )，个位上是几
就读几。
1
2、中间有一不个0或两个0，只读( ) 读
个零；末尾不管有几个0，都( )。
复习
读一 读
426 608 160 800 329 506
三百二十 六百零 八一百六十 八 百三百二十 九五百零 六
复习
数位顺序表
……
万千 百十个 位位位位位
万千百 十 个 位位位 位 位
组成：这个数 4 由（ ）2 个千、 （3 ）个百、5 （ ）个十和 （ ）个一组 成的。
运
写出下列各
用
数
液晶电视售价三千零 七十元写作：3070
洗衣机售价一千零 八元写作：1008
摆一摆
用6、4、0、0四个数按要求摆一摆。
1、中间有0的四位6数004
（
460400）60
2、末尾有0的四位4数600 4060
（
40）0660440060 6004 60
3、中间和末尾都有0的4四60位0数 6400
个一组成 的。
读 二千一百三 作： 十四
读 一千四百三 作： 十二
你知道万以内的数怎么读 吗？
从高位读起，千位是几， 就读几千；百位是几，就读几 百；十位是几，就读几十；个 位是几，就读几。
读一
读
4133 四千一百三
十六三千七百八十
6782 二一千四百五
八十千一七百五十
1451 二
有0怎 么读
这个数由2（ ） 个8千、（ ）
（
）
小结
读数时：
1、读数要从高( )位读起，千位上几是千几
就读( )，几百百位上是几就读( 几十)，
十位上是几就读( )，个位上是几
就读几。
1
2、中间有一不个0或两个0，只读( ) 读
个零；末尾不管有几个0，都( )。
10000以内数的读法和写法
教案
时间：年月日总课时：主备人：
课题
10000以内数的读法和写法
课型
新授课
教学目标
1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包Байду номын сангаас万）
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。
教学重点
掌握10000以内的数的读法和写法。
2.你会读吗？并说一说数的组成。468 720 609 800
师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读）
3.写出下面各数。
五百二十三六百
四百五十三百零六
师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）
4、导入新课：前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。
5、通过今天的学习，你有什么收获？
1、填空，集体订正。
2、读一读并回答问题。
3、写数。并说一说写数的方法。
4、一起进入新课。
1、阅读并记忆。
2、读题，明确要求。
3、阅读，明确要解决的问题。
认真学习。
1、回答问题。
2、认真听讲。
3、
（1）先拨数，再写数。
（2）小组内讨论交流后汇报。
1和2独立完成，集体订正。
教学方法
尝试指导法
教学难点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知引入新课
认准目标指导自学
主动自学了解学情
自学反馈
精心点拨
时间：年月日总课时：主备人：
课题
10000以内数的读法和写法
课型
新授课
教学目标
1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包Байду номын сангаас万）
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。
教学重点
掌握10000以内的数的读法和写法。
2.你会读吗？并说一说数的组成。468 720 609 800
师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读）
3.写出下面各数。
五百二十三六百
四百五十三百零六
师：我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）
4、导入新课：前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。
5、通过今天的学习，你有什么收获？
1、填空，集体订正。
2、读一读并回答问题。
3、写数。并说一说写数的方法。
4、一起进入新课。
1、阅读并记忆。
2、读题，明确要求。
3、阅读，明确要解决的问题。
认真学习。
1、回答问题。
2、认真听讲。
3、
（1）先拨数，再写数。
（2）小组内讨论交流后汇报。
1和2独立完成，集体订正。
教学方法
尝试指导法
教学难点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知引入新课
认准目标指导自学
主动自学了解学情
自学反馈
精心点拨
10000以内数的读法和写法
10000以内数的读法和写法
班级：姓名：
一、温故互查
1、在计数器上拨出下列各数，再写出来。
一百三十四百零五
五百七十五百三十二
2、说一说下列各数的组成。
3876 是由：3407是由：
3480 是由：4300是由：
二、学习新知
1、读出下面各数。
3463 读作：6008读作：
3480读作：2080读作：
3、写出下面各数。
四千二百二十写作：五千零四写作：
七千零六十写作：八千零五十四写作：
知识点一：10000以内数的读法
1、读出下面各数
2367读作：7890读作：
4050读作：3409读作：
2、小结：10000以内数的读法同1000以内数的读法一样，读数的时候要从位读起，千位上有几个就读……，中间有一个0或两个0，都只读，末尾不管有几个0，都。
知识点二：10000以内数的写法
写出下面各数
三千五百写作：四千六百五十写作：
三千零五十写作：五千零六十一写作：
四千五百写作：三千七百零五写作：
小结：10000以内数的写法同1000以内数的写法一样，写数的时候要从位写起，千位、百位、十位、个位上是几就写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写。
三、课堂检测
数学书上的练习十七的第5——9题。
四、拓展练习
用7、0、6、2按要求组数，每个数字只能用一次。
（1）组成一个只读一个0的四位数。
（2）组成一个不读0的四位数。
五、课堂总结：
通过今天的学习，我学会了：。
我的问题是：。
我今天的课堂表现得分：。
课堂学习效果得分：。
二年级数学下册教案：第5课时 10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。
与学生聊一聊比赛中公平的话题。
）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法》导学案
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第5课时10000以内数的读法和写法》导学案
一、学习目标
1.能正确读出1000以内的数；
2.能正确写出1000以内的数；
3.能正确读出和书写万以内的数。
二、学习重点
1.10000以内数的读法；
2.10000以内数的写法。
三、学习内容
1. 1000以内数的读法
•103 一百零三
•245 二百四十五
•789 七百八十九
2. 1000以内数的写法
•五百六十三➡ 563
•三百二十五➡ 325
•九百九十九➡ 999
3. 10000以内数的读法和写法
•1000 ➡一千
•2050 ➡两千零五十
•7896 ➡七千八百九十六
四、例题练习
1. 读出下列数字
1.736
2.489
3.2040
2. 写出下列数字
1.五百二十四
2.三千六百七十九
3.二千零十
3. 读出下列数字
1.5008
2.1201
3.8700
4. 写出下列数字
1.三千零三
2.九千五百八十八
3.七千零三十
五、课后作业
1.阅读并默写10000以内的数的读法；
2.书写题目中的数字并注明其读法；
3.完成练习册上相关练习题。
通过本节课的学习，相信同学们对10000以内的数的读法和写法有了更深入的认识。
认真复习，并在课后的作业中加深对知识的理解。
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小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个一百。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法课型 ：新授探究课课时：第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。）
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
教学反思：
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028 8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个一百。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法课型 ：新授探究课课时：第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。）
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
教学反思：
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028 8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。