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高中语文修改病句技巧辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确的辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。
下面是小编为大家整理的关于高中语文修改病句技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文修改病句技巧辨析病句也可以做到“一目了然”。
“一目”即是很快看到某些病句的标志，抓住了这些标志，了解了容易出错的类型，病句也就“了然”了。
应对策略：1、明确六种语病类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)的典型特征;2、先从搭配是否得当、成分是否残缺入手思考--利用压缩句子主干的方法快速找出语病。
3. 每种病句类型记熟一个例子。
一、抓三个“字”1、抓“和”(包括顿号及其他表并列关系的词语)2、抓“是”(也是、就是、总是等判断词)3、抓“的”( "的”字在一些病句考题中常常多用或少用 )二、抓六个“词”1、抓关联词2、抓否定词3、抓两面词4、抓代词5、抓介词6、抓副词2高中语文修改病句题解题方法一、辨析病句的步骤辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确的辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。
快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：1.将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。
可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，我们就必须走下一步了。
2.从语法角度分析。
之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。
另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。
3.如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。
二、辨析病句的方法辨析病句就是对病句的辨别和认识，要想快速而准确的辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。
辨析语病的方法一般有以下几种：1.语感审读法。
![辨析与修改病句解题指津[高中语文]](https://img.taocdn.com/s1/m/414c94066c85ec3a87c2c58d.png)
辨析与修改病句解题指津1、紧缩分析法运用简化成分的手段，现将句子中的附加成分去掉，保留主干，检查主干是否有语病；如果主干没语病，再检查局部，看修饰语和中心词之间以及修饰语内部是否有语病。
例如：第十二中学的教学成绩十分突出，多次受到县教委的表彰。
2、逻辑意义分析法从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，要从概念的使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适等方面着手。
例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品……凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
3、造句类比法仿造原句的结构造一个常用的句子，作比较，如果仿写句有问题，就可以说明原句有问题了。
例如：这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视。
4、规律标志法有些句子本身有一定的标志，语病往往就出现在那些有标志的部位。
（1）、并列短语孟祥斌同志用生命忠诚地践行了人民军队为人民利益勇于献身、服务人民、热爱人民的光荣传统，用青春诠释了生命的价值和崇高的人生追求。
（2）、介词如果句首出现“根据、通过、由于、在”等介词，很可能是考查主语残缺的问题。
如果句子中有“与、和、对于、对”等介词时，要考虑主客位置是否颠倒。
例如：马拉多纳表示，出任阿根廷国足教练圆了人生的一大梦想，“通过重返阿根廷国家队，让我再次感到了作为球员时的激情和动力，唯一不复存在的是当年的紧张”。
“倒爷”这个词语对许多俄罗斯人并不陌生，在上个世纪90年代，一群带着大包小包来往于中俄边境做生意的人被冠以这种特定的称谓。
（3）两面词句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”“升降”“荣辱”“高低”“有无”“强弱”“得失”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的前后照应问题。
（4）关联词三种情况：一是关联词与主语的位置是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是关联词所表达的关系是否与分句间语意自然形成的关系相符，尤其要防止强加因果。
例如：国际互联网虽然给我们带来了商务、交通上的不少便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。
高中语文病句辨析与修改方法在高中语文学习中，病句的辨析与修改是一项重要的知识点，也是高考的常考内容。
掌握病句的辨析与修改方法，不仅能够提高我们的语言表达能力，还能在考试中取得更好的成绩。
下面，我们就来详细探讨一下高中语文病句辨析与修改的方法。
一、病句的类型1、语序不当语序不当指句子中词语的顺序不合理，导致句子表意不清或逻辑混乱。
例如：“我国棉花的生产，长期不能自给。
”这句话中“棉花的生产”应该改为“生产的棉花”，才符合正常的语序。
2、搭配不当搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
比如：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
”“品质”不能“浮现”，应将“品质”改为“形象”。
3、成分残缺或赘余成分残缺指句子缺少必要的成分，影响了句子的完整性。
成分赘余则是句子中出现了多余的成分，使句子显得啰嗦。
例如：“通过这次学习，使我明白了许多道理。
”这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。
4、结构混乱结构混乱主要有句式杂糅、中途易辙两种情况。
比如：“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
”这句话把“深受群众喜爱”和“深为群众所喜爱”两种句式杂糅在了一起。
5、表意不明表意不明指句子表达的意思不清楚，有歧义。
例如：“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
”这句话可以理解为“他背着总经理和副总经理两个人存钱”，也可以理解为“他背着总经理，和副总经理一起存钱”。
6、不合逻辑不合逻辑包括自相矛盾、范围不清、主客倒置、否定不当等。
比如：“他是多少个死难者中幸免的一个。
”既然是“死难者”，就不可能“幸免”，这句话自相矛盾。
二、病句辨析的方法1、语感审读法多读几遍句子，凭借语感判断句子是否通顺。
如果读起来感觉别扭，往往就是有语病的。
2、紧缩法先把句子中的附加成分去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当等问题；如果主干没有问题，再检查枝叶部分。
3、逻辑分析法有的病句从语法上不好判断，就要从事理上进行分析，看句子是否符合逻辑。
高考语文辨析并修改病句考点详解一、语序不当1.定语和中心词位置颠倒。
例：在这次校运动会上，作为代表队的我们班一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。
句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）限制后者（中心语）。
画线句应改为“作为我们班的代表队”。
2.定语、状语错位。
例：这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛引起了议论。
句中“广泛”是修饰“议论”的，作定语，在句中却放在“引起”前充当谓语动词的状语，明显不合适，画线处应改为“引起了广泛的议论”3.多项定语语序不当。
例：王总把我们几个厂里的部门经理召集到一起，语重心长地说：“只要大家能精诚团结，群策群力，就一定能把我们厂的经济效益搞上去！”句中“几个厂里的部门经理”有歧义。
是几个厂的经理呢，还是一一个厂里的几个经理？根据句意，“几个”应作“部广门经理”的定语，要把这个意思明确下来，应改为“厂里的几个部门经理”。
注意：多项定语一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前4.多项状语语序不当。
例：这期培训班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。
“联合”和“于今年五月底”都是作动词“举办”的状语，这两个状语应互换位置，改为“于今年五月底联合”。
注意：多项状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表范围或频率的；d.表情态或程序的；e.表对象。
5.关联词的位置不当。
例：如果我们只注意目前的利益，而忘记了广大人民的根本的长远的利益，或只看到长远目标，而看不到实现这一目标必须经历的步骤，就会背离党的基本路线。
“如果”要放在“我们”后面，当两个或两个以上的分句是同一主语时，关联词就要放在主语的后面；当各分句是不同主语时，关联词就要放在主语的前面。
6.分句位置不当。
高中语文修改病句1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
("棉花的生产"应为"生产的棉花")2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将"无比"的调至"热情"前)3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
(将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的")。
4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(应将"任意"调至"欺侮"之前)6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
("他"应移到"如果"的后面)7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
)8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
)9、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
("精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象")10、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。
("纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来")。
病句类型及例句及修改高中病句类型在高中阶段常见的有以下几种：1.语序不当：指句子中的词语或分句的顺序不合逻辑或语法规则，造成语意混乱。
例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
修改：昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。
2.搭配不当：指句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语等搭配不合适，造成语义上的冲突或不协调。
例句：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
修改：他的革命形象时刻浮现在我眼前。
3.成分残缺或赘余：指句子中缺少必要的成分，或者添加了不必要的成分，导致句子意思不完整或重复。
例句：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
修改：由于她这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。
4.结构混乱：指句子结构不清晰，存在多种句式杂糅或中途易辙的情况。
例句：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
修改：这办法又卫生，又方便，深受群众喜爱。
5.表意不明：指句子中的意思模糊不清，使读者难以理解。
例句：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
修改：县里的通知说，让赵乡长在本月15日前去汇报。
6.不合逻辑：指句子的内容或推理存在逻辑错误，不符合常识或事实。
例句：他是多少个死难者中幸免的一个。
修改：在多少个死难者中，他是幸免的一个。
7.歧义：指句子中的词语或表达方式有多种理解，导致读者产生误解。
例句：开刀的是他父亲。
修改：动手术的是他父亲（或：他父亲是医生，负责给病人开刀）。
以上是高中阶段常见的病句类型及例句和修改方法。
在实际学习中，还需要多进行练习和巩固，以提高对病句的识别和修改能力。
高中语文六种常见病句类型及修改方法IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】高中语文六种常见病句及修改方法2015一、常见病句六种类型1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
）2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
）3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。
（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）5、表意不明（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
高考语文常见病句类型及例句及修改在高考语文中，病句的辨析与修改是一个重要的考点。
能够准确地判断和修改病句，对于提高语文成绩至关重要。
下面我们就来详细了解一下高考语文中常见的病句类型，并通过例句进行分析和修改。
一、语序不当语序不当是指句子中词语的顺序不合理，导致句子意思表达不清楚或者产生歧义。
例句 1：我国棉花的生产，长期不能自给。
分析：“棉花的生产”应该改为“生产的棉花”，原句主谓搭配不当，应该是“生产的棉花长期不能自给”。
修改：我国生产的棉花，长期不能自给。
例句 2：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
分析：时间状语“昨天”应该放在“在休息室里”之前，原句语序混乱。
修改：昨天在休息室里许多老师都同他热情地交谈。
二、搭配不当搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
例句 1：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
分析：“品质”不能“浮现”，应该将“品质”改为“形象”。
修改：他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。
例句 2：他在培育良种方面花了很大的心血。
分析：“很大”与“心血”搭配不当，应该把“很大”改为“很多”。
修改：他在培育良种方面花了很多的心血。
三、成分残缺或赘余成分残缺是指句子缺少必要的成分，影响了句子意思的完整表达；成分赘余则是指句子中出现了多余的成分，使句子显得啰嗦。
例句 1：通过这次学习，使我明白了许多道理。
分析：“通过”和“使”并用，导致句子缺少主语，应该删去“通过”或“使”。
修改：这次学习，使我明白了许多道理。
例句 2：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
分析：“走上”缺少宾语，应该在句末加上“的道路”。
修改：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化的道路。
四、结构混乱结构混乱主要指句式杂糅，即把两种或两种以上的句式杂糅在一个句子中，导致句子结构混乱。
例句 1：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。
分析：“深受群众喜爱”和“深为群众所喜爱”两种句式杂糅在一起，应该删去“所”。
高中病句修改大全及答案及解析高中病句修改是语文教学中的一个重要环节，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能培养他们对语言的敏感度和辨识能力。
以下是一些常见的高中病句类型及其修改方法和解析。
1. 主谓搭配不当：- 病句：他的成绩提高得很快。
- 修改：他的成绩提高得很快。
- 解析：原句中的“提高”与“成绩”搭配不当，应改为“提升”。
2. 动宾搭配不当：- 病句：他解决了这个问题。
- 修改：他解决了这个问题的疑惑。
- 解析：原句中的“解决”与“问题”搭配不当，应明确“解决”的是“问题”中的什么。
3. 成分残缺：- 病句：教室里坐满了学生。
- 修改：教室里坐满了认真学习的学生。
- 解析：原句缺少了修饰“学生”的定语，使句子显得不完整。
4. 成分赘余：- 病句：他不仅学习好，而且品德也好。
- 修改：他学习好，品德也好。
- 解析：原句中的“不仅...而且...”造成了语义上的重复，可以简化表达。
5. 语序不当：- 病句：他因为学习好，所以受到老师的喜爱。
- 修改：他因为学习好，所以受到老师的喜爱。
- 解析：原句语序没有错误，但可以调整为“他受到老师的喜爱，因为他学习好。
”以增强语义的逻辑性。
6. 逻辑混乱：- 病句：他虽然学习好，但是品德不好。
- 修改：他学习好，但是品德不佳。
- 解析：原句中的“虽然...但是...”表达了转折关系，但“学习好”与“品德不好”之间并无直接的逻辑联系。
7. 指代不明：- 病句：小明告诉小红，他明天会来。
- 修改：小明告诉小红，小明明天会来。
- 解析：原句中的“他”指代不明，应明确指出是“小明”。
8. 用词不当：- 病句：他非常敬佩他的老师。
- 修改：他非常尊敬他的老师。
- 解析：“敬佩”一词用得过于强烈，根据语境，使用“尊敬”更为恰当。
9. 语意重复：- 病句：他昨天刚刚到达这里。
- 修改：他昨天到达这里。
- 解析：“刚刚”与“昨天”在时间上存在重复，应去掉“刚刚”。
10. 时态错误：- 病句：他昨天已经完成了作业。
病句的辨析一、考点：一、考点：修改：在对句子进行准确辨析、找出病因的基础上，对句子的毛病作修改因的基础上，对句子的毛病作修改 二、考纲框定的病句类型：二、考纲框定的病句类型：语法结构：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱残缺或赘余、结构混乱语意、逻辑：表意不明、不合逻辑语意、逻辑：表意不明、不合逻辑 考查频率较高：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明 三、病因分析：三、病因分析： 1、语序不当 ①定语语序不当①定语语序不当 ②状语语序不当②状语语序不当 ③定语、状语错位：【例】【例】大家交换了大家交换了广泛的意见。
○4虚词位置不当：虚词位置不当： A 、关联词的位置不当：复句中，两个分句主语相同，个分句主语相同，第一个分句中，第一个分句中，关联词在主语之后；两个分句主语不同，第一个分句中，关联词在主语之前。
在主语之前。
【例】【例】小李因为睡眠不好，所以小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心。
（记主语位置，同前不同后）（记关联词位置，同后不同前）后不同前） B 、副词的位置不当：【例】【例】美国把世美国把世界不放在眼里。
（改为：美国不把世界放在眼里。
） ⑤修饰语和中心词位置不当：【例】【例】作作为一种助学贷款的消费信贷，为一种助学贷款的消费信贷，市场需市场需求的潜力很大。
改为：作为一种消费信贷的助学贷款，信贷的助学贷款，市场需求的潜力很市场需求的潜力很大。
【例】【例】我认为青少年的大多数是我认为青少年的大多数是好的。
⑥主客体颠倒：【例】【例】詹姆斯詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的。
改为：中国青年对于詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的。
生的。
⑦并列词语排列顺序不当：⑦并列词语排列顺序不当：并列成分中并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
例：全【例】【例】体学生、领导和教师都参加体学生、领导和教师都参加了开学典礼。
高中语文辨析并修改病句实用专题讲座．掌握病句类型及病句解题技巧．加强备考方法的指导强化病句题型训练。
（）结构类语病（）表意不明主要有指代不明或歧义两类。
辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
高考常见命题形式：病句：违反语法结构规律、客观事理或人们的表述习惯的句子。
语法错误：逻辑错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱不合逻辑表意不明修辞错误：（不通）（不对）（不明）搭配不当主干成分枝叶成分呼应成分主谓搭配不当动宾搭配不当主宾搭配不当定语和中心语搭配不当补语和中心语搭配不当状语和中心语搭配不当一面与两面搭配不当关联词语搭配不当并列词语之间不能完全对应（）主语与谓语搭配不当。
陈述对象不明确暗中更换主语造成主语与谓语搭配不当。
、他那崇高的品质经常浮现在我的脑海中。
、李太白的一生创作了许多举世传诵的浪漫主义诗篇。
、由于加强了生产过程中的生态环境监控该基地每年的无公害蔬菜的生产量除供应本省主要市场外还销往河南、河北等省。
典题范例（）主语和宾语搭配不当。
规律：这一类句子的错误要特别注意判断词“是”、“就是”等一类的词。
１、孩子的教育问题是一个复杂的过程它永远不是一两句话就能奏效的。
２、这家工厂虽然规模不大但曾两次荣获省科学大会奖三次被授予省优质产品称号产品远销全国各地和东南亚地区。
典题范例（）谓语和宾语搭配不当１我国如果不能缓解人口增长对水土资源造成的巨大负担那么环境的恶化将危及社会经济的可持续发展。
２北大有关人士称此举是为了使学生入学后得到宽口径、厚基础的培养避免因过早进入专业学习而知识面偏窄的弊端。
３听了科学考察队员的报告他下决心修正自己的研究计划和进度力争早日出结果。
“缓解压力”或“减轻负担”“避免”改为“消除”“修正”计划,“加快”进度典题范例（）修饰语与中心语搭配不当、李教授的报告打动了在场的每一个听众悄无声息的会场里立刻响起了激烈的掌声。
、由于事先考虑不周到造成了一些不必要的浪费。
某工厂以技术进步为动力不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
安安静静热烈“不必要”多余典题范例而且是（）关联词搭配不当、应用这种罗盘无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候也不会迷失方向。
、球员们深深理解这一点：一个球的输赢不仅仅关系到个人的面子而是关系到祖国的荣誉。
、至于戴眼镜近视越深的理论不但是错误的而且是有害的。
“无论……（还是）……（都）”“越”要成对使用改为“越戴眼镜近视越深”典题范例（）一面与两面搭配不当、机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
、我们能不能培养出“四有”新人是关系到我们党和国家前途命运的大事也是教育战线的根本任务（前面“好坏”是两面后面也应在“生产”前加“能否”形成两面）（句中的“能”“不能”也是两个方面显然不能说都是“根本任务”。
）典题范例、我去找他的时候他正吃过饭。
、由北京人艺复排的大型历史剧《蔡文姬》定于月日上演日前正在紧张的排练中“正”表示动作正在进行“过”表示过去时态。
“日前”即前几天与正在不能搭配应改为“目前”（）时态副词与时态助词搭配不当典题范例（）并列短语做成分搭配不当、老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心深深地感染了我们。
主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”谓语是“感染”。
“思路”是不好“感染的主谓搭配不当。
并列短语充当句子的主语时常常会和谓语、宾语不搭配。
典题范例、文艺的“二为”方向和“双百”方针是发展社会主义文艺的广阔道路。
主语是联合短语“二为”和“双百”谓语是“是”宾语是“道路”显然主语、宾语不能搭配。
、采取各种办法培养和提高师资水平尤其是中年教师的水平。
这句话的的谓语是“培养和提高”宾语是“水平”“提高”水平可以“培养”“水平”不行。
动宾搭配不当。
病句中的联合短语充当句子的谓语时常常会和宾语搭配不当。
主谓搭配不当动宾搭配不当主宾搭配不当修饰成分与中心词搭配不当关联词搭配不当一面与两面搭配不当时态副词与时态助词搭配不当并列短语做句子成分搭配不当搭配不当的类别归纳小结辨析方法提取主干法审视枝叶法留意关联词留意两面词留意时态词留意并列词定语和中心语错位定语和状语错位多层定语语序不当多层状语语序不当关联词语位置不当主客颠倒分句位置不当、定语位置不当例如:我国棉花的生产长期不能自给。
（）定语和中心语的位置颠倒例如:广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（）把定语放在状语的位置上例如:这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
（）两个定语先后语序不当、状语位置不当（）把状语放在定语的位置上老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。
将“充分的”调至“发挥”前（）两个状语前后位置颠倒我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。
将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调例：一位优秀的有多年教学经验的国家队的篮球教练。
）表领属性的或时间处所的）指称或数量的短语）动词或动词性短语）形容词或形容词短语）名词或名词短语国家队的一位有多年教学经验的优秀的篮球教练注：“的”的短语放在不带“的”的定语前面、多项定语次序不当例：昨天在休息室里许多老师都同他热情地交谈。
）表目的或原因的介宾短语）表时间或处所的）表范围的）表情态或程度的）表对象的介宾短语许多老师（主语）昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈（谓语）、多项状语次序不当我们如果把自己国内的事情不努力搞好那么在国际上就很难有发言权了。
如果趁现在不赶快检查一下代耕工作眼前地就锄不好。
“把”字句否定副词应该放在“把”字前面把“不”放在“趁”前面）副词“不”的位置不当、虚词位置不当）关联词语位置不当例如：a不但她好好学习而且还帮助其它同学。
b他如果不能实事求是事业就会受到损失。
规律：复句中两个分句用同一主语时关联词语应在主语后边主语不同时关联词语应在主语前边。
把“她”放在“不但”前面把“如果”放在“他”前面）在那个时候报纸与我接触的机会是很少的。
）数学对于我不感兴趣。
应该是“我和报纸的接触”“我对于数学”关于：组成的介词结构作状语时只能用在句子开头（在句中作定语）对于：组成的介词结构作状语时用于句首句中都可以。
、主客颠倒）这个村很好地执行了党的富民政策现在不但向国家交售了六万斤公粮而且还不吃国家救济粮了。
）他们不仅能够用邓小平理论来指导自己的工作而且能深刻领会邓小平理论的精神实质。
）面对歹徒他毫不畏惧终于保护了人民的生命财产制服了歹徒。
应为“不但不吃国家救济粮了而且还向国家交售了六万斤公粮。
”应先“深刻领会”再“指导工作”应先“制服了歹徒”后“保护了人民的生命财产”、分句位置不当规律小结．句中有关联词语应检查是否患关联词位置失当症。
．修饰语长的句子即有多重状语或多重定语应检查是否患修饰语语序不当症。
．望见句中有数量词语检查是否患数量词位置不当症。
．分句较多的复句应检查是否患分句间语序不当症。
成分残缺和赘余成分残缺主语残缺谓语残缺宾语残缺关联词残缺介词残缺成分赘余重复可有可无用词滥虚、主语残缺例如:经过学习使我提高了文化水平。
滥用介词“使”造成主语残缺。
去掉“使”。
（）介宾短语不能作主语抓重点介词（由于、通过、经过、由、为了）例如:一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠具有极高的观赏、保存价值。
因为暗中更换主语而导致“具有极高的……”一句缺少主语。
（）暗中更换主语而导致主语残缺例如:在社会主义市场经济体制建立的今天任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣都是不恰当的。
在“兴趣”的后面加“的情况”。
（）定语过长丢掉了中心词造成主语残缺。
（）句首陈述对象缺乏相应的谓语却另起一个头造成谓语残缺。
（）缺少与宾语呼应的谓语中心词例如：他就主动参与社会灾难性事故处理化解风险安定社会生活的责任。
将“南堡人民”与“经过”交换位置缺少与宾语“责任”相呼应的谓语、谓语残缺例如：南堡人民经过一个冬天的苦战一道四米高七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。
、宾语残缺、把及物动词当成了不及物动词用。
例如:这一套消化系统正常进行人的营养状况就好。
【分析】“进行”此处是及物动词“正常进行工作”。
、句子稍长忽略了与前后成分的呼应造成宾语残缺。
例如:他们胸怀祖国放眼世界大力发扬了敢拼敢搏终于夺得了冠军。
【分析】应在“敢搏”后加“的精神”。
、新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样体形在安静时完全像一根树枝、这次学术会收获很大时间并不长。
、关联词残缺而且虽然、介词残缺、我真后悔怎么为一时的意见不合就和自己共过患难的朋友分道扬镳了呢？、一个人的性格不是天生的而是他的家庭出身、生活环境和经历决定的。
与“与……朋友”由１、隐性语义重复１、他为家乡主编的致富信息小报信息量大可读性强。
每月印出来后不到一小时的时间里数百份小报就被老乡们索要一空。
２、每周四发的薪水往往在周五、周六两天里就被挥霍一空有些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。
“预支”已有提前的意思前面再说“提前”属于重复。
３、初涉文坛她的第一部处女作就是这样一部意味深长的巨著不能不令人刮目相看。
重复累赘应删去“的时间里”。
“第一部处女作”重复、否定副词造成语义重复①为了防止这类交通事故不再发生我们加强了交通安全的教育和管理。
②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒二忌睡前不可饱食三忌卧处不可挡风。
③雷锋精神当然要赋予它新的内涵但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？④凡事要依靠群众否则单靠自己什么事也做不成。
３、虚词多余,造成语义重复例:万一若在探险中遇到不测,四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费“万一若”二者重复。
去掉任一个。
这部电视剧是根据《原野》改编而来的。
教育局已责成了学校处理这个问题。
《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。
今年五月物价的上涨后来慢慢地稳定了。
“而”在此是“地”的意思。
如“乘兴而来”“败兴而归”“戛然而止”等例：教育专家认为“名星”们搔首弄姿的形象常常见诸于荧屏这对于喜欢模仿的少年儿童是有负面影响的。
“诸”在古代汉语中表“之于”其后用“于”造成语义重复。
去掉“于”。
例：这一天是最高兴和愉快的一天。
我们是中华民族的炎黄子孙。
例：老师仍然还在伏案读书。
例：他讲的故事非常动听极了。
礼堂最多可以坐一千人之多。
４、滥用介词造成语义重复５、定、状、补成分多余造成语义重复、滥用代词造成语义重复例：原来您的令郎和我的舍妹是同学他们都是新丰一中的毕业生。
“令郎”是第二人称敬辞“舍妹”是第一人称谦辞其前不能再用“您”、“我”修饰应删掉“您”、“我”。
常见的重复词语、这其中、这其间：、付诸于、见诸于：、出自于、来自于：、差距悬殊、悬殊很大、涉及到、又再度：、过分溺爱：、可以堪称：、极少罕见：、互相厮打：、凯旋而归：、提出质疑：、报刊杂志：、我的愚见：、卫冕桂冠：、多年夙愿：、付梓印刷：、如果一旦：、原始初衷：、不幸的噩运：、用过的垃圾：、优秀的美德：、一旦有一天：、无数莘莘学子：、人际间、国际间：、更加弥足珍贵：、之所以……的原因：、并非是绝非是岂非是、您令郎、邂逅相遇、惟其因为、切忌不要、亲眼目睹、一致公认、随便苟同、非常奇缺非常酷爱、太过苛求、我的愚见、无故平添、正方兴未艾、大多以……为主、多年的夙愿、过高的奢望、多余的废话、喜爱和青睐、浑身遍体鳞伤、百姓生灵涂炭、被人贻笑大方、无数莘莘学子、特别穷凶极恶、独自孑然一身、眼睛望穿秋水、向后退退一步、妄自菲薄自己、出乎意料之外、其目的是为了、……之所以……的原因、来我校莅临指导、难言之隐的苦衷、刻骨铭心的难忘、破天荒的第一次、过分的溢美之词、无报酬的义务劳动、怙恶不悛不思悔改、忍俊不禁地笑起来、截止日期的最后一天、时速可达公里小时、好像没听到似的充耳不闻、一直耿耿于怀、迄今也未忘记、有助于对……研究、黄发垂髫的孩童、来自于、第一部处女作规律小结．介词打头的句子检查是否患主语残缺症。
