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八年级历史下册《外交成就》教学设计【学情分析】1、学生是已经学习两年的历史，对于国与国之间的交往已经有所了解，学生已然有了一定的知识储备，相信学生对本课知识一定能很好把握。
2、通过两年历史课的学习，学生具备一定的历史探究与合作学习能力。
3、通过预习，学生对本课重要事件有一定的了解，并有了一定的学习兴趣。
【教材定位】本节主要围绕1955年中国出席万隆会议、中国重返联合国、中美建立外交关系、三方面展开。
其中，中国出席万隆会议、中国重返联合国、中美建立外交关系过程的背景、概况及影响在教材中均有表述。
学生需分析中国重返联合国，中美关系正常化和中国出席万隆会议对国际关系产生的重要影响。
【教学目标】【知识与能力】1.知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实；讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。
2.以我国参与亚太经合组织‛的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。
【情感态度与价值观】1.通过新中国外交政策和外交成就的教学，使学生认识到弱国无外交，认识综合国力是国家外交的坚强后盾，中国共产党领导是社会主义建设的重要保障。
2.通过和平共处五项原则的教学使学生认识到中国人民是爱好和平的，也是聪明睿智、开拓创新的。
【重点难点】重点：中国重返联合国。
中美关系正常化及其对国际形势的影响。
难点：中美关系正常化、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。
【教学过程】导入新课：回顾复习：师：60年代中国在外交方面面临险境，美国继续敌视中国；过去的老大哥苏联由友好合作到严重恶化（两个拳头打人）。
70年代，中苏关系继续紧张，而中美关系却得到改善，中国在外交方面取得重大突破，要知道这一切的变化及原因，就让我们一起回到上个世纪的70年代。
一、“求同存异”——中国出席万隆会议（一）概况展示图片：“周恩来出席参加1955年在印度尼西亚召开的万隆会议”。
师：周恩来为何在下飞机时候胸前戴着花环？生：…… 师：周恩来的到来收到了包括印度尼西亚国家在内的绝大多数发展中国家的欢迎……二、拨云见日——重返联合国（一）概况图片展示：西方媒体称“乔之笑” 这是一种自信与自豪的笑。
专题五第二课外交关系的突破设计者审稿人：高一历史组1课时班级第小组号姓名【学习目标】知识与能力1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。
2、列举20世纪70年代中国外交取得的重大成就。
3、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。
4、探讨中美关系与中日建交对国际关系的影响。
过程与方法目标：1、培养合作学习的习惯、语言表达能力、结合现实分析问题的能力；2、通过合作学习基本史实，编制历史大事年表，共同构建知识体系，能总体把握知识结构并学习如何构建知识结构；3、通过课前的预习和准备，进一步掌握收集资料并进行有效选择、利用的方法。
情感态度与价值观目标：1、感受新中国国际地位不断提高的自豪;体会“中国需要世界,世界需要中国”的道理;形成“平等互利,和平共处”的国际关系意识;2、培养爱党爱国的情感、积极进取的人生态度和团结合作的精神。
重点: 中美关系的改善难点: 中美关系改善的影响【自主学习】(课前知识梳理)一、重返联合国1、背景：（1）广大、和发展中国家取得独立并日益成为一支举足轻重的力量。
（2）孤立中华人民共和国的政策逐渐破产。
（3）新中国的不断提高，越来越多的国家要求恢复中华人民共和国在的合法地位。
2、实现：年7月25日，第届联合国大会以压倒多数的选票，通过了恢复中华人民共和国在联合国的提案。
3、意义：是新中国的重大胜利，中国从此在中发挥着越来越重要的作用。
二、中美关系解冻1、原因：（1）美国方面：①长期实行“”中国政策的失败②在与争霸中处于受势地位③自身经济实力下降，资本主义世界的霸主地位相对下降④深陷越南战争的泥潭（2）中国方面：①地位日益提高②与关系恶化，对中国安全构成严重威胁③中美关系的改善有利于台湾问题的解决。
2、过程：（1）乒乓外交：1971.4 中国乒乓球队邀请访华，史称“”，打开了中美两国交往的大门。
（2）基辛格访华：1971、7，美国总统国家安全助理秘密访华，宣布美国总统将访华。
说课的几种模式——以《外交关系的突破》为例第一种：从理论到实践的说课（一）各位老师、同学，大家好，我今天说课的内容是《外交关系的突破》，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学流程六个环节来进行本次说课。
苏霍姆林斯基曾说，学习并不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里。
与机械灌输相对的是有效引导学生的发展。
所以我将根据“以学生发展为本”的教学理念来进行本次教学设计。
本课是高中历史必修一专题五的第二课，本单元主要介绍了新中国成立六十年来中国外交关系的发展历程，本课则承上启下从三个方面讲述了20世纪70年代中国外交的重大突破，分别是中国重返联合国、中美建交和中日建交，这不仅有利于中国的稳定和发展，对世界和平与发展也起了重要作用。
本课的对象是高一学生，他们在初中阶段已经学过本课的相关知识点，加之上一课内容的铺垫，所以拥有一定的知识储备，其形象思维已经开始向抽象思维过渡，而且学生对外交这一部分内容有比较浓厚的兴趣，可充分调动他们学习的积极性，但大多数学生的知识储备和认识水平还是有限的，不能深刻分析外交形势发展的内在原因，所以需要老师提供多种材料，从旁指导，引导学生更全面、更深刻地学习和思考。
基于以上的教材和学情分析，我将本课的教学目标制定如下：知识与技能：了解中国重返联合国的基本史实；简述中美建交、中日建交的历程及影响。
过程与方法：通过材料阅读总结中美建交的原因；列表概括中美关系改善的过程及意义。
情感态度与价值观：正确认识“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”。
根据这些目标，本课的重点是：中国重返联合国的历史意义，中美关系正常化的进程及其影响；难点是中美建交的原因。
如何在一节课里达到上述教学目标，落实重点难点呢？我的教学流程如下：（一）导入展示《乔的笑》这样一幅极具历史意义的照片，提问：乔冠华为什么会在联合国大会这么一个严肃的场合发出了“震碎了议会大厦的玻璃”的笑呢？以此来激起学生的兴趣，并顺势导入本课第一目内容的学习。
《外交关系的突破》教学设计课程分析：本课内容是人民版高中历史必修一专题五的第二课，从内容上讲本课恰恰在时间顺序上和逻辑关系上都是承前启后的一节：五六十年代崭露头角，以此为铺垫，经过长期的努力，我国终于在七十年代迎来了外交上的新突破：恢复在联合国的合法席位、与美国日本建交等等。
本节课的重点是中国恢复联合国合法席位；中美、中日建交的基本史实，以及对国际形势的影响。
学情分析：本堂课的知识在初中的思想政治课中曾有学习，但学生掌握情况并不乐观。
高中学生对风云变幻的外交应该有相当的兴趣，年轻的心更乐于分享、体验我们国家一步步走向世界，为国际所公认和尊重的自豪，所以本单元是容易激发起学生的学习热情的；而经过九年的学习训练，学习的方法也应该有初步掌握，而且大部分高中学生对网络都不会陌生，要组织探究、合作、自主的学习也相对比较容易实现。
学法设计：根据本节课的内容、学生已有的知识储备，我设计了三个层次来完成学习目标：一、初步感知，形成概念。
由于本课内容属于近现代史部分，内容相对简单，因此，通过设置导向性信息，引导学生根据学习目标自学课文，初步了解中国恢复联合国合法席位、中美、中日建交的背景及过程。
二、深入探究，揭示本质。
通过设计一系列的题目，引导学生“思考”“讨论交流”等自主、合作、探究，理解中国恢复联合国合法席位、中美、中日建交的原因及意义。
三、学以致用，迁移深化。
为了加深学生对“外交关系的三大突破”的理解，通过导向性信息给不同程度的学生不同的“动法”。
如“请同学们独立完成下题，如果不会或不确定的，可以翻看课本，也可以小组讨论”。
引导学生进行“自主探究，合作交流”，使学生全身心投入到学习的过程中，真正实现自主学习。
学习目标：1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述其原因及意义。
了解中美、中日建交的原因并探讨其历史影响。
2.主要是引导学生通过小组讨论等方式探究中国恢复联合国合法席位的历史与现实意义以及中美、中日建交的重要影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。
外交关系的突破（教案）扬中市第二高级中学孙华一、指导思想1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养。
2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的基础上，自主构建知识体系。
3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、思想性与时代性的结合。
4.注重现代信息技术在教学过程中的有效运用。
二、教学目标1、知识与能力：（1）掌握恢复在联合国的合法席位的原因、经过和影响。
（2）理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的过程，探讨中美关系在正常化的历史影响。
（3）了解中日关系改善的背景、经过及影响，认识中国外交取得的重大成就。
2、过程与方法：（1）结合材料和所学知识分析中国外交取得突破的深层次原因，探讨其对国际关系的影响及启示，培养学生论从史出、分析、解决问题的能力。
（2）通过分析事先搜集的相关材料，引导学生结合背景创设历史问题情境，探讨中国外交突破的现实意义及对国际关系影响，培养探究历史问题的能力。
3、情感、态度和价值观：通过分析70年代中国外交取得的成就、原因及经历的曲折历程，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培养学生积极进取的人生态度、团结合作的精神和经受挫折、适应生存的能力。
三、教学内容的分析1.课标内容：（1）简述中国恢复在联合国合法席位基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。
（2）了解中美关系正常化和中日建交主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。
2.地位和作用：教材主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就，在专题教学中具有承上启下地位，既是对建国初期外交政策延续性的学习，也为新时期改革开放外交政策与成就的讲述铺定基础。
3.教学重、难点重点：中美关系走向正常化及其对国际关系产生的重大影响。
难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步加强对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生意识。
三、教学对象的分析1.高中学生具有一定的独立思考问题的能力和辩证分析问题的能力。
2.在初中学习的基础上，学生已具备一定的历史知识和历史认知能力。
四、设计思想针对学生的实际情况，在教学过程中，需要教师结合教材对学生知识、能力的不同层次要求进行重新整合。
为此，我们把教材内容作了适当调整和补充：（一）70年代中国外交突破的三大突破（识记层次）；（二）70年代中国外交突破的原因及其对国际关系产生的重要影响（理解、初步运用层次）；（三）中国外交突破的启示（能力层次）。
通过上述内容的调整，形成较完整的知识框架体系，适应学生由表及里、由感性到理性的认知规律。
为激发学生学习兴趣和参与热情，提高教学有效性，我们借助信息技术用frontpage 软件做成网页课件配合教学的手段，通过利用图片、影视片断和相关史料进行解读，在教学过程中，创设问题情境，阅读史料、课堂讨论、问题探究等方法，调动学生思考的积极性，引导学生学会辩证地、多角度地分析、解决问题，培养合作、探究精神。
五、课程资源人民版高中《历史》必修一课本、教师教学用书及多媒体课件、网络资源等六、教学方法及课时1．教学方式：问题式（探究式）教学法和史料研读法为主结合多媒体课件。
2．课时：1课时。
七、教学程序复习旧课，储备知识：1、新中国的外交政策和外交原则？2、新中国初期的主要外交成就。
情景设置，导入新课：一夜春风万树梨花（学生看材料略）一向坦率而又不可一世的美国人为什么突然变得躲躲闪闪？到底这是一个什么样的声明？它将会产生什么样的影响呢？据说当时在现场评论员目瞪口呆得下巴都快掉下来了。
全美国都在发愣，全世界都在吃惊。
这个事件被形容为高频率的“尼克松冲击波”。
就在尼克松发表声明后不久，新中国在联合国的工作也取得了突破性进展，那就是重返联合国。
阅读与思考：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？一、外交关系的突破之一——中国重返联合国１、背景分析：（1）历史根源下面是本课为您提供的有关史料，从中你能得出哪些有效信息？（学生看材料分析略）思考：1、联合国是什么时候建立的？2、中国在联合国合法权利恢复的主要阻力是什么？3、中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”？（学生回答略）以史得论：中国重返联合国的历史根源是：由于美国阻挠，新中国在联合国的合法席位长期被国民党集团占据。
过渡：那么中国为什么能够顺利重返联合国呢？试看下面的史料，分析原因。
材料一:“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。
”材料二：毛泽东明确表示，要去，为什么不去？这是非洲黑人兄弟和亚非拉发展中国家用轿子把我们抬进联合国的，不去就脱离群众了。
（说明要分析一个国家外交的成败要从国际和国内两个方面来进行分析）（2）根本原因（国内原因）浏览下列材料，从中找出有效信息，得出史论。
（学生浏览史料略）得出史论：提问:中国能够重返联合国的根本原因是什么？（中国综合国力增强，国际地位提高）（3）国际原因：阅读下列资料和图片，得出有效信息：（学生浏览材料略）得出史论：试从以上材料中分析中国能够重返联合国的国际原因主要有哪些？（1）广大亚非拉发展中国家崛起与支持；（2）美国政府长期奉行的孤立中国的政策逐渐破产。
过渡：正是由于国际和国内多重因素的作用，中国重返联合国的日子终于到来了，下面我们来看一下主要的过程。
（学生自由浏览中国重返联合国的一些过程资料，并总结重返的主要过程）以史得论：主要过程（1）1971年美国提出“双重代表权”提案，未获通过；（2）1971年，第26届联合国大会通过了“恢复中华人民共和国的一切合法权利”提案。
（即联大2758号决议）过渡：那么，中国重返联合国对中国以至世界产生了哪些重要影响呢？下面我们来一起探讨一下：（学生浏览资料略）以史得论：试述中国重返联合国的重要意义。
1、这是中国外交战线的一个重大突破，彻底打破了美国对中国的外交孤立，是中国和在这个问题上主持正义的其他国家经过斗争取得的重大胜利。
2、中国作为联合国安理会常任理事国，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
过渡：下面我们来了解20世纪70年代中国外交关系的第二次突破：中美关系解冻大家先来看这样一段材料：（提供文字资料，学生浏览）过渡：：“新中国建立后，美国一直把中国视为‘邪恶而好战’的国家从而采取敌对政策，而中国也把美国当成‘头号敌人’。
为什么在20世纪70年代中美双方能够踏上关系正常化的进程呢？下面我们来一起走进这一段历史探讨原因。
（学生浏览史料略）以史得论：分析中美亲善的具体原因，并得出结论。
中国：1、打破外交僵局，改善国际地位；2、牵制和对付苏联的威胁，缓解国家安全压力；3、对解决台湾问题，实现祖国统一有重要作用。
美国：1、中国国际地位提高，孤立中国的政策失败；2、陷入侵越战争泥潭，与苏联争霸中处于守势；3、欧洲、日本崛起，美国的霸权地位受到威胁。
结论：中美关系缓和是中美两国双方国家利益共同需求的结果。
过渡：所谓“一个巴掌拍不响”，正是因为双方的共同需求，中美双方由最初的试探到一系列的外交活动，到最后终于实现了外交正常化。
下面我们来看具体的过程。
（给学生2分钟时间，自由浏览）教师适时抛出问题探究：看下面两则材料，比较材料一与材料的不同点，试述中美关系正常化的最大障碍是什么？（学生讨论，教师适时点拨，特别点提醒两个公报内容的区别，让学生明白即可）过渡：中美关系正常化无论是对于中美双方还是世界都具有极大的意义。
（学生浏览材料时略）以史得论：中美关系正常化对国际国内的影响：（1）是20世纪70年代中国对外关系取得重大突破的关键性一环，形成了我国外交史上第三次建交高潮；（2）两个不同意识形态的超级大国间的交往改变了国际战略格局，对亚太地区和世界的和平与稳定有重大的意义；（3）有利于两国的经济、贸易、科技、文化、金融等各方面的交流与发展。
联系现实：敌对22年的中美关系经过九年的努力，终于实现了正常化。
但中美关系的发展并非一路春风，而是时而阳光灿烂，时而寒流阵阵！请结合史实，谈谈我们该如何看待当今的中美关系。
（学生浏览资料略，学生讨论略）以史得论：当今的中美关系即是战略伙伴，也是竞争对手。
过渡：中国强大了，中国重返联合国了，中美关系解冻了，这一切都极大地刺激着我们一个领国领导人的神经！看下面一则材料，试以从史实得结论的方法分析中日邦交正常化的主要原因。
（学生浏览史料略）你认为中日邦交正常化的原因有哪些？1、中美关系的缓和推动了中日关系的改善（直接原因）；2、日本舆论强烈要求尽快实现中日邦交正常化，为日本取得同各国竞争的有利地位；3、日本对华友好的政党、社团和人士的积极推动。
过渡：就在尼克松访华的几个月后，日本新一届内阁首相田中角荣开始了他的访华之行。
下面我们下看一下中日建交的主要过程。
（学生浏览资料略）以史得论：试简述中日邦交正常化的主要过程？1、1972年9月日本首相田中角荣访华，签署《中日联合声明》，标志两国建立外交关系；2、1973年，中日两国互设大使馆、互派大使，签订了一系列协定，两国实现邦交正常化。
过渡：中日邦交正常化对于两国和世界也具有极其重要的意义。
（学生浏览资料略）以史得论：主要意义1、结束了两国长期敌对的历史，打开了两国睦邻友好的新篇章，促进了两国关系的发展；2、对于亚洲和世界的和平具有重要的意义。
联系现实：那么中日邦交正常化后是否一直都很正常呢？有没有“不正常”的因素？如果有，你知道哪些？（学生回答，并浏览资料略）“不正常”的几个典型表现：1、修改教科书；2、，参拜靖国神社；3、钓鱼岛归属问题等等。
给我们的启示：日本当局的种种行径已经再一次深深伤害了曾经被他们极大伤害过的国家和人民的感情！在这里我要大声呼吁日本当局应该及时回头，深刻反省！同时，我也要呼吁善良的中国人民，对于徘徊在我们大陆东边的军国主义幽灵，要时刻警惕啊！同时我们也要对日本说：“多行不义必自毙！”，中国的国力正蒸蒸日上，中国人不再是那么软弱可欺了！本课小结：20世纪70年代我国外交事业取得的主要成就？1、重返联合国（外交的重大胜利）；2、中美关系解冻，并走上正常化；（外交关系突破性进展的关键）3、中日邦交正常化。
分析：为什么我国在这时候能够取得外交事业的重大突破？1、中国国际地位提高；（根本原因）2、美苏争霸，两极格局形成，为中国外交的发展提供了一定的有利条件；3、第三世界兴起，发展中国家成为一支举足轻重的力量。
课堂巩固练习：见课件。
布置作业：如果你是《人民日报》新闻评论员，你将如何展望中美关系？请搜索相关资料，写一篇史论时政相结合的小论文。
可以手写交给我，或以电子文稿形式发到我的电子信箱。
