为了验证胰岛素具有降低血糖的作用
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血糖平衡及调节的实验设计与分析1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验时,如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是( )A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射葡萄糖溶液,后注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液2.研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物——链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究。
为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应()①在兔饱足状态下②在兔空腹状态下③测定血糖含量④测定尿液是否含糖⑤测定血液胰岛素含量A.①③④B.①③⑤C.②③⑤D.②③④3。
某小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,两组注射前后血糖变化(mmol/L)如下表.下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.激素注射前几小时,家兔需禁食处理B.两组家兔的生理状况应完全相同C.仅用一组家兔也可完成该实验目的D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用4.胰高血糖素样肽—1(GLP—1)是肠黏膜内分泌细胞分泌的一种激素,可增强胰岛素的合成和分泌,同时抑制胰高血糖素的分泌.选择50例糖尿病患者作为实验组,50例健康人群作为对照组,分别进食等量的馒头后,监测血液中各成分的含量变化如下表所示。
2008年高考理综试题及答案新课标(辽宁卷)绝密★启用前试卷类型:B2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试本试卷共12页,满分360分,考试时间150分钟。
注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名,准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘巾在答题卡上指定位置。
2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔将答题卡上,对应题目的答案标号涂写,如写改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号,答在试题卷上无效。
3.非选择题用0.5毫米的黑色墨水签字夂答在答题卡上每题对应的答题区域内,答在试题卷上无效。
4.考试结束,请将本试题卷和答题卡一并上交。
选择题共21小题,第小题6分,共126分。
以下数据可供解题时参考:相对原子质量(原子量):H l C 12O 16 Na 23 K 39Mn 55 Cu 64 Zn 65 Ag 108 Pb 207一、选择题(本题共13小题,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
)1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。
正确的是A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液2.某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中公剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群3.下列关于细菌的叙述,错误..的是A.硝化细菌能以NH,作为氮源和能源物质B.某些细菌可以利用光能因定CO2合成有机物C.生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补弃的营养物质D.含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来签别牛奶中的大肠杆菌4.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点,如图中箭头所指,如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断,则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA 片段。
胰岛素及口服降糖药的降血糖实验引言胰岛素和口服降糖药是常用的降血糖药物,用于治疗糖尿病等相关疾病。
本文旨在探讨胰岛素和口服降糖药在降血糖方面的实验研究。
胰岛素的降血糖作用胰岛素是由胰腺中的β细胞分泌的激素,在血糖调节中起重要作用。
它能促进组织对葡萄糖的摄取和利用,并抑制葡萄糖在肝脏的合成和释放。
胰岛素还能促进脂肪组织对脂肪的合成,并促进脂肪酸在肝脏和肌肉中的氧化,从而降低血脂水平。
为了研究胰岛素的降血糖作用,可以进行以下实验手段:1.动物实验:选取实验动物,如小鼠或大鼠,注射胰岛素后监测血糖水平的变化。
可以通过采血分析或埋入连续监测血糖的传感器来记录血糖水平的变化。
控制组使用安慰剂或生理盐水进行对照实验。
2.体外细胞实验:培养胰岛细胞或其他胰岛细胞系,如MIN6细胞,通过加入胰岛素后观察葡萄糖摄取和利用的变化,进而推测胰岛素的降血糖作用机制。
通过以上实验手段,可以验证胰岛素的降血糖作用,并进一步探究其作用机制。
口服降糖药的降血糖作用口服降糖药是指通过口腔给药的方式来降低血糖水平的药物。
口服降糖药可以通过多种途径降低血糖水平,包括促进胰岛素分泌、增强组织对葡萄糖的利用和抑制肝糖原的分解。
以下是几种常见的口服降糖药及其作用机制:1.二甲双胍:二甲双胍是一种常用的口服降糖药,属于双胍类药物。
它通过抑制肝糖原的合成,减少肝脏对葡萄糖的输出。
此外,二甲双胍还能增加组织对葡萄糖的利用,促进胰岛素的敏感性。
2.磺脲类药物:磺脲类药物包括格列本脲、格列喹酮等。
它们通过刺激胰岛β细胞分泌胰岛素来降低血糖水平。
这类药物还可以增强组织对葡萄糖的利用和抑制肝脏对葡萄糖的输出。
3.α-糖苷酶抑制剂:α-糖苷酶抑制剂,如阿卡波糖、伊格列奈等,能够抑制肠道中α-糖苷酶的活性,延缓碳水化合物的消化和吸收,从而减少葡萄糖的释放进而降低血糖水平。
以上口服降糖药物均已通过临床实验验证其降血糖作用,但由于不同药物的作用机制和适应症不同,在应用时仍需谨慎。
2020届高中生物人教版必修3实验专练:(4)验证(探究)人或动物某种激素的生理作用1、切除老鼠体内的甲状腺10d后代谢能力明显下降;若切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d后进行观察,其物质代谢能力没有下降。
为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力,下列最为适宜的对比实验组是()A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组B.从进行切除后的第1d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组C.从进行切除后的第5d开始,只注射等量用于该实验的某溶剂D.将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组2、某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果如下图。
下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.两组家兔的生理状况应完全相同B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用3、某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实验结果如图所示。
下列分析中不合理的是( )A.3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的D.3号瓶、4号瓶对比可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为( )A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强5、为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能,某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。
对照组应设为( )A.用一成年健康的家兔做相同的处理,在相同的环境中观察B.同一相似的幼年家兔在去除垂体后做相同处理,在相同的环境中观察C.同一相似的幼年家兔在去除下丘脑后做相同处理,在相同的环境中观察D.用另一相似的幼年家兔做相同处理,外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察6、研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物-链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究,为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应( )① 在兔饱足状态下② 在兔空腹状态下③ 测定血糖含量④ 测定尿液是否含糖⑤ 测定血液胰岛素含量A.① ③ ④B.① ③ ⑤C.② ③ ⑤D.② ③ ④7、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
2008年全国统一高考生物试卷(全国卷Ⅰ)一、选择题(本题共5小题,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.)1.(6分)为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确的是()A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰高血糖素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液2.(6分)某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图所示。
若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是()A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群3.(6分)下列关于细菌的叙述,错误的是()A.硝化细菌能以NH3,作为氮源和能源物质B.某些细菌可以利用光能因定CO2合成有机物C.生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补弃的营养物质D.含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来签别牛奶中的大肠杆菌4.(6分)已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点,如图中箭头所指,如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断,则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段.现在多个上述线性DNA分子,若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断,则从理论上讲,经该酶切后,这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是()A.3B.4C.9D.125.(6分)下列关于细胞工程的叙述,错误的是()A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同二.非选择题6.(14分)图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下,一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化。
第1节 激素与内分泌系统第1课时 激素的发现及研究实例题组一 激素的发现1.下列有关促胰液素的说法,错误的是( )A .促胰液素的发现使人类对动物的生命活动调节有了新的认识B .促胰液素能够强烈促进食物的消化C .促胰液素是小肠黏膜受稀盐酸刺激后分泌的,经血液循环作用于胰腺D .促胰液素的分泌不需要导管答案 B解析 促胰液素能够促进胰腺分泌胰液,胰液可以促进食物的消化,但促胰液素本身不能促进食物消化,B 错误。
2.斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了动物激素——促胰液素,他们的实验设计中最关键的是( )A .将稀盐酸注射到狗的小肠腔中B .将稀盐酸注射到狗的血液中C .将狗小肠的神经剔除,然后将稀盐酸注射到狗的小肠中D .将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨,然后将提取液注射到同一条狗的静脉中 答案 D3.1902年,英国科学家斯他林和贝利斯大胆地作出假设,最终发现了在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了一种化学物质,这种化学物质进入血液后,可随着血流到达胰腺,引起胰液的分泌(如下图)。
下列相关叙述正确的是( )胃酸―――→①小肠→促胰液素―――→②胰腺→胰液A .①过程肯定为神经调节B .②过程肯定为激素调节C .小肠是控制胰液分泌的神经中枢D .①②过程都属于激素调节答案 B解析 ①过程是化学物质(胃酸)对小肠的直接刺激,不属于神经调节,也不属于激素调节,A 、D 错误;②过程是促胰液素调节胰液的分泌,该过程属于激素调节的范畴,B 正确;小肠不属于神经系统,不是控制胰液分泌的神经中枢,C错误。
4.胰液分泌的调节过程如下图所示,据此判断下列叙述,错误的是()A.物质A是神经递质,物质B是促胰液素B.将盐酸直接注入血浆中也会促进胰腺分泌胰液C.胰腺属于神经调节过程中反射弧的一部分D.由图可知胰液的分泌既受神经调节,也受激素调节答案 B解析据图分析可知,神经中枢涉及神经调节,释放的物质A是神经递质,盐酸刺激小肠黏膜释放的物质B是促胰液素,A正确;促胰液素是由小肠黏膜产生的,进入血液后由血液运输到胰腺,从而促进胰腺分泌胰液,若将盐酸直接注入血浆,小肠黏膜无法接受刺激,不能产生促胰液素,进而无法促进胰腺分泌胰液,B错误;胰腺属于神经调节过程中反射弧的效应器,C正确;据图分析,胰液的分泌既受神经调节,也受激素调节,D正确。
胰岛素的作用实验报告胰岛素的作用实验报告胰岛素是一种重要的激素,它在维持人体正常代谢中起着至关重要的作用。
近年来,随着糖尿病患者数量的增加,对胰岛素的研究也越来越深入。
本实验旨在探究胰岛素对血糖水平的调节作用,并进一步了解其在人体内的机制。
实验设计:本实验采用小鼠作为实验对象,将小鼠分为实验组和对照组。
实验组小鼠通过注射胰岛素,而对照组小鼠则注射生理盐水。
在实验开始前,先测量小鼠的空腹血糖水平,作为基准值。
然后,通过尾静脉注射胰岛素或生理盐水,观察不同注射物对小鼠血糖水平的影响。
实验结果:实验结果显示,实验组小鼠在注射胰岛素后,血糖水平明显下降,而对照组小鼠的血糖水平则没有明显变化。
这表明胰岛素能够有效地降低血糖水平,起到调节作用。
讨论:胰岛素通过调节葡萄糖在体内的代谢,维持血糖水平的稳定。
在正常情况下,胰岛素的分泌与血糖水平呈负反馈关系。
当血糖水平升高时,胰岛素的分泌增加,促使细胞摄取更多的葡萄糖,从而降低血糖水平。
而当血糖水平降低时,胰岛素的分泌减少,维持血糖在正常范围内。
胰岛素的作用机制主要有两个方面。
首先,胰岛素能够促进细胞对葡萄糖的摄取和利用。
在胰岛素的作用下,细胞膜上的葡萄糖转运蛋白被激活,使葡萄糖能够进入细胞内,供能和储存。
其次,胰岛素还能够抑制肝脏对葡萄糖的产生。
胰岛素通过抑制糖原的分解和葡萄糖的合成,减少了肝脏释放葡萄糖的量,进一步降低血糖水平。
胰岛素的作用不仅仅局限于血糖调节,它还对脂肪和蛋白质代谢有一定影响。
胰岛素能够促进脂肪细胞对脂肪的摄取和合成,并抑制脂肪酸的分解,从而增加脂肪的储存。
此外,胰岛素还能够促进蛋白质的合成,抑制蛋白质的分解,维持正常的氮平衡。
然而,胰岛素的缺乏或抵抗会导致糖尿病的发生。
糖尿病是一种常见的代谢性疾病,患者的胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素的反应减弱,导致血糖水平持续升高。
因此,胰岛素的研究对于糖尿病的治疗具有重要意义。
总结:通过本实验,我们验证了胰岛素对血糖水平的调节作用。
激素调节实验1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验时,如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是()A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射葡萄糖溶液,后注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液【答案】A在本实验中,实验目的是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用,因而有无胰岛素应该是本实验中的唯一变量,也就是说,对照组中没有胰岛素,而实验组中应该有胰岛素,且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化,其一般做法是:给对照组注射一定量的生理盐水,给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液,一段时间后观察两组小鼠的症状表现,可见对照组小鼠正常,而实验组小鼠出现血糖降低的症状,如活动缓慢,甚至是休克,再给实验组小鼠和对照组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液,可见实验鼠的症状得以恢复,从而说明胰岛素具有降低血糖的作用。
综上所述,A正确,B、C、D错误。
故选A。
2.切除老鼠体内的甲状腺10d后代谢能力明显下降;若切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d后进行观察,其物质代谢能力没有下降。
为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力,下列最为适宜的对比实验组是A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组B.从进行切除后的第1d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组C.从进行切除后的第5d开始,只注射等量用于该实验溶剂的实验组D.将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组【答案】C【解析】科学探究实验需要遵循对照原则和单一变量原则,实验探究的是甲状腺激素的作用,自变量应该是甲状腺激素的有无,为了确定实验结果的准确性,排除其他因素的干扰,需要另外只注射用于该实验的溶剂作为实验组。
根据题目中的叙述,不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发挥作用,还要增加一组从进行切除后的第5天起,只注射用于该实验的溶剂的实验组,才能确定,所以C选项是正确的。
课时分层作业(五) 通过激素的调节(建议用时:45分钟)[基础达标练]1.沃泰默没有发现促胰液素,斯他林和贝利斯发现了促胰液素,下列关于这些科学家的实验和对实验现象的解释的叙述中,错误的是( )A.他们设计实验时都遵循了单一变量原则和对照原则B.沃泰默设置的实验变量是有无神经C.斯他林和贝利斯的实验变量是有无小肠黏膜物质D.沃泰默失败的根本原因是没有把小肠上的神经完全剔除D[沃泰默失败的根本原因是没有大胆质疑,固执的认为这是个神经调节,D错误。
] 2.消渴症有如下特征:“多饮而渴不止,多食而饥不止,多溲而豪浊不止”。
该病的发生与下列什么腺体异常有关( )A.甲状腺B.胰岛C.胸腺D.肾上腺B[从所列举的症状来看,应为糖尿病症状,而糖尿病是因为胰岛B细胞受损所致。
] 3.在建立血糖调节的模型活动中,甲同学持有2X“糖卡”,乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”,丙同学持有4X“糖卡”。
能够代表人体内胰岛的是( ) A.甲同学B.乙同学C.丙同学D.甲同学和丙同学B[胰岛A细胞能分泌胰高血糖素,促进血糖浓度升高;胰岛B细胞能分泌胰岛素,降低血糖浓度。
乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”,可代表人体内的胰岛。
] 4.下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系(“+”表示促进,“-”表示抑制),有关说法不正确的是( )A.a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺B.a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用C.b分泌的激素对a、c分泌激素都有抑制作用D.c分泌的激素对a分泌激素有促进作用A[由题图可知,a、b、c分别表示垂体、甲状腺、下丘脑;垂体分泌的激素增多对甲状腺分泌激素有促进作用;甲状腺分泌的激素对垂体、下丘脑分泌激素都有反馈抑制作用;下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,对垂体分泌促甲状腺激素有促进作用。
] 5.下列关于酶和激素的叙述中,不正确的是( )A.激素和酶的作用都具有高效性B.能产生激素的细胞不一定能产生酶C.激素产生后一般作用于其他细胞D.能产生酶的细胞不一定能产生激素B[激素和酶的作用都具有高效性,A正确;激素是一些特殊细胞产生的,能产生激素的细胞也能产生酶,B错误;激素产生后一般会通过体液运输到靶细胞或靶器官,C正确;能产生酶的细胞(如唾液腺细胞)不一定能产生激素,D正确。
2008高考全国I卷---理综(生物)1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是()A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液,C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液2.某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图。
若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时间后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是()A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群3.下列关于细菌的叙述,错误的是()A.硝化细菌能以NH3作为氮源和能源物质B.某些细菌可以利用光能固定CO2合成有机物C.生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补充的营养物质D.含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来鉴别牛奶中的大肠杆菌4.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点,如图中箭头所指,如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断,则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。
现有多个上述线性DNA分子,若在每个DNA分子上至少有一个酶切位点被该酶切断,则理论上讲,经该酶酶切后,这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是()A.3B.4C.9D.125.下列关于细胞工程的叙述,错误的是()A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同30.(24分)回答下列Ⅰ、Ⅱ小题Ⅰ.图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下,一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化。
生物高考试题中的对照实验类型湖北省麻城市第一中学何磊“对照性原则”是生物学实验设计和实施实验的一个重要原则。
通过设置对照实验,可以排除无关变量对实验结果的影响,从而增加实验结果的可信度和说服力。
对照实验就是一个条件(即因素)不同,而其他条件(因素)都相同的情况下所进行的实验,研究此条件(因素)和结果之间的关系,这一组就是“实验组”,而不包含此条件(因素)的一组称为“对照组”。
在生物高考试题中,常见的对照实验有如下四种类型:(一)空白对照。
空白对照是指不做任何实验处理的对象组,这里的不作处理,并不是什么因素都不给予,而是针对实验所要研究的条件(因素)不给予,以体现实验条件(因素)的有无对实验结果的影响。
空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果,增强说服力。
例(2007年江苏高考)右图为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。
其中a为实验装置,b为对照装置。
有关用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是:A.确保植株与外界空气进一步隔绝B.排除土壤中微生物代谢活动的干扰C.防止NaOH溶液对植物根系的影响D.避免土壤中自养微生物光合作用形成淀粉解析:该实验是探究CO2是否为植物光合作用的原料,图中a装置内没有CO2为实验组,b装置内有CO2,相当于不作处理的正常植株,为对照组。
答案:B(二)自身对照。
指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。
例(2008年全国卷I)为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组注射药物的顺序,正确的是:A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液解析:该实验的实验目的是验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,实验变量是胰岛素,反应变量是血糖含量,而血糖含量不是直接测量,而是通过实验动物的症状变化(实验现象)体现出来的。
高考选择题(一)1.(2008高考理综全国卷I)为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液2.(2008高考理综全国卷I)某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图。
若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时间后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群3.(2008高考理综全国卷I)已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点,如图中箭头所指。
如果在该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断,则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。
现有多个上述线性DNA分子,若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断,则从理论上讲,经该酶酶切后,这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是A.3 B.4 C.9 D.124.(2008高考理综全国卷Ⅱ)下列关于人体内环境及其稳态的叙述,正确的是A.葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境B.H2CO3/ NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用C.内环境的温度随气温变化而变化D.人体的内环境即指体液5.(2008高考理综全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述,正确的是A.烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖B.流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上C.肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖D.人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症6.(2008高考理综全国卷Ⅱ)人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞,当其受到同种抗原的第二次刺激后A.记忆细胞的细胞周期持续时间变短,机体抗体浓度增加B.记忆细胞的细胞周期持续时间变长,机体抗体浓度增加C.记忆细胞的细胞周期持续时间变短,机体抗体浓度减少D.记忆细胞的细胞周期持续时间不变,机体抗体浓度减少高考选择题(二)1、(2007高考理综全国卷I)下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时,局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向,直箭头表示兴奋传导方向),其中正确的是2、(2007高考理综全国卷I)某种病菌感染人体并侵入细胞内后,机体可以对该靶细胞产生免疫反应,其中有A、效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B、效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭C、效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被外毒素消灭D、效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭3、(2007高考理综全国卷I)下列有关种群增长的S型曲线的叙述,错误的是A、通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型B、达到K值时种群增长率为零C、种群增长受自身密度的影响D、种群的增长速度逐步降低4、(2007高考理综全国卷I)下图表示用3H—亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白,追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。
高一生物神经调节测试题1.对于生物激素调节及其应用方面的有关说法正确的是A .某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击,影响了传粉,该农民给小麦田喷洒了一定浓度的生长素,他认为这样能避免小麦减产B .甲状腺激素分泌不足,对于蝌蚪会停止生长因而不能形成青蛙成体,对于幼年人会得呆小症,对于成年人耗氧量会增加等C .切除动物的垂体后,动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少,而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加D .激素间的协同作用对于维持动物正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义,而激素间的拮抗作用对机体是不利的,机体能通过反馈调节来缓解这种作用2.止痛药并不损伤神经元的结构,却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导,它的作用部位可能在A .细胞体B .轴突C .突触间隙D .树突3.下图表示神经元联系的一种形式,与此相关的表述正确的是A .刺激a 处,会导致b 处兴奋或抑制,c 处也发生电位变化B .刺激b 处,不会引起a 和c 处发生电位变化C .刺激c 处,a 和b 处都会发生兴奋D .刺激a 处,b 、c 同时兴奋或抑制4.某人血液中甲状腺激素浓度过高会引起线粒体原有功能的改变,即虽然进行有机物的氧化及电子传递但无A TP 的形成。
根据这一事实,可以预料此人A .食量小,耗氧量低,肥胖,皮肤温度比正常人高B .食量大,耗氧量高,消瘦,皮肤温度比正常人低C .食量大,耗氧量高,肥胖,皮肤温度比正常人高D .食量大,耗氧量高,消瘦,皮肤温度比正常人高5下图是血糖的激素调节示意图,若以“+”“—”分别表示促进和抑制作用,则①②③④⑤⑥依次是 ( ) A .+,—,+,—,+,— B .+,+ ,+,+,—,+ C .—,—,—,+,+ ,—D .+,+ ,+,+,+,+ 6.给正常小狗实施垂体切除术后,短期内小狗血液中 三种激素—促甲状腺激素释放激素(a )、促甲状腺激素(b )、甲状腺激素(c )的含量变化正确的是(横轴为时间,纵轴为激素含量)切除A. B. C. D.7右图表示人体生命活动调节过程的示意图,请据图判断下列说法中正确的是A .该图可以表示体液调节或神经调节的过程B .如果细胞1是垂体细胞,细胞2可以表示甲状腺细胞C .如果细胞1是胰岛B 细胞,则细胞2只能表示肝细胞D .细胞1的分泌物,只能是蛋白质类物质8下图为人体的生命活动调节示意图,下列叙述错误的是( )A .饭后血糖升高时,人体可以通过“内刺激→A →C →D ”途径促进胰岛素的分泌B .人体内的甲状腺激素可能完成H 过程C .人在寒冷的条件下,可以通过刺激→A →C →D ,使肾上腺素分泌增加D .当人的手被针刺时,可以通过刺激→A →C →D ,使手缩回9.下列说法不正确的有( )①芽孢和孢子都具有繁殖作用, ②能促进肾小管对水分重吸收作用是因为原尿渗透压升高和抗利尿激素升高,③按现代免疫学概念来划分,给严重贫血患者输同型的红细胞悬液,这种悬液的红细胞属于抗原, ④鹿和狼在长期生存斗争中相互进行选择,结果发展了自己的特征。
生物选考命题规律规律3:体现创新性—:重视情境创设,多途径挖掘命题素材1.借鉴全国卷和地方卷往年真题,向经典致敬[证据1] (2018·浙江4月选考,33节选)在验证胰岛素具有降低血糖浓度作用的实验设计中,若以小鼠活动状况为观察指标,注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的顺序应是________。
答案先注射胰岛素溶液,再注射葡萄糖溶液解析注射胰岛素溶液后,小鼠出现活动减少、嗜睡、甚至昏迷等症状,表明活动减少、嗜睡、甚至昏迷等症状是由胰岛素引起的;再注射葡萄糖溶液,上述症状消失,说明这些症状是由于血糖浓度降低引起的;综合起来即可证明胰岛素具有降低血糖浓度的作用。
(2008·大纲Ⅰ卷,1)为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是()A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液答案 A解析选项A,已知胰岛素具有降低血糖含量的作用,注射胰岛素溶液后,小鼠体内由于血糖含量的降低,会出现活动减少、反应迟钝,甚至昏迷等低血糖症状。
此时再注射葡萄糖溶液,低血糖症状缓解或消失,因此先注射胰岛素溶液,使小鼠血糖含量降低,出现低血糖症状。
后注射葡萄糖溶液,使小鼠血糖含量升高,低血糖症状缓解,进一步证明了低血糖症状的出现是胰岛素的作用所致,故是正确项。
选项B,先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液,不但不能使低血糖症状缓解,而且使症状加重,甚至会导致小鼠死亡,因此不能证明胰岛素具有降低血糖含量的作用,故是错误项。
选项C,注射胰岛素溶液后,虽然会出现低血糖症状,但在注射生理盐水后,低血糖症状不能缓解,因此不能进一步证明低血糖症状的出现是由于胰岛素所引起的,故是错误项。
选项D,先注射生理盐水,小鼠不会出现低血糖症状,后注射胰岛素溶液,小鼠虽然会出现低血糖症状,但不能证明是胰岛素引起的,可能是由注射等因素引起的,故是错误项。
主观大题•增分强训(三)稳态与调节类A卷1•人的中脑边缘多巴胺系统是脑的“奖赏通路”,通过多巴胺兴奋此处的神经元,传递到脑的“奖赏中枢”,可使人体验到欣快感,因而多巴胺被认为是引发“奖赏”的神经递质。
如图是神经系统调控多巴胺释放的机制,毒品和某些药物能干扰这种调控机制,使人产生对毒品或药物的依赖。
⑴释放多巴胺的神经元中,多巴胺储存在____________________ 内,当多巴胺释放后,可与神经元A上的__________ 结合,引发“奖赏中枢”产生欣快感。
⑵多巴胺释放后,在释放它的突触前膜上有回收多巴胺的转运蛋白,该蛋白可以和甲基苯丙胺(冰毒的主要成分)结合,阻碍多巴胺的回收,使突触间隙中的多巴胺___________________________________ (填“增加”或“减少”);长期使用冰毒,会使神经元A上的多巴胺受体减少,当停止使用冰毒时,生理状态下的多巴胺“奖赏”效应__________________________ (填“增强”或“减弱”),造成毒品依赖,多巴胺与突触后膜上的受体结合体现了细胞膜的_____________________ 功能。
⑶释放多巴胺的神经元还受到抑制性神经元的调控,当抑制性神经元兴奋时,其突触前膜可以释放丫氨基丁酸,丫氨基丁酸与突触后膜上的受体结合,使C「_________ ,从而使释放多巴胺的神经元________________ ,多巴胺的释放量___________ 。
抑制性神经元细胞膜上有吗啡的受体,当人长时间过量使用吗啡时,抑制性神经元的兴奋性减弱,抑制性功能降低,最终使得,“奖赏”效应增强。
停用时造成药物依赖。
解析:(1)多巴胺属于神经递质,神经递质储存在突触小泡中;神经递质释放到突触间隙后,与突触后膜上的受体结合。
(2)突触前膜上有回收多巴胺的转运蛋白,该蛋白如果和甲基苯丙胺(冰毒的主要成分)结合,会阻碍多巴胺的回收,因此突触间隙的多巴胺会增多,长期使用冰毒,会使神经元A上的多巴胺受体减少,当停止使用冰毒时,生理状态下的多巴胺“奖赏”效应减弱。
一、实训背景糖尿病作为一种常见的慢性代谢性疾病,其发病原因主要是胰岛素分泌不足或胰岛素作用受阻,导致血糖水平持续升高。
胰岛素作为一种重要的降血糖激素,在糖尿病治疗中具有至关重要的作用。
为了深入了解胰岛素的降血糖作用,提高自身对糖尿病治疗的认识,本次实训选取了胰岛素降血糖实验作为实训内容。
二、实训目的1. 熟悉胰岛素的生理功能及作用机制;2. 掌握胰岛素的给药方法和注意事项;3. 通过实验验证胰岛素的降血糖作用;4. 增强自身对糖尿病治疗的认知。
三、实训内容1. 胰岛素的基本知识胰岛素是由胰岛β细胞分泌的一种蛋白质激素,具有降低血糖、促进糖原合成、抑制糖异生、促进脂肪和蛋白质合成等生理功能。
胰岛素分泌不足或作用受阻是糖尿病发病的主要原因。
2. 胰岛素给药方法胰岛素的给药方式主要有皮下注射、静脉注射和胰岛素泵三种。
本次实训采用皮下注射方式,注射部位一般为腹部、大腿、臀部或上臂。
3. 实验材料与仪器实验材料:胰岛素注射液、小鼠、葡萄糖溶液、注射器、计时器等。
实验仪器:电子天平、微量移液器、血糖仪、显微镜等。
4. 实验步骤(1)选取健康小鼠,称重并记录其体重。
(2)将小鼠置于实验台上,固定好。
(3)按照实验设计,给小鼠注射一定剂量的胰岛素。
(4)观察并记录小鼠注射胰岛素前后的血糖变化。
(5)实验结束后,解剖小鼠,观察其胰岛素注射部位的病理变化。
5. 实验结果与分析(1)实验结果显示,注射胰岛素后,小鼠血糖水平明显降低。
(2)显微镜观察发现,胰岛素注射部位组织结构正常,无异常变化。
四、实训总结通过本次实训,我们了解到胰岛素在降低血糖、调节糖代谢等方面具有重要作用。
胰岛素的给药方法主要有皮下注射、静脉注射和胰岛素泵三种,其中皮下注射是最常用的给药方式。
实验结果表明,胰岛素能够有效降低小鼠血糖水平,验证了胰岛素的降血糖作用。
五、实训体会1. 胰岛素在糖尿病治疗中具有重要作用,掌握胰岛素的给药方法和注意事项对糖尿病患者至关重要。
生物:实验鼠实验专题高考试题集锦1.(2005·辽宁·23)取正常小鼠,每天饲喂一定量的甲状腺激素,3周后,该小鼠()A.新陈代谢增强,促甲状腺激素含量增加B.新陈代谢增强,促甲状腺激素含量减少C.新陈代谢减弱,促甲状腺激素含量增加D.新陈代谢减弱,促甲状腺激素含量减少[命题意图] 考查甲状腺激素的功能和激素分泌的调节。
[解析] 甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用。
在甲状腺激素分泌的反馈调节中,甲状腺激素抑制垂体分泌促甲状腺激素,甲状腺激素含量越高对垂体抑制作用越强,故给小鼠饲喂甲状腺激素使新陈代谢增强,促甲状腺激素含量减少。
[答案] B2.(2004·全国理综III·3)用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强3.(2002·广东高考)给成年大鼠连续3周的甲状腺激素后,与对照组相比较,会出现A.体重增加B.嗜睡C.耗氧量下降D.对低氧环境耐受能力下降[解析] 大鼠在连续3周饲喂甲状腺激素的过程中,体内物质氧化加快,氧气的消耗量增加,因此,会引起对低氧环境耐受能力下降。
4.(2004·上海·25)被切除某一内分泌器官的褐家鼠会很快死亡,若补充大量的食盐水可维持生存。
切除的这一器官最可能是()A.甲状腺B.胰腺C.肾上腺D.脑垂体[答案] C5.(2008年全国理综I,1)为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小组注射药物的顺序,正确的是A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液[命题意图] 本题以实验形式考查胰岛素的生理作用。
为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下:
①将正常小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水。
一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。
一段时间后,A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答:
(1)该实验原理是:。
(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因:。
(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是:。
(1)胰岛素具有降低血糖的作用。
体内胰岛素含量过高时,引起血糖下降,机体出现活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
(4分)
(2)注射胰岛素溶液后,血糖含量下降,小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少,导致能量供应不足而发生功能障碍,从而引起低血糖症状。
(4分)(3)胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加,同时使血糖来源减少,从而使血糖含量减少。
(4分)
这是一道以“小鼠活动状况为观察指标、验证胰岛素具有降低血糖的作用”的实验为情景的学科内综合高考题。
(1)实验方案(方法步骤)的制订是依据实验原理来确定的,所以从中获取三个实验方案(方法步骤)的根据即解答出实验原理,好多考生没有紧扣三个方法步骤而漏答;(2)此小题答案可以参考人教版必修教材第一册第70页第一段对低血糖症状产生原因的分析,注意关键词“脑组织细胞因血糖供应减少,导致能量供应不足”;(3) 此小题答案可以参考人教版选修教材第12页第二段血糖平衡的调节,注意要从2个方面回答,即增加血糖的去路和减少血糖的来源。