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7 z c s【教学目标】1.正确认读z、c、s三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读z、c、s与韵母组词的音节。
3.正确认读zi、ci、si三个整体认读音节及其四声调。
4.认识5个生字，会读儿歌。
【重点难点】重点：掌握z、c、s的发音及其与韵母组词的音节的正确拼读，正确认读zi、ci、si三个整体认读音节。
难点：学习带调三拼音节的正确拼读。
【教学准备】1.拼音卡片、词语卡片、生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、复习导入。
1.随机展示已学过的16个声母卡片，学生认读复习。
2.小组比赛读、开火车认读学过的声母卡片。
二、学习声母z、c、s。
课件展示课文插图，引导学生视察图片，描述图片内容，找出要学习的三个声母并板书：z c s。
1.认读声母z。
借“写字”的“字”发准z的音。
指点学生把“字”发轻短些就是声母z。
指名试读，相机正音，按实际情况范读。
学生跟读，齐读，小组比赛读，开火车读。
（z的发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中基础挤出。
）共编顺口溜：我会写字zzz。
2.认读声母c。
借“刺猬”的“刺”发准c的音。
指点学生把“刺”发轻短些就是声母z。
同桌互相读，互相正音，指名试读，请读音准确的学生当小老师带读，齐读，小组比赛读，开火车读。
（c的发音方法：发音部位与方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
）共编顺口溜：小小刺猬ccc。
3.认读声母s。
借“吐丝”的“丝”发准s的音。
指点学生把“丝”发轻短些就是声母s。
同桌互相读，互相正音，指名试读，请读音准确的学生当小老师带读，齐读，小组比赛读，开火车读。
（s的发音方法：舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
）共编顺口溜：春蚕吐丝sss。
4.学习z、c、s在四线格中的写法。
（课件展示）（1）引导学生视察并描述z、c、s的形状、写法及其在四线格中的位置。
引导学生回答：你认为怎样才能把z、c、s写得既漂亮又正确？学生自主思考，互相讨论在拼音练习本上练习书写得出结论。
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
小学一年级语文上册7、z c s教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件六、教学时间：四课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读（一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
写字zzz（2）认清形，z长什么样？Z象数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2 就像ｚzz（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
刺猬ccc（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆c的音和形。
刺猬ccc，一个半圆ccc。
（三）学习声母s1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。
7.zcs （教案）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 学会本课的3个字母“ZCS”，能够准确认读并书写。
2. 学会本课的6个词语，能够准确认读并理解意思。
3. 能够用普通话正确、流利地朗读课文。
4. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
2. 学习词语：自行车、出租车、草地、刺猬、词语、句子。
3. 学习课文的朗读。
三、教学重点、难点1. 教学重点：字母“ZCS”的正确发音及书写方法，词语的理解及运用。
2. 教学难点：字母“ZCS”的发音及书写，词语的运用。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 老师出示字母卡片，引导学生认读字母“ZCS”。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师出示词语卡片，引导学生认读词语。
4. 学生跟读，老师解释词语意思。
二、学习字母“ZCS”1. 老师讲解字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生在练习本上书写字母“ZCS”，老师巡回指导。
三、学习词语1. 老师讲解词语的意思及用法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生用词语造句，老师指导。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
3. 学生复述词语的意思及用法。
第二课时一、复习1. 老师出示字母卡片，引导学生认读字母“ZCS”。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师出示词语卡片，引导学生认读词语。
4. 学生跟读，老师解释词语意思。
二、学习课文1. 老师引导学生朗读课文。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师讲解课文内容。
4. 学生复述课文内容。
三、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述字母“ZCS”的正确发音及书写方法。
3. 学生复述词语的意思及用法。
4. 学生复述课文内容。
六、作业布置1. 抄写字母“ZCS”各5遍。
2. 用词语造句。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第七单元中学习《汉语拼音zcs》。
具体内容包括：认识三个新声母z、c、s，并能够正确发出与之相关音节；学会在具体词语中运用这些声母；掌握相应书写规则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s，并能够准确发音。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，学会在词语中运用z、c、s。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习兴趣，激发他们主动学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音及区分。
2. 教学重点：学会在词语中运用z、c、s，并能准确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性板、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物捉迷藏故事，引入本节课学习内容z、c、s。
2. 讲解与示范：展示PPT，讲解z、c、s发音要领，并进行示范。
3. 练习：学生跟随老师一起发音，并进行小组练习。
4. 情景应用：给出一些包含z、c、s词语，让学生进行认读练习。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何在具体词语中运用z、c、s。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行辅导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：z、c、s发音要领、书写规则、例词等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写z、c、s，并标注声调。
b. 用z、c、s组成至少三个词语。
c. 家长协助孩子进行口语练习，巩固所学内容。
答案：1. a. 略b. 例如：zǒu（走）、cā（擦）、sī（丝）c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对z、c、s掌握程度，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现更多包含z、c、s词语，并进行分享。
同时，开展家庭作业，让学生将所学知识带给家长，增进亲子互动。
重点和难点解析：一、教学内容在教学内容方面，我需要特别关注学生对声母z、c、s发音和书写掌握。
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够准确朗读和书写字母“z c s”的拼音，掌握相关发音规则。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写汉语拼音的能力，提高学生的汉语拼音输入水平。
3.情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：字母“z c s”的发音和书写。
•教学难点：区分“z c s”这三个字母的发音差异。
三、教学准备1.课件：准备展示字母“z c s”形态的课件。
2.教具：磁贴字母“z c s”、“拼音卡片”等。
3.素材：搜集包含“z c s”字母的相关练习题。
四、教学过程第一步：导入•利用课件或磁贴字母“z c s”引入本节课的主题，让学生展示对这三个字母的认识。
第二步：学习“z c s”的发音1.师生互动，教师示范三个字母的发音，要求学生模仿。
2.分组练习，让学生与同伴一起练习发音，纠正发音错误。
第三步：书写“z c s”1.演示正确的书写方式，并让学生跟读。
2.学生进行书写练习，逐步掌握这三个字母的书写形式。
第四步：巩固练习•分发拼音卡片，让学生通过阅读卡片上的字母组合词，加深对“z c s”拼音的印象。
第五步：拓展活动1.分组讨论：请学生与小组讨论字母“z c s”的常见组词。
2.情境操练：设计一些日常情境，让学生在实际场景中使用“z c s”进行拼音表达。
第六步：总结•教师对本节课的重点内容进行回顾总结，巩固学生对“z c s”拼音的掌握。
五、课后作业1.完成相关练习册上的习题。
2.用“z c s”字母拼写自己的名字或其他单词。
六、教学反思本节课以字母“z c s”为主要内容，通过多种形式的教学活动让学生深入了解和掌握这三个字母在汉语拼音中的重要性。
在设计教学过程时，学生参与度较高，但需要注意组织教学活动的逻辑性和衔接性，以确保教学目标的顺利达成。
以上便是本节课的教学设计，希望可以帮助学生在学习汉语拼音的过程中更好地掌握“z c s”的发音和书写规则。
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。
接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。
大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。
”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。
（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。
那现在我们来比一比，看看谁读得更好。
可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。
谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。
设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。
而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。
过桥数学题，三四道，一排等号像小桥。
做对了，走过桥。
做错了，过不了。
想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
学习任务二：初学拼音一、zcs学习认读声母教师出示情境图，引导学生观察图中的景物，如小熊写字（z）、刺猬刺果（c）、蚕宝宝吐丝（s）。
根据情境图引出声母 z、c、s，教师示范发音，让学生观察发音时的口型，模仿跟读。
强调 z、c、s 是平舌音，发音时舌尖要平伸，抵住下齿背。
汉语拼音7 z c s 教案教学目标1、正确认读声母z、c、s，读准音，认清形。
2、能正确书写声母z、c、s。
教学重难点1.认识声母z、c、s，读准音，认清形2.正确书写z、c、s。
教学过程（一）复习导入，谈话激趣同学们，我们在拼音王国已经认识了许多声母宝宝，现在他们都藏起来了，你能不能找出他们呢？接下来，我们来玩一个游戏，两个人比比看谁找到的声母最多，得到的分数最高。
今天，我们去一所森林学校，和那里的小动物一起上课来认识三个声母宝宝，它们就是z、c、s，它们已经迫不及待与你们见面了呢！教师板书课题：（z c s），教师领读课题，学生跟读。
（二）认识z、c、s1.看图说话。
出示图片，教师提问：这是什么地方？小动物们在做什么？试着说一说。
预设1：这是森林学校。
预设2：穿着紫色衣服的小熊老师在上课。
三只刺猬在上课，学的是字书母“z”。
预设3：叶子上一条蚕在吐丝。
这几位同学看的可真仔细，你们看，熊老师身穿紫色衣服，手捧书本正认真地教小动物们认真学习拼音，三只刺猬学习特别用心，不仅认真听讲，还一笔一划的进行书写，蚕宝宝正趴在叶子上吐丝，原来小动物们也都在学习拼音！你们仔细看看图，能不能找到藏在图中的三个声母宝宝z、c、s.同学们，你们找到了吗？快学老师的样子圈一圈。
2.教学z、c、s的发音。
（1）学习z的发音。
教师指导：今天，我们来认识一个新的声母宝宝“z”。
我们把“紫色”的“紫”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
你能试着读一读这个字母吗？学生试读。
教师范读“z”，学生观察教师发音的口形。
学生练读z，体会发音要领。
同桌互读、指名读、开火车读。
教师指导：我们也可以用儿歌来记：“紫色衣服zzz。
”（学生跟读）（2）学习c的发音。
教师过渡：你能在图中找到字母“c”吗？教师指导：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
讲解发音要领。
教师范读：请你认真听并观察老师发音的口形。
学生练读c，体会发音要领。
一年级上册语文教案－7.z c s 人教（部编版）7.z、c、s教学目标。
1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形。
能正确书写zcs。
2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。
3.正确认读带调的整体认读音节。
二、教学重难点重点：正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。
难点：正确认读三拼音节。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时五，教学过程。
第一课时一谈话导入师:大家认识了淘气的jqx后，今天又来了哪些字母宝宝呐？让我们一起把他们请出来吧！二、学习zcs的音和形1.教学z（1）出示图片①，问:图上的小熊在干什么？（2）这就是我们今天要学的第一个声母在，读的时候要轻一些，短一些，舌头抵住下牙齿，请跟老师读。
（2）像个2字z，z，z，教师领读，齐读。
2.教学c（1）出示图片②，问:图上的刺猬像哪个字母宝宝啊？（2）发音要领：c在读的时候要轻一些，短一些。
（3）读儿歌：像个半圆ccc。
3.教学s（1）出示图片③，问：图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢？s读的要短一些，轻一些。
（2）读儿歌，小蚕吐丝sss。
三、书写z、c、s1、观察书上子zcs占哪一个格。
2、范写zcs。
z占中格，一笔写成,注意两横长度一样。
c占中格,上下顶格写的饱满。
s占中格。
从右上方起笔。
向左写半圆，再向右写半圆。
3、学生描红个别指导。
4、展示评价。
四、学习整体认读音节-zi、ci、si1、教师示范读，学生跟读。
2、学生练读，齐读。
3、指名读，男女生比赛读。
五、学习z、c、s与当韵母组成的音节1、学习两拼音节。
学生自由拼读，小老师领读。
2、学习三拼音节。
复习三拼音节拼读方法。
3、开火车读。
六、课堂小结今天我们认识了三个声母宝宝zcs，我们不仅掌握了它的音形，还能够正确书写，而且还学习了整体认读音节，学习了声母于单韵母组成的音节。
真是收获满满啊。
七、布置作业书写zcs；把所学的音节读给父母听。
八、板书设计z c s一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s人教（部编版）7 ｚｃｓ文本分析：本课有5部分内容。
7z c s (教案）统编版语文一年级上册教案概述：本教案以统编版语文一年级上册为基础，针对一年级学生的认知特点和学习需求，以7z c s为主题，通过生动有趣的教学活动，让学生掌握基本的语文知识，培养良好的学习习惯和思维品质。
教学内容：1. 汉字：认识并掌握本册要求学生掌握的7z c s三个汉字的读音、结构和书写方法。
2. 词语：学习并运用与7z c s相关的词语，如“自强不息”、“持之以恒”等。
3. 句子：学会用7z c s三个汉字组成简单句子，表达自己的思想和感情。
4. 阅读理解：通过阅读与7z c s相关的文章，提高学生的阅读理解能力。
5. 口语交际：培养学生运用7z c s三个汉字进行日常口语交流的能力。
教学目标：1. 让学生掌握7z c s三个汉字的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生运用7z c s三个汉字组成词语、句子进行表达的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语交际能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和思维品质。
教学重点与难点：重点：掌握7z c s三个汉字的读音、结构和书写方法；运用7z c s三个汉字组成词语、句子进行表达。
难点：7z c s三个汉字的书写方法；运用7z c s三个汉字进行口语交际。
教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察7z c s三个汉字的笔画顺序和结构。
2. 利用游戏、竞赛等趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 鼓励学生大胆发言，提高学生的口语表达能力。
教学过程：第一课时：认识7z c s1. 导入：通过图片、实物等引导学生认识7z c s三个汉字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解7z c s三个汉字的读音、结构和书写方法，让学生跟读、模仿。
3. 练习：让学生在田字格中练习书写7z c s三个汉字，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：词语、句子练习1. 复习：复习7z c s三个汉字的读音、结构和书写方法。
标题：7 Z C S（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握7、Z、C、S四个字母的发音、书写和基本词汇。
2. 培养学生正确的发音、书写习惯，提高学生的语言表达能力。
3. 通过学习，使学生能够正确运用7、Z、C、S四个字母，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 字母7、Z、C、S的发音、书写。
2. 字母7、Z、C、S相关的词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握7、Z、C、S四个字母的发音、书写及基本词汇。
2. 教学难点：正确发音、书写，以及词汇的运用。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对7、Z、C、S四个字母的兴趣。
2. 新课导入：讲解7、Z、C、S四个字母的发音、书写规则。
3. 操练：让学生跟随教师朗读、书写7、Z、C、S四个字母，加强记忆。
4. 应用：引导学生运用7、Z、C、S四个字母，组成相关词汇，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 作业布置：布置与7、Z、C、S四个字母相关的练习，巩固课堂所学。
五、教学策略1. 采用直观教学，通过图片、故事等形式，让学生更好地理解、记忆字母。
2. 采用示范法，教师亲自示范发音、书写，确保学生掌握正确的发音、书写方法。
3. 采用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 测试：定期进行字母测试，了解学生对7、Z、C、S四个字母的掌握情况。
总之，在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
同时，教师还要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
汉语拼音7 z c s（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音“z c s”的发音要领，能够正确拼读并书写。
2. 通过学习，使学生能够熟练运用“z c s”进行拼音拼读，提高阅读能力。
3. 培养学生良好的发音习惯，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 汉语拼音“z c s”的发音要领2. “z c s”与声母、韵母的拼读规律3. “z c s”的书写规范三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“z c s”的发音要领，能够正确拼读并书写。
2. 教学难点：区分“z c s”与形近字母的发音及书写。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，让学生直观地感受“z c s”的发音方法。
2. 演练法：学生通过反复练习，熟悉“z c s”的发音及书写。
3. 游戏法：设计趣味性的游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过复习已学的汉语拼音，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：（1）学习“z c s”的发音要领，教师示范，学生跟读。
（2）学习“z c s”与声母、韵母的拼读规律，教师举例，学生练习。
（3）学习“z c s”的书写规范，教师示范，学生跟随书写。
3. 巩固练习：（1）学生自主练习“z c s”的发音及书写。
（2）设计游戏，让学生在游戏中运用“z c s”进行拼读。
4. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2. 练习完成情况：检查课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试：定期进行汉语拼音测试，评估学生的学习成果。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的发音习惯，为后续学习打下坚实基础。
在教学汉语拼音“z c s”的过程中，需要特别关注的是“z c s”的发音要领。
7 z c s 公开课一等奖创新教学设计一年级语文上册教学设计课题：拼音7. Z C S 课型：新授课教学目标1.巩固声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2.学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.能够自己拼读生字和儿歌。
4.认识“字、词、语、句、子"5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：生字、词语、句子，并初步理解了什么是字、词语和句子。
教学重点：学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学难点：会读、会认、会用词语：生字、词语、句子，并初步理解了什么是字、词语和句子。
第一课时一、预习检测导入:观察情景图，你都看到了什么？1、复习声母j q x。
2、看图形找出相似的拼音字母，再读一读，看谁读得好。
二、合作探究1、故事引入（随机贴出课文中的音节词语）。
2、分别教学声母“z、s、c”。
（1）出示字母。
（2）发音要领介绍（3）顺口溜读一读。
重难点导学：教学整体认读音节“zi、ci、si"，他们是平舌音。
3、从占格到书写顺序，练习书写“z、c、s”。
三、展示提升1、练习整体认读音节的四声2、书写3个声母。
四、小结强调z c s 和zi ci si，加上小i是整体认读音节。
五、检测反馈练习书写z c s和zi ci si板书设计z c s zi ci si第二课时一、预习检测：导入:观察情景图，你都看到了什么？1.卡片：zi、ci、si这三个叫什么？2.比一比，读一读。
z—zi c—ci s—sizi—za ci—cu si—se3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、合作探究教学z、c、s与单韵母的拼音。
重难点导学：（）出示书上的音节：za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo，请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读) （2）能给这些音节加上声调，并且组组词。
（3）冬冬早早起，zā好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真cā黑板。
新统编版小学语文一年级上册【7 zcs】教学设计【教材解读】本课内容由5个部分组成。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节。
字母以情境图的方式呈现，情境图的主题是森林学校上课的场景，所选情境主题与学生的学习生活相联系，培养了学生热爱校园生活的热情。
每一幅情境图都是一个完整的故事，所学字母的音从故事的人物中能读出，插图则示形。
如身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的读音，字母“z”提示z的字形，3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的读音，刺猬的样子提示c的字形；蚕在叶子上吐丝，“丝”提示s的读音，“丝”的样子提示s的字形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母o组成的三拼音节，以及带声调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分将“字、词语、句子”3个词语与左边图上分列3行的内容相对应第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，这是识字内容与基本概念的巧妙衔接，学生在识字的同时又能直观感受“字、词、句子”的基本“模样”。
第四部分是儿歌《过桥》。
这首儿歌既有本课字母的语文元素，又有加减号、等于号的数学元素（背景图）。
学科内容的整合，不仅能巩固本课的si、zuo、cuo 等新学音节，还能加深对数学相关符号的理解与记忆。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】1.读准z、c、s、zi、ci、si的发音；认清z、c、s的字形，能正确书写。
2.拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母o组成的三拼音节；以及带声调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
3.认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
【教学重点】拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
新统编版小学语文一年级上册
【7 zcs】教学设计
【教材解读】
本课内容由5个部分组成。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节。
字母以情境图的方式呈现，情境图的主题是森林学校上课的场景，所选情境主题与学生的学习生活相联系，培养了学生热爱校园生活的热情。
每一幅情境图都是一个完整的故事，所学字母的音从故事的人物中能读出，插图则示形。
如身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的读音，字母“z”提示z的字形，3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的读音，刺猬的样子提示c的字形；蚕在叶子上吐丝，“丝”提示s的读音，“丝”的样子提示s的字形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母o组成的三拼音节，以及带声调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分将“字、词语、句子”3个词语与左边图上分列3行的内容相对应第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，这是识字内容与基本概念的巧妙衔接，学生在识字的同时又能直观感受“字、词、句子”的基本“模样”。
第四部分是儿歌《过桥》。
这首儿歌既有本课字母的语文元素，又有加减号、等于号的数学元素（背景图）。
学科内容的整合，不仅能巩固本课的si、zuo、cuo 等新学音节，还能加深对数学相关符号的理解与记忆。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】
1.读准z、c、s、zi、ci、si的发音；认清z、c、s的字形，能正确书写。
2.拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母o组成的三拼音节；以及带声调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
3.认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
【教学重点】
拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
任务一：森林学校读一读
活动1：读准z、c、s、zi、ci、si的读音
1.出示情境图，说一说：图上有什么人？他们在干什么？他们又会说些什么？引导学生能够完整地讲述故事，鼓励讲述的多样性。
2.指导学生看图说话，引出z、c、s的读音，还可以将图中的内容编成儿歌：小熊老师穿紫（z）衣，一丝（s）不苟教孩子（z）。
刺（c）猬学生爱学习，认认真真学写字（z）。
蚕儿吐丝（s）长又细，辛辛苦苦织房子（z）。
3.学生自主读一读。
把“紫色”的“紫”读得短一点、轻一点就是的读音；把“刺猬”的“刺”读得短一点、轻一点是c的读音；把“吐丝”的“丝”读得短一点、轻一点就是s的读音。
4.学生自主练一练。
把“紫色”的“紫”读得平一点、长一点就是z的读音；把“刺猬”的“刺”读得平一点、长一点就是c的读音：把“吐丝”的“丝”读得平一点、长一点就是s的读音。
5.读一读，比一比，辨一辨。
出示z、c、s、zi、ci、si的读音，组织不同形式的练读，并在读中辨析。
活动2：找一找生活中z、c、s、zi、ci、si的读音
1.启发学生发现：小朋友们，在生活和学习中，你还能找到z、c、s、zi、ci、si的读音吗？
2.组织学生交流：“喜滋滋”的“滋”、“刺刀”的“刺”、“丝瓜”的“丝”、“抽丝”的“丝”、“自私”的“私”等等。
【思考：指导学生从生活的语言经验中找寻字母的发音，不仅能激发学生的
学习欲望，还能增强学生学习的自信心。
指导学生将熟悉的字读得短一点、轻一点，并让他们从生活中找出更多的读音，学生不但学得轻松、学得扎实，还能及时扩大词汇量。
】
任务二：森林学校找一找
活动1：找一找情境图里的字形
1.出示情境图，找一找：z、c、s这三个字母藏在哪儿？
2.组织交流：黑板上字母z和刺猬形体的图案就是“z、c”的字形，蚕吐的丝的样子是“s”的字形。
活动2：找一找生活里的字形
1，联系生活：小朋友们，在生活中，你能找到像z、c、s一样的事物吗？
2.组织学生交流。
编儿歌记一记：2字扁平zzz，0写一半ccc，水蛇弯弯sss。
活动3：仔细观察写一写
1.摆一摆：先让学生观察z、c、s在四线格中的位置，然后用z、c、s的字母卡片在黑板上的四线格里摆一摆。
2.启发学生观察字母的笔顺教师书写，学生书空。
3.学生描红、书写。
4.展示学生的书写，相机进行点评。
【思考：在字形教学中，引导学生从生活实际中寻找三个字母的影子，相机鼓励学生编写顺口溜，不仅渗透了生活就是学习的理念，还搭建了学生言语交际的平台，增加了他学习的自信心，极大地激发了他们学习的热情。
】
第二课时
任务一：森林学校拼一拼
活动1：学习拼读
1.复习带声调单韵母以及声母z、c、s的读音。
2.复习拼读要领：声母轻短韵母重，两音相连很顺当。
出示z、c、s和单韵母a、e、u组成的两拼音节，让学生拼一拼，试一试。
出示z、c、s和带声调单韵母a、e、u组成的两拼音节，让学生拼一拼，试一试。
3.看图拼读音节：给a加上声调，你还会拼吗？先看看图，说说图上画了什么。
再尝试拼读，先读b，要短一些，然后再读a的带调读音，要重一些，谁再来试一试。
z—á→zá，“复杂”的“杂。
z—é→zé，“选择”的“择。
z—ǔ→zǔ，“小组”的“组”。
c—ā→cā，“擦玻璃”的“擦”。
c—è→cè，“习字册”的“册”。
c—ū→cū，“粗短”的“粗”。
s—ǎ→sǎ，“洒水”的“洒”。
s—è→sè，“颜色”的“色”。
s—ù→sù，“告诉”的“诉”。
z—u—ó→zuó，“昨天”的“昨”。
c—u—ō→cuō，“搓背”的“搓”。
s—u—ǒ→cuō，“锁门”的“锁”。
4.整体认读音节zi、ci、si带声调组词：拼一拼，读一读。
zǐ，紫色的紫；c ì，刺猬的刺；sī，丝瓜的丝。
活动2：摘果游戏
1.课件出示声母，然后在声母的周围依次出示音节，学生拼读，正确拼读一个，果实就被摘下来。
例举：z—á→zá，“复杂”的“杂”；c—ā→cā，“擦玻璃”的“擦”；zǐ，紫色的紫；c—u—ō→cuō，“搓背”的“搓”……
【思考：在复习巩固拼读口诀的基础上，让学生先独立尝试拼读，不断巩固拼读的要领，同时在试拼的过程中体验学习的乐趣与成功。
将拼读的结果与具体的语言联系起来，不仅有利于学生对音节的掌握与巩固，还训练了他们的言语表达能力。
】
任务二：森林学校认一认
活动1：借助拼音识读“字、词语、句子”
1.方法指导：先读读拼音，再读读汉字，要注意轻声的读法。
“轻声”要读得又轻又短。
2.指名学生读读，师生纠错。
重点指导整体认读音节以及轻声的读法。
3.在读准的基础上指导学生扩词：生字、字词；词语、组词、生词；语言、语文；句子、造句；儿子、瓜子等。
4.结合课文“学—学生—我是小学生”，初步感性认知什么是“字、词语、句子”，并引导区别三者的不同，初步认识句号是一个句子的标志。
5.集体读。
活动2：学习儿歌《过桥》
1.看图读儿歌：小朋友们，看看图上画的都是什么符号啊？你都认识吗？有人把这些符号编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。
2.对照拼音，试读儿歌，边读边注意红色音节的正确读法。
3.指名读，相机正音。
重点指导读准“四、做、错”等平舌音的读法，以及轻声“了”的读法。
4.多种形式朗读儿歌。
【思考：这首儿歌融合了语文和数学两门学科的元素，教学时，在诵读的基础上不仅要现固本课所学的字母与拼读方法，同时还要引导学生在诵读中加深对数学符号的认识与理解。
】。
