高三一轮复习专题一认识有机化合物教案

1. 有机化合物的分类及结构特点1.1 有机化合物的分类（1）按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）(碳原子相互连接成链)有机化合物脂环化合物（如不含苯环环状化合物芳香化合物（如含苯环烷烃（如CH4）烯烃（如CH2=CH2）链状烃炔烃（如C H≡CH）脂肪烃脂环烃：分子中不含苯环，而含有其他环状结构（如CH2 ）∕ \烃HCCH2苯（）|芳香烃苯的同系物（如）稠环芳香烃（如）（2）按官能团分类①官能团：决定化合物的特殊性质的原子或原子团。

②有机物主要类别、官能团和典型代表双键醚键醛基羰基酯重点提示：一种有机物中可能同时含有多种官能团，从而使一种有机物可以同时有多方面的化学性质。

1.2 有机物的结构特点（1）碳原子的成键特点成键数目→每个碳原子形成四个共价键∣成键种类→单键、双键或三键∣连接方式→碳链或碳环（2）有机物分子里原子共线、共面：共线、共面其实是分子的构型问题，掌握并会画出以下分子的构型：CH4正四面体，键角109о28′C2H4平面型结构，键角120о，6个原子在同一平面上；C2H2直线型结构，键角180о，4个原子在同一直线上平面型结构，键角120о，12个原子在同一平面上（3）同系物结构相似，在分子组成上相关一个或若干CH2原子团的有机物互称为同系物。

(4) 同分异构体①同分异构现象：化合物具有相同的分子式而结构是不同的现象②同分异构现象的常见类型异构方式形成途径示例碳链异构碳链骨架不同CH3CH2 CH2CH3和CH3∣CH3---CH-----CH3位置异构官能团位置不同HC≡C—CH2CH3和CH3—C≡C—C 官能团异构官能团种类不同CH3CH2OH和CH3—O—CH32、有机物的命名2.1烷烃的命名烷烃系统命名法命名步骤可归纳为：选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算。

可解释为：一长、一近、一多、一少，即“一长”是主链要长，“一近”是编号起点离支链最近，“一多”是支链数目要多，“一少”是支链位置编号之和要少。

认识有机化合物(教案)认识有机化合物（教案）一、教学目标：1.了解有机化合物的概念和特征；2.掌握有机化合物的命名规则；3.理解有机化合物在日常生活中的应用。

二、教学内容：1.有机化合物的定义和特征；2.有机化合物的命名规则；3.有机化合物在日常生活中的应用。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它们有什么特征？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考有机化合物在日常生活中的应用。

2.讲解（15分钟）教师简要讲解有机化合物的定义和特征，如含有碳元素、通常具有复杂的分子结构等。

然后介绍有机化合物的命名规则，包括命名前缀、中缀和后缀的使用方法，并配以实例进行讲解。

3.实践活动（25分钟）教师带领学生进行有机化合物的命名练习。

将一些有机化合物的结构式呈现给学生，要求学生根据已学的命名规则给出相应的化合物名。

4.拓展应用（15分钟）教师提供一些有机化合物在日常生活中的应用案例，如乙醇在医药领域的应用、戊酸在食品工业中的应用等。

让学生思考并讨论这些化合物的应用原理以及对社会的贡献。

5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾所学的有机化合物的定义、特征和命名规则，并对其中的重点内容进行总结归纳。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生对有机化合物有了较为清晰的认识。

通过实践活动的训练，学生掌握了有机化合物的命名规则，并能灵活运用于实际情境中。

同时，通过拓展应用的讨论，学生对有机化合物在日常生活中的应用有了更深入的了解。

在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，并及时给予指导和反馈，使学生能够主动掌握所学知识。

教学效果较好，但仍需继续关注学生的学习情况，创设更多的实践机会，提高学生的学习兴趣和能力。

(2)最简单的烃：。

有机化合物是指绝大多数含碳元素的化合物，简称有机物。

2．甲烷的组成与结构
分子式结构式球棍模型填充模型CH4
结构特点C原子与个H原子形成个键；
CH4空间构型为结构，C原子位
于，4个H原子分别位于正四面体的
3.有机化合物的结构特点
碳原子成键特点
碳原子的连接方式键的个数键的类型
每个C碳原子与其他原子形成个共价键两个C原子之间可以通过
共用电子对形成、
或
多个C原子间以共价键
构成碳链或
4.烷烃
(1)几种烷烃
名称乙烷丙烷正丁烷异丁烷
分子式
结构简式
(2)烷烃的结构特点
每个碳原子形成个共价键，碳原子之间以相连成链状，碳原子的其他价键都被所饱和。

(3)烷烃的组成通式：。

教学反思
板书设计。

【本讲教育信息】一. 教学内容：高考第一轮复习《化学必修2》第3章重要的有机化合物第1节认识有机化合物1. 有机物2. 甲烷、有机物的性质3. 烷烃、有机物的结构特点二. 教学目的1、认识有机化合物种类繁多的原因2、掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念3、了解甲烷的结构，认识同分异构现象和有机化合物分子结构的多样性4、会书写1~4个碳原子烷烃的结构式、结构简式，认识有机化合物分子具有立体结构。

三. 重点和难点1、甲烷的性质，取代反应。

2、同分异构体，有机物结构的多样性。

四. 考点分析本节内容在高考中的主要考查点是；1. 甲烷的分子结构和化学性质，取代反应。

2. 同分异构现象和同分异构体。

3. 烷烃同分异构体的书写和判断。

4. 有机化合物分子的立体结构。

五. 知识要点有机化合物在自然界中广泛存在，与人类的生活、生产紧密关联。

有机化合物种类繁多、结构复杂、性质各异。

本节内容是以甲烷结构和性质为例初步介绍有机物的性质和有机化合物结构的多样性。

（一）有机物和烃1. 有机物（1）概念：含碳的化合物叫有机物（CO、CO2、H2CO3及碳酸盐等属于无机物）。

（2）元素组成：除含碳元素外常含有氢、氧、氮、硫、磷及卤素等。

（3）有机物与无机物的主要区别：2. 烃 仅含有碳和氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物，也称为烃。

组成最简单的烃为甲烷。

（二）甲烷1. 分子组成及结构甲烷的化学式为：4CH 。

其电子式为：H C H H H⋅⋅⨯⨯⋅⋅⨯⨯，结构式为：H C H |H H|——，结构简式为：4CH 。

甲烷分子是正四面体构型，碳原子位于中心，四个氢原子位于顶点，四个H C —键完全相同。

2. 物理性质 甲烷是无色、无味、极难溶于水的气体，密度比空气的密度小（填“大”或“小”），是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。

3. 化学性质 甲烷在通常情况下性质较稳定，与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂都不反应。

（1）氧化反应甲烷在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，无烟，产物为2CO 和O H 2，1mol 甲烷完全燃烧可以放出890kJ 热量，是一种高效、低耗、污染小的清洁能源。

第1节认识有机化合物石油和煤重要的烃1．了解有机化合物中碳的成键特征。

2．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。

3．了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

4．掌握常见有机反应类型。

5．了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。

甲烷、乙烯、苯的结构和性质[知识梳理]1．有机化合物(1)有机化合物：是指含碳元素的化合物，但含碳化合物CO、CO2、碳酸及碳酸盐属于无机物。

(2)烃：仅含有碳、氢两种元素的有机物。

(3)烷烃：碳原子与碳原子之间以单键构成链状，碳的其余价键全部被氢原子饱和，这种烃称为饱和链烃，也称为烷烃。

2．甲烷、乙烯、苯的比较烃甲烷乙烯苯结构式(或结构简式)结构特点碳原子间以单键结合成链状，剩余的价键被氢原子“饱和”分子结构中含有碳碳双键苯环含有介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键空间构型正四面体形平面形平面正六边形物理性质无色气体，难溶于水无色具有特殊气味的透明液体，密度比水小，难溶于水化学性质①稳定性：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。

②燃烧反应的化学方程式：CH4＋2O2――→点燃CO2＋2H2O。

③取代反应：在光照条件下与Cl2反应生成一氯甲烷的化学方程式：CH4＋Cl2――→光照CH3Cl＋HCl，同时还发生取代反应生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯化碳①燃烧反应的化学方程式：C2H4＋3O2――→点燃2CO2＋2H2O；现象：火焰明亮且伴有黑烟。

②氧化反应：通入酸性KMnO4溶液中，现象为溶液紫红色退去。

③加成反应：通入溴的四氯化碳溶液中，反应的化学方程式：CH2==CH2＋Br2――→CH2BrCH2Br；现象：溶液颜色退去。

与H2反应的化学方程式：CH2==CH2＋H2――→催化剂△CH3CH3。

与HCl反应的化学方程式：CH2==CH2＋HCl―→CH3CH2OH。

与H2O反应的化学方程式：CH2==CH2＋H2O――→一定条件CH3CH2Cl④加聚反应的化学方程式：n CH2==CH2――→引发剂①稳定性：不能与酸性KMnO4溶液反应，也不与溴水(或溴的四氯化碳溶液)反应。

2021年高中化学专题一认识有机化合物教案苏教版选修5三维目标知识与技能1、了解何谓有机物并能够正确判断。

2、了解有机化学发展中的几个重要史实及意义。

3、了解有机化学在工农业生产领域及医学中应用价值。

过程与方法1、通过化学史实的学习，加强学生对有机化学的理解。

2、联系生活实际进一步了解有机化学的重要性。

3、通过调查研究、查阅资料等探究活动，了解有机化学的发展现状情感、态度与价值观1、引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，如能源短缺、环境保护等，培养学生的社会责任感和参与意识。

2、通过探究有机化学的现状及发展，培养学生学习和研究化学的志向。

教学重点1、理解有机物的定义2、能正确判断那些物质为有机物教学难点有机化学的应用教学过程【教师】请学生花10分钟时间阅读教材2-5页，然后思考P3的交流与讨论【学生活动】【教师总结及板书】【板书】一有机化学的发展【板书】1、我国早期的有机化学：【资料】我们的祖先在3000多年前用煤作燃料，xx多年前掌握石油和天然气的开采，从植物中提取染料和香料等物质已经有上千年的历史。

【板书】2、有机化学的形成：【资料】19世纪初，瑞典化学家贝采利乌斯提出有机化学概念，使有机化学逐渐发展成为化学的一个重要分支。

【板书】3、现代有机化学：【资料】21世纪的今天，各种合成有机物已经渗透到各个领域；有机化学已经与其它学科融合形成了多个新型学科，应用前景十分广阔。

【介绍】德国化学家维勒1828年，贝采利乌斯的学生、德国年轻的化学家维勒，在实验室中加热无机物氰酸铵时无意中得到了尿素。

NH4CNOCO(NH2)2 第一次用无机物合成有机物。

有机物的生成不必借助于所谓生命力的作用。

【板书】4、目前人类发现和合成的有机物超过4000万种。

【板书】二、有机化合物的概念及分类1 、有机物——含碳化合物，除CO、CO2和碳酸盐外。

2 、有机物的分类有机物的一般分类烃烷烃烯烃炔烃芳香烃烃的衍生物醇卤代烃酚醚酯醛羧酸糖类、油脂【板书】三、有机化学的应用【板书】1、人类的衣食住行离不开有机物：【副板书】天然有机物：如糖类、油脂、蛋白质、石油、天然气、天然橡胶等。

第一单元 认识有机化合物1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2.了解常见有机化合物的结构。

了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。

3.了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法(如质谱、红外光谱、1H 核磁共振谱等)。

4.能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

5.能够正确命名简单的有机化合物。

有机化合物的分类 [知识梳理]1．按碳骨架分类（1）有机化合物⎩⎪⎨⎪⎧链状化合物，如CH 3CH 2CH 3环状化合物⎩⎪⎨⎪⎧脂环化合物，如OH 芳香化合物，如OH(2)烃⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧链状烃⎩⎪⎨⎪⎧烷烃，如CH 3CH 3CH 2CHCH 3烯烃，如CH 2===CH 2炔烃，如CH≡CH脂环烃：分子中不含苯环，而含有其他环状结构的烃，如H 2CCH 2CH2芳香烃⎩⎪⎨⎪⎧苯苯的同系物，如CH 3稠环芳香烃，如2．按官能团分类(1)烃的衍生物：烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代后的产物。

(2)官能团：决定有机化合物特殊性质的原子或原子团。

(3)有机物的主要类别、官能团和典型代表物 类别 官能团 代表物名称、结构简式烷烃甲烷CH 4烯烃(碳碳双键)乙烯H 2C===CH 2炔烃—C≡C—(碳碳叁键) 乙炔HC≡CH 芳香烃苯卤代烃—X(卤素原子) 溴乙烷C2H5Br 醇—OH(羟基)乙醇C2H5OH 酚苯酚C6H5OH醚(醚键)乙醚CH3CH2OCH2CH3醛(醛基)乙醛CH3CHO酮(羰基)丙酮CH3COCH3羧酸(羧基)乙酸CH3COOH酯(酯基)乙酸乙酯CH3COOCH2CH3[自我检测]1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)具有相同官能团的物质一定是同一类物质。

( )(2)含有羟基的有机物只有醇或酚。

( )(3)含有醛基的有机物一定属于醛类。

( )(4) 、—COOH的名称分别为苯、酸基。

( )(5)醛基的结构简式为“—COH”。

《认识有机化合物》教学设计一、教材分析（－）知识脉络有机化合物的种类繁多、性质各异，本节教材的编写特点是以甲烷的结构和性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物———甲烷的性质来初步认识有机化合物的性质。

取代反应是烷烃的特征反应，因此甲烷的取代反应是本节的重点内容之一。

教材在实验的基础上，先使学生有甲烷分子中的氢原子能被其他原子逐一取代的印象，又在栏目中用球棍模型形象地说明了取代反应的本质，帮助他们建立取代反应这一重要的核心概念。

通过甲烷的分子结构及其同系列认识有机化合物结构的多样性，这样从个别到一般的整合是符合认知规律的。

在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，从碳的原子结构和成键方式入手，运用分子结构的比例模型和球棍模型加以补充说明，以帮助他们了解分子的立体结构和原子的相对位置。

以甲烷、乙烷、丙烷和丁烷的同系列及丁烷的同分异构现象为例，说明有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多的原因。

其中核心概念之一是同分异构现象和同分异构体。

（二）知识框架本节计划用2课时第1课时------有机化合物的性质。

本节课从有机化合物在生活中的应用引入，在说与想之中激发学生思考：有机化合物的性质、特殊功能与有机化合物结构之间的关系。

通过实验使学生了解甲烷的物理性质；通过甲烷在空气中的燃烧，引导学生关注工业生产中的安全问题；将甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应加以对比，分析甲烷取代反应的过程，进一步认识有机化合物、有机反应的特性。

在进行这一课时教学时，教师应注意学生已有的生活常识，同时注意提高学生的自主学习能力，如让学生课下查阅资料等。

第2课时-----有机化合物的结构特点。

本节课的教学一定要结合学生已学过的原子结构和共价键的知识，围绕有机物的核心原子——碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，指导学生搭建乙烷、丙烷、丁烷等有机物的球棍模型并进行交流与讨论，使学生明白有机物为什么种类繁多。

分组动手拼插丁烷分子的可能结构，并引导学生进行充分的自评、互评，以培养学生的认知能力，通过系统介绍丁烷同分异构现象，揭示出：同分异构现象是由组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合方式产生的，这也是有机化合物种类繁多的原因之一。

高中化学认识有机物教案主题：认识有机化合物教学目标：1. 了解有机化合物的定义和特点。

2. 掌握有机物的命名方法。

3. 理解有机物的结构特点及其相关重要反应。

4. 知道有机物在生活和工业中的重要应用。

教学重点：1. 有机物的定义和特点。

2. 有机物的命名方法。

3. 有机物的结构特点及重要反应。

教学难点：1. 有机物的结构特点及其相关重要反应。

2. 有机物在生活和工业中的应用。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些有机物的实际应用场景引起学生的兴趣，引入有机化合物的概念。

2. 探究有机物的定义和特点（15分钟）- 讲解有机物的定义和特点，引导学生讨论有机物与无机物的区别。

- 让学生通过实验或案例分析，了解有机物的特点和性质。

3. 学习有机物的命名方法（20分钟）- 介绍有机物的命名规则，包括碳原子数、取代基、主链等。

- 演示一些有机物的命名实例，让学生理解并练习命名方法。

4. 了解有机物的结构和重要反应（20分钟）- 分析有机物的结构特点，引导学生解析分子结构和键的性质。

- 探讨有机物的一些重要反应，例如酯化反应、醇的酸碱性等。

5. 探讨有机物在生活和工业中的应用（15分钟）- 展示一些有机物在生活和工业中的应用案例，让学生了解有机物的重要性和广泛用途。

6. 总结与小结（5分钟）总结本节课的重点内容并提出问题，激发学生思考。

教学反馈：通过课堂小测验或讨论，检测学生对有机物的认识和掌握程度。

拓展延伸：学生可以通过实验操作或研究文献，深入了解有机物在不同领域中的应用和发展前景。

教学资源：教材、实验器材、多媒体设备等。

教学评价：通过课后作业或考试，评估学生对有机物的理解和应用能力。

教案编写人：XXX 教师备注：本教案仅供参考，具体内容和教学方式可根据实际情况进行调整和修改。

[教学设计] 第一章认识有机化合物一、教学内容概述本章内容划分为四节。

第一节为有机化合物的分类。

在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。

在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。

其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

第二节是有机化合物的结构特点。

围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。

本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。

从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团（双键）的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。

由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。

除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。

第三节是有机化合物的命名。

在第二节的基础上，对数目庞大的有机化合物需要有专有的名称与之一一对应就顺理成章。

所以，有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。

通过本章的学习，应掌握有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。

学会应用命名原则命名简单的烃类化合物──烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，并了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。

第四节是研究有机化合物的一般步骤和方法。

让学生初步了解分离提纯有机物的常用方法以及燃烧法测定有机物的元素组成和分析有机物结构的方法。

本章具体教学内容及其相互关系如下：由此可见，本章以整体认识有机物和研究有机物为线索，将重要概念、具体手段方法与有机化学基本思维方法适时呈现、紧密结合。

基础课1 认识有机化合物 明确考纲理清主干1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2．了解常见有机化合物的结构；了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。

3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法，(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。

4．能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

5．能够正确命名简单的有机化合物。

(对应学生用书P 232)考点一 有机化合物的分类1．按碳的骨架分类(1)有机化合物⎩⎪⎨⎪⎧ __链状__化合物如CH 3CH 2CH 2CH 3__环状__化合物⎩⎨⎧ __脂环__化合物如、 __芳香__化合物如、(2)烃错误! 2．按官能团分类(1)官能团：决定化合物__特殊性质__的原子或原子团。

(2)有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别 官能团 代表物名称、结构简式烷烃甲烷CH4烯烃__ __(碳碳双键)乙烯H2C===CH2炔烃__—C≡C—__(碳碳三键) 乙炔HC≡CH芳香烃苯卤代烃—X(卤素原子) 溴乙烷C2H5Br醇__—OH__(羟基)乙醇C2H5OH 酚苯酚C6H5OH醚__ __(醚键)乙醚CH3CH2OCH2CH3醛__ __(醛基)乙醛CH3CHO 续表类别官能团代表物名称、结构简式酮__ __(羰基) 丙酮CH3COCH3羧酸__ __(羧基)乙酸CH3COOH酯__ __酯基乙酸乙酯CH3COOCH2CH3题组一有机物官能团的识别1．曲酸是一种非常有潜力的食品添加剂，其分子式为C6H6O4，结构式为，试指出所含官能团的名称是____________________________________________________。

答案：羟基、醚键、羰基、碳碳双键2．迷迭香酸是从蜂花属植物中提取得到的酸性物质，其结构如图所示。

该物质中含有的官能团有___________________________________________________。

第54讲认识有机化合物[复习目标] 1.能辨识有机化合物的类别及分子中官能团，能根据有机物的命名规则对常见有机化合物命名。

2.知道研究有机化合物结构的一般方法和有机化合物分离、提纯的常用方法。

考点一有机物的分类和命名(一)有机物的分类和官能团1．按组成元素分类有机化合物可分为烃和烃的衍生物。

2．按碳骨架分类3．按官能团分类(1)官能团：决定有机化合物特性的原子或原子团。

(2)有机化合物的主要类别类别典型代表物名称、结构简式官能团烷烃甲烷CH4烯烃乙烯CH2==CH2(碳碳双键)炔烃乙炔CH≡CH—C≡C—(碳碳三键)芳香烃苯卤代烃溴乙烷CH3CH2Br—X(碳卤键)醇乙醇CH3CH2OH—OH(羟基)酚苯酚醚乙醚CH3CH2OCH2CH3(醚键)醛乙醛CH3CHO(醛基)酮丙酮CH3COCH3(酮羰基)羧酸乙酸CH3COOH(羧基)酯乙酸乙酯CH3COOCH2CH3(酯基)胺甲胺CH3NH2—NH2(氨基)酰胺乙酰胺CH3CONH2(酰胺基)—NH2(氨基)、—COOH(羧基)氨基酸甘氨酸(二)常见有机物的命名1．烷烃的系统命名应用举例(1)新戊烷的系统命名为2,2-二甲基丙烷。

(2)的系统命名为2,5-二甲基-3-乙基己烷。

2．含官能团的链状有机物的命名应用举例用系统命名法给下列有机物命名：(1)：4-甲基-1-戊炔。

(2)：3-甲基-1-丁烯。

(3)：2-甲基-1,2-丁二醇。

3．苯的同系物的命名(1)习惯命名：用邻、间、对。

(2)系统命名法将苯环上的6个碳原子编号，以某个取代基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给其他取代基编号。

应用举例(1)习惯命名：间二甲苯系统命名：1，3-二甲苯(2)系统命名：1,2,4-三甲苯1．含有苯环的有机化合物属于芳香烃()2．官能团相同的有机物一定属于同一类物质()3．含有醛基的有机物不一定属于醛类()4．醛基的结构简式为“—COH”，碳碳双键可表示为“C==C”()5．中含有醚键、醛基和苯环三种官能团()答案 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×一、常见有机物类别判断1．下列对有机化合物的分类结果正确的是()A．CH2==CH2、、同属于脂肪烃B．、、同属于芳香烃C．CH2==CH2、CH≡CH同属于烯烃D.、、同属于环烷烃答案D解析烷、烯、炔都属于脂肪烃，而苯、环己烷、环戊烷都属于环烃，而苯是环烃中的芳香烃。

认识有机化合物（原创）李银方要点精讲要点1、有机化合物的分类1．按碳的骨架分类链状化合物：如CH3CH2CH2CH3、CH3CH=CH2、HC≡CH等有机化合物脂环化合物：如∆，环状化合物芳香化合物：如又：链状烃和脂环烃统称为脂肪烃。

2．按官能团分类（请填写下列类别有机物的官能团）类别官能团饱和或一元有机物通式烷烃烯烃炔烃芳香烃卤代烃醇酚醚醛酮羧酸酯要点2、有机化合物的结构特点1．碳原子的成键特点①碳原子价键为四个；②碳原子间的成键方式：C—C、C=C、C≡C；③碳链：直线型、支链型、环状型等④甲烷分子中，以碳原子为中心，4个氢原子位于四个顶点的正面体立体结构。

2．分子构型：甲烷：正四面体型乙烯：平面型苯：平面正六边型乙炔：直线型3．同分异构现象及同分异构体的书写有机化合物的同分异构现象主要种类：a碳链异构：，，b官能团异构：和；CH2=CH—CH=CH2和CH3—CH2—C≡CHc 位置异构：CH3—CH2—C≡CH和CH3—C≡C—CH3d 对映异构：（D—甘油醛）和（L—甘油醛）要点3、有机化合物的命名1．习惯命名法碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

如：戊烷、辛烷等。

2．系统命名法①选主链：分子里最长的碳链（如果有两条含C原子数相同的最长，选含支链最少一条作主链）叫“某烷”-②定起点：主链中离支链较近的一端编号：1、2、3…（如果有多种定起点方式，采用支链位置序号之和最少的那一种方式）③把支链作为取代基④写名称——支链名称在前，母体名称在后；先写简单取代基，后写复杂取代基；要点4、研究有机化合物的一般步骤和方法研究有机化合物一般要经过的几个基本步骤：(1)用重结晶、蒸馏、萃取等方法对有机物进行分离、提纯；(2)对纯净的有机物进行元素分析，确定实验式；(3)可用质谱法测定相对分子质量，确定分子式；(4)可用红外光谱、核磁共振氢谱确定有机物中的官能团和各类氢原子的数目，确定结构式。

6第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。

（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。

2、通过"迁移·应用"、"交流·研讨"、"活动·探究"等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观目的通过"迁移·应用"、"交流·研讨"、"活动·探究"活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】1、什么叫有机化合物？2、CO2 CaCO3 NaHCO3等是否属于有机化合物？3、有机物的组成元素？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？(联想质疑）【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？总结有机物的性质。

【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质。

介绍甲烷的化学式、电子式、结构式、甲烷的空间构型。

【看书】课本第58、59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察.思考】实验1、点燃纯净的甲烷。

观察甲烷燃烧时火焰的颜色。

并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。

实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。

一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。

总结实验操作、实验现象、结论实验一现象：①安静燃烧，火焰呈蓝色②烧杯内壁有水产生③澄清石灰水变浑浊结论：有H2O和CO2生成，证明甲烷中含有氢和碳元素实验二：现象：紫色的高锰酸钾颜色不变结论：甲烷不能使酸化的高锰酸钾溶液褪色实验三现象：①气体颜色变浅最后消失;②试管内壁有油状液体产生；③ 试管内有白雾出现；④试管内液面逐渐上升⑤烧杯有晶体析出⑥烧杯滴加紫色石蕊试液，发现溶液变红。

〖 第一节 认识有机化合物〗之小船创作考纲定位要点网络1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2．了解常见有机化合物的结构。

了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。

3．了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。

4．能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

5．能够正确命名简单的有机化合物。

有机物的分类与基本结构1．有机物的分类 (1)根据官能团分类 有机化合物⎩⎪⎨⎪⎧烃：烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物等烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等(2)根据碳骨架分类 ①有机化合物错误!②烃错误!(3)根据官能团分类①烃的衍生物：烃分子里的氢原子被其他原子或原子团所代替，衍生出一系列新的有机化合物。

②官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。

③有机物的主要类别、官能团和典型代表物有机物类别官能团名称官能团结构典型代表物(结构简式)烯烃碳碳双键CH2===CH2炔烃碳碳三键—C≡C—CH≡CH卤代烃卤素原子—X CH3CH2Cl 醇醇羟基—OH CH3CH2OH 酚酚羟基—OH OH醚醚键CH3CH2OCH2CH3醛醛基CH3CHO、HCHO 酮羰基(酮基)(羰基)羧酸羧基酯酯基CH3COOCH2CH3氨基酸氨基、羧基—NH2、—COOH2.有机物的基本结构(1)有机化合物中碳原子的成键特点成键数目→每个碳原子形成4个共价键|成键种类→单键、双键或三键|连接方式→碳链或碳环(2)有机物的同分异构现象a．同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但结构不同，因而产生了性质上的差异的现象。

b．同分异构体：具有同分异构现象的化合物互为同分异构体。

(3)同系物命题点1 有机物的分类1．(2019·成都模拟)下列对有机化合物的分类结果正确的是( )A．乙烯(CH2===CH2)、苯()、环己烷()都属于脂肪烃B．苯()、环戊烷()、环己烷()同属于芳香烃C ．乙烯(CH 2===CH 2)、乙炔(CH≡CH)同属于烯烃 D.、、同属于环烷烃D [烷、烯、炔都属于脂肪烃，而苯、环己烷、环戊烷都属于环烃，而苯属于环烃中的芳香烃。

认识有机化合物的教案认识有机化合物的教案一、学习目标：1、初步认识有机化合物种类繁多的原因。

2、掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。

二、重点、难点甲烷的化学性质取代反应的概念三、自主学习1、有机物的性质特点（1）大多数有机物溶于水，是（电解质或非电解质），溶于有机溶剂。

（2）耐热性和可燃性：多数有机物不耐热，熔点较，且燃烧。

（3）化学反应：有机物所参加的反应较复杂，一般较缓慢，常伴有副反应发生。

所以有机反应往往需要加热或使用催化剂，有机反应的化学方程式中一般用代替“===”。

2、甲烷的存在和物理性质：（1）气的主要成分是甲烷，气中含有甲烷，池沼底部产生的气和煤矿坑道的气体（气或）的'主要成分也是甲烷。

（2）甲烷是色味的气体，密度比空气，溶于水。

3、化学性质：性质（填活泼或稳定），跟强酸、强碱或强氧化剂等一般不起反应，只有在特殊条件（光照、点燃或高温）下才发生某些化学反应。

① 氧化反应：CH4 + O2 →（点燃前必须进行）现象：②甲烷能使酸性KMnO4退色。

③取代反应：写出甲烷和氯气在光照条件下的反应方程式（）实验现象：实验现象实验结论试管内黄绿色逐渐褪去试管壁上附着油状液体水槽中的水上升到试管内一段水柱该反应共有种产物，除外均难溶于水。

其中曾被用做麻醉剂。

它和都是重要的工业溶剂。

四种氯代物中只有是气体，其它三种都是。

归纳：取代反应四、合作探究：1、有机物和无机物的主要区别项目有机物无机物构成元素（是否含碳）溶解性耐热性可燃性是否电解质化学反应（复杂程度，速率）2、以甲烷为主要成分的天然气作为燃料的优点有哪些？3、煤矿为什么会发生瓦斯爆炸？怎样预防瓦斯爆炸？五、巩固练习1、下列气体中的主要成分不是甲烷的是:A.沼气B.天然气C.水煤气D.坑气2、下列物质不属于有机物的是:A.碳酸B.汽油C.蔗糖D.酒精3、在光照下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应，得到产物的物质的量最多的是:A.CH3ClB.CH2Cl2l4D.HCl4、1 mol CH4和Cl2光照下反应生成相同物质的量的4种取代物，则消耗Cl2的物质的量是：A. 5 molB. 2.5 molC. 1 molD. 2 mol5、下列物质在一定条件下，可与CH4发生化学反应的是:A. 氯气B.溴水C.氧气D.KMnO4溶液6、可以鉴别CH4、CO、H2的方法是:A.点燃——通入澄清石灰水——加溴水B.点燃——罩上干燥烧杯——通入澄清石灰水C.点燃——通入澄清石灰水D.点燃——通入酸性KMnO4溶液7、如果空气中混入甲烷的体积达到总体积的5% ~ 15%这个范围，点燃甲烷时就会发生爆炸。

化学高中认识有机物教案
教学内容：有机化合物的基本概念
教学目标：
1. 了解有机化合物的基本特征和性质；
2. 掌握有机化合物的命名方法和结构特点；
3. 能够初步判断有机化合物的稳定性和活性。

教学重点：
1. 有机化合物的定义和特征；
2. 有机化合物的命名方法；
3. 有机化合物的结构和性质。

教学难点：
1. 有机化合物的结构式的绘制；
2. 有机化合物的异构体的区分。

教学准备：
1. 教材：《化学》高中教科书；
2. 实验器材：分子模型、有机化合物结构式的展示材料；
3. 备课材料：PPT、教案、作业。

教学过程：
一、导入：通过展示一些常见的有机化合物，引起学生对有机物的兴趣，并与无机物进行对比。

二、讲解：介绍有机物的定义和特征，有机物的碳基结构，有机物的命名方法等。

三、练习：让学生尝试绘制简单的有机化合物的结构式，并进行命名练习。

四、实验：通过简单的实验，观察有机化合物的一些性质，如燃烧性、溶解性等。

五、总结：回顾本节课的内容，强化学生的记忆，梳理重点知识。

六、拓展：引导学生了解有机物在生活中的应用和重要性，激发学生的学习兴趣。

七、作业：布置相关的作业，如有机物的命名练习、有机物结构式的绘制等。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该对有机化合物有一个初步的了解，并掌握基本的命名方法和结构特点。

同时，教师应该根据学生的反馈情况，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。