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《外交关系的突破》教学设计【课程标准】简述中国恢复在联合国合法席位的基本事实，概括我国在外交方面所取得的重大成就；了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。
【考纲要求】中国恢复在联合国合法席位；中美关系正常化和中日建交。
【教学设计思想】1.在教学中适当引导学生，完成知识迁移，拓宽知识面。
突出过程的合作与建构以及学生从历史与现实的结合上感悟情感态度与价值观。
2.运用新课程理念指导本课的学习，突出学生的主体地位，发挥学生的主导作用。
在探究中指导学生的学习方法以及培养学生的思维，激发学生的学习兴趣。
3.在教学中充分应用多媒体教学手段，创设情景，使抽象问题直观化，深奥的道理形象化，从而达到教学目标。
【教材分析】《外交关系的突破》在本专题中起着承上启下的作用，主要围绕中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化展开。
其中，中国能够重返联合国的原因及其影响、中美关系解冻的过程、中日邦交正常化的背景、概况及影响在教材中均有表述。
学生需分析中美关系解冻的背景及影响、中美关系解冻和中国重返联合国对国际格局的深刻变化。
【学情分析、学法指导】高一学生求知欲望强，态度认真，但认知水平有限。
引导学生通过阅读获得知识，并以表格的形式整理归纳知识，结合情景探究知识，有效地把自主探究和合作探究结合起来，是学生真正把握知识。
【教学目标】1.知识与能力：了解中国恢复联合国合法席位的基本史实，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义；了解中美关系正常化、中日邦交正常化的经过，分析其背景及影响，培养提出问题、分析问题与解决问题的能力。
2.过程与方法：通过简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，探讨这一事件的历史与现实的意义；通过搜集中美关系正常化和中日邦交正常化的主要史实材料，结合当时的背景及今天的现状来探讨其对国际关系产生的重要影响。
3.情感、态度与价值观：培养爱国主义情感和民族自豪感；培养积极进取的人生态度和坚强意志明白“中国需要世界，世界需要中国”的道理，进一步形成开放意识；引导学生用发展的眼光、世界的眼光看问题。
《二外交关系的突破》教案一.教材分析1.内容分析：本课用三个子目来介绍20世纪70年代中国外交关系的突破，起着承上启下的作用。
这三部分内容，尤其是后两子目的内容都存在着一定程度的联系。
2.重难点（1）重点：中国重返联合国。
中美关系解冻及其对国际形势的影响。
（2）难点：中美关系解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。
二.学情分析这部分充满了民族自豪感，对于学生来说，学习积极性较强，同时内容难度不大，便于学习和掌握；三.教学目标：知识与技能：（1）掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响；中美关系正常化的原因；1972年美国总统尼克松访华；《中美联合公报》的签署；《中美建交公报》的发表；（2）中日关系改善的背景；1972年日本首相田中角荣《中日和平友好条约》的签署；过程与方法：（1）通过材料与照片再现历史场景，进行历史回顾。
从国家利益与全球战略考虑外交政策，对世界产生的深远影响；（2）师生合作探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响；（3）通过对中美、中日关系的探究，了解20世纪70年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景，以及它们之间的相互关系；情感态度与价值观：认识到在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交策略。
四.教学设计1.本课知识结构：突破之一-------重返联合国外交关系的突破（20世纪70年代） 突破之二-------中美关系正常化(关键)突破之三-------中日邦交正常化2.过程：①“乒乓外交”：以民促官，打开中美交往大门。
②官员交往：1971年7月，基辛格秘密访华。
③1972年，尼克松公开访华，《中美联合公报》在上海签订，标志中美关系正常化。
④1978.12中美发表建交公报。
⑤1979年中美正式建交，从此实现了两国关系的正常化。
3.意义：新中国外交的特点：1）始终坚持独立自主的和平外交是我国外交的最基本特点2）我国的外交经历了由重意识形态的革命型外交到重国家利益的国家型外交的转变3）加强同第三世界国家的合作与团结，始终是我国外交政策的立足点；五.教学反思1.优点：2.缺点：设计人：文雯2018年12月22日。
《外交关系的突破》教学设计教学设计：外交关系的突破一、教学目标1.了解外交关系的基本概念和意义；2.理解外交关系的发展历程；3.掌握外交关系的主要内容和类型；4.能够分析和评价不同国家间的外交关系；5.培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1.外交关系的基本概念和意义；2.外交关系的发展历程；3.外交关系的主要内容和类型；4.分析和评价不同国家间的外交关系；5.跨文化交际能力的培养。
三、教学过程第一课时：外交关系的基本概念和意义（40分钟）1.导入（5分钟）教师出示一张国际关系的图片，引发学生对外交关系的认识和想法。
2.介绍外交关系的基本概念（10分钟）教师讲解外交关系的定义和意义，并举例说明。
3.学生讨论（15分钟）学生讨论外交关系对国家发展和国际交往的意义。
4.小结（10分钟）教师对外交关系的基本概念和意义进行总结，并布置下节课预习任务。
第二课时：外交关系的发展历程（40分钟）1.复习（5分钟）教师通过提问复习上节课的内容。
2.介绍外交关系的发展历程（15分钟）教师讲解外交关系的起源和发展，并列举重要历史事件。
3.学生分组讨论（15分钟）学生分组讨论外交关系的发展和变化对国际格局的影响。
4.小结（5分钟）教师对外交关系的发展历程进行总结，并布置下节课预习任务。
第三课时：外交关系的主要内容和类型（40分钟）1.复习（5分钟）教师通过提问复习上节课的内容。
2.介绍外交关系的主要内容和类型（15分钟）教师讲解外交关系的主要内容和类型，并进行案例分析。
3.学生分组讨论（15分钟）学生分组讨论不同类型外交关系的优缺点及其应用。
4.小结（5分钟）教师对外交关系的主要内容和类型进行总结，并布置下节课预习任务。
第四课时：分析和评价不同国家间的外交关系（40分钟）1.复习（5分钟）教师通过提问复习上节课的内容。
2.介绍分析和评价外交关系的方法（15分钟）教师介绍分析和评价不同国家间外交关系的方法和指标。
3.学生小组活动（15分钟）学生小组活动，分析和评价不同国家间的外交关系，并准备展示结果。
外交关系的突破教学设计【学情分析】1、学生已经学习了新中国初期的外交成就及其影响，有一定的知识储备。
2、通过本期以来的学习，学生具备一定的历史探究与合作学习能力。
3、通过预习要求，学生对本课重要事件有一定的了解，并有着浓厚的兴趣。
【教材定位】本节主要围绕中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化三方面展开。
其中，中国重返联合国、中美关系解冻的过程、中日邦交正常化的背景、概况及影响在教材中均有表述。
学生需分析中国重返联合国，中美关系正常化和中日邦交正常化对国际关系产生的重要影响。
本节内容在专题教学中具有承上启下地位，既是对建国初期外交政策延续性的学习，也为新时期改革开放外交政策与成就的讲述铺定基础。
【课程目标】【教学目标】1、简述中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的基本史实，认识外交关系的处理以国家的根本利益为出发点。
2、探讨事件的历史及现实意义，培养提出问题、分析问题与解决问题的能力。
3、明确中美关系、中日关系正常化符合中美、中日两国人民的共同利益和共同愿望。
4、通过了解中国恢复联合国合法席位及中美建交的曲折历程，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强适应生存环境的能力。
【重点难点】重点：中国重返联合国。
中美关系解冻及其对国际形势的影响。
难点：中美关系解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。
【教学过程】导入新课：回顾复习：新中国成立初期奉行怎样的外交方针？在这一方针的指引下，取得了哪些成就？生：方针：独立自主的和平外交方针；具体方针：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”。
外交成就：与17国建交；参加日内瓦会议；参加亚非会议。
师：60年代中国在外交方面面临险境，美国继续敌视中国；过去的老大哥苏联由友好合作到严重恶化（两个拳头打人）。
70年代，中苏关系继续紧张，而中美关系却得到改善，中国在外交方面取得重大突破，要知道这一切的变化及原因，就让我们一起回到上个世纪的70年代。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校外交关系的突破教学设计【学情分析】1、学生已经学习了新中国初期的外交成就及其影响，有一定的知识储备。
2、通过本期以来的学习，学生具备一定的历史探究与合作学习能力。
3、通过预习要求，学生对本课重要事件有一定的了解，并有着浓厚的兴趣。
【教材定位】本节主要围绕中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化三方面展开。
其中，中国重返联合国、中美关系解冻的过程、中日邦交正常化的背景、概况及影响在教材中均有表述。
学生需分析中国重返联合国，中美关系正常化和中日邦交正常化对国际关系产生的重要影响。
本节内容在专题教学中具有承上启下地位，既是对建国初期外交政策延续性的学习，也为新时期改革开放外交政策与成就的讲述铺定基础。
【课程目标】【教学目标】1、简述中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的基本史实，认识外交关系的处理以国家的根本利益为出发点。
2、探讨事件的历史及现实意义，培养提出问题、分析问题与解决问题的能力。
3、明确中美关系、中日关系正常化符合中美、中日两国人民的共同利益和共同愿望。
4、通过了解中国恢复联合国合法席位及中美建交的曲折历程，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强适应生存环境的能力。
【重点难点】重点：中国重返联合国。
中美关系解冻及其对国际形势的影响。
难点：中美关系解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。
【教学过程】导入新课：回顾复习：新中国成立初期奉行怎样的外交方针？在这一方针的指引下，取得了哪些成就？生：方针：独立自主的和平外交方针；具体方针：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”。
外交成就：与17国建交；参加日内瓦会议；参加亚非会议。
师：60年代中国在外交方面面临险境，美国继续敌视中国；过去的老大哥苏联由友好合作到严重恶化（两个拳头打人）。
外交关系的突破历史教案一、教学目标1.让学生了解新中国成立后外交政策的发展历程。
2.掌握我国外交关系突破的重要事件及其影响。
3.培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：新中国成立后的外交政策，中美、中日关系的突破。
2.教学难点：我国外交政策的历史背景，中美、中日关系突破的原因和影响。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾新中国成立初期的外交政策，如“一边倒”、“和平共处五项原则”等。
（2）提问：新中国成立后，我国外交政策有哪些特点？2.讲解新中国成立后的外交政策（1）介绍新中国成立初期的外交背景。
（2）讲解“一边倒”、“和平共处五项原则”等外交政策的具体内容。
（3）分析新中国成立后外交政策的历史意义。
3.分析中美关系突破（1）介绍中美关系正常化的背景。
（2）讲解1972年尼克松访华的重要意义。
（3）分析中美关系突破对我国外交政策的影响。
4.分析中日关系突破（1）介绍中日关系正常化的背景。
（2）讲解1972年田中角荣访华的重要意义。
（3）分析中日关系突破对我国外交政策的影响。
（1）回顾新中国成立后外交政策的发展历程。
（3）强调我国外交政策在维护国家利益、促进世界和平与发展方面的作用。
6.课堂讨论（1）引导学生分析我国外交政策的发展趋势。
（2）讨论中美、中日关系突破对我国外交政策的影响。
7.课堂小结（2）强调新中国成立后外交关系突破的重要性。
8.作业布置（1）整理本节课的学习笔记。
（2）思考：我国外交政策在新时代如何为维护国家利益、促进世界和平与发展作出贡献？四、板书设计1.新中国成立后的外交政策“一边倒”“和平共处五项原则”2.中美关系突破尼克松访华中美关系正常化3.中日关系突破田中角荣访华中日关系正常化4.外交关系突破的历史意义五、教学反思重难点补充：1.讲解新中国成立后的外交政策教师讲解：“新中国成立初期，面临着复杂的国际环境，我们要一边倒向社会主义阵营，一边坚持和平共处五项原则。
《外交关系的突破》教学设计（上课，师生互致问候）师：同学们：为打破帝国主义对新中国的外交封锁，确保国家的主权独立，20世纪50年代，新中国开展了哪些外交活动？生1：我国同苏联等社会主义国家建交和发展友好合作关系。
生2：补充，中苏建交，《中苏友好同盟互助条约》的签订。
生3：倡导和平共处五项原则、参加日内瓦亚非国际会议。
师：同学们的回答很好！我国打破外交封锁，积极谋求在和平共处五项原则的基础上建立新的国际关系，我们今天学习的是20世纪70年代我国《外交关系的突破》！一、重返联合国（板书）先请看一幅经典图片，他的笑容为什么如此灿烂又豪放？甚至有点“放肆”？师：告诉你们，这是新中国第一任驻联合国大使乔冠华在联合国的经典大笑！师：（图示联合国标志）图片是什么国际组织的标志？什么时候建立？中国与该组织是什么关系？生：联合国，1945年，中国是创始会员国之一。
师：新中国在联合国合法权利恢复的主要阻力是什么？生：美国——（引导学生看教材，分析美国阻挠的表现）师：新中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”？生1：1945年联合国创立之初，中国既是创始会员国又是安理会常任理事国之一。
生2：新中国成立后，美国阻挠新中国继承在联合国的席位。
现在恢复地位，因此说是合法席位恢复。
师：同学们看教材，并结合内容回答：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？生1：①中国综合国力上升、国际地位提高；生2：②20世纪70年代，广大发展中国家取得独立并在国际事务中成为举足轻重的力量。
生3：③是中國长期坚持和平外交的结果。
师：1971年10月25日，第26届联合国大会以76票赞成，35票反对、17票弃权的压倒多数，通过了决议，恢复了中华人民共和国在联合国的合法席位，并立即将蒋介石集团的代表从联合国的一切机构中驱逐出去！这是20世纪70年代中国外交战线的一个重大胜利！师：大家讨论一下，你们认为乔冠华经典大笑的更深刻意义是什么？生1：标志着美国长期以来孤立中国政策的破产。
必修一专题五第二节外交关系的突破
张燕一、教学目标分析
（一）知识与能力：
1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。
2、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。
3、了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系。
4、探讨中美关系缓和与中日建交对国际关系的影响。
（二）过程与方法：
1、通过阅读材料（文字、图片、影视等），再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程。
2、通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读理解能力；通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位，中美关系逐步缓和、中日建交基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。
（三）情感态度价值观：
1、通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国国家利益和国家力量决定的。
2、理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。
二、重点与难点：
1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。
2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生态度。
三、教材分析
本课是人民版必修1专题五《现代中国的对外关系》第二节课的内容。
新中国外交走过了50余年风雨历程，70年代是中国外交进行重大调整并取得突破性成就的时期，这突出表现在中国恢复在联合国合法席位，中美关系改善，中日关系改善，这是中国对外关系中的三件大事，对中国之后在国际舞台上发挥作用奠定了基础，也为国际格局的变化产生了重要影响。
了解这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义，成为本节课的重要内容和要求。
四、学情分析
1. 在初中历史课程标准中，我国恢复在联合国合法席位，中美建交都是其明确要求学习的内容，应当说，与本课题有关的知识学生有一定的基础，特别是学生在上节中已学过新中国初期的外交成就及其影响，知识准备状态较好。
同时对中美关系和中日关系历史的现状和未来展望，有可能引起学生的兴趣，；
2.学生具备基本的历史探究和合作学习能力；
五、教法与学法
根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件，设置历史情境、提出问题、分组合作探究等方法，进行讲授。
在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力，培养学生动手能力。
六、教学过程
新课导入：
这是1954年3月10日《时代》周刊的封面人物“周恩来”。
封面标题写着“红色中国的周恩来”在日内瓦国际会议上，日内瓦国际会议是新中国第一次以五大国身份参加的重要
国际会议，这是20世纪50年代初中国取得外交成就之一，
【提出问题】
《时代》周刊封面的周恩来身后栅栏里关着一条“张牙舞爪”和“目露凶光”的青龙有什么寓意？这放映出60年代我国怎样的外交环境？
70年代中国外交又会取得哪些成就？《时代》周刊会不会再以周恩来为封面呢?
【学生思考回答问题】寓意不言而喻，表达美国想继续遏制中国，及对中国的发展顾虑。
【设计意图】用图片吸引学生注意力，调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助学生回忆就知识形成对本节课的联系，创设问题情境，引入悬念，为新课学习进行铺垫。
突破一 ----恢复联合国合法席位
【教师小结】《时代》周刊记者把这个胜利归功于周恩来。
封面左上角写着：中国人来了。
我想这里不仅是说中国恢复联合国合法席位，也是在说中国在与美国进行友好的接触，二者的关系将要从以前的敌对关系改变为友好关系。
过渡到突破之二中美关系正常化。
一个邻国领导人的神经！
突破，主要包括三大部分，即中美关系解冻，重返联合国和中日邦交正常化。
其中，中美关系解冻更是其突破的关键。
七【板书设计】外交关系的突破
一、突破一 ----恢复联合国合法席位
（一）概况（二）原因（三）意义
二、突破二 ----中美关系的正常化
（一）中美关系改善的原因（二）过程（三）影响
三、突破之三——中日邦交正常化
（一）原因（二）概况（三）意义
八、教学反思
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
多媒体辅助教学在我这节课起到了举足轻重的作用。
教学时我不再是干巴巴一味地传授知识，而是让学生一边掌握图片历史的趣味性，达到识记知识的目的，一边带着问题观看视频，使学生真正的“动起来”。
学生是学习的主体，在整个教学过程中，我尽可能把讲解、提问的时间压缩到最低限度。
让学生有充分的时间探究学习。
同时我还鼓励学生大胆地说出自己的观点、想法以及真实感受，从而促进学生的个性发展。
所以总结来说，我这一节课的特点就是让教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的活动，使学生真正成为课堂学习的主人。
