教育教学研究成果的表达形式

课题成果的呈现有哪些形式小课题研究的成果形式课题研究的成果分为报告类和行动实践类。

报告类包括：1、哲理型论文：用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。

要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程。

也称学术论文。

2、实验报告：指实验研究报告和实验结题报告，在教育科研活动中，针对某个叫法或某个教育问题，运用以实验为主的研究方法对其进行观测、分析、综合、判断，如实、系统、科学地将其过程和结果记录下来，写成文章，就是教育实验报告。

3、经验总结：对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识，使之上升到教育理论的高度，从而揭示教育实践的客观规律。

4、调查报告：根据教育实践的需要和预期的目的，运用观察、测量、采集、询问等调研手段对有关教育问题进行研究后写出的书面报告。

研究者可以进入现场考察，也可间接调查。

5、教育评论：对教育教学思想、现象和个案进行评论的文章。

行动实践类包括：1、研究日志：记录的是教师所观察到的、所感受到的、所解释的和反思的内容。

2、教育叙事：教师在行动研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在行动研究中采用叙事方法写作的成型的研究成果。

3、教育案例：教师将发生的事例经过一定的思维加工，以案例的形式表现出来，是重新认识，整理自己思维的过程。

4、教学课例：强调对上课事实进行详细的罗列以及加上简要的评析或反思。

5、教学反思：对教学过程中一段教学经历的批判性思考，肯定其中可取的做法并分析原因，找出其中存在的问题并对其成因加以分析。

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《教育研究成果的表述》学习日志王晓英老师讲授的《教育研究成果的表述》，从研究成果表述的主要形式、研究成果表述的基本要求、研究报告的撰写、学术论文的撰写四个方面为我进行了讲解。

在研究成果表述的主要形式方面，我了解到一般地教育科研成果的表述形式有两大类；一类是教育科研报告，它是中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。

而根据教育研究的内容与方法不同，研究报告可分为教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等形式；另一类是教育科研论文，它是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。

这两者之间既有区别又有联系，具体讲：1、在内容要求上存在着一定的差别；2、在创新性方面存在差别；3、在论证过程中存在差别。

在研究成果表述的基本要求上，王老师强调三个方面：第一是内容要真实客观，要求研究成果的表述必须观点正确、材料可靠，论证要以事实为依据；第二是文字要精确通俗，要求研究成果的表述要便于交流和传播，所以要具有可读性；第三是结构要严谨规范，要求无论是研究报告还是教研论文都有一定的结构形式和要求（研究报告要能反映出研究从准备到结束的全过程和研究过程的逻辑性；教研论文则必须按照一定的程序，有头有尾，层次分明，上下联系紧密）。

在研究报告的撰写上，王老师首先指出了研究报告的一般格式是以事实材料为主构成的，在观察研究、调查研究、实验研究、个案研究或经验总结的基础上撰写的报告都属于此类，这些报告共同特点都是用实证性方法进行研究的，一般来说，研究报告主要由以下几个部分组成：题目、引言、研究的方法、研究结果分析、讨论、参考文献、附录。

具体来说：好的题目可能起到一个极好的“点睛”作用，因此一个好的题目是十分重要的；而前言或引言就要是要非常简要地阐述四个方面的内容（一是课题提出的缘由；一是研究这一课题的意义；一是目前国内外这方面的研究成果、现状、问题、及趋势；一是该项研究所要解决的问题）。

教改课题成果形式
教改课题成果形式包括：
1.论文：将教改课题的研究成果以论文的形式呈现,包括教学理念、教学方法、教学评价等方面的创新与实践。

2.专著：对教改课题进行全面深入的研究，形成专著，系统地阐述研究成果。

3.教材：将教改课题的研究成果应用于教材编写中，形成具有创新性和实践性的教材。

4.教学软件：基于教改课题的研究成果，开发具有交互性、智能性、个性化的教学软件。

5.教学资源库：整理和归纳教改课题的研究成果，形成教学资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源。

6.课程建设方案：根据教改课题的研究成果，制定具体的课程建设方案，包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的内容。

7.教学实验报告：详细记录教改课题的教学实验过程和结果，分析实验数据，总结实验经验，形成教学实验报告。

8.教学案例集：整理和归纳教改课题的教学实践案例，形成教学案例集，为教师提供具有参考价值的教学范例。

9.教师培训资料：将教改课题的研究成果整理成教师培训资料，帮助教师更好地理解和应用新的教学理念和方法。

10.网络课程：将教改课题的研究成果应用于网络课程建设中，开发出具有交互性和个性化的网络课程。

这些形式可以为教师提供不同的视角和思考方式，以提升教学效果和教育质量。

第二节研究成果的主要表现形式教育科研成果的表述形式是多种多样的。

对于不同的研究目的、内容和方法，其表述形式的框架结构、解释论证也各有所不同。

本节准备将研究成果表述形式分为教育科研报告和教育论文两大类进行简要讨论。

一．教育科研报告教育科研报告是具体表述教育研究工作的成果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。

它是教育研究工作者广泛使用的一种文体。

随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。

（一）教育调查报告。

调查报告是调查人员对某种事物或某个问题进行深入细致的调查后，经过认真分析研究而写成的一种书面报告。

1．教育调查报告的意义：●调查分析报告是调查工作的最终成果。

调查活动是一个有始有终的活动，它从制定调查方案、搜集资料、加工整理和分析研究，到撰写并提交调查报告，是一个完整的工作程序，所以调查报告是调查成果的集中体现。

●调查报告是感性认识到理性认识飞跃的反映。

调查报告比起调查资料来，更便于阅读和理解，它能把死数字变成活情况，起到透过现象看本质的作用，使感性认识上升为理性认识，更好地指导实践活动。

2．教育调查报告的特点●目的性强目的性是调查报告的灵魂，它具体指撰写的调查报告必须有明确的调查目的。

撰写调查报告时必须做到目的明确，有的放矢，围绕主题展开论述。

●时效性强调查报告的撰写，必须讲求时间和效益，及时捕捉各种信息，并做到及时反馈。

只有这样，才能发挥调查报告的作用。

●新颖性强调查报告应紧紧抓住实践活动中的新动向、新问题，展示一些人所未知的通过调查研究得到的新发现，提出新观点，形成新结论。

3．教育调查报告的结构要写好调查报告，必须了解调查报告的特点，掌握调查报告撰写的步骤与方法，使调查报告在实际工作和理论研究中真正发挥其应有的作用。

教育调查报告即对某个教育问题进行调查研究写成的报告，一般由标题、提要、正文、结论及附录等五部分构成。

（1）标题标题就是调查报告的题目，它由报告内容来决定。

教师研究成果产出的表达方式
教师研究成果可以通过多种表达方式进行产出，以下是一些常见的方式：
1. 学术论文：教师可以将研究成果写成学术论文，发布在学术期刊上，以分享自己的研究方法、结果和结论。

学术论文是最常见也是最权威的表达方式之一，被其他研究者作为参考和引用的
依据。

2. 会议报告：教师可以将研究成果做成口头报告，并在相关领域的学术会议上进行展示和交流。

会议报告通常要求简化研究内容，突出创新点和结果，以便与与会者进行有效的沟通和讨论。

3. 专著或书籍章节：教师可以将研究成果整理成专著或书籍的章节，系统地介绍和详述研究内
容和发现。

专著或书籍章节在学术界或教育界具有一定的权威性和影响力。

4. 学术报告或讲座：教师可以在学术会议、研讨会或学术讲座上，以幻灯片或其他形式进行学
术报告，以介绍和传达研究的背景、目的、方法、结果和结论。

学术报告和讲座可以直接与听
众进行互动和交流。

5. 研究报告或政策建议：教师可以将研究成果整理成研究报告或政策建议，以向教育机构、政
府部门或相关利益相关者提供实践意见和政策建议，以推动教育的发展和改进。

6. 技术报告或教学材料：教师可以将研究成果应用到实践中，开发教学材料或技术报告，以指
导教学实践或解决实际问题。

这种方式更侧重于教育实践和应用性研究。

无论采用哪种表达方式，重要的是清晰、准确地传达研究目的、方法、结果和结论，以便他人
理解和利用。

同时，要注意选择适合的媒介和受众群体，以确保研究成果的最大传播和影响力。

第九章教育研究成果表述教学目标:掌握写作研究报告和论文的通行规范，并学会按通行规范写作研究报告；理解教育研究成果表述的目的；了解撰写研究报告和论文的基本环节。

教学时间：2课时教学重点、难点：写作研究报告和论文的通行规范第一节教育研究成果表述的目的一、概念和种类（一）教育研究成果：经过系列研究活动后获得的新的知识、理论、观点、方法等的增值知识。

表现形式：主要是教育科研报告和论文，也可是著作、音像制品、或其它实物等。

（二）种类：（根据方法来分）1、调查研究报告：描述、记录某个课题的调查资料和分析结果的科研报告。

2、实验研究报告：描述、记录某个实验过程和结果的科研报告。

3、教育经验总结：对已有的大量教育经验进行筛选、思辩，从中提炼出教育规律的科研报告。

从理论水平上来说，又分：描述性总结（具体经验总结-重“经”轻“验”，来源于一次或几次有意义的活动，如“教学随笔”“教学偶拾”“教学后记”等）、概括性总结（一般经验总结-轻“经”重“验”，来源于多次活动，如“教学论坛”“教学思考”“学科研究”等）、论述性总结（理论性经验总结-多次反复实践的基础上形成的。

理论性、科学性、普遍性更强，如理论刊物上的文章和理论专著。

）4、一般论文：论述某一复杂课题研究经过和结果的科研报告。

类型（根据目的来分）理论探讨型、综合论述型、预测性论文。

二、教育研究成果表述的意义1．有助于深化研究论文撰写是成果总结的必要步骤，其间对所得观点、理论系统化、条理化，使其理清思路，深化研究，使自己认识到研究工作的基本状况，获得突破和存在的不足。

2、有助于学术成果的推广和交流科研论文是开展学术交流，推广学术成果的重要途径。

一项研究成果，如果对整个研究领域和现实生活没有一点影响的话，那些成果的价值就无从体现。

教育科研使人类获得有关教育和研究领域的直接经验，它不仅对研究者自己有用，而且对整个研究领域都十分重要。

它把自己的研究过程、结果、思考与认识和别人交流，供人学习、研讨、使用。

教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤陈伟忠发布时间：2010-11-4 2:24:46教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤一项教育课题的研究工作通过查阅教育文献、设计研究方案、实施研究、整理分析资料等步骤，按计划完成了任务后，需要对整个研究过程及其结果进行分析、总结，并用文字表达出来，形成一份该教育课题研究的书面材料——课题研究报告（论文、专着）。

这种对课题研究成果进行文字加工和表述的过程，是课题研究的重要环节。

做好这项工作，不仅是为了科学、全面地总结课题研究工作，而且是为了向教育界以及社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库，推动教育教学实际工作。

一、教育课题研究成果的类型和结构教育课题研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。

一般来说，中小学教育课题成果表述形式主要有两类：一类是教育课题研究报告，另一类是教育课题研究论文。

教育课题研究报告是描述课题研究的过程、结果和发展的文献，是报告课题研究情况、建议、新发现和新成果的文章。

教育课题研究论文是以理论分析为主要写作方法的。

它以阐述对某些教育实践中的问题或教育理论问题为主要内容。

无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。

文章要讲究逻辑，开头、中间、结尾要有一种内容的联系而不要互相冲突，这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。

当然，由于选题的不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。

但是，随着科学文化的发展，教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式。

于是，我们归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的结构形式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分。

如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。

教育研究成果的表述一、研究成果表述的主要形式：一般来说教育科研成果的表述形式有两大类：一类是教育科研报告。

一类是教育科研论文。

（一）研究报告：中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。

根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。

二、学术论文：学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论，提出新观点，做出新解释，进行新论证的一种理论性文章。

三、研究报告与学术论文的比较（1）研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系①研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别②研究报告与学术论文在创新性方面存在差别③研究报告与学术论文在论证过程中存在着差别教育研究的过程与方法一、教育研究的过程：教育研究是有目的有计划有系统的认识教育现象和构建教育理论的过程。

（一）制定研究计划：计划可以避免失误，制定切实可行的研究计划是研究实施的蓝图。

1、研究计划的作用：研究计划在教师的教育研究活动中具有重要的作用（1）研究内容的细化（2）研究行为的指南（3）课题申报的形式2、研究计划的基本要求：（1）研究什么（2）为什么研究（3）如何研究（4）有何成效3、研究计划的形式与内容：研究课题多种多样，研究方法各不相同，只要清楚的表达必要的信息与资料就是一份合格的研究计划。

研究计划的格式主要包括以下几方面：（1）课题名称（2）研究目的与意义（3）研究内容（4）待答问题与研究假设（5）研究对象和研究变量（6）文献综述（7）研究方法与设计（8）研究进度（9）成果形式（10）课题组成员及其分工（11）经费预算（12）参考书目与附录（二）收集研究资料1、教育文献资料的主要分布2、教育文献资料查询的基本要求3、教育文献资料查询的基本方式（三）处理研究资料1、教育研究文字资料的整理2、教育研究数据资料的整理3、教育研究资料的定性和定量分析二、教育研究的方法(一)行动研究法，是有计划有步骤并由教师与专家及研究人员合作，边研究边行动以解决实际问题提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。

结合自己的教育科研经历，简要说明教育科研成果表述的基本方法和要求。

一、教育科研成果的表述形式（一）教育科研成果的概念教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论江西调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。

研究报告的形式（三）教育科研报告和教育科研论文1、教育科研报告概念：教育科研报告，是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议新发现和新成果的文献。

分类：依据教育研究的内容与方法的不同，研究报告分为两类：即实证性研究报告、文献性研究报告。

教育科研论文1 概念教育科研论文，是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的视角做出新的解释和论证的一种理论性文章。

分类经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术型论文等。

教育科研报告和教育科研论文的比较相同之处：就它们的性质和作用来说，都是教育研究工作结果的记录和总结。

有时，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，比如有创见的教育调查报告、实验报告、经验总结报告等，就是好的论文。

区别之处：1、教育科研论文，一般比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容，有创新的见解，形成某种新解释、新论点或新理论。

不包括同行一般都知道的东西和一般的研究过程的叙述，也不包括过多的具体材料。

教育科研报告，则不限于新的或创造性的内容，整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括进去；2、论文，其内容包含着较多的推理部分；报告，则要凭数据说话。

（四）教育科研成果的表述要求1、科学性2、创造性3、规范性4、可读性。

教育科研成果的主要表达形式
写备忘录时，可以用缩写符号、片语来简记一些重点。

教育日志要持续书写，坚持下去才能凸显它的价值。

进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径
专题反思有着明确的问题取向，常常围绕一个特定的问题进行多方面的思考，这种反思目标明确，针对性强，分析也相对较为深入。

反思重点突出“思”，而不在“反”上。

一般说来，便于操作、与工作实践相辅相成、“工研”矛盾不突出的方法或形式，才是适宜于教师研究的教育反思不光是课后反思，还可以进行课前、课上反思。

反思要向专题化、探究化、持久化方向发展。

案例以事件为载体，课例以课堂为表现对象。

第七章教育研究成果的表述一、教育研究成果表述概述（一）教育研究成果表述的意义第一，教育研究成果的表述是研究者对教育研究的全面总结。

结论第二，教育研究成果的表述便于对教育研究成果进行评价。

第三，教育研究成果的表述有利于研究成果的交流和推广。

第四，教育研究成果的表述可以显示和提高研究者的研究水平。

（二）教育研究成果的主要表现形式1．教育研究论文2．教育调查报告3．教育实验研究报告4．教育经验总结报告5．教育案例6．课堂教学案例7．教育叙事8．综合性的教育研究报告（三）教育研究成果表述的一般程序教育研究成果表述的一般程序包括以下几个步骤：1．提炼主题研究成果的主题就是成果的中心问题。

研究主题的确定要注意：第一，成果的主题必须与研究最初的主题基本一致，同时要善于对最初确定的主题加以必要的调整、补充和深化。

第二，主题要集中，不要多中心或大而空。

2．选择材料经提炼主题后，接着就是围绕主题选择材料。

选择材料总的原则是：去伪存真，去粗取精，由表及里，用最有说服力的材料来论证主题和表现主题。

选择的材料必须与主题相符合，努力做到材料与观点、主题的有机统一。

选择的材料还要详略得当，主次分明。

3．制订提纲研究成果表述的第三步是制订文章或研究报告的提纲，这是写论文或研究报告之前必须做的。

写作提纲分为条目提纲和观点提纲两类。

条目提纲就是从层次上列出论文或研究报告的纲目，而观点提纲是在此基础上列出各部分所要叙述的观点。

编写提纲的过程，实际上也是清理思路的过程，在此过程中要注意的问题是：第一，中心思想明确。

只有围绕着一定的目的和中心，思路才可能是清晰的。

整篇文章或报告的中心，各段落的中心，都应该明确。

第二，构思论证方法。

要考虑观点与材料怎样才能做到有机的统一，如何对中心论点以及分论点进行科学的严密的论证。

第三，细致地考虑文章或报告的结构形式。

4．撰写文章或研究报告初稿拟定了写作提纲后，就可以开始撰写研究报告或文章初稿了。

5．修改研究报告和文章需要进行反复推敲，不断修改。

1、教育科研成果的表述形式有哪两大类？教育科研报告：是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。

它又可以分为两大类：一类是实证性研究报告，如教育观察报告、调查报告、实验报告、教育经验总结报告等等；另一类是文献性研究研究报告。

如教育史研究中的文献考证性的论文，这类报告以文献的分析、比较、综合为主要内容，展示文献的考证过程，说明文献的来源与可靠性程度。

教育论文。

是对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研讨，提出新观点，得出新结论，或从新的角度人出新的解释和论证的理论分析文章。

论文要求能提出新观点或新的理论体系，要具有“论点明确、论证确凿、论证严密”特色。

2、写一份自己的教育成长故事。

光阴荏苒，转瞬间我已在教育战线上度过了三十个春秋。

三十年来我以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，默默地追求着、奉献着、收获着。

今天转首回眸，自己所钟爱的这片教育沃土，已在辛勤的耕耘中慢慢地生根发芽并茁壮成长。

有的时候，我经常回想起工作中：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，很多往事变得模糊，但教学生活的点点滴滴给我带来欢喜或忧愁是我难以忘记的，和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和孩子们在漫漫时间中扮演主角,编写着我们之间最动人的故事,最重要的是在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育孩子的方式，在教育思想上成熟许多。

此时此刻我不想用华丽的辞藻来堆砌我的回忆，我只愿用最朴实的语言来与大家分享我的成长故事。

回首往事历历在幕：我还清晰的记着当我第一次踏入学校站到班级讲台上时，我激动不已，心想我终于如愿以偿的成为了一名人民教师，我站在了人生最重要的一条起跑线上，怎样前进只有自己去把握。

然而年轻的生命不允许波澜不惊，刚刚工作毫无经验，知道要爱自己的学生，却不知道如何把握分寸，更不知道什么是严中有爱，于是真的和学生打成一片。

陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。