我反复研读《 幼儿园教育指导纲要 》，思索其中的精神内 涵。如何提高儿童参与的主动性和积极性，如何让孩子在活动中获 得探索的乐趣和成功的体验。首先，我调整了自己的角色，把自己 当做孩子的引导者、合作者、支持者。其次，我调整了活动结构， 使活动变得更加开放，以幼儿探索为主、教师引导学习的方式。让 孩子们在操作中主动去探索7的组成方式有多少种，并引导他们记 录下来，然后交流共享学习结果。在试教的过程中，我注意激发孩 子参与的积极性，鼓励他们主动地发现，及时肯定他们的学习结果 ，让他们获得成功的体验。经过十多次试教，反复修改后，我终于 可以做到“游刃有余”了。我虚心地向众多有经验的老师请教，并 请他们给我提意见，逐步完善我的教育方案。最后，终于在比赛中 获得了不错的成绩，得到了专家的肯定。准备的过程是一种痛苦的 历练。我无数次想过放弃，但是都咬着牙关坚持下来了。这种“磨 ”“炼”让我收获了许多教学经验，快速地成长起来。
一、成长档案的建立需要一定的计划性
1、可以作为档案保存内容的大致范围，即哪些应该放
入档案、那些不必放入，筛选的标准是什么?
建 立 成 长
2、预先确定一个大致的收集作品的时间和次数。 3、在制作成长档案袋的过程需要哪些帮助，在哪里可 以得到所需要的帮助?比如怎样调动家长的积极性，如 何获得他们的支持和配合，等等。
(2)幼儿成长档案里主要有表格式的“宝宝一日活 动观察记录表”,教师在“老师留言”栏内简短的文字 记录,家长在“家长留言”栏内的反馈意见和建议 。
(3)大都是教师一手包办了档案的创建、使用的全 过程。孩子不了解“档案”与自己的联系,也从未参与 过“档案”的建立,其结果是孩子只能被动地接受。
幼儿成长档案记录的内容与形式亟需完善
长
档
二、教师、家长的文字记录
