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第五课植物的器官教学目标：科学知识1.能说出植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器官组成。
2.能说出植物的根、茎、叶的作用。
科学探究1.能从观察不同的植物器官中提出探究性问题。
2.能通过实验、观察、辨认等方式获取有关信息。
3.能运用科学语言、记录表等方式记录和整理信息。
4.能运用分析、比较、概括等方法分析结果、得出结论。
5.能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。
科学态度1.能对探究植物的器官及其作用产生探究兴趣。
2.能在实验中以事实为依据，实事求是地记录获取的信息。
3.能与他人分工合作，乐于完成探究任务。
科学、技水、社会与环境(STSE)能运用所学知识在生活中辨认植物的器官。
教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题1.引导:我们的校园里有种类繁多的植物(出示校园内的不同植物，如白杨、月季、佛甲草、梧桐树、玉兰树的图片)。
你认识这些植物吗?关于植物，你还想知道些什么呢?2.提问:这些植物有哪些组成部分?它们是如何帮助植物生长和生存的呢？(二)实地观察，发现记录1.讲解观察方法:(1)观察芫荽、大葱、狗尾草的根各是什么样的，有什么相同点。
(2)观察竹子、玉米、柳树，找出哪部分是它们的茎，观察它们的茎是什么样的。
2.观察:学生分组观察植物的根和茎是什么样的，比较有什么相同点，并将观察的结果记录在《科学学生活动手册》第7页中。
(三)综合概括，得出结论1.汇报:指定学生汇报观察的结果，其他学生进行补充。
2.讨论:不同植物的根和茎各有什么相同点?3.小结:植物的根大都生活在土壤中，植物的茎大都分节，节上有叶或芽。
(四)实践运用，拓展延伸1.引导:刚才我们观察了植物的根和茎，一般来说，植物的组成部分包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官(出示常见植物的叶、茎、花、果实、种子等的图片)。
有些植物为了适应生存环境，某些器官会发生形态变化，因此具备了特殊功能。
请大家试着判断图中的植物体属于哪种器官。
2.判断:(出示教材第16页下图)学生辨认植物器官后，进行连线。
6 我们家的猫教学内容《我们家的猫》教学要求:知识与能力1．自学生字词，读懂课文。
2．了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．积累词语、句子，留心观察事物。
过程与方法:读议结合读中感悟情感态度与价值观:从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣。
教学重点:了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。
教学难点:学习真实、具体描写事物的方法。
教学准备:幻灯片录音机。
教学设计设计意图一、从预习入手，明确本节教学目的（一）读预习，想想有几项要求？1．了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。
2．自学生字新词。
3．想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。
）（二）明确本节目的，理清层次。
这节课，在学习作者老舍先生真实、具中年级的学生具有了一定的自学能力，学会正确的引导孩子们利用课余时间做好课前预习，这样有利于学生更好的学习课文。
总述句和过渡句的学习不仅有利于学生更好的理解课文，而且有利于提高学生的写作能力。
抓总述句的方法。
凡是总分段式我们就可以运用这种方法。
以此为例学习观察，具体、真实描体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。
1．指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考:哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？ （共分二大段。
第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。
2．读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。
3．这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。
）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。
4．再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。
）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。
Unit 2 Review - 四年级下册英语教学设计1. 教材分析《冀教版（三起）》四年级下册英语教材第二单元包含了单词、语法、听说读写四个方面的知识内容。
其中单词部分包括了食物、形容词、数字等基本单词的学习；语法部分包括了使用“what”来问某物是什么；听说读写部分则涉及到日常生活中常用的短语。
本单元主要面向小学四年级学生，其英语水平大致为基本入门水平，可以理解简单的英语表述，能够进行简单的英语对话，但是语言表述仍然需要通过学习来提高。
2. 教学目标•听：能听懂简单的英语短语和句子；•说：能够简单口语表述、回答问题；•读：能够读懂简单的英语文字；•写：能够书写单词、简单的句子和短文；•掌握本单元所学习的主要词汇和短语；•掌握使用“what”来询问某物的方式；•能够了解关于数字的基本概念。
3. 教学内容3.1 单词部分•apple•banana•milk•bread•orange•cake•pear•sweet•hot•big•small•nine3.2 短语部分•What do you like?•I like…•What’s this?•It’s an apple.•What’s that?•It’s a banana.•I’m hungry.•I’m thirsty.•How many?•Nine apples.3.3 语法部分•What is this?•What is that?4. 教学方法•采用情境教学法，将学生置身于日常生活中的场景，使其能够通过语言交流达到理解和表达的目的；•听说读写相结合，通过模仿、朗读和写作来提高学生的英语能力；•通过游戏、竞赛等形式来激发学生的学习兴趣。
5. 教学步骤5.1 Class Opening•教师向学生问好；•对学生进行英语问候，如“Good morning.”；•询问学生的感受和状态，如“Are you hungry? Are you thirsty?”5.2 Review Vocabulary•教师板书单词，并让学生按照读音朗读出来；•学生之间进行配对练习，通过使用单词和短语互相询问来加深理解；•学生独立对单词进行朗读练习。
单元（章）教案（第一单元）单元主题Unit1：Hello Again教材简析本单元共有8课，涉及到应理解和表达的话题有个人情况、学校、朋友、数字。
学生在本单元要了解问候、感谢、介绍这些交际功能的基本表达形式。
课程目标 1、能听说读写熟练掌握重点词汇。
2、能够熟练运用问候语。
3、能听懂并可以运用how many ？4、能用1—100的数字来说话并进行交流。
单元重点 1、学习、认识方位词。
2、学习整十数字。
单元难点1、方位词的运用。
2、How many句型运用。
教学准备磁带、图片、录音机、单词卡片方法措施 1、加强日常用语的训练。
2、利用实物或卡片学习单词。
3、进行情境教学进行句型训练。
课时安排8课时课时教案（1）课题Lesson 1 : How are you ? 教学内容 How are you ?课时目标（含重、难点简析）1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.教具、学具准备Mr.Wood的图片，收音机教学环节个人修改（或备注）㈠ Warming up1、GreetingT:Hello, boys and girls.S:Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫㈡ New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.S: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?S : Very well, thank you.6. 同桌两人或前后两人进行会话练习.7.听会话录音N1,模仿语音语调.8.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
冀教版四年级下册第二单元导读课和单元知识梳理课教学设计迁安市第五实验小学李秀珍单元教材分析这是冀教版小学语文第八册的第二单元，本单元的文化主题是：动物是人的一面镜子。
动物就是动物，它是自然界中的存在。
但是，动物作为一种生命体他们与我们人类的生活最息息相关。
我们人类是怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂，可以营造出人类生活美好世界的。
只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。
文本阅读在于引领孩子们认识到：让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物并做好保护动物的宣传工作，成为动物的真正朋友。
《我们家的猫》是作家老舍先生的名作，这篇散文语言生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。
特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
《小狮子爱尔莎》这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。
文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
《树上的鞋》本文记叙的了“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
人和人相处需要一个过程，人和动物相处、相知也需要时间来见证。
《老人和鸟》中的这位老人，来到森林中的时候，鸟们不了解他。
四年级下册语文第二单元集体备课教案及习题（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元时间：单元教材分析：组长主备人一、知识与能力：、认识28个生字，并能规范、端正、整洁地书写55个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。
6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
二、情感态度与价值观：、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。
体会人与动物和谐相处的美好。
3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。
三、重难点：一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。
二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。
三是要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。
四、教材分析：本单元教材以“动物是人的一面镜子”为主题，安排了四篇精读课文：《我们家的小猫》《小狮子爱尔莎》《老人和鸟》,《自然之道》，一篇略读课文《树上的鞋》以及阅读链接《神奇的动物丰厚的文化》和综合学习二。
动物就是动物，它是自然界中的存在。
但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。
不信，就请你来照一照吧，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。
五、教学思路：在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，在读中体会作者热爱动物的真实情感，同事在读中培养学生热爱动物的思想感情。
冀教版四下高效讲堂第二单元教课设计课题6、我们家的猫（第一课时）复备学习1、掌握 12 个要求会写的字，理解“屏息凝望、无目标忧无虑、变化无常、怪异、调皮”等词语的意思。
2、有感情的朗诵课文归纳课文主要内容并给课文分段。
学情学生对小猫这类动物的生活习惯和特色比较熟剖析悉，有的同学还在家里养了猫，有亲自的感觉，所以学习起来兴趣较浓。
重点1、掌握12 个要求会写的字，理解“屏息凝望、无难点忧无虑、”等词语的意思。
2、有感情的朗诵课文归纳课文主要内容并给课文分段。
打破读中感悟，小组合作研究方法教课流程一、课前一练：听写综合练习一的“采蜜集”的词语。
二、激情导入：出示猫的图片，即兴讲话。
三、初读课文，整体感知：【导】（ 4 分钟）（一）把课文读通畅水畅。
不会的先查工具书再小学友之间沟通，未能解决的问小老师。
（二）本文主要写了什么？（三）依据课文内容给课文分段。
【思】（ 15 分钟）1、独立思虑。
2、不会的查词典。
【议】（ 7 分钟）1、先小学友沟通。
2、再不懂的向小老师讨教。
【展】（ 8 分钟）1、认读以下词语。
屏息凝望、无牵无挂、变化无常、怪异、调皮2、这篇课文仔细、生动地描绘了猫的怪异性格和它小时候的调皮可爱，全文字里行间都表露出作者对猫的喜爱之情，也浸透着作者对生活的热爱。
3、段落：第一部分：（ 1-3 ）介绍大花猫的怪异的性格。
第二部分：（ 4）描绘了猫小时候的调皮可爱。
【评】 (7 分钟 )1、同学互评2、老师评论，总结。
真是一只怪异的猫呀，但是老师却领会到了同学们也像老舍先生相同喜爱上了这只猫。
【检】（ 4 分钟）检测个别读音。
四、讲堂【练】习：读第一小节，读课文达成下边的填空。
我家的大花猫有时（），有时（）但是也很（）；快乐时（），不快乐时（）；它胆量（），但是又很（），真是一只（）的大花猫。
这些内容是环绕着（）这句话写的，他们之间是（）关系。
板书设计我们家的猫第一部分：（ 1-3 ）介绍大花猫的怪异的性格。
冀教版四年级下册第二单元导读课和单元知识梳理课教学设计迁安市第五实验小学李秀珍单元教材分析这是冀教版小学语文第八册的第二单元，本单元的文化主题是：动物是人的一面镜子。
动物就是动物，它是自然界中的存在。
但是，动物作为一种生命体他们与我们人类的生活最息息相关。
我们人类是怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂，可以营造出人类生活美好世界的。
只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。
文本阅读在于引领孩子们认识到：让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物并做好保护动物的宣传工作，成为动物的真正朋友。
《我们家的猫》是作家老舍先生的名作，这篇散文语言生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。
特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
《小狮子爱尔莎》这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。
文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
《树上的鞋》本文记叙的了“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
人和人相处需要一个过程，人和动物相处、相知也需要时间来见证。
《老人和鸟》中的这位老人，来到森林中的时候，鸟们不了解他。
后来，老人爱树、爱鸟的行为让老人可爱起来。
最后老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼。
文章脉络清晰，语言生动、优美，富有诗情画意，耐人寻味：让人内心深处涌起浓浓的暖意，感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。
那《自然之道》呢？也是一面镜子。
人要爱动物，那没错。
但是该怎样去做呢？肉吃多了会腻，糖吃多了会厌，那爱要是太多了呢？绿龟的故事在对我们提醒：人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一分余地，彼此留一份自由。
单元教学目标（一）识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。
2、识字28个，会写并能用硬笔规范、端正、整洁地书写“乖”等55个生字。
3、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，4．能结合学过的形旁声旁拆字、形近字对比、猜字谜、字形巧比拟的识字方法自主识字。
（二）阅读5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（熟悉默读与略读的读书技巧与策略）6、能联系上下文、借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7、体会文中关键词句在表达情意方面的作用，进而深入理解文章。
体会文章中对比描写、动作描写对于表现事物特点和人物情感的重要作用（主要是《我们家的猫》和《小狮子爱尔莎》两篇精读课文），体会拟人、反问、比喻等修辞方法使表达更生动形象、具体强调的作用（*《我们家的猫》和《老人和鸟》两篇精读课文中，作为散文文体的《我们家的猫》的语言与句式更有鲜明特色，值得读中细细品味。
）8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
学会读文从题目质疑思考就入手，有目标的去学习与阅读；读时学会边读边想，坚持做好批注；分析文章思想感情和人物性格特点试着结合重点词句有感情的去读；重视冒号、省略号、感叹号在表情达意中的特殊作用。
9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
（三）口语交际10、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
11、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
12、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（四）写作13、留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
14、会写尖端的书信边条。
能修改习作中有明显错误的词句。
15、本单元的“小笔头”任务是让孩子们写一写自己的动物朋友。
结合课上学到的运用具体事例和动作描写表现动物特点，以及用心写出自己的情感等方式，加之以拟人、比喻等修辞方法再现动物的独特之处。
设计读写结合的小练笔有：我家的什么动物有一个特殊本领；我曾这样做过（爱护帮助动物或是伤害动物等的事例）；《老人和鸟》的文本拓展想象练笔森林里还会发生那些故事？）(五)综合学习在综合性学习活动中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
单元课时安排：1.单元导读课………………………………1课时2.精读课：《我们家的猫》………………………2课时《小狮子爱尔莎》………………………2课时《老人和鸟》…………………2课时《自然之道》………………………2课时3.略读课：《树上的鞋》…………1课时4.单元阅读链接拓展课………………………………1课时5.单元整理课………………………………3课时（单元知识梳理课、口语交际课、习作指导课）6.单元评价课………………………………1课时单元教学目标的落实点体现《我们家的猫》《自然之道》单元目标的课程标准达成点（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字XX个左右，其中XX个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
3．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第二单元导读课尝试学案班级组别学校自我评价教师评价一、学习目标我能通读本单元五篇文章，初步感知五篇课文大意，体会本单元主题。
二、学法指导1、在规定时间之内完成默读课文的任务。
2、然后填写导读卡。
3、小组讨论交流；4、全班交流展示。
三、尝试探究四、盘点收获：你分享了那些动物的故事?这些故事让你想到了什么？（希望你可以用画笔画出来，再加写简短的文字会更有感染力。
）第二单元导读课教学流程自学目标：1、自读本单元五篇文章，初步感知五篇课文大意，体会本单元主题。
2、激发学生的阅读兴趣，继续培养良好的阅读习惯。
3、在学习中学会把自己的意见说给同伴听，而且学会敢于在班上所有同学面前大声讲话。
教学过程：（一）启发谈话，引入单元主题。
（二）明确单元目标找学生读单元导读课学习目标，明确学习任务。
（三）默读整组课文，完成单元导读卡。
（给出默读时间，有意识训练学生默读。
）1、下面请大家在规定的时间内默读课文2、完成单元导读卡。
（四）感知交流，合作探讨。
1、根据所学，小组对导读卡上的后两个栏目的问题进行组内交流。
2、简单感知单元课文的主题，形成初步的情感体验。
（五）全班交流、讨论。
1、学生交流自己阅读的最初的感受。
2、讨论出本单元的单元主题。
（六）盘点收获用自己喜欢的图画出本节课的收获。
第二单元单元知识梳理课尝试学案学习目标1.我能巩固本单元的生字新词和佳句；我能尝试学习作者的方法刻画动物形象和表达情感。
2.我能自主地整理知识结构，我能对单元知识进行拓展学习。
3.我会懂得在生活中悉心爱护动物，为共建一个和谐温馨的自然世界做出自己的努力。
4、能与同伴交流文中人物形象，并说出自己的感受和想法。
我的学习过程：（课前）回顾·整理整理一：生字大观园。
我找一找这个单元中容易写错的十是个生字词语，并且与本组的小伙伴进行了互教字词。
（学习提示：小组长组织听写，评价，归纳整理出本组中易写错的字，留待课上交流。
）整理二：累积妙语佳句。
（温馨提示：本单元中有很多展示动物与人之间爱的语言。
）说说你喜欢或者感动的部分。
整理三：回顾课文我还能记得《我们家的猫》、《小狮子爱尔莎》、《树上的鞋》、《老人和鸟》、《自然之道》故事中作者和小动物是如何相处的。
（课堂）归纳·展示1、对照文本，回顾理解，构建知识树。
（1）本单元文化主题是什么。
（2）找一找值得强调的字形、字音、笔顺。
（3）价值高、值得运用的好词语。
（以下是知识结构梳理的思维导图事例，更鼓励大家自创图例。
）音形、笔顺精彩词语我的启发写作小技巧单元文化主题：字音、字形、笔顺精彩词语2、本单元带给我的思考：（1）我今后会怎样和动物相处？（2）我学会了可以从这些方面写动物。
1、我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
2、小组形成知识树结构。
（可以是字词、也可以是学习方法。
）3、集体汇报展示。
我愿意把我学到的新知识来巩固一下。
请你和我一起分享这着收获的快乐吧！（课后）延伸●运用我能用学到的学习方法，来试着读一读，学一学下面的这篇短文。
几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。
然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。
