有趣的线体造型(一)

线造型的素描（3课时）课型：综合课教学⽅法：讲解、欣赏、观察、⽐较和练习相结合。

⼀．教学⽬的通过线造型素描的学习，使学⽣初步掌握运⽤结构线表现物体之间的⽐例、轮廓、体积、对⽐、远近、⽅法和透视等的作画⽅法，培养学⽣对形体结构的理解能⼒，发展窨造型想象⼒。

⼆、教学重点、难点重点：讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。

说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的⾯的性质。

难点：运⽤结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直⾄结构本⾝。

第⼀课时教具、学具准备教具：1.线徒刑的素描作品数幅，明暗素描作品数幅；2.⽴⽅体和圆柱体框架模型⼀个；学具：软芯铅笔、橡⽪、课本、作业本。

第⼀课时（1）组织教学检查学⽣课堂常规及学习⽤具的准备（2）。

（3）导⼊新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，（4）给学⽣欣赏、鉴别、然后讲解。

设问：线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点（5）讲授新课1．线造型素描的特点及线的造型功能。

线造型的素描图是通过线结构的运⽤，直接体现和暗⽰物体的体积、远近、⽅位和对⽐等牲，表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。

线造型素描剔除或减弱明暗⾊调层次，强调物体本质的实在的形体结构，所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有⼒。

线徒刑素描是以线徒刑的⽅式研究⾃然的造化和物象的结构，线的造型功能可以概括为以下⼏点：（1）表现物象的外形轮廓，（2）勾画形体的边界。

（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。

（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。

（5）表现物象的势、⼒、节奏、韵律感，（6）抒写⼈的情趣，（7）⽓质。

线造型素描不但可以在美术专业⽅⾯⽅为⼀种艺术表现形式，⽽且以图解形式适⽤于理⼯科专业中，作为⼯程技术⼈员的⼀种徒刑技能服务于设计，在建筑、园林、⼯业设计等图纸绘制上，结构线的徒刑已成为⼯程技术⼈员的⼀种设计⼿段，⼴泛适⽤到现代建设的各个产⽣领域中。

1、⽴⽅体与圆柱体（1）⽴⽅体（对照⽴⽅体框架模型分析）⽴⽅体是⼀切形体的基础，它的结构是由⼤⼩相同的六个正⽅形平⾯，按照垂直关系⽽构成的。

鄂教版五年级上册《劳动与技术》小金工教案纱帽山小学陈波1 简易书立1课时一、学习目标：1、.掌握锤、弯、折等基本小金工技术，掌握制作简易书立的方法并能动手制作出一个简易书立。

2、让学生体验到劳动的快乐和成功的喜悦，体验自己亲自动手动脑制作学习用品的快乐过程。

二、学习重难点1、学习重点：制作简易书立的方法。

2、学习难点：校直和按尺寸弯折。

三、学前准备：1、学生准备：长570毫米、直径约3毫米的粗铁丝2根2、教师准备：小钉锤、钳子、尺寸等四、制作过程：做书立1、截取铁丝根据书立的大小，截取一定长度的铁丝2、校直铁丝在铁砧或平整的石头上用狮子将铁丝锤直3、弯折铁丝根据自己设计的尺寸，用彩笔在需要弯折处做上记号4、整形用钳子将铁丝按所需形状弯折成形五、注意事项四人一组制作一对书立时，注意安全和工具的使用。

教师巡视，帮助有困难的学生。

六、拓展与延伸1．教师出示各样书立让学生欣赏。

2．师：除铁丝以外，还能用其他材料做书立吗？3．设计一个你喜欢的书立式样，并把它做出来。

12 做衣叉 1课时一、学习目标：1、运用弯、锉等方法制作衣叉。

2、培养学生认真不怕困难的精神，体验劳动带来的快乐。

二、学习重难点：1、学习重点：做衣叉的方法。

2、学习难点：弯和锉。

三、制作准备：1、学生准备：直径2~4毫米、长约350毫米的铁丝1根；直径约15毫米、长约1000毫米的木棍或竹杆1根2.教师准备：钳子、锉刀、锤子、尺子长木棍等。

四、制作过程：1、观察衣叉，它是由几部分组成？它是用什么材料，怎么制作的？2、每人制作一个衣叉（1）先把铁丝锤直再从一端开始测量，约150毫米处用钳子弯折，并用锤子将弯折处锤平整。

（2）弯钩（3）用锉刀把钩头加工成尖头（4）将叉头插入木棍中五、注意事项：使用锉时，爱护桌椅六、思考与拓展1．衣叉做好了，我们要来试用衣叉，看衣叉是否稳定牢固，若有松动，你用什么方法解决呢？2、如果没有木棍，也可以用竹竿代替。

想想，如何在竹竿上固定叉头？3、怎样制作一个两面带叉的衣叉，想一想，应该怎样制作？23 简易衣架2课时一、学习目标：1．通过学习使学生初步掌握制作铁丝衣架的方法和弯折铁丝的技能，并能自己动手做衣架。

新浦区劳动实践场所金工课程安排表
时间实践教学内容班级备注
3月27日第6周介绍金工的各种工具名称及作用
五（1）班
4月3日
第7周
简易书立的制作五（2）班
4月10日
第8周
衣叉的制作五（3）班
4月17日第9周简易衣架的制作
五（4）班
4月24日
第10周
有趣的线体造型（1）五（1）班
5月8日
第11周
有趣的线体造型（2）五（2）班
5月15日
第12周
旋转飞碟的制作五（3）班
5月22日
第13周
小漏斗的制作五（4）班
5月29日
第14周
壁挂娃娃的制作五（1）班
6月5日
第15周
工艺椅的制作五（2）班
6月12日
第16周
方便取盘夹五（3）班
6月19日
第17周
小蒸架和心锁换的制作五（4）班
6月26日
第18周
总结五（1）班。

线条美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班线条教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一课简易书立【教学目标】1.掌握锤、弯、折等基本小金工技术，掌握制作简易书立的方法并能动手制作出一个简易书立。

2.让学生体验到劳动的快乐和成功的喜悦，体验自己亲自动手动脑制作学习用品的快乐过程。

【教学重点】：制作简易书立的方法。

【教学难点】：校直和按尺寸弯折。

【教学准备】：教具、铁丝、小钉锤、钳子、尺寸等教学过程：一、谈话导入课题：1．师：我们现在已经是中年级的学生了，书和资料也增多了，如果用书立将书直立在桌面上，看上去既整洁，用起来也方便，那该多好啊！今天这节课我们就来学做简易书立。

2．板书课题：简易书立二、观察讨论制作方法：利用基本线条制作物品。

1．教师出示书立，让学生仔细观察，想一想书立是怎样制作的。

2．先在小组里说，然后指明说书立的制作方法。

3．教师随机进行板书。

截取铁丝校直铁丝弯折铁丝整形三、感知课本让学生感知课本上的制作方法进一步加深印象。

四、动手制作1．教师提出制作要求：注意安全和工具的使用。

2．四人一组制作一对书立。

3．教师巡视，帮助有困难的学生。

五、展示评比1．各组把制作好的书立展示在展台上。

2．请学生评出做得最好的书立，它好在哪里。

3．指名说说制作书立的感受与收获。

4．试试书立是否好用，需要解决什么问题。

六、拓展与延伸1．教师出示各样书立让学生欣赏。

2．师：除铁丝以外，还能用其他材料做书立吗？3．设计一个你喜欢的书立式样，并把它做出来。

第二课做衣叉【教学目标】1．能运用弯、锉等方法制作衣叉。

2. 会用工具制作衣叉3．培养学生认真不怕困难的精神，体验劳动带来的快乐。

【分层目标】A类学生目标：达到1.2.3. B类学生：达到1.2.3. C类学生：达到1.2.3.【教材分析】教学重点：做衣叉的方法。

教学难点：铁丝连接处的紧固。

【教学媒介】教具、铁丝、钳子、锉刀、锤子、尺子长木棍等。

【学情分析】学生会使用工具，知道工具的用法。

大部分学生动手能力较强。

【教学课时】：1课时板书设计:第二课做衣叉测量：弯：锉：装：课题第三课简易衣架【教学目标】1．通过学习使学生初步掌握制作铁丝衣架的方法和弯折铁丝的技能，并能自己动手做衣架。

有趣的线造型美术教案【篇一：《有趣的线造型》】《有趣的线造型》教案教学目标：知识与技能：1、引导学生对线型材料的认知。

2、引导学生体会通过线材结构创造的作品的艺术感染力。

3、通过实践让学生了解线材作品的制作方法，从而达到能让学生学会从生活中观察并利用生活中的材料创制小作品的目的。

过程与方法：1、通过实践、体验、探究，感受不同的线材作品所传递的情感特点。

2、用简单的概括手法描述，制作线材作品，表达自己内心情感。

情感、态度与价值观：通过学习，学生能感受到线形材质与作品之间的联系，并能体会材质的性能，而后从实践制作一件成品得到一种表达和肯定，完成一次从体验到表达的艺术体验。

教学重点、难点：重点：1、不同的线材所具有的不同性质以及不同的形态所传达的审美情趣。

2、不同的线材所采用的不同的技巧。

3、具体教学范例所采用的技巧方法。

难点：1、对线材造型的理解和运用。

2、制作物件需要一定的动手能力，操作的好坏决定作品的成功与否。

学生准备：电线、铝线、铁丝、玉米皮、等生活中易得物品。

教师准备：课件，范例。

教学过程：教学过程围绕知、识、做来展开教和学一、知——线材1、展示线材造型成品实物展示，电线、毛线、铁丝、等线材实物，通过问答形式让学生对线有明确认知，并和生活联系起来。

2、进一步提问，要求学生观察并触摸后回答以上“线”所得出感受，引导学生说出线材之外观之“形”—长短，粗细，曲直??线材之“质”——软，硬，糙，滑，细等等。

3、略作总结，明确线材名词的定义，性质，范围等。

二、识——线材造型说明：不管线材有多么复杂和不同，它还是要为作品服务的，还是离不开造型而独立存在的。

教师要从美术的角度启迪学生学会从不同的线材立体造型中感受美，欣赏美。

充分运用直观的视觉感受，感悟线材造型的独特魅力，提高学生的审美能力，培养学生的创新思维。

三、制作讲解说明：体现教师的主导作用，通过示范、讲解线材造型制作方法，将本课操作技能有效的传授给学生，帮助学生解决学习的难点。