课堂导学基础巩固一、词汇详解1.stress n。
压力vt。
强调【典型例句】Stress is often a factor in the development of long-term sickness.心理压力常常是形成长期病的一个因素。
I can’t stress enough the need for cooperation。
合作的必要性无论我如何强调都不过分。
a stressful job/situation/lifestyle繁重的工作/艰难的处境/紧张的生活方式【知识归纳】stress作名词讲时构成词组：be under stress；作动词讲时后跟名词或that从句。
stressful adj.产生压力的1.完成句子(1)人在压力之下，办事就易出错。
Things can easily go wrong when people ________________。
（2)她承受不了作为一个公众人物的生活压力。
She failed to withstand _________________ public life.（3）期末考试马上到了，很多学生感觉有压力。
Final exam is coming，so __________________.答案：(1)are under stress（3)most student are under great stress2。
due to 由于；欠的,应给的due adj.预期的【典型例句】My long and active life must be due to the healthy life I live。
我长寿而活跃的生活肯定得益于我健康的生活方式。
Have they been paid the money (that is）due to them?他们应得到的钱付给他们了吗？The next train is due in five minutes.下一班火车预计在五分钟后抵达。
高二英语人教课标选修6_Unit_3_A_healthy_life_Unit 3 A healthy life平川中恒学校王慧铭教材分析：本节课是选修6第三单元以健康话题为主题，主要围绕如何健身，怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟，吸毒，艾滋病，学习与工作压力等影响健康的棘手问题。
本节课通过一封爷爷写给孙子的信，引导学生讨论抽烟这个话题，目的在于让他们远离有损健康的活动，并养成良好的生活习惯。
学情分析：学生作为教学活动的主体，他们的知识与能力基础，兴趣，爱好等是我们在教学中必须充分考虑到的。
从心理上讲，高中生必须具有以下特点：1，学习有较明显的自觉性。
2，有稳定的学习动机。
3，有一定的自学能力。
4，有一定的独立意识。
通过第一课时的学习，学生将对健康的定义有一个正确的了解，并且知道该怎样过健康的生活。
针对以上学情，这个课时将鼓励学生通过体验，实践。
讨论，合作，探究等方式，参与各项教学活动，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
设计思想：《课程标准》倡导教师结合教学实际，灵活有创造性的使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语。
由此，采取以下教法：1，紧扣教材内容，尽可能的将真实生活搬进课堂；2，适时适量扩充信息，扩展话题的深度和广度；3，合理渗透任务型教学，提高学生的语言的综合运用能力；4，有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展。
教学目标：根据《课程目标》的要求，结合学生的实际，确定如下教学目标：知识与技能目标：1，培养良好的阅读习惯，形成正确的阅读策略；2，掌握正确的语音，语调，形成良好的语言习惯；3，培养口头表达能力，自学能力，逻辑思维能力和归纳能力等。
过程与方法目标：首先教师通过展示一些图片引出本节课话题。
学生通过描述图片可以练习口语。
然后引导学生阅读信，通过阅读使学生对什么是健康生活进行讨论和思考。
在阅读中，教师参与以学生为主活动，帮助其更好地理解吸烟的害处。
