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线造型的素描（3课时）课型：综合课教学⽅法：讲解、欣赏、观察、⽐较和练习相结合。
⼀．教学⽬的通过线造型素描的学习，使学⽣初步掌握运⽤结构线表现物体之间的⽐例、轮廓、体积、对⽐、远近、⽅法和透视等的作画⽅法，培养学⽣对形体结构的理解能⼒，发展窨造型想象⼒。
⼆、教学重点、难点重点：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。
说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的⾯的性质。
难点：运⽤结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直⾄结构本⾝。
第⼀课时教具、学具准备教具：1.线徒刑的素描作品数幅，明暗素描作品数幅；2.⽴⽅体和圆柱体框架模型⼀个；学具：软芯铅笔、橡⽪、课本、作业本。
第⼀课时（1）组织教学检查学⽣课堂常规及学习⽤具的准备（2）。
（3）导⼊新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（4）给学⽣欣赏、鉴别、然后讲解。
设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点（5）讲授新课1．线造型素描的特点及线的造型功能。
线造型的素描图是通过线结构的运⽤，直接体现和暗⽰物体的体积、远近、⽅位和对⽐等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。
线造型素描剔除或减弱明暗⾊调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有⼒。
线徒刑素描是以线徒刑的⽅式研究⾃然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下⼏点：（1）表现物象的外形轮廓，（2）勾画形体的边界。
（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。
（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。
（5）表现物象的势、⼒、节奏、韵律感，（6）抒写⼈的情趣，（7）⽓质。
线造型素描不但可以在美术专业⽅⾯⽅为⼀种艺术表现形式，⽽且以图解形式适⽤于理⼯科专业中，作为⼯程技术⼈员的⼀种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、⼯业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为⼯程技术⼈员的⼀种设计⼿段，⼴泛适⽤到现代建设的各个产⽣领域中。
1、⽴⽅体与圆柱体（1）⽴⽅体（对照⽴⽅体框架模型分析）⽴⽅体是⼀切形体的基础，它的结构是由⼤⼩相同的六个正⽅形平⾯，按照垂直关系⽽构成的。
鄂教版五年级上册《劳动与技术》小金工教案纱帽山小学陈波1 简易书立1课时一、学习目标：1、.掌握锤、弯、折等基本小金工技术，掌握制作简易书立的方法并能动手制作出一个简易书立。
2、让学生体验到劳动的快乐和成功的喜悦，体验自己亲自动手动脑制作学习用品的快乐过程。
二、学习重难点1、学习重点：制作简易书立的方法。
2、学习难点：校直和按尺寸弯折。
三、学前准备：1、学生准备：长570毫米、直径约3毫米的粗铁丝2根2、教师准备：小钉锤、钳子、尺寸等四、制作过程：做书立1、截取铁丝根据书立的大小，截取一定长度的铁丝2、校直铁丝在铁砧或平整的石头上用狮子将铁丝锤直3、弯折铁丝根据自己设计的尺寸，用彩笔在需要弯折处做上记号4、整形用钳子将铁丝按所需形状弯折成形五、注意事项四人一组制作一对书立时，注意安全和工具的使用。
教师巡视，帮助有困难的学生。
六、拓展与延伸1．教师出示各样书立让学生欣赏。
2．师：除铁丝以外，还能用其他材料做书立吗？3．设计一个你喜欢的书立式样，并把它做出来。
12 做衣叉 1课时一、学习目标：1、运用弯、锉等方法制作衣叉。
2、培养学生认真不怕困难的精神，体验劳动带来的快乐。
二、学习重难点：1、学习重点：做衣叉的方法。
2、学习难点：弯和锉。
三、制作准备：1、学生准备：直径2~4毫米、长约350毫米的铁丝1根；直径约15毫米、长约1000毫米的木棍或竹杆1根2.教师准备：钳子、锉刀、锤子、尺子长木棍等。
四、制作过程：1、观察衣叉，它是由几部分组成？它是用什么材料，怎么制作的？2、每人制作一个衣叉（1）先把铁丝锤直再从一端开始测量，约150毫米处用钳子弯折，并用锤子将弯折处锤平整。
（2）弯钩（3）用锉刀把钩头加工成尖头（4）将叉头插入木棍中五、注意事项：使用锉时，爱护桌椅六、思考与拓展1．衣叉做好了，我们要来试用衣叉，看衣叉是否稳定牢固，若有松动，你用什么方法解决呢？2、如果没有木棍，也可以用竹竿代替。
想想，如何在竹竿上固定叉头？3、怎样制作一个两面带叉的衣叉，想一想，应该怎样制作？23 简易衣架2课时一、学习目标：1．通过学习使学生初步掌握制作铁丝衣架的方法和弯折铁丝的技能，并能自己动手做衣架。
新浦区劳动实践场所金工课程安排表
时间实践教学内容班级备注
3月27日第6周介绍金工的各种工具名称及作用
五（1）班
4月3日
第7周
简易书立的制作五（2）班
4月10日
第8周
衣叉的制作五（3）班
4月17日第9周简易衣架的制作
五（4）班
4月24日
第10周
有趣的线体造型（1）五（1）班
5月8日
第11周
有趣的线体造型（2）五（2）班
5月15日
第12周
旋转飞碟的制作五（3）班
5月22日
第13周
小漏斗的制作五（4）班
5月29日
第14周
壁挂娃娃的制作五（1）班
6月5日
第15周
工艺椅的制作五（2）班
6月12日
第16周
方便取盘夹五（3）班
6月19日
第17周
小蒸架和心锁换的制作五（4）班
6月26日
第18周
总结五（1）班。
线条美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班线条教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一课简易书立【教学目标】1.掌握锤、弯、折等基本小金工技术，掌握制作简易书立的方法并能动手制作出一个简易书立。
2.让学生体验到劳动的快乐和成功的喜悦，体验自己亲自动手动脑制作学习用品的快乐过程。
【教学重点】：制作简易书立的方法。
【教学难点】：校直和按尺寸弯折。
【教学准备】：教具、铁丝、小钉锤、钳子、尺寸等教学过程：一、谈话导入课题：1．师：我们现在已经是中年级的学生了，书和资料也增多了，如果用书立将书直立在桌面上，看上去既整洁，用起来也方便，那该多好啊！今天这节课我们就来学做简易书立。
2．板书课题：简易书立二、观察讨论制作方法：利用基本线条制作物品。
1．教师出示书立，让学生仔细观察，想一想书立是怎样制作的。
2．先在小组里说，然后指明说书立的制作方法。
3．教师随机进行板书。
截取铁丝校直铁丝弯折铁丝整形三、感知课本让学生感知课本上的制作方法进一步加深印象。
四、动手制作1．教师提出制作要求：注意安全和工具的使用。
2．四人一组制作一对书立。
3．教师巡视，帮助有困难的学生。
五、展示评比1．各组把制作好的书立展示在展台上。
2．请学生评出做得最好的书立，它好在哪里。
3．指名说说制作书立的感受与收获。
4．试试书立是否好用，需要解决什么问题。
六、拓展与延伸1．教师出示各样书立让学生欣赏。
2．师：除铁丝以外，还能用其他材料做书立吗？3．设计一个你喜欢的书立式样，并把它做出来。
第二课做衣叉【教学目标】1．能运用弯、锉等方法制作衣叉。
2. 会用工具制作衣叉3．培养学生认真不怕困难的精神，体验劳动带来的快乐。
【分层目标】A类学生目标：达到1.2.3. B类学生：达到1.2.3. C类学生：达到1.2.3.【教材分析】教学重点：做衣叉的方法。
教学难点：铁丝连接处的紧固。
【教学媒介】教具、铁丝、钳子、锉刀、锤子、尺子长木棍等。
【学情分析】学生会使用工具，知道工具的用法。
大部分学生动手能力较强。
【教学课时】：1课时板书设计:第二课做衣叉测量：弯：锉：装：课题第三课简易衣架【教学目标】1．通过学习使学生初步掌握制作铁丝衣架的方法和弯折铁丝的技能，并能自己动手做衣架。
有趣的线造型美术教案【篇一：《有趣的线造型》】《有趣的线造型》教案教学目标：知识与技能：1、引导学生对线型材料的认知。
2、引导学生体会通过线材结构创造的作品的艺术感染力。
3、通过实践让学生了解线材作品的制作方法，从而达到能让学生学会从生活中观察并利用生活中的材料创制小作品的目的。
过程与方法：1、通过实践、体验、探究，感受不同的线材作品所传递的情感特点。
2、用简单的概括手法描述，制作线材作品，表达自己内心情感。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能感受到线形材质与作品之间的联系，并能体会材质的性能，而后从实践制作一件成品得到一种表达和肯定，完成一次从体验到表达的艺术体验。
教学重点、难点：重点：1、不同的线材所具有的不同性质以及不同的形态所传达的审美情趣。
2、不同的线材所采用的不同的技巧。
3、具体教学范例所采用的技巧方法。
难点：1、对线材造型的理解和运用。
2、制作物件需要一定的动手能力，操作的好坏决定作品的成功与否。
学生准备：电线、铝线、铁丝、玉米皮、等生活中易得物品。
教师准备：课件，范例。
教学过程：教学过程围绕知、识、做来展开教和学一、知——线材1、展示线材造型成品实物展示，电线、毛线、铁丝、等线材实物，通过问答形式让学生对线有明确认知，并和生活联系起来。
2、进一步提问，要求学生观察并触摸后回答以上“线”所得出感受，引导学生说出线材之外观之“形”—长短，粗细，曲直??线材之“质”——软，硬，糙，滑，细等等。
3、略作总结，明确线材名词的定义，性质，范围等。
二、识——线材造型说明：不管线材有多么复杂和不同，它还是要为作品服务的，还是离不开造型而独立存在的。
教师要从美术的角度启迪学生学会从不同的线材立体造型中感受美，欣赏美。
充分运用直观的视觉感受，感悟线材造型的独特魅力，提高学生的审美能力，培养学生的创新思维。
三、制作讲解说明：体现教师的主导作用，通过示范、讲解线材造型制作方法，将本课操作技能有效的传授给学生，帮助学生解决学习的难点。
湘教版小学美术第八册第11课《有趣的线造型》课标分析小学美术新课程标准中指出，义务教育阶段美术课程的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
本课教材教学内容主要是通过欣赏和制作等活动，掌握具有一定塑性线材的基本加工知识技能。
在制作中感受材质，促发联想，灵活利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从中体验制作活动的乐趣。
学情分析四年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。
本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。
本课要求用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型的能力对于学生来说比较容易达到教学要求。
同时四年级的学生在合作学习，以及真实的任务中运用所学知识进行共同创作的能力都较低年级时有了很大提升。
本课内容较为简单，对于不同学习基础的学生难度都不是很大，可以百分之百掌握。
教材分析线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。
缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。
艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。
《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，本课内容是学习根据电线材料的特点，采用合作的方式进行想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。
根据课程标准的要求，确立本课的教学重点为：学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合适的材料制作一组生动有趣的人物形象。
三立体构型将“材料和成型法”与形态要素的运动变化（积聚、变形、分割）结合起来，就产生了线立体构成、面立体构成、面立体构成、块立体构成。
（一）、线材立体构成使用线材在三度空间构成立体时，一方面要注意结构，另一方面还要注意还要注意空隙，以便创造层次感、伸展感以及具有力动性的韵律等。
1 、框架构造如图 27 。
在柱型的基础上就有平面框架（图 28 ）、立体框架（图 29 ）和连续框架（图 30 ）。
图（27）图（28）图（29）图（30）2 、垒积构造与框架构造不同，节点是松动的滑节，横向一受力就移动滑落，可是却能承受从上面来的强大压力，而且受到无理力时材料不会损坏。
铁轨的膨胀缝就是垒积构造的活用。
①棒的积木像山民将木柴架空晒干的办法一样把棒垒积起来。
这种构成所遇到的特殊问题是材料间的摩擦力和重心位置。
支承部件对于地面的倾斜角如果过大，就要引起滑动而成为不安定结构（图 31 、32 ）。
图（31）图（32）②卡别组合不用胶和钉，只靠摩擦进行构成时，相互别紧的组合是有效果的。
当然，这就需要压缩材有一定的韧性，以便靠线材的弯曲而增大磨擦力，使结构更加牢固，如图 33 。
用这些基本形作单位，通过上下左右方向的发展（上下的垒积和左右的连续），在产生固有的节奏感的同时，又创造出变化的空间趣味来。
图（33）最后，如果在上述组合的基础上，适当地增加些停滑结构（凹槽和暗榫）就可以创造垒积构造的变貌。
3 、网架构造组合细长材料制成的构造物，既轻又大，但需注意下列要点：·要弄清每一根材料受着怎样的力。
轴向受压而不产生曲屈的关键是粗度（严格说是粗度与长度的比例），并且还要考虑截面的形状（如框架构造）·细长材料受到与轴赂垂直的作用力时很容易变形，的怪着力点最好是材料的结合部，这样将变成压力沿轴向传递而不使材料弯曲；·将全部节点作成铰节，由于其不能传递材料之间的压力和拉力，所以无论哪里都不传递弯曲力；·材料自身虽不弯曲，但有倒坍弯形的可能，故应把材料结合成三角形。
有趣的线体造型（1）
学习目标：
1．了解线体造型，继续巩固尖嘴钳、锤子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉绕、弯折的基本技能。
学习重点：学会用铁丝弯制人物的造型。
学习难点：掌握交叉绕的方法，插、固定手臂使其不松动。
学习准备：铁丝、尖嘴钳、锤子、人物线体造型、木块。
课时：1课时
学习过程：
一、激趣导入
1、激发学生兴趣，了解线体造形
2、揭题，板书。
二、新授
1、观察、交流。
（1）各小组内观察人物线体造型，有什么发现？
（2）学生交流观察结果。
（3）再次认真观察人物线体造型互相交流探讨人物线体造型是怎样弯制的。
（4）全班交流人物线体造型的弯制方法并演示。
（5）小结
2、学生制作
3、展示与评价
（1）组内欣赏评价。
（2）全班展示评价。
三、拓展
玩“超级变变变”的游戏。
四、欣赏，开阔视野，感受线体造型之美。
板书设计：
4 有趣的线体造型（1）
人物头部弯躯干交叉绕双腿弯折双臂插绕。
