人教版部编本二年级语文《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿[5篇范文]第一篇：《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下四个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程。

一、教材分析《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。

教学重点是识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。

在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。

教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标知识与能力目标：理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来；理解“狐假虎威”的字面意思；能够读懂、读通并有感情的朗读课文。

过程与方法：以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态；以演为辅，帮助理解课文内容；抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容。

情感目标：培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯；体会课文中动物的心理、动作和神态四、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。

让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。

而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。

例如：自主学习字词，抓重点词句理解文本内容等。

部编版语文二年级上册狐假虎威说课推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课第【2】篇〗说教学目标：1、抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达文章蕴含的感情2、掌握一些文言字词3、理解本文的寓意说教学重点：传情达意地朗读，读出狐狸的狡猾说教学难点：理解本文的寓意课时安排：一课时说教学过程：一、导入1、今天我们来学习《成语故事两则》，请同学来说说：在你的印象中什么是成语？小结：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四个字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。

今天我们所学成语故事的主人是两只动物。

（贴画）一只是狐狸，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢？比如说“如虎添翼”，谁能说出它的意思？（同学说成语）3、根据我们刚才找到的成语，请结合对这两种动物的印象，分别用一个形容词来概括它们的特点老虎是一种怎样的动物？（凶猛）狐狸呢？（狡猾）4、今天我们所要学的'是《狐假虎威》“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威风知道这个故事的同学请举手。

谁能说说这个故事？5、今天我们就来学习这个故事的原文，通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文二、朗读1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅，请大家默读课文，对照注释看看，有没有读不准的地字及不清楚的解释。

有没有？谢老师来考考大家！长百兽逆天帝命也子以我为不信吾为子先行故遂与之行兽见之皆走虎以为然畏2、散读，做到正确清楚、自然流畅3、齐读三、分析大家都已经能做到正确清楚自然流畅，但要传情达意的朗读还要对文章进行深入的分析（一）、起因文中那个句子写出了故事的起因？虎求百兽而食之，得狐。

1、这个句子是什么意思？（抓住关键字词就能把意思说出来）2、你猜想一下，此时的老虎和狐狸各自的心情如何？老虎：凶狠、得意狐狸：害怕、紧张3、怎样才能读出老虎的凶狠得意？关键词语应读重音哪些词语？求、得、食如果加上些停顿，就显得更加抑扬顿挫了范读、小组读、齐读（二）结果1、文中哪个句子交代了故事的结果？虎以为然，故遂与之行。

二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。

农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。

所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。

五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。

(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。

部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。

教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。

低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。

学生准备：拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。

如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。

2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。

3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。

(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。

5．解题，识字。

(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。

(2)学习多音字“假”。

“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。

6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。

设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。

2．同学们自由读课文，标出自然段序号。

第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材第21课《狐假虎威》中，探索一个有趣的寓言故事。

该故事摘自教材的第三章节，详细内容讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及老虎明白真相的故事。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“狐、虎、威、欺”等。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 通过故事，使学生理解“狐假虎威”的含义，学会辨别是非，培养独立思考的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解“狐假虎威”的含义及其在生活中的应用。

教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实例，让学生初步了解“狐假虎威”的含义。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的语言美。

3. 讲解课文：分段讲解课文，让学生了解故事情节，学习生字词。

4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解字词用法，引导学生理解课文。

5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂互动，提高学生的运用能力。

6. 小组讨论：让学生分小组讨论“狐假虎威”的含义及其在生活中的体现，培养学生的思考能力。

六、板书设计1. 课文《狐假虎威》2. 生字词：狐、虎、威、欺等。

3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）用“狐假虎威”造句。

（3）思考并举例说明生活中类似“狐假虎威”的现象。

答案：（1）略（2）示例：小猫狐假虎威地吓跑了小狗。

（3）示例：有的同学在班上欺负弱小，其实是借助老师的威严。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的寓言故事，让学生理解了“狐假虎威”的含义，并学会了运用新学的生字词。

在课后，教师应反思教学方法，提高学生对寓言故事的理解能力。

2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。

具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。

3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：语文课本、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。

2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。

5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。

六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。

3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。

答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。

一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。

这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。

”狐狸听后，灰溜溜地走了。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。

部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇狐假虎威是汉语成语，读音为hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓言故事。

假：借。

狐狸借老虎之威吓退百兽。

后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

篇一教学目标：1、会认_个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学设计：一、激趣导入。

1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。

2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。

）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：借。

）三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会”虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

狐假虎威说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并运用成语“狐假虎威”这一常用成语，通过阅读与讨论，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的阅读理解能力和创新思维能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义和用法，培养学生的语言表达能力。

教学难点是引导学生运用成语“狐假虎威”进行创新思维和语言表达。

三、教学准备1. 教师准备：教案、多媒体设备、教学素材、课件等。

2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与成语“狐假虎威”相关的视频或者动画，引起学生的兴趣和好奇心。

然后，提问学生对于这个成语是否有了解，并让学生谈谈自己对于这个成语的理解。

2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体设备展示成语“狐假虎威”的字面意思和引伸意义，并对学生进行解释和讲解。

引导学生理解成语的来源和含义，匡助学生掌握成语的正确用法。

3. 例句分析（15分钟）通过多媒体设备展示一些包含成语“狐假虎威”的例句，并对例句进行分析和解读。

让学生理解成语在不同语境下的用法和含义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

4. 语境运用（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个与成语“狐假虎威”相关的故事或者情境，然后进行小组讨论和表演。

鼓励学生在讨论和表演中运用成语，培养学生的创新思维和语言表达能力。

5. 总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和表演，总结归纳成语“狐假虎威”的含义和用法，并对学生的表现进行评价和点评。

同时，提醒学生在日常生活中多注意观察和运用成语，提高语言表达能力和思维逻辑能力。

6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于成语“狐假虎威”的小作文，要求在作文中运用成语，并且要求写出自己对于这个成语的理解和体味。

并鼓励学生在日常生活中多观察和记录成语的使用情况。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对于成语“狐假虎威”的理解和运用能力得到了提高。

统编语文二年级上册《狐假虎威》说课稿一、选文背景《狐假虎威》是中国民间故事中的一则故事，在中小学语文教学中常被选为阅读素材。

该故事内容浅显易懂，情节曲折有趣，有助于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

同时，在教学中，也可以引导学生明辨是非、讲诚信等方面的道德教育。

二、教学目标1. 知识目标•了解《狐假虎威》的基本情节，把握故事中的主要人物形象；•掌握生僻字“狡猾”、“鸟鸣”等的发音和意义；•理解故事情节，能够复述故事大意及主要细节。

2. 能力和素养目标•提高学生的阅读能力，加强学生的语文表达能力；•培养学生的观察能力和想象力，提高学生对现实生活的洞察和理解；•借故事引导学生了解诚信道德及其在生活中的作用。

三、教学重难点1. 教学重点•利用思维导图的形式展示故事情节，提高学生的思维成果运用能力；•学生理解故事情节，能够正确表述事件的前后顺序。

2. 教学难点•学生运用阅读所学知识进行思考和讨论，提高学生自主思考和合作交流能力；•学生能够总结故事情节，理解故事中人物性格和行为，深化学生对诚信道德的认识。

四、教学过程1. 导入教师说：“今天我们要讲的故事是《狐假虎威》，大家知道狐假虎威是什么意思吗？”学生百思不得其解。

教师解释狐假虎威的具体含义：“狐假（jiă）虎威，说的是一只狐狸在虎的皮毛的掩护下，装成了威武非凡的老虎，欺压同类。

”2. 阅读1.预读教师提醒学生，预读的时候一定要仔细，不要错过重要的信息。

2.阅读教师结合思维导图或提问的形式，带领学生认真阅读故事。

3.合作探究教师指导学生在小组内展开讨论，交流对故事情节及人物性格的认知。

4.复述教师鼓励学生进行复述，可以挑选一些学生进行梳理故事情节。

3. 总结1.归纳故事情节教师指导学生再次回顾故事情节，梳理事件发生的顺序。

2.总结教训教师鼓励学生发表看法，提出故事中的启示。

通过对故事的认识和总结，引导学生心存善意、讲诚信。

4. 课后作业1.朗读故事，全面掌握生字生词；2.思考故事中的道德启示，写一篇作文；3.结合故事内容，设计教师和同学之间或自己之间的一件谎言事件及解决办法。

《狐假虎威》说课稿邢頔一、材料分析狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且让其它动物纷纷逃窜的故事。

比喻依仗别人势力来欺压人。

狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。

二、学生分析二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

三、教学目标知识目标：1、能准确流利有感情地分角色朗读课文。

2、理解13个生字。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

水平目标：培养学生的阅读水平、表达水平和理解水平。

情感目标：对文中的狐狸和老虎有自己的理解。

四、说教学重点、难点教学难点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。

教学重点：1、学会13个生字。

五、说教法、学法说教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，增强与学生的合作。

所以本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种相关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

说学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究水平，学生以小组为单位，实行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

六、说教学准备根据课堂教学的需要，我准备了如：挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

七、教学过程1、激发兴趣，导入新课。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。

它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。

寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。

课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。

课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。

二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。

三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。

难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

(一)激发兴趣，导入新课。

1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。

2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。

今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。

狐假虎威说课稿
标题：狐假虎威说课稿
引言概述：
狐假虎威是一个源自中国古代寓言故事的成语，用来形容弱者借助强者的力量来欺压他人。

在教学中，狐假虎威也经常被用来形容教师在说课中过分依赖教材或其他资源，而忽略了自身的专业素养和教学理念。

本文将从几个方面探讨如何避免狐假虎威现象在说课中的出现。

一、狐假虎威现象的表现
1.1 过分依赖教材
1.2 忽略教学理念和方法
1.3 缺乏自身的专业素养
二、如何避免狐假虎威现象
2.1 坚持教学理念
2.2 独立思考教学内容
2.3 提升专业素养
三、说课中的技巧和方法
3.1 简洁明了的语言表达
3.2 结合实际教学案例
3.3 注重互动和反馈
四、教师自我提升的途径
4.1 参加教育培训课程
4.2 阅读教育专业书籍
4.3 反思和总结教学经验
五、结语
在说课中避免狐假虎威现象的出现，需要教师不断提升自身的专业素养和教学理念，坚持独立思考和创新，才能真正做到以教师的实力和魅力说课，为学生带来更好的学习体验。

部编版语文二年级上册狐假虎威教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案范文第【1】篇〗教学目标：1.学习本课生字。

理解和积累词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4.指导书写生字。

教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。

教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。

注意读准字音，读通句子。

三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。

谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。

一人读一个自然段。

其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真) 师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。

）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。

《狐假虎威》说课稿尊敬的老师：您好！我是xxx，今天我说课的内容是《狐假虎威》，接下来我主要从说教材与学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材与学情《狐假虎威》是部编版语文二年级上册的第22篇课文，是一则寓言故事，本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文共九个自然段，分为四个部分。

第一部分（第1自然段）写了故事的起因。

第二部分（第2-6自然段）写狐狸骗老虎的过程。

第三部分（第7-8自然段）讲述老虎跟着狐狸进森林的场景。

第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

课文的第一幅插图对应课文的第二部分，表现的是狐狸靠谎言蒙骗老虎的情境，第二幅图对应的是课文的第三部分，生动再现了“狐假虎威”的场景。

插图形象地展示出故事的主要情节，有助于学生更好的理解课文内容。

本文语言生动形象，多用神态、动作和语言描写，使狐狸和老虎的形象形成鲜明对比，读起来趣味盎然，非常适合学生阅读和表演。

课后第一题旨在引导学生结合课文了解“狐假虎威”的意思，第二题出示了描写老虎和狐狸不同表现的成语，引导学生通过表演进一步体会词语的意思，了解课文内容，体会故事的有趣。

二年级的学生年龄较小，喜爱故事，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事的寓意。

二、说教学目标1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“假、闷”，会写“食、物”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家下午好！今天，我说课的内容是部编版二年级上册《语文》第21课《狐假虎威》第二课时。

下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学流程、教学评价与反思等六个方面来进行我的说课。

一、说教材《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元的第一篇课文。

通过查阅教参，研读教材，我发现，第八单元的4篇课文均为童话故事，指向一个主题——“相处”。

通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。

这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

本单元有两个教学重点：“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示，复述课文”。

《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的，课文讲述的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

课文最后一句话，是对“狐假虎威”这个成语意思的解释。

后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。

二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物“等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。

2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

三、说教学重难点二年级语文阅读课，生字词是教学重点，而熟练朗读课文，读好文中的对话，了解词句意思，借助对话中的提示语体会角色的心理活动，分角色表演故事，理解“狐假虎威”的意思，并能灵活应用是本课的教学难点。

22 狐假虎威【核心素养目标】文化自信：能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

语言运用：能理解课文，复述课文。

思维能力：理解成语“狐假虎威”的意思。

审美创造：认识生活中“狐假虎威”的现象，树立正确的价值取向。

【课前解析】关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。

比喻依仗别人的势力欺压人。

关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。

关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：“物、就、神、活、猪”，这5个字都是左窄右宽。

上下结构：“食、爷”，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。

独体字：“爪”。

本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。

关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。

【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

（重难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“物、就”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.练读对话，感受狐狸的威风。

【教学过程】一、图片导入，引入课题1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）2.板书课题。

（板书：狐假虎威）3.学生齐读课题。

二、初读课文，字词教学1.初读课文。

（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

遇到读不准的字，看拼音再读两遍。

（一）部编版二年级上册《狐假虎威》第一课时优质教案教材分析这是人教版部编教材二年级上册第21课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

教学目标1.学习本课生字。

理解和积累词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

4.指导书写“食、眼”生字。

教学重点学会生字词，理解课文内容。

教学难点理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用。

教学方法以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

教学准备相关课件教学过程一、导入课题同学们，老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。

今天老师给同学们带来了它们之间的故事。

来，一起读课题。

二、整体感知1、想读读这个故事吗？请同学翻到97页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么，谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。

(读完的同学用端正的坐姿告诉老师)(“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

”)2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威“假”在这里的意思就是 (借)查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

(学生迅速查字典)这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3、检查字词预习情况。

(小老师带读，开火车读，齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。

)我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。

4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。

小朋友自己先练习说一下。

三、精读课文。

《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读?(在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，通过狐狸借助虎的威势来欺骗其他动物的故事，寓意深刻，引人深思。

本文将从故事背景、主要人物、故事情节、寓意以及现实意义等五个方面进行详细阐述。

一、故事背景1.1 故事发生的时间和地点《狐假虎威》这个故事发生在中国古代的一个山林之间，动物们生活在一个和平的环境中。

1.2 动物们的生活状态在这个山林中，各种动物和谐相处，互相帮助，形成了一个和谐团结的社会。

1.3 狐狸的出现狐狸是这个山林中的一员，它在故事中扮演了一个欺骗其他动物的角色。

二、主要人物2.1 狐狸狐狸是故事中的主要反面人物，它利用虎的威势来欺骗其他动物，展现了狡诈和欺骗的一面。

2.2 老虎老虎是故事中的虎威来源，它并不知道狐狸在利用它的名声来欺骗其他动物。

2.3 其他动物其他动物包括狗、猫、猴等，它们在故事中被狐狸欺骗，展现了各自的性格和行为特点。

三、故事情节3.1 狐狸借助虎的名声狐狸在故事中利用虎的威势，吓唬其他动物，让它们服从自己的命令。

3.2 狐狸被揭穿最终，狐狸的欺骗行为被其他动物发现，它失去了虎的支持，被其他动物揭露出真实面目。

3.3 动物们团结起来在揭露狐狸的欺骗后，其他动物团结起来，共同对抗狐狸，恢复了山林的和平与安宁。

四、寓意4.1 警示人们警惕欺诈《狐假虎威》寓意着人们要警惕欺诈行为，不要被表面的虚假所迷惑。

4.2 强调团结合作的重要性故事中动物们团结起来对抗欺骗，强调了团结合作的重要性，只有团结一致才能战胜欺骗和邪恶。

4.3 引导人们正直行为通过狐狸的欺骗行为，故事告诫人们要坚持正直，不要利用他人的力量来达到自己的目的。

五、现实意义5.1 反映社会现实《狐假虎威》这个故事反映了社会中存在的欺骗现象，引导人们警惕欺骗行为。

5.2 引导人们正确行为故事中动物们的团结合作和正直行为，对于现实社会中的人们也有着积极的引导意义。

5.3 提倡诚实守信通过故事，人们应该学会诚实守信，不要利用他人的力量来欺骗他人，要坚持正义和真理。

2021年《狐假虎威》说课稿（精选5篇）《狐假虎威》说课稿1一、说教材《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。

它是一篇寓言故事。

课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。

__语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

二、说学情二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

三、说教学目标根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、说教学重、难点__故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。

教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。

五、说教学过程在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。

从以下几个方面寻求突破：（一）切入课文，突显一个“趣”字余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。

这个游戏，就像是一团线。

余老师呢，牵起了那根线头。

孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。

有意思地找到了五个手指头表演的，有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。

自然而然地引出，课文的第一自然段。

（二）随文识字，凸显一个“活”字1、是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。

如“嗓”“转”。

这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。