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（最新版3篇）编制人:_______________审核人:_______________审批人:_______________单位:_______________时间:____年___月___日序言下载提示：该文档由本店铺原创并精心编排，下载后，可根据实际需要进行调整和使用，希望能够帮助到大家，谢射!（3篇）《简述教育科学研究成果表述的基本要求》篇1教育科学研究成果表述的基本要求如下：1. 科学性。
科学性是教育科学研究成果表述的首要要求。
它包括两个方面：一是研究成果必须符合科学规范，即研究设计、数据收集与分析等都要符合科学研究的要求；二是研究成果的表述要准确、客观，以事实为主，不得夸大事实或歪曲事实。
2. 规范化。
教育科学研究成果表述的规范化主要体现在两个方面：一是使用规范的术语，不得使用非专业术语或不确切的术语；二是遵循规范的表述格式，一般来说，研究报告的表述格式应包括题目、摘要、引言、研究方法、研究结果、讨论与结论等。
3. 准确性。
教育科学研究成果表述的准确性是指研究成果的表述要准确无误，不得存在歧义或误导读者。
4. 可读性。
教育科学研究成果表述的可读性是指研究成果的表述要清晰易懂，便于读者理解和接受。
为达到可读性的要求，研究者应注意使用简洁明了的语言，避免使用过于专业化的术语，以及遵循逻辑清晰的表述结构等。
5. 伦理性。
教育科学研究成果表述的伦理性是指研究成果的表述要符合伦理规范，尊重研究参与者的隐私权和知情权等。
《简述教育科学研究成果表述的基本要求》篇2教育科学研究成果表述的基本要求如下：1. 科学性。
科学性是教育科学研究成果表述的首要要求。
它包括研究方法的科学性和研究结果的科学性。
研究方法的科学性是指研究者在研究过程中必须遵循科学方法论的要求，采用严密科学的研究方法，从而保证研究结果的准确性、可靠性和有效性。
研究结果的科学性则是指研究结果必须是经过科学检验的、可靠的、准确的结论。
2. 明确性。
名词解释：教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
教育科学研究方法：按照某种途径，有目的，有计划，系统地进行教育研究和构建教育理论的方法。
文献：指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识总体：研究对象的全体，凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。
样本：从总体中抽取的对总体有一定代表性的一部分个体也叫样组，是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。
取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。
历史研究法：借助对有关社会历史过程的史料进行分析，破译和整理，以认识研究对象的过去现在和预测未来的一种研究方法。
外部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的真伪和真实性。
涉及文献的形式和外表。
内部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的客观性，可靠性，即确定文献本身的意义，价值和准确可靠程度。
教育观差研究：教育观差人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的，有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知考察并收集资料的一种科学研究法。
参与式观察：是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。
非参与式观察：不要求研究人员站到与观察对象同一地位上，而是以旁观者身份，采取公开秘密的方式进行管差。
直接观察：凭借人的感官，在现场直接对现场进行感知和描述。
简介观察：利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。
观察记录代码系统：研究者将行为或事件分为有意义的，可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察记录和随后分析处理的方便而制定出一整套符号系统。
取样记录法：是一种以行为为样本的记录，较之描述观察具有更好的客观性，可控性，有效性。
访谈调查：是研究者通过与被研究者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人，某事，某种行为和态度的方法。
教育研究成果的表述专题讲座中小学教师在结合本职工作完成对某一个问题的研究之后，就要对整个研究过程做一全面的回顾与总结。
在此基础上，提出一个概括反映研究全过程和所获得知识的书面材料，以便向他人提供必要信息，达到相互交流、促进发展的目的。
将研究过程和结果形成文字就是对教育科研成果的表述。
一、研究成果表述的主要形式中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样，但主要还是用书面语言来表达，这样既有利于成果之间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。
一般来说，教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。
（一）研究报告中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。
它是教育研究者广泛使用的一种文体。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
（二）学术论文学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。
它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。
这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。
它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。
（三）研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。
教育科学研究成果表述的基本要求教育科学研究的目的是为了推动教育发展、改进教育实践，并提供有效的教育方法和策略。
在表述教育科学研究成果时，有以下基本要求：1. 简明清晰：表述应当简洁明了，避免使用晦涩难懂的词汇和句子结构，确保读者能够快速理解研究成果的核心内容。
2. 准确严谨：表述应当准确无误，避免出现歧义或错误信息。
在描述研究结果时，应当使用恰当的科学术语，确保表达的准确性和严谨性。
3. 全面客观：表述应当全面客观，不偏不倚地呈现研究成果。
应当提供充分的数据和实证依据，避免主观臆断或无根据的断言。
4. 逻辑严密：表述应当具有良好的逻辑结构，按照一定的顺序和关系进行组织。
可以使用恰当的段落和标题，使文章结构清晰，易于阅读。
5. 语句通顺：表述应当语句通顺，符合汉语表达的语法规则和习惯用法。
应当避免使用过于复杂的句子结构和长串的修饰语，以免影响读者的理解。
6. 词汇丰富：表述应当使用词汇丰富，避免反复使用相同的词语，以增加文章的表达力和吸引力。
可以使用同义词、近义词或类似词来替换，但要确保词语使用的准确性和恰当性。
7. 创新独特：表述应当具有一定的创新性和独特性，能够突出研究成果的价值和意义。
可以通过突出研究的创新点、提出新的观点或方法等方式来实现。
8. 简练精炼：表述应当简练精炼，避免冗长的叙述和重复的内容。
应当将研究成果的关键信息和要点集中表达，以提高读者的阅读效率和理解能力。
9. 可读性强：表述应当具有良好的可读性，使读者能够轻松理解研究成果。
可以使用恰当的例子、比喻、引用等手段，使内容更加生动有趣，增加读者的阅读兴趣。
教育科学研究成果的表述要符合以上基本要求，以确保研究成果的有效传播和应用，促进教育改革与发展。
只有将研究成果以清晰、准确、全面的方式呈现出来，才能真正发挥教育科学研究的价值和作用。
全国自考教育科学研究方法（教育科学研究成果的表述与评价）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 填空题 3. 名词解释题 4. 简答题 5. 论述题单项选择题1．教育科学研究成果利用书面形式，反映并深化研究的过程和结果，向社会提供( )A．知识产品B．知识经验C．研究成果D．科学研究信息正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价2．学术论文的基本类型包含( )A．理论探讨性、论证性论文，综合论述性论文，预测性论文B．理论研究性、论证性论文，综合评论性论文，预测性论文C．理论探讨性、论证性论文，综合论述性论文，应用性论文D．理论研究性、论证性论文，综合论述性论文，预测性论文正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价3．虽然学术论文形式各异，写法多样，但无论哪一类学术论文，都要遵循___________的逻辑顺序。
( )A．前言一正文一结论B．绪论一本论一结论C．绪论一正文一讨论D．前言一本论一结论正确答案：B 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价4．学术论文的主体部分是( )A．正文B．结论C．讨论D．方法正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价5．科学研究必须以___________为依据，对研究中所获得的大量资料进行一番整理、提炼，精选出最有价值、最典型的事实材料作为___________的依据。
( )A．客观事实、结论B．研究结果、立论C．研究结果、结论D．客观事实、立论正确答案：D 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价6．教育科研的___________主要是指对研究开始时确立的研究的整体思路，而其核心就表现在研究之前的___________之中。
( )A．目标评价、研究过程B．结果评价、理论构思C．目标评价、理论构思D．过程评价、设计思路正确答案：C 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价7．一般说来，基础理论研究成果更多地表现为( )A．学术价值B．社会价值C．理论价值D．应用价值正确答案：A 涉及知识点：教育科学研究成果的表述与评价8．评价指标体系必须与___________相一致。
基础教育科学研究成果-概述说明以及解释1.引言1.1 概述基础教育科学研究成果是指在基础教育领域中所取得的科学研究结果和成就。
这些研究成果不仅涵盖了基础教育的理论研究，还包括了教学方法、教材编写、学生评估等方面的实践经验和创新成果。
基础教育是一个国家教育体系中非常重要的一部分，直接关系到培养未来的社会人才和国家的发展。
因此，基础教育科学研究成果的产生和应用对于提高教育质量、促进社会进步具有重要的意义。
通过对基础教育的科学研究，可以不断探索和发现教育规律，提炼出科学的教育方法和策略，为教育改革和发展提供有力的理论支撑和实践指导。
在基础教育科学研究成果中，最重要的是对学生学习和发展规律的研究。
通过对学习认知、学习动机、学习策略等方面的研究，可以更好地了解学生的学习需求和特点，为他们提供更加科学和个性化的教育服务。
此外，还有教师教育的研究成果，包括教师教育培训的内容和方式，教师教育评估的方法和标准等等。
基础教育科学研究成果的应用范围非常广泛。
在学校教育中，这些成果可以帮助教育者更好地指导学生的学习，优化教学内容和方法。
在教育政策制定和教育改革中，这些成果可以作为决策者的参考依据，推动教育的持续发展。
在教育实践中，这些成果可以为教师提供实用的工具和指导，提高教育质量和效果。
综上所述，基础教育科学研究成果对于教育发展和社会进步具有重要的意义。
通过不断深化研究和应用，可以不断提高基础教育的质量和效果，为培养优秀的社会人才做出贡献。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以如下所述：文章结构：本文分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分介绍了该篇文章的概述、文章结构和目的。
正文部分包括了两个主要研究成果。
在研究成果一中，我们详细介绍了相关研究的背景、目的、方法和结果，并对结果进行了深入的分析和讨论。
研究成果二则是另一个重要的研究成果，同样对其背景、目的、方法和结果进行了详细描述和分析。
结论部分对整个研究进行总结，概括了两个主要研究成果的发现和意义，并提出了未来的展望，指出了进一步研究的方向和可能的应用前景。
幼儿教育研究成果的表述第七章学前教育研究成果的表述一、什么是幼儿教育研究成果教育科研成果, 是针对某种教育现象, 某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理论。
它主要通过论文、论著、研究报告、（以先进的教育理论为指导的）活动方案、教具、学具等形式表现出来。
幼儿教师的备课笔记、编写的讲稿（或教案）、教材基本上是限于利用现有的的材料, 加以取舍、编排、整理, 并以适当的形式表达出来, 目的是便于教学和幼儿的理解。
所以一般情况下不能将其看作是教育科研的成果。
但如果是以新的教育理念作指导, 设计出与新理论相应的教育活动方案, 或者所设计的活动方案, 丰富了教学内容, 提出了一些对本学科来说是新的东西的内容, 则可以看作是教育科研的成果。
二、出研究成果的意义出研究成果的作用既表现在其学术价值, 也表现在其实践价值；既表现在其社会价值, 又表现在其个人价值。
⒈通过科研成果向社会表达作者对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见, 启发人们关注与努力解决有关的教育问题的热情与智慧；⒉通过科研成果与他人交流学术见解, 互相争鸣研讨, 促进教育学术领域的繁荣及个人学术水平的提高；⒊通过科研成果拟定过程本身, 提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力, 这对于研究者提高自身的教育、教学能力是极其有用的。
⒋出科研成果有利于提高教师科研的兴趣和热情三、撰写教育研究论文的过程从撰写教育研究论文的全过程看，完成一篇研究论文的撰写，大致要经历以下一些步骤：（一）确定题目确定题目实际上是限定写作的范围，它涉及写作的大方向。
选择的题目除了从课题研究本身的内容考虑外，还应从作者自身的知识、兴趣、专业以及读者的理解接受水平考虑。
选题目的一般原则应是：对作者和读者来说都是感兴趣的；所选题目内容有较多的文献资料可供参阅；专业程度适合读者对象的水平；在理论和实践上有一定的价值和意义。
教育研究成果的表述一、研究成果表述的主要形式：一般来说教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告。
一类是教育科研论文。
（一）研究报告：中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。
根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。
二、学术论文：学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论，提出新观点，做出新解释，进行新论证的一种理论性文章。
三、研究报告与学术论文的比较（1）研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系①研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别②研究报告与学术论文在创新性方面存在差别③研究报告与学术论文在论证过程中存在着差别教育研究的过程与方法一、教育研究的过程：教育研究是有目的有计划有系统的认识教育现象和构建教育理论的过程。
（一）制定研究计划：计划可以避免失误，制定切实可行的研究计划是研究实施的蓝图。
1、研究计划的作用：研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用（1）研究内容的细化（2）研究行为的指南（3）课题申报的形式2、研究计划的基本要求：（1）研究什么（2）为什么研究（3）如何研究（4）有何成效3、研究计划的形式与内容：研究课题多种多样，研究方法各不相同，只要清楚的表达必要的信息与资料就是一份合格的研究计划。
研究计划的格式主要包括以下几方面：（1）课题名称（2）研究目的与意义（3）研究内容（4）待答问题与研究假设（5）研究对象和研究变量（6）文献综述（7）研究方法与设计（8）研究进度（9）成果形式（10）课题组成员及其分工（11）经费预算（12）参考书目与附录（二）收集研究资料1、教育文献资料的主要分布2、教育文献资料查询的基本要求3、教育文献资料查询的基本方式（三）处理研究资料1、教育研究文字资料的整理2、教育研究数据资料的整理3、教育研究资料的定性和定量分析二、教育研究的方法(一)行动研究法，是有计划有步骤并由教师与专家及研究人员合作，边研究边行动以解决实际问题提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。
2013年1月高等教育自学考试一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．教育科学研究方法形成和发展的第一个时期是A．直觉观察时B.分析方法时期C．系统综合发展时期D.科学的辩证法时期2．将社会科学方法分为哲学方法论、跨学科领域方法论和具体科学方法论，其分类依据是A．研究目的B.研究方法C．研究适用程度D.研究内容3．张老师以自己课堂教学中出现的“教学策略改进”为课题进行研究，这种选择课题的途径是A．实践改革的需要B.社会发展的需要C．学生发展的需要D.学校发展的需要4．教育科学研究所选择的课题，对教育实践应具有较好的指导作用和理论上的创新突破，这体现出选题的A．外部价值B.内部价值C．综合价值D.科学价值5．在文献中，以作者本人的实践为依据而创作的原始文献属于A．一次文献B.二次文献C．三次文献D.四次文献6．在历史研究中，文献检索与搜集资料的程序一般是A．搜集资料先于文献检索B.文献检索先于搜集资料C．两者合一D.没有联系7．历史研究的核心是A．揭示规律B.搜集史料C．描述事件D.提出假设8．在影响观察客观性的主观因素中，因研究者利用自己已有的知识经验去修正、填补观察中的空白，从而作出错误的分析，这种影响因素是A．先入为主B.无意过失C.假象过失D.错觉过失9．常用的代码符号有数字型代码和A．图像型代码B.符号型代码C.记录型代码D.描述型代码10．问卷的回收率一般不能低于A.50%B.60%C.70%D.80%11．世界上第一个心理学实验室创办于A．1879年B.1881年C.1883年D.1885年12．教育实验设计中，单组后测设计的基本模式是A.R×OB.R O1×O2C.×OD.O1×O213．教育理论的逻辑形成由两个基本因素构成，即教育概念和A．教育现象B.教育问题C.教育命题D.教育范畴14．根据事物的因果联系，推出某类事物中所有对象都具有某种属性的归纳法是A．不完全枚举法B.完全归纳法C.科学归纳法D.经验归纳法15．反映不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度的是资料的A．吻合率B.一致率C.完整率D.有效率16．用来表示研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究现象的效度是A．描述型效度B.解释型效度C.理论型效度D.评价型效度17．由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是A．数据推断B.数据综合分析C.数据描述D.数据概率分析18．在总体参数估计中，用一个特定值作为总体的参数估计值，这种估计类型是A．点估计B.区间估计C.相关估计D.差异估计19．在调查报告的正文部分，把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分来写，这种写法属于A．顺序式B.并列式C.定性式D.定量式20．在对教育科学研究成果进行评价时，按评定标准对成果做出评语式的鉴定，这种评价方法是A．定量评价B.定性评价C.通讯评价D.会议评价二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）21．捷克教育家夸美纽斯以__经验论____作为研究教育现象的方法论理论基础。
教育科学研究成果的表述李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特 010022教育科学研究成果是在进行教育类科学研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。
教育科学研究成果水平的高低，不仅取决于研究项目的理论或实践价值、研究工作本身的广度和深度、研究过程的科学性和规范性，而且还取决于研究者的专业基础、理论功底、分析综合能力，以及语言表达能力。
成果的表述对于教育科学研究最终成果的形成和升华，起着重要的作用。
一、教育科学研究成果的分类1．教育科学研究项目的级别教育科学研究项目一般分为国家级、部（省）级、司（厅局、市）级，以及地（市）级、县（区）级、校（中小学）级等级别。
全国教育科学规划领导小组负责审批国家级和部级教育科学研究项目，各省教育科学规划领导小组负责审批省级和厅局级教育科学研究项目。
教育科学研究成果通过相应级别专家组的鉴定验收后，可以取得与项目同级别的成果证书。
2．教育科学研究项目的性质教育科学研究项目按其研究领域性质的不同，可以分为基础理论研究、应用研究和发展研究三种类型。
（1）基础理论研究基础理论研究是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探索，其任务是总结、发现、提出相关的特征、规律和理论依据。
基础理论研究的成果是在总结前人或他人研究成果的基础上，提出的新思想、新理论、新发现、新方法，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。
基础理论研究成果主要表现在创新性，强调对教育实践的指导意义。
（2）应用研究应用研究是以相关的理论为指导，针对教育领域中的实际问题进行深入探讨，取得具有实际价值的成果。
应用研究的成果主要解决“怎么做”的问题，密切联系教育教学实际，能够解决当前教育改革和发展中迫切需要解决的问题。
（3）发展研究发展研究主要运用基础理论研究和应用研究的成果，为促进教育改革和发展，创造性地提出和制定方案、计划、对策和建议等。
发展研究的成果不在于添加新知识，而在于解决实际问题的可操作性。
3．教育科学研究成果的表现形式教育科学研究成果的表现形式有知识、方案和产品等几种类型。
（1）知识类研究成果知识类的研究成果主要有报告、论文、著作等几种形式：（2）方案类研究成果方案类研究成果包括改革方案、政策法规、咨询报告，以及发展规划和实施建议等。
（3）产品类研究成果产品类研究成果包括改善教育教学环境的硬件类产品、软件类产品，以及教学资源产品。
如教学网络环境，学习平台，网络课程，多媒体课件、素材，仿真教学系统，教学管理软件等。
在本文中主要论述知识类研究成果的结构和写作要求，供课题研究人员参考。
二、教育科学研究成果的表述教育科学研究成果的表述一般包含下述几个方面的内容：（一）信息项信息项包括标题、摘要和关键词三部分，要求以精练的语言概括研究成果的主要内容，给人以提纲挈领的感受，从而可以获得对研究成果的基本了解，并为文献检索提供基本的信息。
1．标题标题包括题目、作者署名和所属单位等内容。
题目是研究成果内容的高度概括和集中，是文章的核心和灵魂，同时也反映了科学研究的深度和广度。
题目的表达要做到严谨、准确、规范、醒目、得体，最好能够反映文章所属学科领域及研究方向，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度。
字数一般不超过20个汉字，必要时可以加副标题做进一步注解。
在科学研究成果中，作者要署真实姓名和隶属机构的名称。
这样做的目的一方面是对科学研究成果负责，另一方面也是对知识产权的维护。
有的成果篇幅较大，在这里应该列出文章的目录或文中各级标题的层次。
在科学研究中，如果得到别人的指导和帮助，应在这里表示感谢。
附录成果的表述信息项基本项附属项标题（含题目、作者、单位）摘要（提要） 关键词引言（前言、导言） 正文（本论） 结论 注释参考文献（参考材料） 知识类研究成果 报告类论文类著作类研究报告 调查报告 实验报告 论 述 综 述 评 述 专 著 编 著 译 著译 述2．摘要摘要又称为提要，是对成果内容准确的概括。
摘要写作的要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。
其作用是帮助读者在没有阅读全文之前，看了摘要就可以掌握研究成果的要点，也可以为文摘、索引、出版物转载提供便利。
摘要一般不超过二三百字，用第三人称表达，不要加评价性的语句。
3．关键词关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3～5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。
关键词的作用是方便读者检索有关资料，尤其是方便从电子计算机系统中进行检索工作。
关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后面。
这样在检索时，可逐渐缩小范围，逼近目标。
（二）基本项基本项是研究成果的主体，包括引言、正文和结论三部分。
1．引言引言又称为前言、导言、绪论等，要求用简明扼要的文字叙述研究的背景，问题的提出，本项研究的目的、意义、理论假设，研究成果的价值等内容。
有的研究成果还要求在引言中做出文献综述、现状分析的具体阐述。
在一般论文中，引言部分不使用任何标题，只放在文章的开始部位；而在报告类的成果中则单独成章，分段阐述。
2．正文正文又称为本论，是研究成果的核心内容，需要精心组织材料，安排文章结构，通过对材料的分析、综合、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的结论。
在写作时，观点要贯穿全文，并以观点为轴心，用材料说明观点，做到材料与观点的统一。
用材料说明观点，即用论据证明论点时，采用的形式一般有：（1）并列式各论据之间的关系是并列的，可以围绕一个中心论点，把若干论据分类排列，逐一论述。
（2）顺序式各论据之间的关系是递进的，论证时步步逼近，直到得出结论。
（3）综合式各论据综合运用，其中既有并列式，又有顺序式，依据证论的需要，灵活组织各论据之间的先后关系。
在论证过程中，要密切注意各层次之间的过渡衔接，以达到融会贯通、承上启下的效果。
如果在论证过程中有难于理解之处，需要加以进一步解释说明。
当正文内容较多时，为了层次分明，一般使用不同的序码，有时还需要加上小标题。
正文部分通常还采用多种图、表来集中反映数据处理的结果，在成文时需要仔细安排，与文章融为一体。
正文的层次可依据繁简不同做如下安排：一、××××××一、××××××1．××××（一）××××1．×××××× 1.1 ××××1．××××××（1）×××× 1.1.1 ××××（1）××××①××××× 1.1.1.1 ××××①×××××3．结论结论是整个研究过程的结晶，是全篇研究成果的精髓，也是作者独到见解之所在。
结论部分的作用是总结全文、深化主题、揭示规律、阐明观点。
它不是正文内容的简单重复，更不是谈体会和感受。
结论的写作要求用词严谨、逻辑严密，文字简练、直扣主题。
除了总结性的论述以外，在结论部分还往往提出需要进一步探讨的问题和今后展望等内容。
（三）附属项附属项包括注释、参考文献和附录等三部分。
1．注释在研究成果中，引用相关文献或他人的研究成果、观点，都需要采用注释的方法加以说明，以示对别人劳动成果的尊重。
引用原文，要用引号“”注明；引用原意，则在引文前面加冒号注明。
注意要把自己的话和引用别人的原意明确分开，不要混为一谈。
引文注释一般有三种方式：（1）夹注又称为文中注、段中注，即在引文后面用括号将其出处和转引处注明。
（2）脚注又称为页下注，将引文出处置于当页正文下方，用序号排列，并用细线与正文隔开。
（3）尾注又称为文尾注，将引文出处按序号统一编排于基本项后面。
引文注释按国家标准执行。
各种参考文献的类型以字母标识：M代表专著，C代表论文集，N代表报纸文章，J代表期刊文章，D代表学位论文，R代表研究报告，S代表标准，A代表从专著、论文集中析出的文献，Z代表未定型文献，EB/OL代表网上电子公告等等。
中文引文注释的格式如下：·参考专著、论文集、学位论文、报告类的格式——[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．起止页码。
示例：[1]谢新观．远程教育概论[M]．北京：中央广播电视大学出版社，2001．49—53·参考期刊文章的格式——[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码。
示例：[2]吴中福等．基于Web的远程教育管理及其实现[J]．计算机应用，1998，18（8）：6—8·参考论文集的析出文献的格式——[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A]．原文献主要责任者．原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码。
示例：[3]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A]．见罗荣渠．从西化到现代化[C]．北京：北京大学出版社，1990．121—133·参考报纸文章的格式——[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次），示例：[4]谢希德．创造学习的新思路[N]．人民日报，1998—12—25（10）·参考国际标准，国家标准的格式——[序号]标准编号，标准名称[S]，示例：[5] GB/T16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]·参考电子文献的格式——[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期，示例：[6]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]．/pub/wm1.txt/9808/10—2.html，1998—10—04 ·参考各种未定型的文献的格式——[序号]主要责任者．文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年，示例：[7]张永禄．唐代长安词典[Z]．西安：陕西人民出版社，1980外文引文注释的格式如下（其中书名、杂志名用斜体）：·专著[8] Butler,C. Computers in Linguistics [M].Oxford & New York: Basil Blackwell, 1985.80—84·论文集文章[9] Joshi,A. Mutual beliefs in question-answer systems[A].In N.Smith (ed.), Mutual Beliefs[C].New York:Academic Press,1982.181—197·期刊文章[10] Kass, R.& T. Finin. Modeling the user in natural language systems [J]. Computational Linguistics,1988(3):5—222．参考文献在基本项或注释的后面，一般应列出研究过程中和形成研究成果的过程中主要参考过的著作和文献。
